Элективный курс 9-10 класс Культура речи

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение «Средняя общеобразовательная

школа №5»

Программа

Элективного курса для 9 класса

«Культура речи»

Разработчик

Курмаева Л.Н.,

высшая квалификационная категория

г.Торжок

2014 г.

Пояснительная записка

Программа предпрофильного (монопредметного) элективного курса «Культура речи» рассчитана на один учебный год (34 уч. часа.) и предназначена для преподавания обучающимся 9 классов средних общеобразовательных школ. Ее можно использовать как дополнение к урокам развития речи и как занятия для подготовки одаренных учеников к олимпиадам.

Программа состоит из 5 разделов и предусматривает более глубокое овладение рядом специальных языковых понятий, которые, хотя и анализируются на уроках русского языка (по основной программе), но не рассматриваются в достаточно полном объеме и определенной системе.

Данный курс не дублирует содержание государственного стандарта по русскому языку, действующих программ и учебников.

Программа является реализацией Концепции модернизации Российского образования до 2010 года и Федеральных целевых программ «Русский язык» (2002-2005, 2006-2010г.г)

.Пристальное внимание к языковой политике вызвано тем, что «процессы либерализации имеют негативную сторону: они часто перерастают в языковую вседозволенность».

Действительно, состояние современного языка (расшатывание традиционных литературных норм, стилистическое снижение устной и письменной речи, вульгаризация бытовой сферы общения) давно вызывает беспокойство как специалистов-филологов, так и представителей других наук, всех тех, чья профессиональная деятельность связана с речевым общением. Снижение уровня речевой культуры разных слоев населения, в том числе и интеллигенции, настолько очевидно и масштабно, что назрела необходимость возвращения языковой культуры и возрождения непрерывной языковой подготовки на всех ступенях образования (от начального до высшего).

Поэтому обращение к вопросам повышения культуры речи очевидно и актуально.

Повышение «культуры речи», с одной стороны, включает в себя:

• постоянное обогащение словарного запаса;

• овладение нормами русского литературного языка;

• формирование навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме.

С другой стороны, оно имеет и более широкий смысл: язык - наша повседневная «среда существования (среда нравственная, духовная), поэтому повышение речевой культуры приобретает нравственный, общекультурный и воспитательный экологический характер».

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ КУРСА -

1). Охрана литературного языка, его норм, ибо такая охрана на современном этапе - дело национальной важности.

2). Осознание и осмысление роли русского языка как важнейшего средства «сохранения духовного, художественного и культурного наследия России».

Работа над следующими компетенциями поможет реализовать цель данного проекта программы.

Лингвистическая компетенция:

• дать представление о роли русского языка в жизни общества и его месте в мировой системе;

• представить русский язык как развивающееся явление;

• познакомить с выдающимися учеными - русистами и их работами.

Языковая компетенция:

• познакомить с ключевыми понятиями разных уровней системы языка;

• расширять словарный и фразеологический запас;

• развить внимание к слову и его лексическому значению.

• вооружить нормами литературного языка;

• познакомить с оборотами официально-делового стиля;

Правописная компетенция:

• обеспечивать знание орфографических и пунктуационных правил;

• формировать умение видеть орфографические и пунктуационные ошибки и исправлять их.

Коммуникативная компетенция:

• продолжить работу над четырьмя видами речевой деятельности: чтением, слушанием, говорением, письмом;

• обучать умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме с учетом ситуации общения;

• дать понятие о культуре речевого поведения.

Общепредметные компетенции:

• формировать общечеловеческие нравственные ценности;

• развивать операции логического мышления и обучать основным приемам мыслительной деятельности;

• дать представления о книгах и видах справочной лингвистической литературы и обучать умению пользоваться ею для целей самообразования.

Принципом отбора материала и его структурирования послужило следующее:

• во-первых, обучающиеся должны представлять историю развития языка;

• во-вторых, овладеть богатством языка;

• в-третьих, знать нормы литературного языка и учиться грамотно оформлять мысли в устной и письменной речи.

Методы и приемы обучения

Проект предусматривает отбор методов и приемов обучения, активизирующих групповую, парную и индивидуальную самостоятельную работу обучения: наблюдение за использованием языковых средств в разные эпохи и в различных ситуациях общения; эмпирический - проведение практикумов, конкурсов, исследований, метод анализа и синтеза - создание текстов, памяток, карточек; эвристический - «я нашел…».

Предполагаемые результаты:

• повышение речевой культуры;

• повышение степени овладения нормами русского литературного языка;

• повышение орфографической и пунктуационной грамотности.

