С

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа «Горки-Х»

Рабочая программа

по русскому языку______________________________________________

указать предмет, курс, модуль

Ступень обучения (класс) основное общее образование, 9 «Б» класс

( начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов 136 Уровень базовый

(базовый, профильный)

Учитель Фатнева Вера Константиновна__________________

Программа разработана на основе

Программы для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы»

под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского,

М: «Просвещение», 2010 _____

(указать примерную или авторскую программу \ программы, издательство, год издания при наличии)

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку, авторской программы для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение»,2008 г., рассчитанной на 102 часа в год (Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др. - М: «Просвещение», 2006 г.) Рабочая программа составлена учителем русского языка и литературы Фатневой В.К. и рассчитана на реализацию за 136 часа в год, 4 часа в неделю.

Выбор авторской программы мотивирован тем, что она

-рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов;

- соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку, социальному заказу родителей;

- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную

психологию учащихся.

Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки обучающихся, список литературы и средства обучения, календарно-тематическое планирование.

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

• формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

• развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Коммуникативная компетенция

Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации. Эффективность речи, оценка ее коммуникативных качеств. Совершенствование всех видов речевой деятельности: аудирование (слушание), чтение, говорение, письмо. Развитие навыков монологической и диалогической речи в различных сферах общения. Использование разных видов чтения в зависимости от коммуникативной установки и характера текста. Информационная переработка текста. Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров. Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы, их особенности. Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписка, доверенность, резюме). Культура публичной речи. Культура разговорной речи.

языковая и Лингвистическая
(языковедческая) компетенции

Язык как знаковая система и общественное явление. Языки естественные и искусственные. Основные функции языка. Наука о языке. Место лингвистики в кругу научных дисциплин. Русский язык в современном мире. Формы существования русского национального языка (просторечие, народные говоры, профессиональные языки, арго). Литературный язык и его нормы, их применение в речевой практике. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка. Синонимия в системе русского языка. Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование. Литературный язык и язык художественной литературы. Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

Культуроведческая компетенция

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Соблюдение норм речевого этикета в различных сферах общения.

Рабочая программа предназначена для изучения русского языка в общеобразовательной школе. Необходимость расширить авторскую программу возникла в связи с тем, что программа «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Б.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение»,2008 г. рассчитана на102 часа в год, 3 часа в неделю, что не соответствует учебному плану МОУ СОШ»Горки-Х», где на изучение русского языка в 8 классе предусмотрено 136 часа в год, 4 часа в неделю. По причине вносимых в программу изменений увеличено количество часов на изучение следующих разделов:

«Повторение пройденного в 5-7 классах» на 4 часа, «Словосочетание» на 1 час, «Главные члены предложения» на 4 часа, «Простые односоставные предложения» на 4 часа, «Обращение, вводные слова и междометия» на 3 часа, «Обособленные члены предложения» на 4 часа, «Прямая и косвенная речь» на 2 часа, «Повторение и систематизация пройденного в 8 классе» на 3 часа. В целях обучения написанию изложения с различными способами сжатия, а также сочинения на лингвистическую тему (в рамках подготовки к ГИА) увеличено количество часов по развитию речи на 8 часов. С целью подготовки учащихся к ГИА продумана система практических и контрольных работ, включающих задания части А и В, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности, различные виды лингвистического анализа.

Курс также включает региональный компонент, позволяющий анализировать окружающую языковую среду с точки зрения разграничения в ней нормативного литературного языка и диалектной речи, формирующий умение отличать диалектные единицы фонетического, лексического, словообразовательного, морфологического, синтаксического уровней от литературных, находить в собственной речи и речи других учащихся акцентологические, орфоэпические, словообразовательные, грамматические, лексические ошибки, вызванные влиянием кубанских говоров, и исправлять их.

Тематическое распределение часов

№ темы

Разделы, темы

8 класс

Количество часов

Программа под ред. М. Б. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М.Шанского, М.:»Просвещение», 2008г.

Рабочая программа

1

Функции русского языка в современном мире

1ч

1ч

2

Повторение пройденного в 5-7 классах

6ч + 2ч

10 ч+3ч

3

Словосочетание

2ч

3ч

4

Простое предложение

3ч + 1 ч

3ч + 2ч

5

Главные члены предложения

6ч + 2ч

10ч + 2ч

6

Второстепенные члены предложения

6ч + 2ч

6ч + 3ч

7

Простые односоставные предложения

9ч + 2ч

13ч + 2ч

8

Неполные предложения

2ч

2ч

9

Однородные члены предложения

12ч + 2ч

12ч + 3ч

10

Обращение, вводные слова и междометия

9ч + 2ч

12ч + 2ч

11

Обособленные члены предложения

18ч + 2ч

22ч + 4 ч

12

Прямая и косвенная речь

6ч + 1ч

8ч + 2ч

13

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе

5ч + 1ч

8ч + 2ч

ИТОГО

102

136

2. Содержание обучения

Функции русского языка в современном мире (1 ч)

Повторение пройденного в 5 - 7 классах (10 ч + 3 ч)

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Словосочетание (3 ч)

1. Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

2. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение (3+2 ч)

1. Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

2. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

Р.К.: ошибки в управлении глаголов речи, мышления, эмоционального состояния, вызванные влиянием местных говоров (смеяться с кого? Говорить за что?)

Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения (10+2ч)

1. Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
   Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

2. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
   Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

3. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения (6 +3ч)

1. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
   Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

2. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

3. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Простые односоставные предложения (13 +2ч)
I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
III. Рассказ на свободную тему.

Р.К.: Специфика использования страдательных оборотов в односоставных предложениях.

Неполные предложения (2ч)

Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Однородные члены предложения (12+3ч)

I. Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обращение, вводные слова и междометия (12+2ч)

I. Повторение изученного материала об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
III. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Обособленные члены предложения (22+4ч)

I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Р.К.: Ошибки диалектного происхождения в употреблении причастий.

Прямая и косвенная речь (8+2ч)
I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Р.К.: Слова с нелитературным ударением на Кубани, причины их распространения.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (8+2ч)
Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).

Р.К.: Языковые семьи и группы, представленные на Кубани.

3.Перечень практических работ

Контроль за уровнем обучения учащихся 8 класса осуществляется по трём направлениям:

1)учитываются умения производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания;

2)учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами литературного произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирование предложений и текста владение изобразительно - выразительными средствами языка;

3) учитывается способность учащегося выразить себя, свои знания, свое отношение к действительности в устной и письменной форме.

Формы контроля: виды разбора, устные сообщения, зачеты, письменные работы, тестирование, сочинения разнообразных жанров.

4. Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 8 класса

I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями;
- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
- соблюдать нормы литературного языка в пре- делах изученного материала.
ПО ПУНКТУАЦИИ. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.
ПО ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

5. Список рекомендуемой учебно-методической литературы

Печатные пособия.

Программа «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение»,2008 г.

Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др. - М: «Просвещение», 2008 г.

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 8 класса.

Словари и энциклопедии по русскому языку

Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов.

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку 8 класс

№ урока

Содержание (разделы, темы)

Кол-во часов

Вид занятия

Кален

дарные

роки

Факти

ческие

сроки

примечание

1.

Функции русского языка в современном мире.

1

Лекция

2.

Повторение пройденного в 5-7 классах

Фонетика и графика. Орфография.

10 + 3

1

Урок повторения

3.

Правописание ь и ъ в словах.

1

Урок повторения

4.

Морфемика и словообразование.

1

Урок повторения

5.

Правописание орфограмм в приставках и корнях слов.

1

Урок повторения

6.

Лексика и фразеология.

1

Урок повторения

7.

Морфология.

1

Урок повторения

8.

Р.р. Строение текста. Способы связи предложений в тексте.

1

РР

9.

Р.р. Стили речи.

1

РР

10.

Комплексное повторение материала.

1

Урок- блок

11.

Р.р. Сочинение - миниатюра «Краски осени».

1

РР

12.

Комплексное повторение материала.

1

Урок- блок

13.

Контрольный диктант.

1

Урок контроля

14.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний

15.

Словосочетание

Строение и грамматическое значение словосочетаний.

3

1

Урок изучения нового материала

16.

Связь слов в словосочетании: согласование, управление и примыкание.

1

Урок изучения нового материала

17.

Тестирование по теме «Словосочетание».

1

Урок контроля

18.

Простое предложение

Строение и грамматическое значение предложений.

3 + 2

1

Комбиниро

ванный урок

19.

Интонация простого предложения.

1

Практикум

20.

Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

1

Урок изучения нового материала

21.

Р.р. Описание архитектурного памятника как вид текста.

1

РР

22.

Р.р. Подготовка к написанию сочинения «Памятник архитектуры» (упр.114)

1

РР

23.

Главные члены предложения

Способы выражения подлежащего.

10 + 2

1

Урок изуче-ния нового материала

24.

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

1

Комбиниро

ванный урок

25.

Составное глагольное сказуемое.

1

Комбиниро

ванный урок

26.

Р.р. Изложение текста, включающего описание местности.

1

РР

27.

Составное именное сказуемое.

1

Практикум

28.

Выражение именной части составного именного сказуемого.

1

Комбиниро

ванный урок

29.

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Урок изуче-ния нового материала

30.

Р.р. Обучение написанию сочинения на лингвистическую тему.

