Рабочая программа элективного курса Искусство устной и письменной речи для учащихся 9 класса

Рабочая программа элективного курса по русскому языку

«Искусство устной и письменной речи»

для учащихся 9ля учащихся 5А1212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212121212 класса

Количество часов - 34

В неделю - 1

Срок реализации программы - 1 учебный год

Рабочая программа составлена на основе Программы факультативных и элективных курсов «Русский язык. 7-11 классы», автор С.И. Львова, Издательский центр «Вентана-Граф», 2010

Составитель: учитель русского языка Саликова Ж.А.

Пояснительная записка

Программа основного курса русского язы­ка для 5-9 и 10-11 классов отражает обязательную для всех школь­ников инвариантную часть школьного образования, которая обес­печивается часами, включёнными в федеральный компонент федерального базисного учебного плана. Обязательный курс под­крепляется системой элективных и факультативных курсов - учеб­ными предметами по выбору учащихся. Эти дополнительные курсы имеют большое значение в системе предпрофильной и про­фильной подготовки учащихся.

Цель курса «Искусство письменной и устной речи» заключается в совершенствовании и развитии навыков порождения содержательной, правильной, выразительной, воздействующей речи в устной и письменной форме

Теоретической основой формирования коммуникативных умений является описание осо­бенностей каждой функциональной разновидности языка, видов речевой деятельности. Программа нацеливает на развитие и совершенствование навы­ков осмысленного выбора вида чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (ознакомительное, просмотровое, изучаю­щее, реферативное, поисковое и др.), что вооружит учеников способностью свободно ориентироваться в текстах, представлен­ных в печатном (книжном, газетно-журнальном) и электронном форма­тах. Предполагается активное использование в обучении Интернет-ресурсов, особенно на этапе сбора и классификации матери­ала по выбранной учеником теме реферата и готовящегося на его ос­нове устного выступления.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим у учащихся формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Цели обучения:

Данный курс направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Личностными результатами освоения учащимися данного курса предполагаются:

1. понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2. увеличение объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Предметными результатами освоения курса являются:

1) освоение базовых понятий лингвистики;

2) овладение основными стилистическими ресурсами русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

3) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

Метапредметными результатами являются:

1. владение всеми видами речевой деятельности;

2. овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

3. умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств, создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

4. способность осуществлять речевой самоконтроль в повседневной практике речевого общения, способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их.

Таким образом, элективный курс должен по­мочь в достижении общекультурного уровня современного человека, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях старшей ступени обучения и свободно владеющего информационными коммуни­кационными технологиями. В результате обучения ученик получает возможность со­вершенствовать и расширять круг общеучебных умений, навыков, способов деятельности, которые связаны с речемыслительными спо­собностями и обеспечивают информационно-коммуникативную дея­тельность: целенаправленный поиск информации в источниках раз­личного типа, критическое оценивание её достоверности адекватно поставленной цели; развернутое обоснование своей позиции с приве­дением системы аргументов; осмысленный выбор вида чтения в соот­ветствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, по­исковое и др.); оценка и редактирование текста; овладение основны­ми видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ве­дения диалога, диспута.

Именно поэтому программа уделяет особое внимание характерис­тике речевого общения в целом, особенностям письменного обще­ния, а также специфическим элементам речевого этикета, использующимся в письменной речи.

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

№

Тема занятия

Тип

занятия

Основные понятия, умения

Основные виды учебной

деятельности

Дата

(по плану)

Функциональные стили

Лекция

Функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык художественной ли­тературы как функциональные разновидности современного рус­ского языка.

Систематизация учебного материала.

Речь как деятельность.

Практикум

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.

Комплексная работа с текстом

Практикум

Текст. Виды текста. Стили речи.

Определение стилистической принадлежности текста

Диалог как разновидности устной речи.

Практикум

Формы устных высказываний и использование их в разных ситуациях общения.

Выполнение заданий по разграничению форм устных высказываний

Монолог как разновидности устной речи.

Практикум

Виды монолога: устный рассказ, выступление перед аудиторией, сообщение, доклад, ответ (краткий и развернутый) на уроке; дружеская беседа, диспут, дискуссия и т. д.

Составление монолога на заданную тему, выступление перед аудиторией

Использование средств письма для передачи мысли

Практикум

Особенности письменной речи: средства письма для передачи мысли (буквы, знаки препинания, дефис, пробел)

Составление текста на заданную тему

Формы письменных высказываний.

Изучение нового

Письма, записки, дело­вые бумаги, рецензии, статьи, репортажи, сочинения (разные ти­пы); конспект, план, реферат.

Систематизация материала

Комплексная работа с текстом

Зачет

Текст. Виды текста. Стили речи.

Составление текста на заданную тему

Содержание речи.

Практикум

Анализ литературы по теме: составление библиографии, отбор книг, статей, Интернет-публикаций.

Сбор и систематизация материала для будущего высказывания.

Прямое и обратное доказательство. Тезисы и аргументы.

