РП по литературе 5-9 класс по программе Г. И. Беленького

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Троицкая средняя общеобразовательная школа»

Губкинского района Белгородской области

«Рассмотрено»

Руководитель МО учителей русского языка и литературы

__________Суровцева Н.И.

Протокол № ___

от «____» июня 2014 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МБОУ «Троицкая СОШ»

Губкинского района Белгородской области

__________ И.Н.Ходячих

«_____» июня 2014 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Троицкая СОШ» Губкинского района Белгородской области

_________ Гончарова С.В.

Приказ № ___

от «_____» августа 2014 г.

Рабочая программа

учителя русского языка и литературы

Бодренковой Галины Кузьминичны

высшая квалификационная категория

по предмету «Литература»

базовый уровень

основное общее образование

Год составления программы - 2014

Пояснительная записка

Учебный предмет «Литература» составляет одну из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

1. Название, автор и год издания предметной учебной программы

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта (2004 г.), Примерной программы основного общего образования по литературе и Программы общеобразовательных учреждений, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации: Литература. 5-11 классы / под.ред. Г.И.Беленького.- 4-е изд., перераб. - М. : Мнемозина, 2009г.

2.Цели и задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений

Литература - базовая учебная дисциплина, направленная на формирование духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения.

Основными целями изучения данного предмета являются:

- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; - освоение текстов художественной произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий.

Задачи, решаемые при изучении литературы как учебной дисциплины:

воспитательные задачи:

- формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса для верного и глубокого постижения прочитанного, содействия появления прочного, устойчивого интереса к книге;

- воспитание доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развитой личности.

образовательные задачи:

-формирование умений творческого углублённого чтения, читательской самостоятельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова;

- формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературе; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

- формирование речевых умений - умений составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте, умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.

3. Изменения, внесенные в примерную (типовую) и авторскую учебную программу, и их обоснование

Школьный курс литературы, с учетом возрастных особенно­стей учащихся, складывается из нескольких этапов.

Курс 5-9-го классов, когда литература становится самостоя­тельным учебным предметом, можно назвать начальным курсом литературы.

В 5-6-м классах учащиеся входят в мир литературы, до­стигают определенного уровня начитанности, позволяющего делать первые теоретические обобщения о характерах, особен­ностях изображения действующих лиц и окружающей их обста­новки, проводить необходимые, более сложные, чем в начальных классах, наблюдения над языком произведений, выполнять опре­деленные устные и письменные работы.

Каждое произведение, предназначенное для изучения в этих классах, разбирается с учетом его идейно-художественного своеобразия, интересов и возрастных возможностей учащихся. Вме­сте с тем, объединяя произведения не только хронологически, но и проблемно-тематически (к историко-хронологическому курсу учащиеся этого возраста еще не готовы), программа фиксирует внимание учителя на некоторых важных нравственных и худо­жественных проблемах.

В 5-м классе такими объединяющими центрами являются жанры древнейшей, древней и отчасти новой литературы, устно­го народного творчества. Выделяются разделы: «Человек перед лицом жизненных испытаний»; «Поэзия природы»; разделы, в которых представлены произведения о Великой Отечественной войне, о сверстниках пятиклассников.

В 6-м классе сквозной проблемой курса становится главный предмет изображения в литературе - человек. Соответственно предлагаются разделы - «Человек в окружающем мире. Внут­ренний мир человека»; «Нравственная ответственность человека перед собой и обществом (пора взросления)».

В 7-м классе учащиеся знакомятся с проблемой художествен­ного пространства и времени. Она раскрывается в произведениях об историческом прошлом, о современной писателям жизни и о будущем.

Программа для 8-го класса - в преддверии курса на историко-литературной основе - построена по хронологическому принци­пу. Учащиеся обобщают свои наблюдения над спецификой лите­ратуры (ее образностью, отличиями от других видов искусства).

В 9-м классе, до настоящего времени завершающем неполное среднее образование, школьникам преподается краткий курс ли­тературы в историческом освещении - от «Слова о полку Игореве» до некоторых произведений XX века.

Программа включает в себя перечень выдающихся произведений художественной литературы. Теоретико-литературные понятия предложены в программе в виде самостоятельной рубрики либо включены в аннотацию.

Программа намечает три списка произведений: для чтения и изучения, для чтения и бесед, для самостоятельного чтения.

Содержание Рабочей программы строится в соответствии с авторской программой. Сохраняется в полном объеме перечень определенных авторской программой текстов для обязательного чтения и изучения, для чтения и бесед. Авторская программа не предполагает почасового разделения учебного курса, поэтому учитель планирует объем учебного времени на изучение отдельных тем курса самостоятельно. Выделены отдельные часы на уроки развития речи (анализ поэтических и прозаических текстов (эпизодов), чтение наизусть лирических произведений, подготовка к написанию классных и домашних сочинений). Отдельные произведения, вынесенные в список для самостоятельного чтения, анализируются на специальных уроках внеклассного чтения. Количество домашних и классных сочинений определено рекомендациями Инструктивно-методического письма Белгородского института развития образования Департамента образования Белгородской области «О преподавании предмета «Литература» в общеобразовательных организациях Белгородской области в 2014-2015 учебном году»

5 класс

№п/п

Тема для контроля

Вид контроль-

ной работы

Сроки проведения

1.

Х.К.Андерсен «Снежная королева»

Классное сочинение

2 четверть

2.

И.С.Тургенев «Муму»

Классное сочинение

3 четверть

3.

Л.Н.Толстой «Кавказский пленник»

Домашнее сочинение

3 четверть

4.

А.И.Куприн «Белый пудель»

Классное сочинение

4 четверть

6 класс

№п/п

Тема для контроля

Вид контроль-

ной работы

Сроки проведения

1.

А.С.Пушкин «Дубровский»

Классное сочинение

2 четверть

2.

М.М.Пришвин «Кладовая солнца»

Классное сочинение

3 четверть

3.

В.Г.Короленко «В дурном обществе»

Домашнее сочинение

3 четверть

4.

В.Г.Распутин «Уроки французского»

Классное сочинение

4 четверть

7 класс

№п/п

Тема для контроля

Вид контроль-

ной работы

Сроки проведения

1.

Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»

Классное сочинение

1 четверть

2.

Н.С.Лесков «Человек на часах»

Домашнее сочинение

2 четверть

3.

Л.Н.Толстой «Детство». «Отрочество»

Классное сочинение

3 четверть

4.

Ф.М.Достоевский «Мальчики»

Классное сочинение

3 четверть

5.

М.Горький «Детство»

Классное сочинение

4 четверть

8 класс

№п/п

Тема для контроля

Вид контроль-

ной работы

Сроки проведения

1.

А.С.Пушкин «Капитанская дочка»

Классное сочинение

1 четверть

2.

М.Ю.Лермонтов «Мцыри»

Домашнее сочинение

2 четверть

3.

Н.В.Гоголь «Ревизор»

Классное сочинение

2 четверть

4.

Л.Н.Толстой «После бала»

Классное сочинение

3 четверть

5.

К.Г.Паустовский «Телеграмма»

Классное сочинение

3 четверть

9 класс

№п/п

Тема для контроля

Вид контроль-

ной работы

Сроки проведения

1.

Древнерусская литература и литература XVIII века.

Домашнее сочинение

1 четверть

2.

А.С.Грибоедов. «Горе от ума»

Классное сочинение

1 четверть

3.

А.С. Пушкин «Евгений Онегин»

Классное сочинение

2 четверть

4.

М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

Классное сочинение

3 четверть

5.

Н.В. Гоголь «Мёртвые души».

Классное сочинение

3 четверть

6.

Литература XX века.

Классное сочинение

4 четверть

4. Название учебно-методического комплекта, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения

Рабочая программа реализуется в УМК Беленького Г.И. Комплекс рекомендован МО и науки РФ и включен в Федеральный перечень учебников.

1. Программы для общеобразовательных учреждений. Литература 5 - 11 классы/ под редакцией Г. И. Беленького. - 4-е изд., перераб. - Мнемозина, 2009. - 110с.

2. Литература. 5 класс : учебник-хрестоматия для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / авт.-сост. М.А.Снежневская, О.М.Хренова, Э.Э.Кац; под ред. Г.И.Беленького. - 9-е изд., перераб. и доп. - М.: Мнемозина, 2008

3. Литература. 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / под ред. Г.И.Беленького.- 10-е изд., стер.- М.: Мнемозина, 2010.

4. Литература. 7 класс: учебник - хрестоматия для общеобразоват. учреждений: в 2 частях. / авт.-сост. М.А.Снежневсская, О.М.Хренова; под ред. Г.И.Беленького.- 10-е изд., стер.- М.: Мнемозина, 2009.

5. Литература. 8 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений. В двух частях. / авт.- сост. Г.И.Беленький.- 10-е изд., стереотип.- М.: Мнемозина, 2010

6. Литература. 9 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений : в 3ч./ под ред. Г.И.Беленького.- 16-е изд., стер.- М.: Мнемозина, 20112.Учебник: «Литература. Русская классика. 9 кл.: В двух частях. Учебник-практикум для общеобразоват. учреждений. / Под ред. Г.И.Беленького.- 5-е изд.- М.: Мнемозина, 2002.- 399с.:ил.

7.Тексты художественных произведений, включённых в обязательную программу.

5.Количество учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации, Уставу МБОУ «Троицкая СОШ», учебному плану и годовому календарному учебному графику ОУ на обучение литературе в 5- 9 классах отводится следующее количество часов:

5 класс - 68 часов (34 учебные недели, по 2 часа в неделю);

6 класс - 68 часов (34 учебные недели, по 2 часа в неделю);

7 класс - 68 часов (34 учебные недели, по 2 часа в неделю);

8 класс - 68 часов (34 учебные недели, по 2 часа в неделю);

9 класс - 102 часа (34 учебные недели, по 3 часа в неделю);

Учитывая, что в авторской программе Г.И.Беленького не указывается распределение часов по темам, учитель самостоятельно определил количество часов на темы курса и на проведение уроков контрольных работ (сочинений) и уроков развития речи и внеклассного чтения.

В таблицах представлен учебно-тематический план курса литературы в 5-9-х классах:

Распределение учебных часов по разделам программы

5 класс

Раздел

Количество часов

Количество часов на изучение учебного материала

Количество часов на развитие речи

1. Введение

1

-

2. Мифы

4

1

3. Устное народное творчество

3.1.Народные сказки

5

-

3.2. Легенды и предания

1

-

3.3.Малые жанры фольклора

2

1

3.4. Народный кукольный театр

1

-

4. Сказочные события и герои в литературе

4.1.А.С.Пушкин

3

-

4.2.Х.К.Андерсен

6

1

4.3.Е.Л.Шварц

2

-

4.4.П.П.Бажов

2

-

5. Басни

3

-

6.Человек перед лицом жизненных испытаний

6.1.М.Ю.Лермонтов

2

-

6.2.А.В.Кольцов

1

-

6.3.И.С.Тургенев

5

-

6.4. Л.Н.Толстой

4

1

6.5.В.М. Гаршин

2

-

6.6. Л.Н.Андреев

1

1

6.7. А.И.Куприн

4

1

7. Поэзия природы

7.1.Лирика

3

-

7.2.К.Г.Паустовский

2

-

7.3.Е.И.Носов

2

-

8.»Идет война народная, священная война!..»