1

РР

31.

Обобщение изученного по теме «Главные члены предложения».

1

Комбиниро

ванный урок

32.

Закрепление темы «Сказуемое».

1

Урок- зачет

33.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Главные членов предложения»

1

КР урок контроля

34.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний

35.

Второстепенные члены предложения

Прямое и косвенное дополнение.

6 + 3

1

Урок изуче-ния нового материала

36.

Несогласованное определение.

1

Урок изуче-ния нового материала

37.

Р.р. Публичное выступление об истории своего края.(упр.201)

1

РР

38.

Приложение как разновидность определения.

1

Урок изуче-ния нового материала

39.

Виды обстоятельств по значению.

1

Комбиниро

ванный урок

40.

Р.р. Способы сжатого изложения текста.

1

РР

41.

Р.Р. Сжатое изложение.

1

РР

42.

Сравнительный оборот, знаки препинания при нем.

1

Урок изуче-ния нового материала

43.

Тестирование по теме «Второстепенные члены предложения»

1

КР урок контроля

44.

Простые односоставные предложения

Группы односоставных предложений.

13 + 2

1

Урок изуче-ния нового материала

45.

Предложения определенно - личные.

1

Урок изуче-ния нового материала

46.

Предложения неопределенно - личные.

1

Урок изуче-ния нового материала

47.

Р.р. Сочинение по картине К.Ф. Юона «Мартовское солнце».

1

РР

48.

Предложения неопределенно - личные.

1

Комбиниро

ванный урок

49.

Безличные предложения.

1

Урок изуче-ния нового материала

50.

Разнообразие безличных предложений по форме и по значению.

1

Комбиниро

ванный урок

51.

Закрепление темы «Односоставные предложения с главным членом - сказуемым».

1

Урок- зачет

52.

Р.р. Изложение.

1

53.

Назывные предложения.

1

Урок изуче-ния нового материала

54.

Синонимия односоставных и двусоставных предложений.

1

Комбиниро

ванный урок

55.

Тестирование по теме «Односоставные предложения.

1

56.

Обобщение изученного по теме «Односоставные предложения»

1

Урок- зачет

57.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

КР урок контроля

58.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний

59.

Неполные предложения

Понятие о неполных предложениях.

2

1

Урок изуче-ния нового материала

60.

Неполные предложения в диалоге ив сложном предложении.

1

Комбиниро

ванный урок

61.

Однородные члены предложения

Понятие об однородных членах.

12 + 3

1

62.

Однородные и неоднородные определения.

1

Урок изуче-ния нового материала

63.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

Комбиниро

ванный урок

64.

Ряды однородных членов

1

Комбиниро

ванный урок

65.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

1

Практикум

66.

Р.р. Сочинение на свободную тему в жанре рассказа.

1

РР

67.

Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами.

1

Комбиниро

ванный урок

68.

Разделительные знаки препинания между однородными членами.

1

Комбиниро

ванный урок

69.

Обобщающие слова при однородных членах.

1

Комбиниро

ванный урок

70.

Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

1

Комбиниро

ванный урок

71.

Р.р. Изложение с элементом сочинения.

1

РР

72.

Р.р. Изложение с элементом сочинения.

1

РР

73.

Вариативность постановки знаков препинания.

1

Комбиниро

ванный урок

74.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

КР урок контроля

75.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний

76.

Обращения, вводные слова и междометия

Обращение и знаки препинания при нем.

12 + 2

1

Комбиниро

ванный урок

77.

Распространенное обращение.

1

Урок изуче-ния нового материала

78.

Выделительные знаки препинания при обращениях.

1

Комбиниро

ванный урок

79.

Вводные слова и вводные предложения.

1

Урок изуче-ния нового материала

80.

Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях.

1

Комбиниро

ванный урок

81.

Вставные конструкции.

1

Урок изуче-ния нового материала

82.

Междометия в предложениях.

1

Урок изуче-ния нового материала

83.

Р.р. Публичное выступление на общественно значимую тему.

1

РР

84.

Одиночные и парные знаки препинания.

1

Комбиниро

ванный урок

85.

Р.р. Сочинение на лингвистическую тему.

1

РР

86.

Обобщение изученного по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями»

1

Семинар

87.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

КР урок контроля

88.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний

89.

Повторение орфографии.

1

90.

Обособленные члены предложения

Понятие об обособленности. Обособленные определения.

22 + 4

1

Урок изуче-ния нового материала

91.

Обособление распространённых определений, выраженных причастием и прилагательными с зависимыми словами.

1

Урок изуче-ния нового материала

92.

Обособленные определения и приложения.

1

Урок изуче-ния нового материала

93.

Выделительные знаки препинания при обособленных определениях и приложениях.