• закрепление навыков работы со справочной лингвистической литературой;

• применение навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме;

• обогащение словарного запаса;

Формы контроля: тестовые задания; контрольные работы с текстами; ответы на вопросы; письменные творческие работы (сочинения разных жанров); деловые игры; презентации; редактирование текста; круглый стол; конференция.

Учебно-тематический план

№

Тема

Всего часов

Виды деятельности преподавателя и обучающихся

I

Введение. Русский язык в веках истории

5

1

История языка. Создание русской азбуки. Великие просветители Кирилл и Мефодий.

1

Мини-лекция. Наблюдение над текстом, формулировка основных положений в форме тезисов. Презентации материала о просветителях.

2

Прошлое должно служить современности (М.В. Ломоносов, Н.М. Карамзин, А.С. Пушкин. Создание русского литературного языка). Основные признаки литературного языка

1

Работа с текстами (решение лингвистической задачи). Сообщения учащихся.

3

История, наука и язык в XX веке «Бурное новословие»

1

Культурологический анализ текста. Составление словарей эпохи (работа в группах).

4

Русский язык в современной мире. «Русский язык на грани нервного срыва». Проблемы экологии языка.

1

Презентация и обсуждение книг М. Кронгауза «Русский язык на грани нервного срыва» и В. Колесова «Гордый наш язык»

5

Контрольно-обощающий

1

Индивидуальная работа с текстами (Культурологический анализ текста-приметы времени).

II

Лексика и фразеология русского языка. Точность, богатство и выразительность русской речи.

13

1

Язык - к знанию ключ. В океане слов.

1

Языковое исследование «Язык в мире статистики». Составление памятки «Как обогащать свой словарный запас»

2

В.И. Даль - собиратель сокровищ

1

Работа с материалами о В.И. Дале (составление мини-библиотеки). Сбор материалов к сочинению «Жизненный подвиг В.И. Даля»

3

История словарей. Ведущие лексикографы.

1

Реферативные сообщения о великих лексикографах: Д.Н. Ушаков, С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова, М. Фасмер.

4-6

О словах разнообразных, одинаковых и разных (синонимы, антонимы, омонимы, паронимы. Работа со словарями).

3

Лингвистические игры, работа с текстами (составление синонимических рядов и антонимических пар, правильный выбор паронимов и различение омонимов, омографов, омоформ и омофонов).

7-8

Сила слова беспредельна. Фразеология. Литературные афоризмы

2

Культурологический анализ текстов, игры, работа со словарями фразеологизмов, сбор материалов по темам «Фразеологический зверинец», «Человек в мире фразеологизмов», викторина по басням И.А. Крылова

9

Почему мы так говорим?! (От аршина и версты к луноходу и эксклюзиву…) Устаревшие слова и неологизмы

1

Работа в группах (сбор иллюстрированного материала для объяснения лексического значения слов, создание альбомов)

10

Исконно русские и заимствованные слова

1

Лингвистическое путешествие (Откуда пришло слово?). Работа в группах, презентации, работа со словарями.

11

Занимательные уроки этимологии

1

Реклама этимологических словарей (М. Фасмер и другие составители). Исследование «Найди родственников», «Переход из собственного в нарицательное»

12

Обобщающий урок - игра «Посвящается лингвистическим словарям»

1

Командное соревнование. Выставка словарей, работа со словарными статьями.

13

Мини-библиотека «В мире слов», «Люди науки».

1

Реклама книг по лексике: Н.М. Шанский «Лингвистические детективы», Л.Т. Григорян «Язык мой - друг мой», М.В. Горбаневский «Не говори шершавым языком», Л.А. Новиков «Искусство слова».

III

Языковые нормы. Как лучше сказать и написать?

10

1-2

Языковые нормы - явление историческое. Понятие «языковая норма». Орфоэпическая правильность речи. Орфоэпические словари. Люди науки - Р.И. Аванесов, И. Резниченко.

2

Наблюдение над текстами, прослеживание изменений (19,20,21в.); выведение рабочей схемы «Относительная устойчивость нормы»; работа со словарями; орфоэпический практикум.

3-4

Грамматические нормы (морфологичекие и синтаксические аспекты. Люди науки - В.В. Виноградов, А.М. Пешковский)

2

Работа с текстами (языковые шумы и помехи - определение нарушений, классификация ошибок), составление памятки, создание энциклопедических статей об ученых.

5

Нормы словообразования. Люди науки - А.Н. Тихонов «Чему учат словообразовательные словари?»

