Контрольно-измерительные материалы (КИМы) по русскому языку 8 класс, обособление

КИМ ______

Спецификация

проверочной работы для промежуточной аттестации по русскому языку в 8 классе

1. Назначение проверочной работы для промежуточной аттестации:

Проверить уровень усвоения учащимися темы «Обособление»

2. Условия применения.

Работа рассчитана на учащихся 8 классов средней общеобразовательной школы. На выполнение работы отводится 45 минут.

Работу провёл учитель

3. Сроки проведения: апрель 2015

4. Структура и содержание работы.

Работа состоит из двух частей.

Часть 1 - диктант.

Часть 2 - грамматическое задание.

Часть 1. Содержание контрольного диктанта направлено на выявление орфографических и пунктуационных навыков.

1. Выявление орфографических навыков:

1)проверяемые и непроверяемые безударные гласные;

2)НН и Н в разных частях речи;

3)непроизносимые и оглушенные согласные;

4)правописание приставок;

5)слитное и раздельное написание наречий;

6) правописание личных окончаний глаголов;

7) правописание сложных прилагательных.

2. Выявление пунктуационных навыков:

1. обособление определений;

2. обособление приложений;

3. обособление обстоятельств;

4. обособление уточняющих членов предложения;

5. знаки препинания при обобщающих словах и однородных членах;

6. знаки препинания между частями сложного предложения.

Часть 2. Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:

1) находить в тексте предложения с обособленными членами;

2) проводить звуковой анализ слов;

3)проводить морфемный анализ слов;

4) производить синтаксический разбор предложений.

6. Критерии оценивания работы.

За работу выставляются две оценки: за диктант и за грамматические задания в соответствии с нормами оценивания.

Часть 1. Диктант. Оценивается по критериям, утверждённым методическим письмом КРИППО

Часть 2. Грамматическое задание (всего - 7 баллов).

1-4 задание - по 1 баллу за правильно выполненное задание.

5 задание - до 3 баллов за правильно выполненный разбор.

Выставление итоговой оценки:

До 3 баллов - «2».

4 - 5 баллов - «3».

6 баллов - «4».

7 баллов (допускаются отдельные незначительные недочёты в заданиях 1- 5) - «5».

7. Рабочие материалы (диктант с грамматическим заданием) прилагаются

Рабочие материалы

Содержание диктанта и грамматического задания

1)Чуткое ухо ловит знакомые звуки весны. 2)Вот вверху, почти над головой, послышалась барабанная трель, звонкая, радостная. 3)Это, выбрав сухое дерево, по-весеннему барабанит пестрый дятел. 4)Всюду: в лесу, ближе и дальше - торжественно звучат, как бы перекликаясь, барабаны. 5)Так дятлы приветствуют весну.

6)Вот, пригретая лучами мартовского солнца, свалилась с макушки дерева, рассыпавшись снежной пылью, тяжелая белая шапка. 7)И, точно живая, долго еще колышется зеленая ветка, освобожденная от зимних оков.

8)Стайка клестов-еловиков, весело пересвистываясь, красно-брусничным ожерельем рассыпалась по увешанным шишками вершинам елей. 9)Лишь немногие знают, что эти птички, веселые, общительные, всю зиму проводят в хвойных лесах, искусно устраивая в густых сучьях теплые гнезда. 10)Опершись на лыжные палки, долго любуешься, как шустрые птички клювиками теребят шишки, выбирая из них семена.

Грамматическое задание

I вариант

1) В первом абзаце найдите предложения с обособленными обстоятельствами. Укажите их номера.

2) В третьем абзаце найдите приложение. Выпишите его.

3) В пятом предложении найдите слово, в котором букв меньше, чем звуков.

4) Во втором предложении найдите слово, соответствующее схеме

5) Выполнить синтаксический разбор предложения №3 (подчеркнуть члены предложения, указать части речи, дать характеристику предложению)

II вариант

1) В третьем абзаце найдите предложения с обособленными обстоятельствами, укажите их номера.

2) Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленными согласованными нераспространенными определениями. Укажите номер этого предложения.

3) В девятом предложении найдите слово, в котором букв больше, чем звуков. Выпишите его.