Лекция

Доказательство. Разновидность доказательства. Выдвижение тезиса. Аргументация. Выделение главной и второстепенной информации.

Сопоставление собственного взгляда с мнениями, отраженными в прочитанных текстах, в прослушанных выступлениях, докладах, лекциях по теме.

Способы цитирования

Практикум

Знаки препинания при прямой речи и цитировании

Применение различных способов цитирования при составлении текста

Композиция текста

Практикум

Композиция высказывания: вступление, глав­ная часть, заключение.

Составление текста в соответствии с планом

Смысловые части текста.

Практикум

Разные спосо­бы связи частей текста и предложений. Смысловые части устного высказывания и интонационные средства их связи.

Работа с текстом по разграничению смысловых частей

Комплексная работа с текстом

Зачет

Текст. Стили речи. Основная мысль.

Составление текста публицистического стиля

Точность передачи мысли как важное требование к устному и письменному высказыванию.

Изучение нового

Точность словоупотребления. Ос­новные причины нарушения точности речи.

Систематизация нового материала

Языковая норма и её признаки.

Изучение нового

Виды норм русского литера­турного языка: орфоэпические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические и правопис­ные (орфографические и пунктуационные).

Систематизация нового материала

Нормативные словари современного русского языка.

Практикум

Орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь и справоч­ники по русскому правописанию.

Работа со словарями разных видов

Электронные и печатные словари

Экскурсия в библиотеку

Виды словарей, интернет-ресурсы библиотеки

Работа с интернет-ресурсами, библиотечными ресурсами

Лексическая и грамматическая синонимия.

Лекиця

Точ­ность, ясность и стилистическая уместность речи.

Систематизация нового материала

Публичное выступление

Семинар

Оценка точности, чистоты, выразительности и уместности речевого высказывания, его соответствия нормам современного русского литературного языка.

Выступление перед аудиторией на заданную тему

Комплексная работа с текстом

Зачет

Текст. Виды текста. Стили речи.

Составление текста художественного стиля

Выразительность речи.

Практикум

Источник вырази­тельности речи: звуковой строй языка; лексическая, сло­вообразовательная, грамматическая синонимия; многозначность слова, антонимия и др.

Редактирование текста

Стилистические фигуры речи.

Изучение нового

Риторическое обращение, инверсия, синтак­сический параллелизм, анафора, эпифора, антитеза, оксюморон, градация, эллипсис, умолчание.

Систематизация нового материала

Использование стилистических фигур в тексте

Практикум

Интонационные особенности предложений, содержащих стилистические фигуры

Редактирование текста

Использование в публичном выступлении средств эмоцио­нального воздействия на слушателя.

Семинар

Жест, мимика, тон, темп высказывания как средства эмоцио­нального воздействия на слушателя.

Выступление перед аудиторией на заданную тему

Особенности речевого этикета в официально-деловой, науч­ной сферах общения.

Практикум

Речевой этикет

Включение в диалогово-ситуативную модель

Особенности речевого этикета в публицистической сфере общения.

Практикум

Речевой этикет

Включение в диалогово-ситуативную модель

Основные критерии оценки выступления.

Семинар

Содержательность; соответствие языковым нормам; выразитель­ность речи; успешность речевого взаимодействия.

Выступление перед аудиторией на заданную тему

Публичное выступление на заданную тему

Семинар

Текст. Тема. Развернутое обоснование своей позиции с приве­дением системы аргументов

Выступление перед аудиторией на заданную тему

Комплексная работа с текстом

Зачет

Текст. Виды текста. Стили речи

Составление текста официально-делового стиля

Дискуссия как жанр выступления

Зачет

Жанры выступления. Дискуссия.

Участие в дискуссии на заданную тему

Зачет по курсу «Выразительные возможности русской речи»

Контроль

Соб­людение в практике речевого общения основных нормы современно­го русского литературного языка

Выступление перед аудиторией на заданную тему

Защита реферата на заданную тему

Контроль

Оценка точности, чистоты, выразительности и уместности речевого высказывания, его соответствия нормам современного русского литературного языка.

Выступление перед аудиторией на заданную тему

Итоговое занятие

Повторительно-обобщающий

Осо­бенности каждой функциональной разновидности языка, видов речевой деятельности

Систематизация материала

Содержание курса

Функциональные разновидности русского языка (3 ч)

Функциональные стили. Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основ­ные признаки научного стиля: логичность, точность, отвлечён­ность и обобщённость, объективность изложения. Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля. Учебно-научный стиль. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение, аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конс­пект, беседа, дискуссия. Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначе­ние. Публицистический стиль, сферы его использования, назначе­ние. Понятие публичной речи.

Разговорная речь, сферы её использования, назначение. Ос­новные признаки разговорной речи: неофициальность, экспрес­сивность, неподготовленность, автоматизм, обыденность

Виды речевой деятельности. Речь как деятельность. Чтение как вид речевой деятельности. Аудирование (слушание) как вид речевой деятельности. Письмо как вид речевой деятельности.

Особенности устной и письменной речи (5 ч)

Диалог и монолог как разновидности устной речи. Основные требования к содержанию, построению и языково­му оформлению устного высказывания.