8.1.Лирика

3

-

9. Рассказы о твоих сверстниках

9.1.Ю.П.Казаков

2

-

9.2. В.А. Солоухин

1

-

Всего часов

62

6

ИТОГО: 68 часов

6 класс

Раздел

Количество часов

Количество часов на изучение учебного материала

Количество часов на развитие речи

1. Введение

1

-

2. «Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой…»

2.1.Былины

1

-

2.2. Древнерусское летописание

1

-

2.3. Повести о монголо-татарском нашествии

2

-

2.4. Баллады

4

-

3. Человек в окружающем мире. Внутренний мир человека

3.1. А.С.Пушкин

10

3

3.2. Н.М.Языков

1

-

3.3. М.Ю.Лермонтов

3

1

3.4. Н.В.Гоголь

3

-

3.5. С.Т.Аксаков

3

-

4. «О край отеческий! О край, всегда любимый! Родные небеса!..»

2

-

5. Смешное в жизни и литературе

5.1. А.П. Чехов

4

-

6. Нравственная ответственность человека перед собой и обществом

6.1. В.Г.Короленко

3

1

6.2. Н.Д.Телешов

1

-

6.3.А.Доде

1

-

6.4.. А.П.Платонов

1

1

7. Писатели о детях

7.1. М.М.Пришвин

4

2

7.2. И.А.Бунин и др. поэты

2

-

7.3. М.М.Зощенко

1

-

7.4. Ю.М.Нагибин

1

-

7.5. В.Г.Распутин

4

1

7.6. Н.М.Рубцов

2

1

7.7. Дж. Олдридж

3

-

58

10

ИТОГО: 68 часов

7 класс

Раздел

Количество часов

Количество часов на изучение учебного материала

Количество часов на развитие речи

1. Введение

1

-

2. «Минувшее проходит предо мною…»

2.1.М.Ю.Лермонтов

4

-

2.2. А.К.Толстой

1

-

2.3. Н.В.Гоголь

8

1

2.4. А.С.Пушкин

5

-

2.5.Н.С.Лесков

3

1

3. «Художник - голос своей эпохи»

3.1. И.С.Тургенев

3

-

3.2. Н.А.Некрасов

3

-

3.3. М.Е.Салтыков-Щедрин

3

-

3.4. А.П. Чехов

3

-

4. Запечатленные мгновенья

4.1. Лирика

1

1

5. Человек в движении времени

5.1. Л.Н.Толстой

5

-

5.2. Ф.М.Достоевский

5

-

5.3. М.Горький

7

-

6. Содружество искусств

2

-

7. Перекличка эпох

7.1. Ж.Б.Мольер

2

-

7.2. И.А.Крылов

2

-

8. Фантастика. Тема будущего

8.1. А.де Сент-Экзюпери

3

1

8.2. Р.Бредбери

3

-

64

4

ИТОГО: 68 часов

8 класс

Раздел

Количество часов

Количество часов на изучение учебного материала

Количество часов на развитие речи

1. Введение

1

-

2. Устное народное творчество. Народные песни

2.1. Исторические песни

1

-

2.2. Лирические песни

2

-

3. Русская старина

3.1. А.Н.Толстой

1

-

3.2. Жития

3

-

4. Литература 19 века

4.1. А.С.Пушкин

10

1

4.2. М.Ю.Лермонтов

4

1

4.3. Н.В.Гоголь

7

1

4.4. И.С.Тургенев

3

-

4.5. Л.Н.Толстой

4

-

5. Литература конца 10 - начала 20 века

5.1. В.Г.Короленко

2

-

5.2. И.А.Бунин

2

-

5.3. М.Горький

3

-

6. Литература 20 века

6.1. Н.А.Заболоцкий

2

-

6.2. К.Г.Паустовский

4

-

6.3. А.Т.Твардовский

3

1

6.4. В.М.Шукшин

3

-

6.5. Н.М.Рубцов

2

2

7. Из зарубежной литературы

7.1.У.Шекспир

2

-

7.2. М.де Сервантес

2

-

7.3. П.Мериме

1

-

62

6

ИТОГО: 68 часов

9 класс

Раздел

Количество часов

Количество часов на изучение учебного материала

Количество часов на развитие речи

Введение

1

-

Слово о полку Игореве

2

-

Литература 18 века (Ломоносов, Фонвизин, Радищев, Державин, Карамзин)

12

-

В.А.Жуковский

1

-

А.С.Грибоедов

7

1

А.С.Пушкин

12

2

М.Ю.Лермонтов

13

3

Н.В.Гоголь

9

1

А.Н.Островский

3

-

А.Н.Некрасов

3

1

Ф.М.Достоевский

4

-

Л.Н.Толстой

3

1

А.А.Блок

4

-

В.В.Маяковский

4

-

С.А.Есенин

3

-

М.А.Булгаков

3

-

М.А.Шолохов

2

-

А.И.Солженицын

3

-

Обзор зарубежной литературы

2

-

Итоговые уроки

2

-

93

9

ИТОГО: 102 часа

6. Формы организации учебного процесса и их сочетание, а также преобладающие формы текущего контроля знаний, умений

Формы организации учебного процесса - сочетание традиционных (чтение во всех его видах с опорой на теоретическое осмысление некоторых элементов структуры произведения и особенностей художественной литературы), классических форм, методов и приемов обучения с нетрадиционными (уроки ролевой и деловой игры, уроки - викторины, олимпиадные состязания, защита мини - рефератов, мини - проектов, работа в малых группах, коллективное написание сочинений разных вариаций, цепные рассказы, моделирование газет на определённую тему, тренинги), позволяющие выявить одаренных детей, открыть широкие образовательные перспективы для исследовательской деятельности в области осмысления слова, текста, языка, нацеленные на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению литературе.

Механизм формирования ключевых компетенций предполагает следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- работа с критической литературой;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям;

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений

устно:

- правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть;

- различные виды (краткий, выборочный, художественный, от другого лица) устного и письменного пересказа; устный пересказ; - подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с мак­симальным использованием художественных особен­ностей текста) - небольшого отрывка, главы повести, рассказа;

- различные виды собственных рассказов (создание песни, стихотворения, рассказа, доклада, эссе и т.д.);

- развернутый ответ на вопрос, рассказ о литератур­ном герое, характеристика героя или героев (в том чис­ле групповая, сравнительная);

- отзыв на самостоятельно прочитанное произведе­ние, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию;

- подго­товка сообщений, доклада, эссе, интервью на литера­турную тему; диалога литературных героев (воображае­мых, на основе прочитанного);

- свободное владение монологической и диалогиче­ской речью в объеме изучаемых произве­дений (в процессе беседы, интервью, сообщений, до­кладов и пр.);

письменно:

- письменные ответы на вопросы; развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свобод­ную тему небольшого объема в соответствии с чтением и изучением художественного произведения;

- создание рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух ге­роев (сравнительная характеристика);

- создание небольшого отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль;

- создание плана будущего сочинения, доклада (про­стого и сложного);

- свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 9 клас­се;

- классные и домашние сочинения разных жанров.

II. Требования к уровню подготовки учащихся

5 класс
В результате изучения литературы в 5 классе обучающиеся должны знать/понимать

-содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
-наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
-основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
- основные теоретико-литературные понятия: миф, легенда, сказка (народная и литературная), басня, очерк, рассказ; ритм, стихотворный размер, рифма; тема и идея произведения; сюжет и герои художественного произведения; средства изображения героев (внешний облик, поступки, речь, пейзаж); эпитет и сравнение.
уметь:
-работать с книгой
- определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
-выявлять авторскую позицию;
-выражать свое отношение к прочитанному;
-выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
-владеть различными видами пересказа;
-строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

6 класс
В результате изучения литературы в 6 классе обучающиеся должны знать/понимать
-содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
-наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
-основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
- основные теоретико-литературные понятия: былина, летопись, слово, баллада, роман, повесть, сказка-быль; рифма и строфа, трехсложные размеры стиха; приемы создания комического эффекта в рассказах; портрет литературного героя; роль пейзажа в художественном произведении.
уметь:
-работать с книгой;
-определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
-выявлять авторскую позицию;
-выражать свое отношение к прочитанному;
-выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
-строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку
-зрения и аргументировано отстаивать свою;
-характеризовать героев изученных произведений и показывать связь этой характеристики с сюжетом произведения, а также с происходящими в нем событиями.
-владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику и др.
-использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика).
-создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, журналы, автобиографии.
-отличать стих от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении (пять стихотворных размеров силлабо-тонического стихосложения.
-привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения художественных произведений.
-работать со справочными материалами.

7 класс
В результате изучения литературы в 7 классе обучающиеся должны знать/понимать

- понятия, связанные со структурой и языком художественного произведения: тема, идея, взаимосвязь героев и событий, средства изображения героя (портрет, речь, авторская характеристика, поступки); роль пейзажа и интерьера, изобразительно-выразительные средства языка и их функциональная роль в произведении, особенности стихотворной речи;
- понятия о родах и жанрах литературы.
уметь
-характеризовать и оценивать главных героев произведений, сопо­ставлять героев одного или нескольких произведений;
-определять принадлежность произведения к одному из литератур­ных родов и жанров;
-выразительно читать, в частности наизусть, изученные произведе­ния и их фрагменты;
-давать устный или письменный развернутый ответ на проблемный вопрос (рассуждение о поступках литературного героя, о той или иной нравственной проблеме, затронутой в произведении);
-пересказывать короткие произведения с сохранением авторского стиля;
-выражать личностное отношение к изображенному;
-писать сочинения на доступную литературную или свободную тему;
-писать отзывы о самостоятельно прочитанном произведении с выражением своего отношения к героям и событиям;
-пользоваться аппаратом книги и доступной справочной, библио­графической литературой (словарями).

8 класс

В результате изучения литературы в 8 классе обучающиеся должны знать/понимать
- что такое литературная традиция; традиция в фольклоре; народно-поэтическая традиция в литературе; фольклорно-языческие и христианские традиции в древнерусской литературе;
- драматические произведения, комедия; сатира и юмор в драматическом произведении; трагедия как жанр драматургии

-романтические традиции в литературе, романтический герой;

Композиция произведения; соотношение понятий композиции и сюжета произведения;
-реалистические традиции в литературе;
-антитеза.

Уметь

-размышлять о книге и чтении;
-составлять композиционный план литературного произведения;
-характеризовать героев произведения;
-анализировать поэтический текст;
-сопоставлять литературные произведения разных авторов;
-писать отзыв, рецензию, эссе;
-делать сообщения на основе прочитанных и изученных произведений.

9 класс

В результате изучения литературы в 9 классе обучающиеся должны знать/понимать

- общую характеристику развития русской литературы, этапы ее развития, основные литературные направления;

- содержание изученных литературных произведений, их авторов, основные факты жизни и творческого пути писателей - классиков XIX - XX веков, этапы их творческой эволюции;

- основные теоретико-литературные понятия, связанные с характеристикой литературного процесса (литературный процесс, классика, литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм);

- основные литературоведческие понятия (композиция, фабула, сюжет, метафора, олицетворение, эпитет и т.д.)

уметь

- воспринимать, анализировать художественный текст, оценивать его, приводя текстуальные доказательства;

-применять полученные знания при анализе и оценке произведения, используя специфику рода, жанра, тематики, позицию автора и его манеру написания произведения и способы создания литературного образа;

-выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев, в том числе - сопоставительную;

- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобра­зительно-выразительных средств;

-выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произноше­ния;

-строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, со­чинения на заданную тему, используя сведения, полученные в том числе из самостоятельно изученной справочной литературы и различных энциклопедических изданий

В результате изучения литературы в 5-9-х классах обучающиеся должны знать и уметь применять на практике:

- понятия, связанные с общими свойствами литературы, художественный образ, роль художественного вымысла в литературе;

- понятия, связанные со структурой и языком художественного произведения: тема, идея, композиция, взаимосвязь героев и событий; средства изображения героев - портрет, речь, поступки; авторская характеристика; роль пейзажа и интерьера; изобразительно-выразительные средства языка, особенности стихотворной речи;

- понятия, характеризующие родо-жанровые особенности произведения.