4) В третьем предложении найдите слово, соответствующее схеме

5) Выполните синтаксический разбор предложения № 2 (подчеркните члены предложения, укажите части речи, дайте характеристику предложению).

Ключи к проверке выполнения грамматического задания

1 вариант

№ задания

Ответ

1.

3,4

2.

клестов-еловиков

3.

приветствуют

4.

вверху

5.

Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, полное, осложнено деепричастным оборотом

2 вариант

№ задания

Ответ

1.

8,9,10

2.

2

3.

лишь

4.

по-весеннему

5.

Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, полное, осложнено уточняющим членом предложения, а также обособленными согласованными нераспространенными определениями.

Успешность выполнение заданий КИМа ______ учащимися _____ класса

Дата написания _______

№

Ф.И. обучающегося

Диктант

Грамматическое

задание (кол-во баллов)

к-во ошибок

оценка

1

2

3

4

5

оценка

I

V

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

Анализ работы

Класс ____ КИМ ______ дата написания _________ Учитель __________

Диктант

Класс

К-во

уч-ся

Кол-во писавших работу чел. (%)

2

чел. (%)

3

чел. (%)

4

чел. (%)

5

чел. (%)

% обуч.

% кач.

Основные ошибки, фамилии обучающихся:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Способы коррекции:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Грамматическое задание

Класс

К-во

уч-ся

Кол-во писавших работу чел. (%)

2

чел. (%)

3

чел. (%)

4

чел. (%)

5

чел. (%)

% обуч.

% кач.

Основные ошибки, фамилии обучающихся:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Способы коррекции

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сопоставительный анализ

Класс_____ Учитель_____________________

Дата проведение мониторинга_____________

Предыдущий мониторинг_________________

Сравнение с предыдущим мониторингом

Диктант

Класс

% охваченных учащихся

% неуспевающих

% обученности

% качества обуч

итого

Грамматическое задание

% охваченных учащихся

% неуспевающих

% обученности

% качества обуч

итого

Анализ академической успешности по результатам мониторинга _________ (по всем классам) (дата)

Учитель____________________________________________________________

Русский язык. Диктант

Класс

% охваченных учащихся

% обученности

% качества

обучения

% неуспевающих

итог

Русский язык. Грамматическое задание

Класс

% охваченных учащихся

% обученности

% качества

обучения

% неуспевающих

итог

I вариант

1) В первом абзаце найдите предложения с обособленными обстоятельствами. Укажите их номера.

2) В третьем абзаце найдите приложение. Выпишите его.

3) В пятом предложении найдите слово, в котором букв меньше, чем звуков.

4) Во втором предложении найдите слово, соответствующее схеме

5) Выполнить синтаксический разбор предложения №3 (подчеркнуть члены предложения, указать части речи, дать характеристику предложению)

II вариант

1) В третьем абзаце найдите предложения с обособленными обстоятельствами, укажите их номера.

2) Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленными согласованными нераспространенными определениями. Укажите номер этого предложения.

3) В девятом предложении найдите слово, в котором букв больше, чем звуков. Выпишите его.

4) В третьем предложении найдите слово, соответствующее схеме

5) Выполните синтаксический разбор предложения № 2 (подчеркните члены предложения, укажите части речи, дайте характеристику предложению).

I вариант

1) В первом абзаце найдите предложения с обособленными обстоятельствами. Укажите их номера.

2) В третьем абзаце найдите приложение. Выпишите его.

3) В пятом предложении найдите слово, в котором букв меньше, чем звуков.

4) Во втором предложении найдите слово, соответствующее схеме

5) Выполнить синтаксический разбор предложения №3 (подчеркнуть члены предложения, указать части речи, дать характеристику предложению)

II вариант

1) В третьем абзаце найдите предложения с обособленными обстоятельствами, укажите их номера.

2) Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленными согласованными нераспространенными определениями. Укажите номер этого предложения.

3) В девятом предложении найдите слово, в котором букв больше, чем звуков. Выпишите его.

4) В третьем предложении найдите слово, соответствующее схеме

5) Выполните синтаксический разбор предложения № 2 (подчеркните члены предложения, укажите части речи, дайте характеристику предложению).