Склонение имен прилагательных женского рода

2. Соединить стрелками и.прил. синонимы/антонимы.

(2 учащихся у ИД)

неряшливая

пахучая

кривая

слепая

быстрая

косматая

дневная

тупая

душистая

грязная

зрячая

прямая

липкая

старая

острая

храбрая

лохматая

клейкая

сытая

тёмная

сильная

скорая

трусливая

ночная

ветхая

огромная

утренняя

голодная

большая

могучая

светлая

вечерняя

3. Тест по имени прилагательному.

Повторить знания об имени

прилагательном.

1. Что обозначает имя прилагательное?

а) предмет с) признак предмета в) действие предмета

1. на какой вопрос отвечает имя прилагательное?

т) кто? что? л) что делает? что сделает? к) какой? какая? какие?

1. Как определить род прилагательного?

м) по вопросу л) по существительному с ним связанному.

1. какие окончания имеют прилагательные среднего рода?

а) -ая, -яя о) -ое, -ее и) -ый, -ий, -ой.

1. каким членом предложения чаще всего является прилагательное в предложении?

т) главным н) второстепенным

1. какое прилагательное является синонимом к слову " старательный"?

а) вежливый е) аккуратный о) хлопотливый

1. с чем связано прилагательное в предложении?

н) с существительным т) с глаголом с) с наречием.

1. Укажите слово, от которого образовалось прилагательное "водный".

а) проводка и) вода е) уводить

1. Прилагательное это:

о) часть слова и) член предложения е) часть речи

4. Этап формулировки темы и целей урока.

Цели: Учить школьников логически рассуждать и обоснованно выражать свои мысли. Учить самостоятельно, формулировать тему и цели урока. Быть деловым партнером учителя.

Задачи: Создание возможности самостоятельного поиска способов решения задач, посредством выполнения специально подобранных вопросов и упражнений.

-Ориентируясь на ключевое слово, учитывая прилагательные, которые вы записали, сформулируйте тему нашего урока.

-Используя опорную запись, сформулируйте цели урока.

СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ЖЕНСКОГО РОДА

Познакомиться………

со склонением имён прилагательных женского рода.

Учиться……….

определять падеж прилагательных.

Повторить……..

знания об именах прилагательных

5. Репродуктивно-поисковый этап.

Цели:учить самостоятельно, находить способ решения поставленной задачи.

Познакомить со способом определения падежа имен прилагательных.

Задачи: Создание положительно-эмоционального климата и снижение у детей напряжения посредством проведения физкультурной паузы.

1. Склонение и.прил. ж.р. по падежам.

-Просклоняйте прилагательные холодная зимняя (ночь)

- Желающий попробовать свои силы самостоятельно проходит к доске

(1 учащийся индивидуально у доски)

И. п. (какая?) холодная зимняя ( ночь)

Р.п. (какой?) холодной зимней (ночи)

Д.п. (какой?) холодной зимней (ночи)

В.п. (какую?) холодную зимнюю (ночь)

Т. п. (какой?) холодной зимней (ночью)

П. п. (о какой?) о холодной зимней (ночи)

2.Работа с правилом.

-В каких падежах имена прилагательные женского рода отвечают на одинаковые вопросы и имеют одинаковые окончания?

-Запишите в тетрадь.

Р.п. Д.п. Т. п. П.п.

какой?

- ой -ей

3. Повторение алгоритма проверки безударных окончаний имён прилагательных.

- Как определить род, число и падеж имени прилагательного?

• Найти существительное, к которому относится прилагательное.

• Определить число, род и падеж существительного.

• По роду, числу и падежу существительного определить число, род и падеж прилагательного.

4. Упражнение на определение падежа и окончания у и. прил. ж.р.Устно

5. Выборочный диктант. Игра «Заказ».

- А теперь давайте поиграем. Игра называется «Заказ». Я вам заказываю имя прилагательное в определённом роде и падеже. Ваша задача найти такое прилагательное, назвать его и объяснить написание окончания.

Требуется:

- имя прил. с.р. в Т.п. (ранним утром);

- имя прил. ж.р. в Р.п.(у соседней опушки);

- имя прил. ж. р. в Д.п. (по хорошей дороге);

- имя прил. м. р. в Р.п. (около упавшего дуба);

- имя прил. с.р.в П.п. (в синем море);

- имя прил. ж.р. в Т.п. (поздней осенью);

- имя прил. м.р. в П.п. (на письменном столе);

6. Поисково-творческий этап

Цели: развивать у детей интерес к русскому языку. Учить подбирать слова, составлять связанные тексты.

Задачи: развивать творческое воображение, культуру речи, память, внимание.

1. Работа с текстом: «Рисование».

-Вы любите рисовать. Давайте «порисуем», но не красками, а с помощью имён прилагательных.

- На доске записаны предложения. Прочитайте их.

- Что вы можете сказать о тексте? (не хватает прилагательных)

- Запишите текст, дополняя его именами прилагательными женского рода.

(1 учащийся работает у доски)

- Что произошло с предложениями? (они стали более точными, полными и красивыми)

- Сделайте вывод: (Прилагательные делают нашу речь ярче и богаче)

Оживает роща. На берёзе поёт иволга. По стволу ели пробежала белка. Вот проскакала зайчиха. А за кустом спряталась лисица.

2. «Проверим орфографическую зоркость».

Исправить неправильные окончания у и.прил., написать сверху те, которые должны быть. (временной промежуток) (карточки)

С длинной удочкой в руке я пробирался к реке на рыбною ловлю. Дорога шла дальний узкой тропинкой. С трудом я раздвигал влажною траву. Она зелёнай стеной преграждала путь. Вдруг я увидел у ног блестящею змею. Она с шипением уползла в высокую траву. Я пошёл дальше, напевая весёлою песню.

3. Дифференцированная работа.

Выборочная проверка на оценку.

1. Задание лёгкого уровня:

- Поставить имена прилагательные в нужном падеже. Выделить окончания. Определить род имён прилагательных.

Мы приехали в (соседний) деревню. Днём купались в (тёплый) реке. Сидели под ( раскидистый) берёзой. Пахло (свежий) травой.

2. Задание среднего уровня:

- Напишите ответы на вопросы. Определите род и падеж имён прилагательных. Выделите окончания.

Куда вошли ребята? (берёзовая роща). Кого увидели дети? (проворная белка). Чему все радовались? (солнечная погода)

3. Задания для сложного уровня:

- Исправить ошибки. Определить род и падеж имён прилагательных. Выделить окончания.

Как харашо в берёзовай рощи. Мы шли по ускай тропинки. Налител реский ветер. Мы услышали стрёкот проворнай сароки.

7. Итог урока: рефлексия

Вернемся к тем целям, которые мы ставили в начале урока.

• Смогли ли мы их достичь, как вы считаете?

• Что нам в этом помогло?

• Что вам понравилось на уроке?

• Что нового вы узнали?

• Кому было трудно и почему?

-Наш урок подошёл к концу. Давайте поделимся впечатлениями об уроке?

- Скажите, что вы не знали, а теперь знаете. Пригодятся ли вам знания, полученные на уроке в жизни?

- Какое задание показалось вам наиболее интересным? Нарисуйте «смайлик» возле этого задания.

-С каким настроением вы заканчиваете урок?

- Что, на ваш взгляд, удалось, что не удалось?