В области читательской и литературно-творческой деятельности учащиеся должны:

- объяснять роль важнейших эпизодов (сцен) изученного произведения в развитии его темы, идейно-нравственного содержания в изображении героев;

- характеризовать и оценивать главных героев произведений, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

- обнаруживать понимание авторского отношения к изображаемому;

- определять принадлежность изученных и самостоятельно прочитанных произведений к одному из литературных родов и жанров;

- выразительно читать (в частности, наизусть) изученные произведения и их фрагменты;

- давать устный или письменный развернутый ответ на проблемный вопрос (рассуждение о героях произведения, о его нравственном содержании);

- писать пересказы (изложения) подробные, краткие, выборочные, с изменением лица рассказчика, с другим дополнительным заданием;

- писать сочинение на доступную литературную, публицистическую или свободную тему, в том числе характеристики и сравнительные характеристики героев;

- писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с выражением собственного отношения к героям и событиям.

III. Учебно-тематический план

5 класс

№п/п

Тема

Кол-во

часов по

программе

Развитие

речи

Внеклассное

чтение

Контрольные

работы

1

Введение

1

-

-

-

2

Мифы

4

1

-

-

3

Народные сказки

4

-

1

-

4

Легенды и предания

1

-

-

-

5

Малые жанры фольклора

2

1

-

-

6

Народный кукольный театр

1

-

-

-

7

А.С.Пушкин

3

-

-

-

8

Х.К.Андерсен

4

1

1

1

9

Е.Л.Шварц

2

-

-

-

10

П.П.Бажов

2

-

-

-

11

Басни

2

-

1

-

12

М.Ю.Лермонтов

2

-

-

-

13

А.В.Кольцов

1

-

-

-

14

И.С.Тургенев

4

-

-

1

15

Л.Н.Толстой

4

1

-

1 (дом)

16

В.М. Гаршин

2

-

-

-

17

Л.Н.Андреев

1

1

-

-

18

А.И.Куприн

3

1

-

1

19

Лирика

2

-

1

-

20

К.Г.Паустовский

2

-

-

-

21

Е.И.Носов

2

-

-

-

22

«Идет война народная, священная война!..»

2

-

1

-

23

Ю.П.Казаков

2

-

-

-

24

В.А. Солоухин

1

-

-

-

Итого

54

6

5

4

6 класс

№п/п

Тема

Кол-во

часов по

программе

Развитие

речи

Внеклассное

чтение

Контрольные

работы

1

Введение

1

-

-

-

2

Былины

1

-

-

-

3

Древнерусское летописание

1

-

-

-

4

Повести о монголо-татарском нашествии

2

-

-

-

5

Баллады

3

-

1

-

6

А.С.Пушкин

8

3

1

1

7

Н.М.Языков

1

-

-

-

8

М.Ю.Лермонтов

3

1

-

-

9

Н.В.Гоголь

3

-

-

-

10

С.Т.Аксаков

1

-

1

1

11

«О дом отеческий! О край, вседа любимый! Родные небеса!...»

2

-

-

-

12

А.П. Чехов

3

-

1

-

13

В.Г.Короленко

3

1

-

1 (дом)

14

Н.Д.Телешов

1

-

-

-

15

А.Доде

1

-

-

-

16

А.П.Платонов

1

1

-

-

17

М.М.Пришвин

3

2

-

1

18

И.А.Бунин и др. поэты

1

-

1

-

19

М.М.Зощенко

1

-

-

-

20

Ю.М.Нагибин

1

-

-

-

21

В.Г.Распутин

3

1

-

1

22

Н.М.Рубцов

2

1

-

-

23

Дж. Олдридж

2

-

1

0

Итого

48

10

6

5

7 класс

№п/п

Тема

Кол-во

часов по

программе

Развитие

речи

Внеклассное чтение

Контрольные

работы

1

1. Введение

1

-

-

-

2

М.Ю.Лермонтов

4

-

-

-

3

А.К.Толстой

1

-

-

-

4

Н.В.Гоголь

6

1

1

1

5

А.С.Пушкин

5

-

6

Н.С.Лесков

3

1

-

1(дом.)

7

И.С.Тургенев

2

-

1

-

8

Н.А.Некрасов

3

-

-

-

9

М.Е.Салтыков-Щедрин

2

-

1

-

10

А.П. Чехов

3

-

-

-

11

Лирика

1

1

-

-

12

Л.Н.Толстой

4

-

-

1

13

Ф.М.Достоевский

4

-

-

1

14

М.Горький

5

-

1

1

15

Содружество искусств

2

-

-

-

16

Ж.Б.Мольер

2

-

-

-

17

И.А.Крылов

2

-

-

-

18

А.де Сент-Экзюпери

3

1

-

-

19

Р.Бредбери

2

-

20

Итоговый урок

-

-

1

-

Итого

55

4

5

5

8 класс

№п/п

Тема

Кол-во

часов по

программе

Развитие

речи

Внеклассное

чтение

Контрольные

работы

1

Введение

1

-

-

-

2

Народные песни

2

-

1

-

3

А.Н.Толстой

1

-

-

-

4

Жития

3

-

-

-

5

А.С.Пушкин

8

1

1

1

6

М.Ю.Лермонтов

4

-

-

1(дом.)

7

Н.В.Гоголь

5

1

1

1

8

И.С.Тургенев

3

-

-

-

9

Л.Н.Толстой

3

-

-

1

10

В.Г.Короленко

2

-

-

-

11

И.А.Бунин

2

-

-

-

12

М.Горький

2

-

1

-

13

Н.А.Заболоцкий

2

-

-

-

14

К.Г.Паустовский

3

-

-

1

15

А.Т.Твардовский

3

1

-

-

16

В.М.Шукшин

3

-

-

-

17

Н.М.Рубцов

2

2

-

-

18

У.Шекспир

2

-

-

-

19

М. де Сервантес

2

-

-

-

20

П.Мериме

1

-

-

-

Итого

54

5

5

5

9 класс

№п/п

Тема

Кол-во

часов по

программе

Развитие

речи

Внеклассное чтение

Контрольные

работы

1

Введение

1

-

-

-

2

Слово о полку Игореве

2

-

-

-

3

Литература 18 века (Ломоносов, Фонвизин, Радищев, Державин, Карамзин)

11

-

-

1(дом.)

4

В.А.Жуковский

1

-

-

-

5

А.С.Грибоедов

6

1

-

1

6

А.С.Пушкин

10

2

1

1

7

М.Ю.Лермонтов

11

3

1

1

8

Н.В.Гоголь

7

1

1

1

9

А.Н.Островский

3

-

-

-

10

А.Н.Некрасов

3

1

-

-

11

Ф.М.Достоевский

3

-

1

-

12

Л.Н.Толстой

3

1

-

-

13

А.А.Блок

4

-

-

-

14

В.В.Маяковский

4

-

-

-

15

С.А.Есенин

3

-

-

-

16

М.А.Булгаков

3

-

-

-

17

М.А.Шолохов

2

-

-

-

18

А.И.Солженицын

2

-

-

1

19

Обзор зарубежной литературы

2

-

-

-

20

Итоговые уроки

2

-

-

-

Итого

83

9

4

6

Содержание курса

5 КЛАСС (68 часов)

Введение

Отличие художественной литературы от научно-популярной. Любимые книги, герои, авторы.

I. Мифы

Происхождение, особенности содержания и художественное своеобразие мифов, связь мифов с верованиями древних людей.

Мифы Древнего Египта.

Для чтения и бесед.

«Великое путешествие солнечной Ладьи». Мечта народа о победе над смертью.

Мифы Древней Греции

Для чтения и бесед.

О происхождении мира и богов. «Олимп», «Ночь, Луна, Заря и Солнце», «Подвиги Геракла». Гомер как легендарный создатель поэмы «Одиссея».

Герои мифов в поэме Гомера «Одиссея» (отрывок из 1Х песни). Мудрость и хитроумие Одиссея. Особенности стихотворной речи поэмы.

Для самостоятельного чтения.

Н.А.Кун «Легенды и мифы Древней Греции».

Мифы древних славян

Боги как носители доброго и злого начал. Духи и нечистая сила. Причины суеверий и верований народа.

II. Устное народное творчество

Народные сказки.

Виды народных сказок (сказки о животных, волшебные и бытовые). Сказка как жанр фольклора. Отличие сказки от мифа.

Для чтения и бесед.

«Белая уточка», «Кот и лиса».

Сказки народов мира

«Коршун и кошка» (египетская сказка).

Легенды и предания.

Отличие легенд и преданий от мифов и сказок.

Для чтения и бесед.

«О граде Китеже», «Атаман Кудеяр», «Про Никитушку Ломова».

Малые жанры фольклора

(загадки, пословицы и поговорки)

Для чтения и бесед.

Небылицы, загадки, пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки народов мира.

Народный кукольный театр.

Сатира в кукольной комедии. Оптимистическая природа смеха.

Для чтения и бесед.

«Петрушка Уксусов»

Для самостоятельного чтения (к разделу II).

«Бой на Калиновом мосту», «Каша из топора», «Солнце, Месяц и Ворон Воронович». Сборники русских народных сказок: «Гора самоцветов», «Волшебное кольцо». Сказки народов мира.

III. Сказочные события и герои в литературе

Литературные сказки. Отличие литературной сказки от народной.

А.С. Пушкин. Сведения о жизни поэта.

Для чтения и изучения.

«Руслан и Людмила» (фрагменты). Сказочные образы и мотивы в произведении. Изобразительное мастерство поэта.

Ритм, стихотворный размер, рифма.

Х.К. Андерсен. Сведения о жизни великого сказочника.

Для чтения и изучения.

«Снежная королева». Победа самоотверженной преданной любви и дружбы над рассудочностью, эгоизмом. Выражение авторского отношения к героям в их портретах.

Е.Л. Шварц. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед.

«Золушка» (киносценарий). Сказки о гонимой падчерице. «Золушка» Е.Л. Шварца и «Золушка» Шарля Перро. Над чем и почему иронизирует и смеется Е.Л. Шварц.

О пьесе и театре. Отличие пьесы от сказки, рассказа, поэмы.

П.П. Бажов. Сведения о жизни писателя. Путь писателя к сказу. Особенности сказа как литературного жанра.

Для чтения и бесед.

«Каменный цветок». Герой сказа Бажова - труженик и художник.

Для самостоятельного чтения (к разделу III).

В.Ф. Одоевский. «Городок в табакерке», В.М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе», А.М. Волков. «Волшебник Изумрудного города», Л.И. Лагин. «Старик Хоттабыч», Ю.К. Олеша. «Три толстяка», Е.Л. Шварц. «Сказка о потерянном времени», А.С. Некрасов. «Приключения Барона Врунгеля». Х.К. Андерсен. «Русалочка», «Гадкий утенок», «Соловей», «Новое платье короля», «Истинная правда», «Штопальная игла». Ш. Перро. Сказки; Братья Гримм. Сказки; Р. Киплинг. «Маугли», Л. Кэррол. «Алиса в стране чудес», В. Гауф. «Маленький Мук», «Карлик Нос».