Риторика как искусство мыслить и говорить. Из истории рус­ского ораторского искусства.

Особенности письменной речи: использование средств письма для передачи мысли (буквы, знаки препинания, дефис, пробел); ориентация на зрительное восприятие текста и невозможность учитывать немедленную реакцию адресата; возможность возвра­щения к написанному, совершенствования текста и т. п.

Формы письменных высказываний и их признаки: письма, записки, дело­вые бумаги, рецензии, статье, репортажи, сочинения (разные ти­пы), конспект, план, реферат и т п.

Основные требования к содержанию, построению и языково­му оформлению письменного высказывания. Образцы русской письменной речи. Речевая культура использования технических средств комму­никации (телефон, мобильный телефон, компьютер, телефакс, электронная почта и др.). Основные правила письменного общения в виртуальных дис­куссиях, конференциях на тематических чатах Интернета.

Сбор материала для письменного и устного высказывания (6 ч)

Работа над содержанием речи: сбор и систематизация материала для будущего высказывания. Анализ литературы по теме: составление библиографии, отбор книг, статей, Интернет-публикаций по теме; их чтение и составление конспектов (полных или сжатых), тезисов, ан­нотаций и т. п. Конспектирование лекций учителя на заданную тему, особенности письменной передачи текста, воспринимаемого на слух.

Организация самостоятельной поисковой деятельности с ис­пользованием ресурсов Интернета в процессе подбора материала по теме реферата (выступления).

Прямое и обратное доказательство. Тезисы и аргументы.

Способы цитирования в письменном пересказе прочитанной и прослушанной информации.

Продумывание композиции высказывания: вступления, глав­ной части, заключения.

Вступление как способ введения основной мысли. Виды и формы вступления. Особенности вступления и заключения пуб­личного выступления.

Основная часть речевого высказывания. Подчинённость дока­зательств главной идее текста. Обдумывание последовательности в изложении доказательств как условие развития главной мысли высказывания. Логические формы и приёмы изложения (дедук­ция, индукция, аналогия). Виды аргументов, правила и способы аргументации, убедительность аргументов.

Заключение и основная мысль текста (устного и письменного). Функция заключения, варианты заключений.

Смысловые части письменного текста и абзац.

Точность и правильность письменного и устного высказывания, уместность используемых средств (7 ч)

Работа над точностью и правильностью речевого вы­сказывания.

Точность передачи мысли как важное требование к устному и письменному высказыванию.

Языковая норма и её признаки. Нормативные словари современного русского языка и спра­вочники.

Уместное использование языковых средств с учётом особен­ностей речевой ситуации. Уместное использование жестов; мими­ки, телодвижений и позы в разных ситуациях устного общения.

Лексическая и грамматическая синонимия как источник точ­ности, ясности и стилистической уместности речи.

Средства эмоционального воздействия на читателя и слушателя (5 ч)

Выразительность речи. Использование в письменном высказывании средств эмоцио­нального воздействия на читателя.

Стилистические фигуры и особенности их использования в письменной речи.

Графическое оформление текста как средство эмоционального воздействия на читателя.

Использование в публичном выступлении средств эмоцио­нального воздействия на слушателя.

Речевой этикет публичного выступления (8 ч)

Особенности речевого этикета в официально-деловой, науч­ной и публицистической сферах общения.

Публичная защита реферата. Психолого-физиологическая подготовка к выступлению. Репетиция речи. Выработка уверенности в себе. Психологическая готовность к трудностям публичного выс­тупления.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса ученик должен:

знать / понимать:

- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация рече­вого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грам­матические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

- создавать тексты различных стилей и жанров;

- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

- владеть различными видами моноло­га (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование меж­личностных отношений);

- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному.

- оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка.

Ожидаемые результаты можно представить в виде практических умений и навыков по самостоятельному анализу и оценке текстов разной стилистической принадлежности.

Перечень учебно-методического обеспечения

Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. - 6-е изд., перераб. и доп. - М., 2008.

Безменова НА. Теория и практика риторики массовой ком­муникации. - М.,2009.

Диалог: теоретические проблемы и методы исследования / под ред. Н.А. Безменовой. - М.,2011.

Винокур Т.Г. Говорящий и слушающий. Варианты речевого поведения. - М., 1993.

Иванова С.Ф. Искусство диалога, или Беседы о риторике. - М., 2012.

Ивин АЛ. Основы теории аргументации. - М., 2007.

Казарцева ОМ. Культура речевого общения: теория и прак­тика обучения. - М., 2008.

Ладыженская ТА. Живое слово. Устная речь как средство и предмет обучения. - М., 2006.

Львова С.И. Язык в речевом общении: Книга для учителя. - М, 2011.

Милославскгш И.Г. Культура речи и русская грамматика. - М., 2012.

Проблемы эффективности речевой коммуникации / под ред. Ф.М. Березина. - М., 2009.

Трофимова Г.К. Русский язык и культура речи: Курс лек­ций. - М., 2004.