Конспект урока по русскому языку по теме Имя прилагательное. 6 класс. (Технологическая карта с УУД)

Конспект урока по теме «Имя прилагательное»

Технологическая карта (с УУД)

Класс____6______________________________

Автор УМК__ Разумовская М.М.

Тип урока_Обобщающий урок-путешествие по теме «Имя прилагательное»

Планируемые результаты:

Предметные

Метапредметные

Личностные

Закрепление знаний, умений и навыков по теме « Имя прилагательное», развитие навыков анализа, сравнения, обобщения, установления аналогий, умения делать выводы, умение строить устное и письменное высказывание с учетом предложенной сферы и ситуации..

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию,

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога

учебно- познавательная мотивация, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности,

волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия, планирование учебного сотрудничества.

Педагогические задачи:

1.Осознать значимость изучаемого материала, уметь выделять главное в познавательном объекте.

2.Осознать ценность совместной деятельности. 3.Развивать монологическую и диалогическую речь. 4.Осуществлять самоконтроль, самооценку учебной деятельности. 5.Понимать красоту родного языка, мотивировать творческую деятельность в его изучении.

Базовая технология: информационные технологии, технологии сотрудничества.

Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

Планируемые результаты

УУД

1.Орг. момент. Цель создать благоприятную обстановку для дальнейшей эффективной работы, привлечь внимание детей предстоящей деятельности по теме.

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

Стимулирую деятельность учащихся: -читаю отрывок из стихотворения о родном крае; -сообщаю о форме урока- путешествия; - представляю группу «экскурсоводов», «учителей» из одноклассников; -сообщаю тему урока.

Приветствие учителя;

Сегодня у нас заключительный обобщающий урок по теме «Имя прилагательное» Наша задача на этом уроке повторить все изученное по этой части речи и показать умение применять на практике знания. Сегодня у нас урок не совсем обычный. Это экскурсия по родине С Есенина. Проводить ее будут экскурсоводы, а проверять знания у одноклассников назначенные (пока мною) учителя.

Итак, задача ясна, и мы приступаем.

Начать нашу экскурсию мне бы хотелось со слов известной песни.

Отговорила роща золотая….

Оформим день. Дата. Тема.

Эмоциональный настрой на предстоящую деятельность;

Помочь учащимся целостно представить проект по обобщению, систематизации знаний в рамках темы.

2.Экскурсия №1 и задания по ней. Цель: актуализация личного опыта и опорных знаний учащихся, умение использовать их на практике при реконструкции текста.

Для достижения цели использую: -игровую деятельность,

-нестандартную ситуацию при проверке выполнения заданий (ученик- ученик),

-самостоятельность учащихся за контролем знаний, -дифференцированная помощь.

Проводит экскурсию (1чел.)

Выполняет задания с классом (1чел.)

Отвечают у доски. Указывают способ образования (можно с места).

1. Я приглашаю нашего первого «экскурсовода» к доске.(Слайды) Приступаем к выполнению заданий. Приглашаю «учителя» к доске. (Приложение№1)

Задание 1. Восстановить текст (в тетради)

Употребить прилагательные в нужном падеже, числе, роде.

Определить форму прилагательного

Задание 2. Сделать морфологический разбор слова (на доске)

золотая - …

Задание 3. Указать вид подчинительной связи в словосочетаниях (на доске), разобрать по составу:

Очень угрюм, золотая роща, прекрасные сны

-Морфологические признаки прилагательных

- смогут осознать значение изучаемого предмета, -совместной деятельности, -развивать умения классифицировать познавательные объекты, - развивать монологическую и диалогическую речь.

3.Экскурсия №2 и задания по ней. Цель: организация деятельности по закреплению использования алгоритма правил орфографии, продолжить работу по воспитанию организованности, ответственности, развитию алгоритмического мышления, грамотного письма.

. Использую, кроме игры, следующее: - аргументированный ответ; -самостоятельную работу в сочетании с беседой; -участие учащихся в оценке качества знаний; -выборочно- распределительное письмо (анализ)

Знакомятся с экскурсией.