IV. Басни

Басня как литературный жанр. Близость басни к устному народному творчеству. Отражение народной мудрости и жизненных наблюдений в баснях. Иносказательный и обобщающий смысл басен, их обличительная направленность. Лаконизм и близость их языка к разговорной речи. Афористичность.

И.А. Крылов. Сведения о жизни баснописца.

Для чтения и изучения.

«Волк и Ягненок», «Волк на псарне», «Квартет», «Демьянова уха».

Для чтения и бесед.

«Лжец», «Две бочки», «Свинья под дубом», «Осел и Соловей», «Кукушка и петух» (по выбору учителя). Басни Эзопа («Рыбак и Рыбка», «Лев и Мышь», «Лисица и виноград») и Лафонтена («Лисица и виноград»).

Для самостоятельного чтения (к разделу IV).

И.А. Крылов «Ворона и лисица», «Ларчик», «Петух и Жемчужное Зерно», «Лягушка и Вол», «Любопытный», «Лисица и виноград», «Волк и Журавль», «Зеркало и Обезьяна»; Эзоп. Басни.

V. Человек перед лицом жизненных испытаний

М. Ю. Лермонтов. Сведения о жизни поэта. Тема Отечественной войны 1812 года в поэзии Лермонтова.

Для чтения и изучения.

«Бородино». Значение рассказчика-солдата в поэтическом повествовании; образность языка, звукопись.

Тема и идея художественного произведения. Эпитет и сравнение.

Для чтения и бесед.

М.Ю. Лермонтов. Из поэмы «Сашка» (строфы VII, VIII); А.С. Пушкин. Из романа «Евгений Онегин» (гл. 7, строфы XXXVI-XXXVII. «Как часто в горестной разлуке…»).

А.В. Кольцов. Сведения о жизни поэта.

Для чтения и изучения.

«Косарь». Близость стихотворения к народной песне. Картины степи, свободного крестьянского труда как выражение вольного духа русского человека. Мотивы социальной несправедливости в стихотворении.

И.С. Тургенев. Сведения о жизни писателя. «Аннибалова клятва» Тургенева.

Для чтения и изучения.

«Муму». История создания рассказа. Непримиримое отношение писателя к угнетению, жестокости и унижению людей. Трудолюбие, широта души, чувство собственного достоинства Герасима, его нравственное превосходство над барыней и ее челядью. Влияние на человека барства и рабства.

Роль описаний природы в рассказе. Эпитеты и сравнения как средство выражения переживаний персонажей и авторского отношения к героям.

Л. Н. Толстой. Сведения о жизни писателя. Толстой на Кавказе.

Для чтения и изучения.

«Кавказский пленник». Быль как литературный жанр.Нравственная стойкость, жизненная активность, человечность (Жилин) в противопоставлении пассивности, слабодушию (Костылин). Мысли писателя о дружбе людей разных народов как естественном законе человеческой жизни. Горцы и природа Кавказа в восприятии рассказчика.

Сюжет и герои художественного произведения.

В.М. Гаршин. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед.

«Сигнал». Причина разного отношения героев рассказа к жизни. Нравственное превосходство Семена.

Л.Н. Андреев. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения.

«Кусака». Идея доброты и ответственного отношения к окружающему миру. За что можно одобрить, за что - осудить дачников.

А.И. Куприн. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Белый пудель». Причина столкновений персонажей в рассказе. Верность и отвага (Сережа) против эгоизма и своеволия (Трилли).

Средства изображения героев (поступки, внешний облик, речь, пейзаж).

Для самостоятельного чтения (к разделу V).

.В. Кольцов. «Раздумье селянина», «Доля бедняка»,А.И. Куприн. «Тапер», «Чудесный доктор», «В недрах земли», «Ю-Ю», «Грачи»; Л.Н. Андреев. «Петька на даче», «Ангелочек». Д.В. Григорович. «Гуттаперчевый мальчик»; Д.Н. Мамин-Сибиряк. Рассказы (в издании для детей); К.М. Станюкович. «Максимка», «Побег» и другие рассказы (в издании для детей).

VI. Поэзия природы

Любовь поэтов к родной природе как выражение их патриотических чувств и глубокого восприятия красоты окружающего мира. Музыка стиха.

Для чтения и изучения.

А.С. Пушкин. «Обвал», Ф.И. Тютчев. «Как хорошо ты, о море ночное…», «Есть в осени первоначальной…»; А.Н. Майков. «Пейзаж», «Ласточки». К.Д. Бальмонт. «Где б я ни странствовал, везде принимаю...»; Н.И. Рыленков. «Все в тающей дымке…».

К.Г.Паустовский. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения.

«Мещерская сторона». Мысль писателя о необходимости гармонии человека и природы. Лиризм описаний, выразительность и красочность языка.

Очерк как вид эпического произведения.

Е. И. Носов. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед.

«Тридцать зерен», «Как ворона на крыше заблудилась».

Для самостоятельного чтения (к разделу VI).

А.А. Фет. «Ласточки пропали…», «Скрип шагов вдоль улиц белых…»; А.Н. Майков. «весна», «Весна! Выставляется первая рама…», «Осень « (отрывок); В.В. Бианки. «Лесная газета на каждый год»; К.Г. Паустовский. Рассказы (в издании для детей), сб. «Лесные дни»; М.М. Пришвин. Сб. рассказов «Ярик», «О чем шепчутся раки», «Лесной хозяин», «Родные поэты» (сб. стихотворений).

VII. «Идет война народная, священная война!..»

Для чтения и бесед.

К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»; А.А. Сурков. «Бьется в тесной печурке огонь…»; О.Ф. Берггольц. «Разговор с соседкой»; Р. Гамзатов. «Журавли», В.М. Шукшин. «Жатва».

Для самостоятельного чтения (к разделу VII).

В.П. Катаев. «Сын полка».

VIII. Рассказы о твоих сверстниках

Ю.П.Казаков. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения.

«Тихое утро». Своеобразие характеров мальчиков. Смысл заглавия рассказа. Лиризм описания природы.

Юмор в рассказе.

В.А.Солоухин. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед.

«Мститель». Рассказ как жанр литературы.

Для самостоятельного чтения (к разделу VIII).

П. Казаков. «Арктур - гончий пес», «Ночь», «Тедди».

Для самостоятельного чтения (по всему курсу)

Кир Булычев. Рассказы;

А.Гайдар. «Тимур и его команда»

Ю.В.Драгунский. «Девочка на шаре»

Зарубежная литература

Д.Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо»

Д.Свифт. «Путешествие Гулливера»

6 КЛАСС (68 часов)

Введение

Человек как главный предмет изображения в художественной литературе. О книге и чтении.

I. «Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой…»

Устное народное творчество. Былины

Былина как один из видов УНТ. Особенность построения и язык былин. Былинный стих, гипербола. Воплощение в былинном герое мечты народа о защитнике родной земли.

Для чтения и изучения:

«Илья Муромец и Соловей Разбойник». Беззаветное служение Родине, справедливость и бескорыстие Ильи Муромца.

Древнерусская литература

Древнерусское летописание

Понятие о летописи.

Для чтения и бесед

«Повесть временных лет» (сказание о походе Олега на Царьград, о гибели Олега, о мести Ольги, о походах Святослава, о юноше-кожемяке, о белгородском киселе).

Повести о монголо-татарском нашествии

Слово как жанр древнерусской литературы.

Для чтения и изучения

«Слово о погибели Русской земли», «Евпатий Коловрат» (из «Повести о разорении Рязани Батыем»). Исторические события, отраженные в повести. Картины разорения Русской земли. Прославление патриотического подвига русских воинов. Изображение Евпатия Коловрата как былинного героя. Лиризм повествования, сочувствие рязанцам и русскому воинству.

Баллады

В.А. Жуковский - оригинальный поэт-переводчик.

Для чтения и изучения

«Светлана». Фольклорная основа баллады. Мысли поэта о торжестве добра и любви на земле.

Баллада как литературный жанр.

Для чтения и бесед

«Лесной царь» (из Гете), «Перчатка» (из Шиллера).

А.Н. Майков. Сведения о жизни поэта.

Для чтения и бесед

«Емшан»

А.К. Толстой. Сведения о жизни поэта.

Для чтения и бесед

«Канут».

Для самостоятельного чтения (к разделу1)

Былины об Илье Муромце; Н.Г.Орлова. «Герои русских былин».

В.А. Жуковский. «Кубок» (из Шиллера); А.К.Толстой «Илья Муромец», «Курган»

II. Человек в окружающем его мире.

Внутренний мир человека

А.С. Пушкин. Широта интересов поэта: историческое пошлое и современность, отражение внутреннего мира человека в творчестве поэта.

Для чтения и изучения

«Песнь о вещем Олеге». Летописный источник «Песни…». Ее балладный характер. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Смысл диалога Олега и кудесника (мудрость и независимость волхва). Торжественность поэтической речи.

«Няне». Волнующая задушевность стихотворения. Экспрессивность лексики, выразительность деталей.

«Зимняя дорога».Зарисовки природы, передающие настроение поэта.

«Зимнее утро». Радостное восприятие жизни. Контрастные картины природы, созвучные настроению человека. Поэтические средства создания этих картин.

Для чтения и бесед

«Узник», «Цветок», «Туча».

Для чтения и изучения

«Дубровский». Столкновение чести, достоинства независимой личности с произволом, деспотизмом, беззаконием, опирающимися на богатство и власть. «Благородный разбойник» Владимир Дубровский. Роль Маши в его судьбе. Бунт крестьян.

Роман как литературный жанр. Мастерство Пушкина в создании ярких характеров героев, пейзажа, в воспроизведении быта и нравов, в построении романа.

Для самостоятельного чтения:

А.С.Пушкин «Барышня-крестьянка», «Выстрел».

Н.М. Языков. Один из ярких поэтов пушкинской поры.

Для чтения и бесед

«Песня», «Пловец».

М. Ю. Лермонтов. Жизненные условия, породившие чувства одиночества и грусти поэта.

Для чтения и изучения

«Парус». Обобщенный смысл стихотворения. Сложность переживаний поэта: мятежность, жажда деятельности, одиночество, грусть. Парус в стихах и рисунках Лермонтова.

«Три пальмы» Тема красоты, гармонии и дисгармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова. Аллегорический смысл стихотворения.

Для чтения и бесед

«На севере диком…», «Утес», «Казачья колыбельная песня».

Трехсложные размеры стиха

Н.В. Гоголь. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Майская ночь, или Утопленница». Сказочная повесть. Поэтизация чистой, светлой любви. Ироническое изображение «власти» (пана головы). Яркие, проникнутые радостным чувством картины народной жизни и украинской природы.

Повесть как литературный жанр.

Для самостоятельного чтения

Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки».

С.Т. Аксаков. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Очерк зимнего дня». Наблюдательность писателя, знание русской деревенской жизни, тонкое чувство природы. Особенности интонации.

III . «О дом отеческий! О край, всегда любимый! Родные небеса!..»

(мотивы родной природы в русской лирике)

Для чтения и бесед:

В.А. Жуковский. «Певец во стане русских воинов». Н.П. Огарев. «Дорога»; И.С.Никитин. «Ярко звезд мерцанье…»; А.К. Толстой. «Колокольчики мои…; А.А. Фет. «Чудная картина…»; И.З. Суриков. «Степь»; А.Н. Плещеев. «Отдохну-ка, сяду у лесной опушки…» и другие стихотворения по выбору учителя.

IV. Смешное в жизни и литературе

А.П. Чехов Сведения о жизни писателя. Ранне творчество (рассказы за подписью «Чехонте»)

Для чтения и изучения

«Толстый и тонкий», «Смерть чиновника», «Пересолил».