1

Игры «Внутри слова» и «Создайте сами» (родовое гнездо, словообразовательное гнездо, словообразовательная цепочка), работа со словарями.

6-7

Нормы орфографии. «О русском, на русском по-русски».

2

Работа с текстами (редактирование), орфографическими словарями, составление алгоритмов. Работа со словарем орфографического минимума

8

Этические нормы речевой культуры (речевой этикет)

1

Работа в парах по правилам речевого этикета (советы говорящему, советы слушающему); телефонное общение (тест); игра «Давайте говорить друг другу комплименты»

9-10

Обобщающий урок-исследование. «Как мы говорим?! Речь вокруг нас».

2

Изучение языка рекламы, СМИ объявлений, разговорной речи (сбор материала); анкетирование; обработка материалов, написание статей.

IV

Официально-деловая письменная речь

4

1

Из истории русского делового письма

1

Лекция учителя, конспектирование, тезирование

2-3

Требования к оформлению документов. Типы документов.

2

Практикум. Составление словаря делового письма (клише), знакомство с типами документов и их правильным оформлением. Работа с образцами бланков документов.

4

Обобщающий-контрольный урок.

1

Индивидуальная работа по составлению деловых документов.

V

Раздумья…о языке

2

1

Великие люди и великие труды. Д.С. Лихачев, И.А. Ильин.

«Самая большая ценность народа - его язык. Язык, на котором он пишет говорит, думает …»

1

Презентация книг Д.С. Лихачева «Земля родная», «Раздумья», И.А. Ильина «Одинокий художник».

Чтение и обсуждение.

2

Эссе «Язык человека - показатель его культуры».

1

Индивидуальная творческая работа

Всего часов

34

Программа элективного курса

Тема №1 (2 часа)

1. Введение. Русский язык в веках истории

   1. Создание русской азбуки. Великие просветители Кирилл и Мефодий. Историческая справка об истории языка, о славянской азбуке, истории её создания, происходивших в ней изменениях. Справка-рассказ о деятельности Кирилла и Мефодия.

   2. Прошлое должно служить современности (М.В. Ломоносов, Н.М. Карамзин, А.С. Пушкин; Создание русского литературного языка). Размышление о значение деятельности М.В. Ломоносова, Н.М. Карамзина, А.С. Пушкина в создании русского литературного языка, их реформы. Понятие - «литературный язык как высшая форма Русского национального языка».

   3. История, наука и язык в XX веке «Бурное новословие». Исторические события 20 века, развитие науки и их влияние на изменения в языке. Проведение параллелей.

   4. Русский язык в современной мире. «Русский язык на грани нервного срыва». Размышление о роли русского языка в мировом сообществе и славянском мире. Функции русского языка. Проблемы снижения речевой культуры.

   5. Обобщающий урок. Проблемы экологии языка. Экологии культуры. Размышления И.А. Ильина, мыслителя и литературного критика. Осмысление идей И.А. Ильина и их применение в работе с текстом. Обсуждение понятий «экология языка», «экология культуры».

Тема №2 (13 часов)

2. Лексика и фразеология русского языка. Точность, богатство и выразительность русской речи.

2.1 Язык - к знанию ключ. В океане слов. Богатство словаря. Однозначность и многозначность слова. Метафоры. Метонимия. Лексический разбор слова. Слово в контексте.

2.2 В.И. Даль - собиратель сокровищ. Знакомство с биографией и трудами В.И. Даля. Развитие речи учащихся.

2.3 История словарей. Ведущие лексикографы. Знакомство с трудами ученых-лексикографов, их вкладом в науку.

2.4 О словах разнообразных, одинаковых и разных (синонимы, антонимы, омонимы, паронимы. Работа со словарями).

Синонимы, антонимы. Понятие «синонимы, контекстуальные синонимы, синонимический ряд»; понятие «антонимы, антонимические пары». Подбор синонимов и обоснование их выбора, составление синонимических рядов, использование синонимов в речи. Подбор антонимов к разным значениям многозначного слова, нахождение анотонимов в тексте, их роль в речи.

2.5 Омонимия. Полные омонимы, омоформы, омофоны, омографы.

2.6. Паронимы. Особенности языкового явления. Различение паронимов, предупреждение ошибок.

2.7. Сила слова беспредельна. Фразеология. Литературные афоризмы. Отличие фразеологизмов от слов и свободных сочетаний слов. Многозначность фразеологизмов, их синонимы и антонимы, образность, стилистическая окраска. Крылатые выражения из литературных произведений.