Вспоминают правила правописания суффиксов, записывают текст. Выписывают прилагательные распределяя по форме и объясняя выбор. Контролируют друг друга и проводят коррекцию знаний.

«Экскурсовод»2 (Слайды) К доске -«учитель».(Приложение№2)

Приступаем к выполнению заданий (работа в тетради)

Задание 1. Объяснить правописание суффиксов

Задание 2. Выписать прилагательные в столбик и определить форму, с объяснением.

Фориы прилагательных,правила правописания суффиксов, алгоритм применения на практике.

- Развивать умения «приостановить» свою деятельность , -умение отстраниться, занять любую из возможных позиций по отношению к ситуации взаимодействия , -закреплять понятия умение использовать правила на практике.

4.Экскурсия №3 и задания по ней. Цель: обеспечение развития умения ставить цель и планировать свою деятельность,

обеспечить применение учащимися знаний и способов действий при морфемном и синтаксическом разборах.

Продолжаю работать, используя те же методы. Даем словесную оценку деятельности «экскурсоводов» и «учителей» от класса.

Знакомятся с экскурсией. Делают синтаксический и морфемный разбор. Работают у доски и в тетради, оценивают работу.

«Экскурсовод» 3 (Слайды)

Теперь к доске приглашаем «учителя». (Приложение №3)

Задание 1. Списать предложение и указать грамматическую основу.

Задание 2. Синтаксический разбор предложения

(по составу - сложное, из 3 ч.)

-тип - БСП

- по цели высказывания - повествовательное

- по интонации - невосклицательное

Задание 3. Морфемный разбор слова необычный

-Морфемы; -члены предложения; -синтаксические признаки глагола; -характеристика предложений; -порядок разборов.

-Развивать умения структуировать информацию, -умение классифицировать познавательный объект, -осознавать практическую значимость материала.

5.Экскурсия №4 и домашнее задание. Цель: организация деятельности учащихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях,

обеспечение развития умения планировать свою деятельность.

Проверяю готовность выполнить домашнее задание - по активности каждого, -эмоциональному климату в классе; - учитываю возможные затруднения и способы их ликвидации ; -провожу инструктаж и фронтальный опрос с учетом индивидуальных особенностей по планированию выполнения домашней работы.

Знакомятся с экскурсией. Слушают инструктаж. Планируют деятельность по домашнему заданию. Отвечают на вопросы учителя.

«Экскурсовод» 4 (Слайды).

Получаем домашнее задание. (Приложение№4) Объясняем значение цифр.

- Признаки глагола как части речи; - порядок синтаксического разбора предложений; - порядок морфемного разбора; - словообразовательного разбора.

-развивать умения организации деятельности по закреплению способов действий при выполнении разных разборов; умения формулировать проблему и предлагать пути решения; - умения осуществлять самоконтроль, самокоррекцию.

6.Тест и итог урока. Цель: проверка сформированности общеучебных умений и навыков, самооценка результатов деятельности и всего класс а, создать условия развития у школьников умения работать во времени, содействовать развитию умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности

и. Использую фронтальную беседу по вопросам урока. Далее проверяю знания, используя тест. Показываю на экране критерии оценивания для самооценки. Выставляю оценки за урок, обсуждая их с учениками.

(Далее говорит преподаватель). Подведем итог нашей сегодняшней работы.

Экскурсия была короткой, но мы ее продолжим после изучения темы «Имя числительное». заведениях.

А сейчас обобщим изученное по теме «Имя прилагательное». (вопросы урока)

Выполним тест (прилагается на отдельном листе на каждой парте).

Если есть время, объясним задания.

Проверяют тесты 2 ученика, тоже выступающие в роли учителей. На экране ответы и критерии оценивания (появятся чуть позже). Оценки за тест выставляем себе сами.

Вернемся к началу урока.

Что мы сделали на сегодняшнем уроке? Дети, как вы считаете, мы справились с задачей урока? (Предполагается положительный ответ).

Урок окончен.

-Все правила, повторяемые на уроке

- помочь осознанию значимости изучаемого материала; -ценности совместной деятельности; -умения адекватной самооценки; -осознание оценки учителя.