Приемы создания комического эффекта в чеховских рассказах. Роль портрета, пейзажа, диалога, внутреннего монолога в обрисовке героя. Острота комического сюжета.

Для самостоятельного чтения

А.П.Чехов «Лошадиная фамилия», «Xирургия» и другие ранние рассказы.

V. Нравственная ответственность человека перед собой и обществом

(пора взросления)

В.Г. Короленко. Сведения о жизни писателя. События жизни писателя, отразившиеся в повести «В дурном обществе».

Для чтения и изучения

«В дурном обществе» («Дети подземелья»). Сочувственное отношение писателя к людям «подземелья», сохранившим человеческое достоинство и гордость. Значение дружбы в жизни юных героев, их нравственное взросление. Утверждение в повести доброты и уважения к человеку. Особенности повествования (рассказ от первого лица). Портрет литературного героя.

Н.Д.Телешов. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Домой».

А.Доде. Сведения о жизни писателя

Для чтения и бесед

«Маленький шпион». Трагическиепоследствия необдуманного поступка.

А.П. Платонов. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Песчаная учительница». Труд как нравственная основа жизни героини. Её самоотверженность, доброта, отзывчивость.

Писатели о детях

М.М. Пришвин. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Труд в жизни детей. Значение истории Травки для понимания идеи повести. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Одухотворенность природы, ее участие в судьбе героев.

Роль пейзажа в художественном произведении.

Жанр сказки-были. Смысл названия произведения.

Для чтения и бесед

И.А.Бунин. «Бушует полая вода…», «Все темней и кудрявей березовый лес зеленеет…», «Первый соловей»; И. Северянин «Весенний день»; А.Т.Твардовский «Весенний, утренний, тоненький…»; А.П.Межиров «Летит сосулька из зимы в весну…»

М.М. Зощенко. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Не надо врать», «Бедный Федя». Роль смеха в рассказах.

Ю.М. Нагибин. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Старая черепаха». Нравственная победа героя над своими душевными слабостями.

В.Г. Распутин. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Уроки французского». Самовоспитание героя в нелёгких условиях жизни. Уроки доброты и милосердия Лидии Михайловны.

Н.М. Рубцов. Сведения о жизни поэта.

Для чтения и бесед

«Детство», «Далёкое», «Звезда полей», «Левитан», «Воробей», «Ласточка», «Старый конь».

Д. Олдридж. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Последний дюйм». Исключительные обстоятельства, в которых испытываются мужество, воля, упорство, жизнестойкость героев. Отчуждение Бэна и Деви и путь его преодоления. Смысл названия рассказа.

Для самостоятельного чтения (по всему курсу)

Кир Булычев. «Девочка с Земли», «Новые приключения Алисы»

А.Р.Беляев. «Человек-амфибия»

В.П.Катаев. «Белеет парус одинокий»

А.А.Лиханов. «Последние холода»

Л.Пантелеев. «Ленька Пантелеев»

Б.Полевой. «Повесть о настоящем человеке»

Зарубежная литература

Ж.Верн. «Пятнадцатилетний капитан»

Конан Дойл. «Рассказы о Шерлоке Холмсе»

Э.По. «Золотой жук»

М.Твен. «Принц и нищий», «Приключения Гекльберри Финна»

Р.Брэдбери. «Ракета»

7 КЛАСС (68 часов)

Введение. Художественное время и художественное пространство в литературе. Роды и виды (жанры) литературы.

I. «Минувшее проходит предо мною…»

(Писатели о прошлом нашей Родины)

М. Ю. Лермонтов. Историческая тема в творчестве поэта.

Для чтения и изучения.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и пафоса поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным (честь против бесчестия, человеческого достоинства против произвола и деспотизма). Сила и цельность характера Кирибеевича. Поэма Лермонтова и устное народное творчество. Оценка персонажей поэмы с позиции народа (гусляры в поэме). Композиция поэмы, ее язык, ритмика.

А.К. Толстой.

Для чтения и бесед.

«Василий Шибанов». Три героя баллады. Роль главного героя.

Н.В. Гоголь. Интерес писателя к прошлому Родины. Гоголь в Запорожской Сечи.

Для чтения и изучения

«Тарас Бульба». Патриотический пафос повести. Боевое товарищество Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи. Любовь к Родине как источник формирования необыкновенных характеров. Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные его героическим и жестоким временем. Остап и Андрий. Трагедия Тараса Бульбы. Взволнованность, эмоциональность, приподнятость повествования, гиперболизация, картины степи, выражение в них чувства писателя. Повесть Гоголя и устное народное творчество. Понятие о литературном характере.

А.С. Пушкин. Прошлое Родины, тема Петра I в творчестве поэта.

Для чтения и изучения.

«Полтава». Историческая основа поэмы, роль художественного вымысла. Исторический и личный конфликт в поэме. Трагические судьбы ее героев (Кочубея, Марии, Искры). Картины Полтавской битвы. Сопоставление полководцев - Петра I и Карла XII. Роль Мазепы. Утверждение правого дела, осуждение коварства и предательства. Картины украинской природы. Композиция поэмы. Лиризм. Совершенство языка и стиха. Поэма как жанр. Метафора.

Н.С. Лесков. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения.

«Человек на часах» - «отчасти придворный, отчасти исторический анекдот». Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей. Постников - лесковский герой-праведник. Его доброта, бескорыстие, способность сострадать, совестливость как выражение лучших черт русского народного характера. Карьеризм, чинопочитание, предельный эгоизм, лицемерие и жестокость высокопоставленных лиц. Проблема чувства и долга. Разговорный характер повествования.

Для чтения и бесед.

И.С. Никитин. «Русь»; К.М. Симонов. «Тарас Бульба».

Для самостоятельного чтения (к разделу 1).

Н.В. Гоголь. «Миргород»; А.С. Пушкин. «Арап Петра Великого», «Пир Петра Великого», «Жених», «Вурдалак»; Н.С. Лесков. «Левша», «Тупейный художник»; Д.Б. Кедрин. «Зодчие»; А.К. Толстой. «Князь серебряный».

II. «Художник - голос своей эпохи»

(Писатели-классики о своем времени)

И.С. Тургенев. Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника».

Для чтения и изучения.

«Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Сложность и противоречивость натуры Бирюка, обстоятельства жизни, повлиявшие на его характер. Значение художественных деталей, роль рассказчика в повествовании.

Для чтения и бесед.

«Стихотворения в прозе»: «Русский язык», «Два богача», «Щи», «Как хороши, как свежи были розы…», «Памяти Ю.П. Вревской».

Н.А. Некрасов. Картины народной жизни в творчестве поэта.

Для чтения и изучения.

«Железная дорога». Историческая основа стихотворения. Гнетущие картины подневольного труда. Мысль о величии народа, создателя всех духовных и материальных ценностей. «Благородная привычка» к труду как образец для подражания. Своеобразие композиции стихотворения: сочетание картин действительности и элементов фантастики, диалог-спор. Роль пейзажа. Значение эпиграфа в раскрытии идейного смысла стихотворения.

Для чтения и бесед.

«Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская…», «Мороз, Красный нос» (отрывки).

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения.

«Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил».Противопоставление невежества и паразитизма генералов трудолюбию, находчивости и сметливости мужика. Осуждение его рабской покорности. Приемы сказочного повествования. Условность, заостренная сатирическая форма повествования. Гротеск.

Для чтения и бесед.

«Дикий помещик».

А.П. Чехов. Умение Чехова видеть в обыденном смешное и грустное.

Для чтения и изучения.

«Хамелеон». Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе. Значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров Очумелова и Хрюкина. Особенности композиции. Смысл названия рассказа.

Для чтения и бесед.

«На мельнице». «Тоска». Внешний юмор и глубокий трагизм рассказа.

Для самостоятельного чтения ( к разделу II ).

И.С. Тургенев. «Записки охотника»; Н.А. Некрасов. «С работы», «Калистрат», «Дедушка», «Русские женщины»; М.Е. Салтыков-Щедрин. «Коняга»; А.П. Чехов. «Предложение» (шутка в одном действии), «Злоумышленник», «Репетитор», «Гриша», «Юбилей» (пьеса-шутка); Т.Г. Шевченко. «Завещание» и другие стихотворения.

III. Запечатленные мгновения

(Художественное время в лирике)

Для чтения и бесед.

Ф.И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Как неожиданно и ярко…»; А.А. Фет. «Мотылек мальчику», «Сосны», «Осенняя роза; Я.П. Полонский. «Дорога», «Зимний путь».

IV. Человек и движение времени

(Тема становления личности)

Л.Н. Толстой - автор повестей о становлении характера человека (автобиографическая трилогия).

Для чтения и бесед.

«Детство» (главы из повести). Формирование характера, взглядов, чувств Николеньки Иртеньева. Чувство сострадания - важнейшее нравственное качество человека в понимании писателя. Повествование от лица героя-рассказчика. «Отрочество» ( главы из повести). Нравственный рост Николеньки Иртеньева. Мысль Толстого о самосовершенствовании и самовоспитании как основе становления личности. Особенности построения повести (рассказ от лица героя; изображение событий отрочества и оценка их взрослым рассказчиком).

Ф.М. Достоевский. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед.

«Мальчики» (главы из романа «Братья Карамазовы» в издании для детей). Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке. Обостренное восприятие писателем страданий, особенно ребенка (Илюшечка Снегирев). Коля Красоткин - рождающаяся сильная, незаурядная личность. Осуждение в нем самомнения и самолюбования.

Максим Горький. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед.

«Детство». Автобиографическая основа повести. Активная ненависть писателя к «свинцовым мерзостям жизни». «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в изображении Горького. Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего Дела на Алешу, на формирование его характера, отношение к дюдям. Мастерство писателя в воображении быта и человеческих характеров. Вера писателя в творческие силы народа.

Для самостоятельного чтения (к разделу IV).

В.А. Солоухин. «Закон набата», «Моченые яблоки»;А.Г. Алексин. «Мой брат играет на кларнете» (сборник повестей); А.М. Володин. «Старшая сестра»; И.А. Ефремов . «Лезвие бритвы»; В.А. Каверин. «Два капитана»; Л. Пантелеева, Г.Г. Белых. «Республика Шкид»; Е.И. Носов. «Потрава».

V. Содружество искусств

(Художественное время и пространство в музыке, живописи, поэзии)

Для чтения и бесед.

С.П. Шевырев. «Звуки»; К.Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками», «Исаак Левитан» (в сокращении); стихи русских поэтов об искусстве: А.А. Блок. «Я никогда не понимал…»; К.Д. Бальмонт. «Грусть»; К.М. Фофанов. «Художник», «Уснули и траы и волны…».

VI. Перекличка эпох

Ж.Б. Мольер. Сведения о жизни комедиографа.

Для чтения и бесед.

«Мещанин во дворянстве». Обзор содержания комедии (с чтением и анализом отдельных сцен).

И.А. Крылов. Крылов-драматург.

Для чтения и бесед.

«Урок дочкам». Обзор содержания комедии (с чтением и анализом отдельных сцен). Сходство и различия проблематики комедий Мольера и Крылова. Комедия как литературный жанр.

VII. Фантастика. Тема будущего

Для чтения и бесед.

В.А. Рождественский. «Над книгой».

А.Де Сент-Экзюпери. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед.

«Маленький принц» (избранные страницы).Иносказательный смысл сказочных историй. Истинные и мнимые ценности жизни. «Взрослость» и «детскость» как критерии человечности. Смысл афоризмов в сказке: «Зорко одно лишь сердце», «Ты всегда в ответе за тех, кого приручил».

Р. Бредбери.