1

Комбиниро

ванный урок

94.

Особенности обособления приложений.

1

Урок изучения нового материала

95.

Тестовая работа по теме «Обособление определений и приложений».

1

КР урок контроля

96.

Обособление определений с обстоятельственным значением.

1

Урок изуче-ния нового материала

97.

Обособленные обстоятельства.

1

Комбиниро

ванный урок

98.

Обособление одиночных деепричастий деепричастных оборотов.

1

Практикум

99.

Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.

1

Урок- блок

100.

Контрольный диктант.

1

КР урок контроля

101.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний

102.

Обособление обстоятельств, выраженных существительными.

1

Урок изуче-ния нового материала

103.

Синтаксический разбор предложений с обособленными членами.

1

Практикум

104.

Р.р. Изложение на морально-этическую тему «О милосердии»

1

РР

105.

Р.р. Изложение на морально-этическую тему «О милосердии»

1

РР

106.

Уточнение как вид обособленного члена предложения.

1

Урок изучения нового материала

107.

Обособление уточняющих членов предложения.

1

Урок изучения нового материала

108.

Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

1

Урок- блок

109.

Р.р. Публичное выступление на тему «В жизни всегда есть место подвигу».

1

РР

110.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

1

Комбиниро

ванный урок

111.

Р.р. Сочинение на лингвистическую тему.

1

РР

112.

Запятая перед союзом КАК.

1

Урок изучения нового материала

113.

Обобщение изученного по теме «Предложения с обособленными членами предложения».

1

Семинар

114.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

КР урок контроля

115.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний

116.

Прямая и косвенная речь

Повторение изученного о прямой речи и диалоге.

8 + 2

1

117.

Предложения с прямой речью и знаки препинания в них.

1

Комбиниро

ванный урок

118.

Способы передачи чужой речи.

1

Комбиниро

ванный урок

119.

Слова автора внутри прямой речи.

1

Урок изуче-ния нового материала

120.

Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.

1

Комбиниро

ванный урок

121.

Р.р. Подготовка к сочинению - рассуждению.

1

РР

123.

Цитата. Знаки препинания при цитировании.

1

Практикум

124.

Р.р. Сочинение по картине К.Брюллова «Портрет сестёр Шишмарёвых». (Сравнительная характеристика изображённых девушек).

1

РР

125.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

1

Комбиниро

ванный урок

126.

Тестирование по теме «Способы передачи чужой речи».

1

КР урок контроля

127.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе

Словосочетание и предложение. Тире между подлежащим и сказуемым.

8 + 2

1

Повторительно-обобщаю

щий урок

128.

Р.р. Подготовка к написанию сочинения повествовательного характера с элементами описания.

1

РР

129.

Р.р. Сочинения повествовательного характера с элементами описания.

1

РР

130.

Обособленные члены.

1

Повторительно-обобща-ющий урок

131.

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами и обобщающими словами.

1

Повторительно-обобща-ющий урок

132.

Обращения, вводные слова. Подготовка к итоговому контрольному диктанту.

1

Повторительно-обобща-ющий урок

133.

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

КР урок контроля

134.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний

135.

Способы передачи чужой речи.

1

Повторительно-обобща-ющий урок

136.

Подведение итогов года.

1

Повторительно-обобща-ющий урок

Перечень учебно-методического обеспечения

I. Учебно-методический комплект

1. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010.

2. Обучение русскому языку в 8 классе: Методические рекомендации к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений / Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Шеховцова И.А. - М.: Просвещение, 2007.

II. Литература для учителя

1. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект - М.: Просвещение, 2002.

2. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010.

3. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 8 класс / Сост. Н.В.Егорова. - М.: ВАКО, 2010.

4. Нури О.А. Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику Л.А.Тростенцовой «Русский язык. 8 класс». - М.: Издательство «Экзамен», 2009.

III. Технические средства обучения

1. Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

2. Колонки (рабочее место учителя).

3. Проектор.

4. Интерактивная доска.

IV. Программные средства

• Операционная система Windows ХР.

• Офисное приложение Microsoft Office 2007, включающее программу разработки презентаций Microsoft PowerPoint.

Список литературы

1. Стандарт основного общего образования по русскому языку. URL: mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/08.doc (дата обращения: 06.08.10).

2. Примерные программы основного общего образования. Русский язык для образовательных учреждений с русским языком обучения. URL:

mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/prog/02-1-o.doc (дата обращения: 06.08.10).

3. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект - М.: Просвещение, 2010.

4. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы / Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. - М.: Просвещение, 2007.

5. Обучение русскому языку в 8 классе: Методические рекомендации к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений / Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Шеховцова И.А. - М.: Просвещение, 2007.

6. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010.