2.8. Фразеология. Источники фразеологических выражений, «Фразеологическая чаша».

2.9. Почему мы так говорим?! (От аршина и версты к луноходу и эксклюзиву…) Устаревшие слова и неологизмы. Судьба устаревших слов. Архаизмы. Историзмы. Старославянизмы. Активный и пассивный состав лексики. Неологизмы (окказионализмы). Способы отражения этой лексики в словарях. Нахождение ошибок в понимании устаревших слов и неологизмов.

2.10 Исконно русские и заимствованные слова. Определение понятий, причины появления заимствованных слов, их приметы.

2.11 Занимательные уроки этимологии. Определение термина «Этимология», роль этимологии в понимании значения и строения слова.

2.12 Обобщающий урок - игра «Посвящается лингвистическим словарям». Виды лингвистических словарей. Люди науки.

2.13. Мини-библиотека «В мире слов», «Люди науки». Сбор книг по теме. Умение выбирать из ряда необходимую литературу, умение аннотировать, презентовать книгу.

Тема №3 (10 часов)

3. Языковые нормы. Как лучше сказать и написать?

3.1 - 3.2 Языковые нормы - явление историческое. Орфоэпическая правильность речи. Орфоэпические словари. Люди науки - Р.И. Аванесов, И. Резниченко. Понятие нормы. Две разновидности русского языка - образцовый литературный язык и разговорная речь. Орфоэпические нормы, отклонение от норм литературного произношения под влиянием просторечий и диалектов. Особенности произношения заимствованных слов в русском языке. Основные особенности произношения. Интонация. Орфоэпический практикум. (типичные ошибки в произношении, устранение отклонений от норм).

3.3 - 3.4 Грамматические нормы (морфологичекие и синтаксические аспекты. Люди науки - В.В. Виноградов, А.М. Пешковский).

Морфологические нормы. Понятие нормы в морфологии, варьирование морфологических форм (рода, числа, падежа существительных, прилагательных, причастий; употребление числительных, местоимений; формы глагола). Разграничение нормативных и ненормативных вариантов, основные типы ошибок в области морфологии.

Синтаксические нормы. Основные функции синтаксических норм русского языка. Синтаксические связи в словосочетании и предложении. Трудные случаи управления. Построение предложений с причастными и деепричастными оборотами, с косвенной речью. Синтаксические синонимы. Умение использовать различные способы введения цитат при написании сочинении на литературную тему.

3.5 Нормы словообразования. Люди науки - А.Н. Тихонов «Чему учат словообразовательные словари?». Выразительные возможности словообразования, работа по составлению словообразовательных гнезд. Работа с текстами.

3.6. - 3.7 Нормы орфографии. «О русском, на русском, по-русски». Орфограммы. Орфографический минимум, орфографический практикум, умение работать со словарем. Умение анализировать текст исходя из орфографической грамотности.

3.8 Этические нормы речевой культуры (речевой этикет). Культура монологической и диалогической речи (речевые ситуации).

3.9 - 3.10 Обобщающий урок-исследование. «Как мы говорим?! Речь вокруг нас». Исследование речи школьников, дикторов, ведущих различных программ, жителей г. Торжка и письменных текстов. Анкетирование. Умение обобщать и систематизировать собранный материал.

Тема №4 (4 часа)

4. Официально-деловая письменная речь.

4.1 Из истории русского делового письма. Умение воспринимать лекционный материал, конспектировать, составлять тезисы, воспроизводить факты в устном высказывании.

4.2. - 4.3 Требования к оформлению документов. Типы документов. Знакомство с типами документов (заявление, автобиография, расписка, объяснительная, объявление) и требованиями к ним. Составление словаря делового письма. Клише.

4.4. Обобщающий-контрольный урок. Умение работать с различными документами и оформлять их.

Тема №5 (2 часа)

5. Раздумья…о языке

5.1 Великие люди и великие труды. Д.С. Лихачев, И.А. Ильин.

«Самая большая ценность народа - его язык. Язык, на котором он пишет, говорит, думает …». Работа с книгами Д.С. Лихачева «Земля родная», «Раздумья». Чтение и обсуждение главы «Обращение к молодым». Работа со статьёй Ю.И. Сохрякова «И.А. Ильин как мыслитель и литературный критик». Обозначение проблемы текстов. Умение приводить аргументы на согласие и несогласие с позицией автора.

5.2 Эссе «Язык человека - показатель его культуры». Написание сочинения-рассуждения на заданную тему, применение структуры написания сочинения данного типа.