Для чтения и бесед.

«Каникулы», «Земляничное окошко»

Для самостоятельного чтения (по всему курсу)

В.П.Беляев. «Старая крепость»

А.Н.Толстой. «Аэлита», «Гиперболоид инженера Гарина»

Г.Н.Троепольский. «Белый Бим Черное ухо»

Р.И.Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви»

Зарубежная литература

Ж.Верн. «Дети капитана Гранта», «Таинственный остров»

В.Гюго. «93-й год»

Ч.Диккенс. «Дэвид Копперфильд»

Г.Джованьоли. «Спартак»

А.Дюма. «Три мушкетера»

М.Рид. «Всадник без головы»

8 КЛАСС (68 часов)

Введение

Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как искусство слова. Другие виды искусства.

1. Устное народное творчество. Народные песни.

Исторические песни

Для чтения и бесед

Песни о Петре I, Ермаке, Пугачеве. Исторические песни как жанр устной народной поэзии. Выражение в них патриотических и освободительных стремлений народа. Художественное своеобразие (роль вымысла, ритмические особенности, повторы).

Лирические песни

«Породила да меня матушка…», «Не бушуйте, не бушуйте, ветры буйные» и другие. Лирические песни как жанр народной поэзии. Выражение в них «горя или радости сердца».

Песенный стих, параллелизмы, особенности лексики, повторы.

Для чтения и бесед

Стихи поэтов, ставшие народными песнями («Славное море - священный Байкал…» Д.П. Давыдов, «Среди долины ровныя…» А.Ф. Мерзлякова, «Вечерний звон» И.И. Козлова, «Соловей» и «Не осенний мелкий дождичек…» А.А. Дельвига).

Для чтения и бесед

К.Г. Паустовский. «Колотый сахар»; В.С. Высоцкий. «Песня о Волге»; Б. Ш. Окуджава. «Песенка», «По Смоленской дороге».

2. Русская старина

А. Н. Толстой.

Для чтения и бесед

«Земля оттич и дедич».

Жития

Житийный жанр в древнерусской литературе.

Для чтения и бесед

«Жития преподобного Сергия Радонежского» (фрагменты). Сергий Радонежский - подвижник, духовный деятель, патриот, вдохновитель ратных дел Дмитрия Донского.

«Жития протопопа Аввакума, им самим написанное» (фрагменты). Протопоп Аввакум, его несгибаемость, непримиримость, убежденность, доходящая до фанатизма. Народность, сила и красочность языка. Житие Аввакума - первое автобиографическое произведение в русской литературе.

Для самостоятельного чтения

«Сказание о Борисе и Глебе» (в переводе на современный русский язык). Из сатирической литературы XVII в.: «Суд Шемякин», «Повесть о Петре и Февронии».

III. Литература XIX века

А.С. Пушкин. Пушкин-прозаик.

Для чтения и изучения

«Капитанская дочка». Историческая основа повести. Особенности композиции. Гринев, его роль в произведении, формирование характера и взглядов. Маша Миронова, ее душевная стойкость, нравственная красота. Изменения в характере героини. Отношение автора и рассказчика к Пугачеву и народному восстанию. Утверждение идеалов гуманности, чести и долга. Историческая правда и художественный вымысел в повести. Точность и лаконизм пушкинской прозы. Мотивы народной поэзии в повести. Роль и характер эпиграфов.

Образ-характер, художественная правда и вымысел в литературе.

Для чтения и бесед

«Метель».

Для самостоятельного чтения

А.С. Пушкин. «Повести Белкина», стихотворения; М.И. Цветаева. «Мой Пушкин» (фрагменты).

М.Ю. Лермонтов. Певец Родины и свободы.

Для чтения и бесед

«Кавказ», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!...», «Сосед», «Пленный рыцарь», «Завещание». Мотивы вольной кавказской природы, Символические образы тюрьмы и узничества в лирике.

Для чтения и изучения

«Мцыри». «Мцыри - любимы идеал Лермонтова» (В. Г. Белинский). Роль вступления, лирического монолога, пейзажей в поэме. «Упругость, энергия стиха» (В. Г. Белинский). Особенности построения поэмы.

Для самостоятельного чтения

«Желание», «Узник», «Соседка» и другие стихотворения, «Боярин Орша».

Н.В. Гоголь. Сатира в творчестве Гоголя.

Для чтения и изучения

«Ревизор». Жизненная основа комедии. Страх перед ревизором как основа развития комедийного действия. Мастерство композиции и речевых характеристик, роль авторских ремарок. Общечеловеческое значение характеров комедии. Хлестаков и хлестаковщина. Высказывания героев, ставшие афоризмами.

«Ревизор» в театре и в кино.

Драматические произведения, комедия; сатира и юмор в драматическом произведении.

Для самостоятельного чтения

«Женитьба».

И.С. Тургенев. Особенности прозы писателя.

Для чтения и изучения

«Ася». Образ «тургеневской девушки»; скромность, обаяние, решительность. Сложность характера Аси. Драма рассказчика, обреченного на одиночество. Приемы психологической характеристики героев. Поэтическая атмосфера повести.

Для самостоятельного чтения

«Андрей Колосов», «Три встречи», «Часы».

Л.Н. Толстой. Писатель как поборник суровой правды жизни.

Для чтения и изучения

«После бала». Антитеза как прием, помогающий раскрыть идею рассказа. Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг. Особенности композиции рассказа, автор и рассказчик в произведении.

Литературное произведение как художественное единство. Композиция произведения. Соотношение понятий композиции и сюжета произведения; антитеза.

Для самостоятельного чтения

«Хаджи Мурат», «За что?», «Люцерн».

IV. Литература конца XIX - начала XX века

В.Г. Короленко. Гуманизм писателя.

Для чтения и бесед

«Парадокс». Проблема смысла жизни и назначения человека в рассказе. Духовный перелом в жизни мальчика, его причины.

«Огоньки» - поэтическая миниатюра, утверждающая веру в светлые начала жизни.

Для самостоятельного чтения

«Мгновение».

И.А. Бунин. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Полевые цветы», «Еще и холоден и сыр...», «Густой зеленый ельник у дороги…», «Родине», «Слово».

«Сверчок». Трагедия и самоотверженность «маленького человека».

Для самостоятельного чтения

«Птицы небесные», «Крик» и другие рассказы.

Максим Горький - убежденный защитник идеи активного отношения к жизни.

Для чтения и изучения

«Песня о Соколе». Символика - аллегорический смысл «Песни». Ее композиция, ритмика, интонационные особенности.

Для чтения и бесед

«Заветы отца».

Для самостоятельного чтения

Произведения из цикла «Сказки об Италии», «Челкаш», «Ма-ленькая!», «Дед Архип и Ленька», «Страсти-мордасти».

V. Литература XX века

Н.А. Заболоцкий. Сведения о жизни поэта.

Для чтения и бесед

«Я воспитан природой суровой…», «Журавли», «Одинокий дуб», «Птичий двор», «Не позволяй душе лениться…».

Одухотворенность природы, единство с ней человека. Философская глубина, афористичность лучших стихотворений поэта.

К.Г. Паустовский. Лиризм прозы писателя.

Для чтения и изучения

«Телеграмма». Проблема истинной человечности в рассказе (Настя в отношении к матери и скульптору Тимофееву). Композиция рассказа ( роль «ленинградских страниц»). Емкость художественного слова. Жизненные факты, послужившие основой рассказа, и изображение писателя (ср. «Золотой розой»).

Роль воображения в художественном творчестве.

Для самостоятельного чтения

«Снег», «Бриз», «Белая радуга», «Разливы рек» и другие произведения.

А.Т. Твардовский. Сведения о жизни поэта.

Для чтения и изучения

«Василий Теркин» (главы «Переправа», «О награде», «Гармонь», «Два солдата», «Кто стрелял?», «Смерть и воин», «От автора»).

История создания и композиция поэмы. Утверждение жизнестойкости и оптимизма русского человека. Тема «большой» и «малой» родины. Народнопоэтическая основа поэмы, народность языка. Юмор в поэме. Авторский голос в поэме. Широкая популярность поэмы и ее героя в годы Великой Отечественной войны и в наше время.

Образ автора в художественном произведении. Традиции устного народного творчества в литературе.

Для самостоятельного чтения

А.Т. Твардовский. «Василий Теркин» (полный текст поэмы), «Я убит под Ржевом…», «Армейский сапожник», «В тот день, когда окончилась война…», «О Родине», «Жестокая память» и другие стихотворения; Ч. Айтматов. «Ранние журавли».

В.М. Шукшин. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Дядя Ермолай».

«Солнце, старик и девушка». Подвиг или равнодушие героя?

«Микроскоп». Человек с «чудинкой» («чудик») как характерный герой Шукшина. Трогательная и наивная тяга героя к знанию. Юмор в рассказе. Сочный народный язык.

Для самостоятельного чтения

«Космос, нервная система и шмат сала», «Волки», «Чудик», «Стенька Разин» и другие рассказы.

Н.М. Рубцов. Сведения о жизни поэта.

Для чтения и бесед

«Русский огонек», «О Московском Кремле», «Старая дорога», «Журавли», «Посвящение другу», «До конца».

Патриотический характер лирики поэта. Общественные мотивы, преломляющиеся в «личном, частном».

Для самостоятельного чтения

«Во время грозы», «Жеребенок и другие стихотворения.

VI. Из зарубежной литературы

Литература эпохи Возрождения

У. Шекспир. Сведения о жизни драматурга.

Для чтения и бесед

«Ромео и Джульетта» (избранные сцены). Конфликт чистого сердца и предрассудков. Герои трагедии как символ верной и вечной любви. Сила чувства юных героев, их преданность друг другу.

Трагедия как жанр драматургии.

М. Де. Сервантес. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Дон Кихот» (главы из романа). Душевное величие и наивная простота героя романа. Дон Кихот и Санчо Панса. Дон Кихот - неумирающий образ мировой литературы.

П. Мариме. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

Легенда «Черногорцы» в сравнении с текстом стихотворения А.С. Пушкина «Бонапарт и черногорцы».

«Конь Фомы II» в сопоставлении со стихотворением А.С. Пушкина «Конь».

Для самостоятельного чтения (по всему курсу)

В.Г.Короленко. «Слепой музыкант»

Б.Л.Васильев. «В списках не значился»

А.Грин. «Алые паруса»

Зарубежная литература

У.Шекспир. «Двенадцатая ночь, или Как пожелаете»

А.Доде. «Тартарен из Тараскона»

Ж.Сименон. «Трубка Мегрэ»

9 КЛАСС (102 часа )

Введение. Начальные сведения об историческом развитии рус­ской литературы. Способы выражения авторского сознания в художественном произведении.

I. Литература Древней Руси

Общая характеристика древнерусской литературы.

Для чтения и изучения

«Слово о полку Игореве». Патриотический пафос, эпичность и лиризм поэмы. Ее построение, связь с народной поэзией. Проблема авторства поэмы. Кого и за что прославляет и осуждает автор?

II. Литература XVIII века

Общая характеристика литературы XVIII века. Сведения о классицизме.

М.В.Ломоносов. Сведения о жизни ученого и поэта.

Для чтения и бесед

«Разговор с Анакреоном», «Ода 1747 года»

Д.И.Фонвизин. Сведения о жизни и творчестве

Для чтения и бесед

«Недоросль». Сатирическое обличение невежества, злонравия, деспотизма. Идеалы человеческого достоинства, гражданского слу­жения родине. Элементы классицизма в комедии.

А.Н.Радищев. Свободолюбивые идеи писателя.

Для чтения и бесед

«Путешествие из Петербурга в Москву» (фрагменты).

Г. Р. Державин. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и бесед

«Властителям и судиям» (фрагменты), «Русские девушки», «Памятник». Заслуги Державина перед русской литературой (поворот поэзии к реальной жизни). Сочетание в его стихах эле­ментов оды, сатиры и философских раздумий.

Н. М. Карамзин. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и бесед

«Бедная Лиза». Внимание к внутреннему миру простого человека». Язык повести. Сентиментализм в литературе. «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма

III. Литература первой половины XIX века

Романтизм и реализм в литературе первой половины XIX в.

В.А.Жуковский. Сведения о жизни и творчестве. Романтизм поэта. «Море». Стремление «найти связь земного с небесным».

А. С. Грибоедов. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и изучения

«Горе от ума». Своеобразие жанра и композиции пьесы. Об­щественный и личный конфликт в комедии. «Век нынешний и век минувший». Поражение и победа Чацкого. Непреходящее значение образа Чацкого. Споры вокруг Чацкого в прошлом и в наши дни. Богатство языка комедии.

А. С. Пушкин. Жизнь и творчество (основные вехи).

Для чтения и изучения

«К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд...», «К морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «19 октября» (1825 г.), «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии...», «Я вас любил...», «Я памятник себе воздвиг...».

Свобода, творчество, любовь - три стихии человеческого духа в лирике Пушкина. Ее биографичность, высокий нравственный смысл. «Внутренняя красота человека» (В. Г. Белинский) как идеал и нравственный критерий Пушкина.

«Евгений Онегин». История создания. Лироэпический характер «свободного романа» в стихах. Образ автора. Широта охвата действительности. Главные герои романа, причины их жиз­ненной драмы. Богатство и своеобразие языка. «Онегинская стро­фа». «Евгений Онегин» - первый реалистический роман в рус­ской литературе. Оценка романа в русской критике.

Понятие о литературном типе.

Для чтения и бесед

«Пиковая дама». Маниакальная жажда денег, богатства, власти над людьми, погубившая сильного, незаурядного человека. Роль в повести фантастического элемента.

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (основные вехи).

Для чтения и изучения

«Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Дума», «Поэт», «И скучно и грустно...», «Молитва» («В минуту жизни трудную...»), «Расстались мы, но твой портрет...», «Нищий», «Прощай, немытая Россия...», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Пророк», «Родина». Возвышенное и трагическое в поэзии Лер­монтова. Интонационное и ритмическое богатство лирики.

«Герой нашего времени». История души человека, не нашедшего высокой цели в жизни. Беспощадный самоанализ Печорина, противоречия его натуры. Роль других действующих лиц в рас­крытии его характера. Особенности композиции романа (смена рассказчиков, нарушение хронологической последовательности повествования). Печорин и Онегин. Оценка романа в русской критике.

Для самостоятельного чтения

«Маскарад»; «Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!..» и «В альбом» (из Д. Г. Байрона), и другие стихотворения.

Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество (основные вехи).

Для чтения и изучения

«Мертвые души». Своеобразие жанра. Путешествие героя как прием воссоздания широкой панорамы Руси: Русь помещичья, чи­новничья, народная. Типичность характеров, способы их обрисовки, их конкретно-историческое и общечеловеческое значение. Идейно-композиционное значение образа Чичикова. Образ автора. Един­ство сатирического и лирического начал, обусловленное гумани­стическими идеалами Гоголя. «Мертвые души» в оценке русской критики.

«Шинель». Тема «маленького человека». Роль фантастики в повести.

Для самостоятельного чтения «Портрет», «Нос», «Коляска».

А.Н.Островский. Сведения о жизни и творчестве

Для чтения и бесед

«Свои люди - сочтемся». Тишка - Подхалюзин - Большов - три этапа формирования купца-самодура. Липочка: претензии на образованность и культуру. Островский - мастер языка. Реализм Островского («пьесы жизни»).

Для самостоятельного чтения

«Доходное место», «Бедность не порок», «Снегурочка».

Н. А. Некрасов. Место Некрасова в русской поэзии XIX века.

Для чтения и изучения

«Тройка», «Размышления у парадного подъезда». Восприятие народных страданий как собственного неизбывного горя. Осуждение долго­терпения народа, призыв пробудиться от духовного сна.

Для чтения и бесед

«Давно - отвергнутый тобою...», «Письма», «Горящие письма». Новизна мотивов интимной лирики (трагические перипетии лю­бовного чувства).

Понятие о лирическом герое.

Для самостоятельного чтения

«Огородник», «Праздник жизни, молодости годы...», «Песня Еремушке», «Калистрат» и другие произведения.

Ф. М. Достоевский как писатель-психолог.

Для чтения и бесед

«Белые ночи». Причины отчуждения героя от реальной действительности. Утверждение идеи бескорыстной и чистой любви. Мастерство анализа психологии и поведения людей в исключительных обстоятельствах.

Для самостоятельного чтения

«Бедные люди».

Л. Н. Толстой как исследователь путей нравственною совер­шенствования человека.

Для чтения и бесед

«Юность» (обзор). Три эпохи жизни человека в трилогии Тол­стого. Способность к духовному росту - основной критерий писа­теля в оценке людей. «Верьте себе».

Особенности повествования от первого лица.

IV. Литература XX века

Литература великих и трагических лет

А. А. Блок. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и изучения

Лирика: «Да. Так диктует вдохновенье...»; «Земное сердце стынет вновь...», «Сольвейг», «Пушкинскому дому». Чувство вечной ответственности за трагические катаклизмы на Родине и во всём мире. Покоряющая сила любви. Ощущение неразрывной ними поэта с лучшими традициями русской культуры.

Для самостоятельного чтения

«Лениво и тяжко плывут облака...», «Мы встречались с тобой на закате...», «Сусальный ангел» и др. стихотворения.

В. В. Маяковский. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и изучения

«Хорошее отношение к лошадям». Гуманистическое содержание стихотворения. Звуковая инструментовка стиха.

«Необычайное приключение...». Юмор и патетика, метафориче­ский строй стихотворения.

Разговор на одесском рейде…» - широта диапазона любовной лирики поэта. Новаторство Маяковского в стихосложении.

Для чтения и бесед

«Гимн обеду», «Подлиза» и дру­гие стихотворения.

Для самостоятельного чтения

«Красавицы», «Я счастлив!»

С. А. Есенин. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и изучения

«Отговорила роща золотая...», «Собаке Качалова», «Низкий дом с голубыми ставнями...». Родина и родная природа как источник лирических переживаний. Нежность «ко всему живому». Грусть от сознания быстротечности жизни. Живопис­ность, народная основа языка.

Для самостоятельного чтения

«Каждый труд благослови, удача...», «Клен ты мой опавший...» и другие стихо­творения.

М. А. Булгаков. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и бесед

«Собачье сердце» (обзор с разбором избранных глав, например: I, II, VI, VIII, эпилога). Шариков и шариковшина. Истоки шариковщины. Булгаков-сатирик.

Для самостоятельного чтения

«Собачье сердце» (полный текст); «Ханский огонь», рассказы из цикла «Записки юного врача».

М. А. Шолохов. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и изучения

«Судьба человека». Душевная стойкость и «незаметный» геро­изм русского человека. Торжество добра над жестокостью жизни. От судьбы человека к судьбе человечества. Особенности компози­ции рассказа. Роль пейзажей и портретных зарисовок.

А. И. Солженицын. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и бесед

«Матренин двор». Смысл «праведничества» героини рассказа. Идея национального характера. Своеобразие жанра (достоверность очерка, притчевая обобщенность).

Из зарубежной литературы

(Для бесед, факультативных занятий и самостоятельного чтения)

Катулл. «Нет, ни одна среди женщин...», «Нет, не надейся при­язнь заслужить...»;

Л. Данте. «Божественная комедия» (фрагменты);

У. Шекспир. «Гамлет»;

И. В. Гёте. «Фауст» (фрагменты);

И. Ф. Шил­лер. «Вильгельм Телль»;

Дж. Г. Байрон. «Шильонский узник».

V. Материально-техническое оснащение

для реализации образовательной программы

по литературе в 5 - 9 классах

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Дидактическое описание

Кол-во

МАТЕРИАЛЬНОЕ ОСНАЩЕНИЕ

1.

Мебель

1.Стенка методическая

2. Столы ученические (5 и 6 группа)

3. Стулья ученические (5 и 6 группа)

4. Столы компьютерные

5. Стол учительский демонстрационный

6. Стул учительский

7. Доска классная

8. Тумба классной доски

1

12

24

2

1

1

1

2

СРЕДСТВА ИКТ

2.

1.Системный блок

2. Монитор 17"LCD LG Flatron LCD 1753S

3. Сетевой фильтр (5 розеток) 1,8 метра

4. Колонки Genius SP-S350 2.0

5. Проектор Acer PI 165D, DLP, SVGA

6. Интерактивная доска HITACHI Star Board

7. Вебкамера A4 -Tech PK-7MA

8. МФУ I-SENSUS MF 4018

9. Крепление к потолку для стационарного цифрового проектора

3

3

3

3

1

1

2

1

1

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ // СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ

3.

Средства ИКТ // ЦОР// информационные источники // специализированные

1.Уроки литературы 6-10 классы. Мультимедийное приложение к урокам

2.Библиотека школьника

3.Хрестоматия школьника

4.Литература. Большая детская энциклопедия

5.А.С.Пушкин

6.А.С.Пушкин. В зеркале двух столетий

7.«Вновь я посетил…»

8.Русская литература от Нестора до Маяковского

9.Русская поэзия 17-20 веков

10.Русская драматургия от Сумарокова до Хармса

11.Видеотека фильмов - экранизации художественных произведений

12.Мультимедийные презентации к урокам по биографии и творчеству писателей и поэтов

ИЛЛЮСТРАЦИИ // ПЛАКАТЫ

4.

5.

Таблицы демонстрацион-ные

Портреты писателей и поэтов

1. Таблицы по литературе:

- Изобразительно-выразительные средства языка

- Стихосложение

- Рифма

- Композиция

- Лирический герой

- Принципы ритмической организации стихотворных произведений

- Проблема

- Фоника

- Поэтический синтаксис

- Жанры лирики

- Твердые стихотворные формы

- Виды строф в лирике

- Строфа

- Темы и мотивы в лирике

- Художественные системы в литературе

- Реализм

- Классицизм

- Сентиментализм

- Модернизм

- Романтизм

- Основные образы в лирике

- Сюжет в лирике

- Лексика в лирике

- Схема анализа стихотворения

- Образность поэтического текста

2. Комплекты таблиц

«Литература 5 класс»

- Стихотворные размеры

- Способы рифмовки

- Рифма

- Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении

- Сюжет литературного произведения

- Роды литературы

- Как строится сказка

- Сказки

- Фольклор и литература - два вида словесного искусства

- Устное народное творчество

- Литература среди других видов искусств

- Хронологическая лента

«Литература 6 класс»

- Герой литературного произведения

- Роль пейзажа в литературном произведении

- Юмор в литературном произведении

- Басня как жанр литературы

- Баллада как жанр литературы

- Особенности древнерусской литературы 10-17в.в.

- Как подготовиться к пересказу текста

- Как подготовиться к выразительному чтению стихотворения

- Требования к устному развернутому ответу

- Былина как произведение устного народного творчества

- способы раскрытия характера героя литературного произведения

- Жанры древнерусской литературы 10-17в.в.

«Литература 7 класс»

- Образ. Характер. Герой

- Тема. Идея. Проблема в литературном произведении

- Героический эпос в русской и мировой литературе

- Баллада в русской и мировой литературе

- Историческая основа поэмы М.Ю.Лермонотова «Песня …»

- Словарь историзмов и архаизмов

- Особенности драмы как рода литературы

- Система образов в пьесе Н.В.Гоголя «Ревизор»

- Сказки М.Е.Салтыкова - Щедрина «Для детей изрядного возраста»

- Комическое в литературе

- Как писать сочинение по литературе

- Как оформить цитаты в сочинении по литературе

«Литература 8 класс»

- «Капитанская дочка». Словарь историзмов и архаизмов

- «Маленький человек» в произведениях Н.В.Гоголя

- Основные мотивы лирики Н.А.Некоасова

- Изображение природы в лирике Ф.И.Тютчева и А.А.Фета

- Цикл рассказов И.С.Тургенева «Записки охотника»

- Характеристика героя литературного произведения

- Система образов романа А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

- Замысел и историческая основа романа А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

- Поэма М.Ю.Лермонтова «Мцыри» как романтическое произведение

- Система образов комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»

- Романтизм как литературное направление

- Основные направления русской литературы 18 в.

«Литература 9 класс»:

- Литературный процесс. Эпохи развития литературы

- Классицизм как литературное направление

- Периодизация литературы 19 века

- А.С.Грибоедов «Горе от ума». Черты классицизма и реализма в комедии

- Реализм как литературное направление

- Основные мотивы лирики А.С.Пушкина

- А.С.Пушкин «Евгений Онегин». Система образов

- Основные мотивы лирики М.Ю.Лермонтова

- М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени». Особенности композиции романа

- Н.В.Гоголь «Мертвые души». Лирические отступления в поэме

- Н.В.Гоголь «Мертвые души». Система образов поэмы

3. Комплект таблиц «Литература. 5-11 классы Теория литературы»:

- Роды литературы

- Художественные системы в литературе

- Классицизм. Сентиментализм

- Романтизм. Модернизм

- Реализм как литературное направление

- Темы и мотивы в лирике

- Жанры лирики

- Рифма

-Принципы ритмической организации стихотворения

-Строфа. Виды строф в лирике. Твердые стихотворные формы

- Стихосложение

- Лирический герой

-Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы. Стилистические фигуры

4. Альбомы:

Литература 9 класс

А.С.Пушкин

М.Ю.Лермонтов

5. Дидактические раздаточные материалы.

«Теория литературы 5-11 классы»

Портреты для кабинета литературы «Русские писатели (18-19в.)

Портреты для кабинета литературы «Русские писатели (20в.)

Портреты русских писателей 18-19 века

Портреты русских писателей 20 века

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКСЫ

6.

7.

Программа

Учебники

Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5 - 11 классы под ред.Г.И.Беленького.- 4-е изд., перераб.- М.: Мнемозина, 2009. - 110с.

- Литература. 5 класс : учебник-хрестоматия для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / авт.-сост. М.А.Снежневская, О.М.Хренова, Э.Э.Кац; под ред. Г.И.Беленького. - 9-е изд., перераб. и доп. - М.: Мнемозина, 2008

- Литература. 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / под ред. Г.И.Беленького.- 10-е изд., стер.- М.: Мнемозина, 2010.

- Литература. 7 класс: учебник - хрестоматия для общеобразоват. учреждений: в 2 частях. / авт.-сост. М.А.Снежневсская, О.М.Хренова; под ред. Г.И.Беленького.- 10-е изд., стер.- М.: Мнемозина, 2009.

- Литература. 8 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений. В двух частях. / авт.-сост.Г.И.Беленький.- 10-е изд., стереотип.- М.: Мнемозина, 2010

- Литература. 9 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений : в 3ч./ под ред. Г.И.Беленького.- 16-е изд., стер.- М.: Мнемозина, 2011

КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ

8.

9.

Комплект справочников для школьников

Методические пособия для учителя

1. Всероссийская олимпиада по литературе: Задания. Работы учащихся. / Составитель Т.Калганова - М: АРКТИ, 2000. - 103с. (Метод. биб-ка)

2. Волжина, Е.Д. Школьные олимпиады. Литература, 5-11 классы / Е.Д.Волжина. - 3-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2008.- 224с.- (Школьные олимпиады)

3. Всероссийские олимпиады школьников. Литература. Заключительный этап. 2005г. 9-11 кл. / сост. Л.В.Тодоров, Е.И.Белоусова. - М.: Дрофа, 2007.- 222с.- (олимпиады школьников)

4. Всероссийские олимпиады школьников. Литература. Московский областной этап. 2002-2005 гг. 9-11 кл. / сост. и авт. предисл. Л.В.Тодоров. 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2007.- 255с.- (олимпиады школьников

5. Сборник олимпиадных заданий по литературе. 9-11 классы. / Авт.- сост. Т.А.Чернова.-М.: Планета, 2012.- 112с.- (Готовимся к олимпиадам)

6.Литература. Справочник - Научный редактор В. Я Линков (МГУ им. М. В. Ломоносова) - Филологическое общество «Слово», 2005;

7. Русские писатели. Библиографический словарь А - Я в 2-х частях / Под редакцией П. А. Николаева - М.: «Просвещение», 2003;

8. Занимательные материалы по литературе. - Сост. Н. И. Ерёменко. - Волгоград: ИТД «Корифей», 2008. - 96с.;

9. Школьные олимпиады по литературе. М. М.Казбек - Казиева. - М.: - Айрис - пресс, 2005г - 192с.;

10. Капитанова Л.А. Л.Н.Толстой в жизни и творчестве: Учебное пособие для школ, гимназий, лицеев и колледжей.- 4-е изд.-М.: ООО «ТИД «Русское слово -РС», 2005.- 88с. - (В помощь школе)

11. Якушин Н.И. Н.А.Некрасов в жизни и творчестве: Учебное пособие для школ, гимназий, лицеев и колледжей.- 4-е изд.-М.: ООО «ТИД «Русское слово -РС», 2006.- 128с. - (В помощь школе)

12. Якушин Н.И. Ф.М.Достоевский в жизни и творчестве: Учебное пособие для школ, гимназий, лицеев и колледжей.- 4-е изд.-М.: ООО «ТИД «Русское слово -РС», 2006.- 128с. - (В помощь школе)

13.Тексты художественных произведений, предусмотренных программой

5 класс

1.Методические советы к учебнику - хрестоматии для 5 - класса», М. А. Снежневская, О. М. Хренова, изд. «Мнемозина», 2007г;

2.Универсальные поурочные разработки по литературе», 5 класс, О. А. Ерёмина, изд. «ВАКО», 2007г.;

3.Раздаточный материал по литературе 5 класс» Э. Л. Безносов, изд «ДРОФА», 2004г.;

4. Черных О.Г. Практикум по литературе: 5 класс.- М.: ВАКО, 2011.- 169с.-(Мастерская учителя-словесника).

5. Черных О.Г. Игровые уроки по литературе: 5 класс.- М.: ВАКО, 2008.- 272с.- (Мастерская учителя-словесника).

6. Контрольно-измерительные материалы. Литература: 5 класс / Сост. Л.В.Антонова. - М.: ВАКО, 2010.- 96с. - (Контрольно-измерительные материалы)

6 класс

1.«Методические советы к учебнику - хрестоматии для 6 - класса», О. М. Хренова М. А. Снежневская - , изд. «Мнемозина», 2007г;

2.«Универсальные поурочные разработки по литературе», 6 класс, О. А. Ерёмина, изд. «ВАКО», 2008г.;

3. «Раздаточный материал по литературе 6 класс» Э. Л. Безносов, изд «ДРОФА», 2004г.;

4. . Контрольно-измерительные материалы. Литература: 6 класс / Сост. Н.С.Королева. - М.: ВАКО, 2010- 96с. - (Контрольно-измерительные материалы)

7 класс

1.Золотарева И. В., Аникина С. М. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. Программы 68 и 102 часа. - М.: «ВАКО», 2004;

2.Черных О.Г. Практикум по литературе: 7 класс.- М.: ВАКО, 2010.- 176с. - (мастерская учителя-словесника);

3. . Контрольно-измерительные материалы. Литература: 7 класс / Сост. Е.Н.Зубова. - М.: ВАКО, 2011.- 96с. - (Контрольно-измерительные материалы)

8 класс

1.Методическое пособие для учителя: Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 8 класс. - М.: ВАКО, 2008. - 512с. - (В помощь школьному учителю)

2.Методическое пособие для учителя: Миронова Н.А. Тематическое и поурочное планирование по литературе: К учебнику Г.И.Беленького «литература. 8-й класс»: Метод.пособие. / Н.А.Миронова. - М.: ООО «Издательство «Экзамен», 2003. - 127с. - (Тематическое и поурочное планирование).

9 класс

1.Олимпиадные задания по литературе. 9 класс / Сост. О.А.Финтисова - Волгоград: Учитель, 20034. - 201с.- (Для преподавателей).

2.Золотарева И. В., Егорова Н.В. . Универсальные поурочные разработки по литературе. 9 класс. - М.: «ВАКО», 2010.- 416с. - (В помощь школьному учителю)

По всему курсу

1. Контрольные и проверочные работы по литературе

5 - 8 классы», В. А. Скрипкина, изд. «Дрофа», 2004г.;

2. Литература. 5-11 классы: тесты для текущего и обобщающего контроля / авт.-сост. Н.Ф.Ромашина - Волгоград: Учитель, 2008.- 204с.

2.Литература. 5-11 классы: викторины / авт.-сост. Н.Ф.Ромашина - Волгоград: Учитель, 2008.- 221с.

Семыкина Е.Н., Соломахина Л.П., Ширина Е.А.

3.Комплексный литературоведческий анализ (от теории к практике): учебное пособие / Е.Н.Семыкина, Л.П. Соломахина, Е.А.Ширина.- 2-е изд, перераб и доп. - Белгород: Изд-во БелИПКППС, 2012.- 300с.

4.Кулакова И.И., Кичигина В.В., Курбатова Ю.В., Половнева М.В., Полторацкая С.В, Соломахина Л.П., Ширина Е.А. Межтекстовые связи в школьном курсе литературы: учебно-методическое пособие. 5.Подготовка к ЕГЭ по литературе. / отв. редактор В.В.Липич. 2-е изд., доп.- Белгород, ЛитКараВан, 2012.- 92с.

6.Стародуб, К. Литературное краеведение в школе / Корнелия Стародуб.- М.: Дрофа, 2007.- 365с.: ил., 16л.цв.вкл.- (Писатели в школе)

7. Якушин, Н.И. Некрасов в школе: книга для учителя / Н.И.Якушин - 2-е изд., стереотип.- М.: Дрофа.- 2007.- 316с.- (Писатель в школе)

8. Шолохов в школе: книга для учителя / автор-сост. М.А.Нянковский.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа.- 2007.- 316с.- (Писатель в школе)

9. Прокофьева, Н.Н. Островский в школе : книга для учителя / Н.Н.Прокофьева.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа.- 2007.- 253с. - (Писатель в школе)

10. Юрьева, О.Ю. Достоевский в школе: книга для учителя / О.Ю.Юрьева.- М.: Дрофа.- 2007.- 319с.- (Писатель в школе)

11. Поэзия Серебряного века в школе: книга для учителя / авт.-сост. Е.М.Болдырева, А.В.Леденев.- М.: Дрофа.- 2007.- 378с.- (Писатель в школе)

12. Диски «Литература». Издательский дом «Первое сентября». - 2012 г.

13. Статьи в журнале «Литература в школе»

14. Статьи в газете «Литература» (Приложение к газете «Первое сентября»)