Конспект урока по теме Язык-зеркало культуры (лабораторная)

Конспект урока русского языка в 10 классе

Урок проводится в конце учебного года при изучении раздела «Речь. Функциональные стили речи» и является обобщающе-повторительным уроком. На уроке широко применен групповой способ обучения старшеклассников (бригадно-лабораторный метод), а также компьютерная («проникающая») технология обучения.

Тема: Лабораторная работа «Язык - зеркало культуры»

Цели:

1) повысить уровень культурного владения языком;

2) способствовать формированию языкового чутья;

3) готовить старшеклассников к итоговому тестированию по русскому языку;

4) развивать навыки работы в коллективе.

Оборудование: компьютеры (сеть), мультимедиапроектор, настенный экран; диск с заданиями по теме урока; CD-ROM «Русский язык. Лучшие учебники по школьному курсу».

Ход урока

На настенном экране спроецированный эпиграф: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками» (И.С. Тургенев.); портрет И. С. Тургенева; запись «Из разговора в общественном транспорте:

- Ишь, интеллигент, шляпу надел!

- Почему вы решили, что я интеллигент, может, я такой же хам, как и вы?!»

I. Организационный момент.

II. Слово учителя. Беседа с классом.

- Итак, вы уже поняли, сегодня на уроке мы поговорим о культуре речи, зеркалом которой является наш прекрасный русский язык.

- Прочтите эпиграф, подумайте, какова основная мысль высказывания?

- Как, по-вашему, какую речь можно назвать культурной?

- Как бы вы могли определить понятие «культура речи»? Сверим свои предположения с мнением ученых.

На настенном экране отображается определение: «Культура речи - это степень соответствия речи нормам литературного языка» (БСЭ).

- Итак, мы видим, что понятие «культура речи» тесно связано с понятием «норма литературного языка». Следовательно, чем больше наша речь соответствует языковым нормам, тем она более грамотна и культурна.

III. Эвристическая задача.

- Вашему вниманию предложена речевая ситуация: «Из разговора в общественном транспорте:

- Ишь, интеллигент, шляпу надел!

- Почему вы решили, что я интеллигент, может, я такой же хам, как и вы?!»

(Обращение к записи «Из разговора в общественном транспорте»)

Что вызывает смех?

Какой можно сделать вывод? (Культурный человек не тот, кто хорошо, со вкусом одет, а тот, кто умеет правильно, грамотно и уместно выражать свои мысли.)

- Сегодня мы с вами попробуем себя в роли исследователей и своей собственной речевой культуры, и чужой; и, анализируя свой и чужой речевой опыт, постараемся повысить уровень своего культурного владения языком. А ваши лабораторные исследования будут оцениваться определенным количеством баллов: одно правильно выполненное задание - 5 баллов. Что получится в сумме - смотрите оценочный лист, в который вы должны сейчас записать фамилии всех участников вашей рабочей группы.

Учащиеся класса делятся на три рабочие группы, заполняют оценочные листы.

трое учащихся - эксперты- консультанты.

IV. Итак, первый этап нашей лабораторной работы - исследование собственной речевой культуры.

1. Прочитайте слова, поставьте ударение. (В случае ошибки группа получает орфоэпический словарь и самостоятельно исправляет ее.)

2. От данных существительных образуйте форму (или вариант формы) родительного падежа множественного числа.

3. В чем разница между данными словами? Составьте с каждым из них словосочетание или предложение.

4. Как правильно: «у рыб нет зуб», «у рыбей нет зубей» или «у рыбов нет зубов»? Образуйте форму родительного падежа существительных.

5. От данных существительных образуйте форму единственного числа.

( Проверка выполнения работы осуществляется после ее завершения всеми группами учащихся.)

V. А теперь, проверив свои способности, можно приступить к проверке чужой речи. Каждый из вас на время становится корректором (есть такая профессия). Корректор - это работник издательства, газеты, типографии, исправляющий ошибки на оттиске типографского набора, а также сам оттиск. (Толковый словарь С.И. Ожегова.) То есть вам предлагается исправить ошибки в различных текстах.

(В качестве справочного материала на настенном экране отображены соответствующие файлы из электронного учебного пособия).

6. Исправьте ошибки в образовании форм прилагательных, местоимений, глаголов, причастий. Открываем слайд № 2.

7. «Подъезжая к сией станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа»,- записал в жалобной книге один из чеховских героев. Какую грамматическую ошибку он допустил? Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастных оборотов. Открываем слайд № 3.

8. «Скажите по совести, Ляпсус, - обращался Персицкий (герой книги П.Ильфа и Е. Петрова «Двенадцать стульев») к автору «Гаврилиады», - почему вы пишите о том, чего вы в жизни не видели и о чем не имеете ни малейшего представления? Почему у вас в стихотворении «Кантон» пеньюар - это бальное платье?»

Ошибки, вызванные употреблением слова в несвойственном ему значении, ведут к неточности речи. Откройте слайд № 4. В предложениях найдите такие ошибки и попытайтесь их устранить.

9. Слайд № 5. Найдите и исправьте ошибки, вызванные употреблением лишнего слова.

10. «Герасимов сообщил мне, что будто Вы сочинили сочинение…» - пишет чеховский герой «ученому соседу». Слайд № 6. Устраните подобные ошибки (они вызваны употреблением рядом или близко однокоренных слов).

Выполнение работы с слайдами №2-5 проверяется учителем и экспертами-консультантами. Результаты выставляются в оценочные листы.

VI. Обобщение, подведение итогов урока.

- Какова роль отдельного человека в языковой культуре общества? В обществе постоянно происходит колебание языковых норм, но порой это случается вследствие влияния на языковые процессы отдельных носителей данного языка. Обратимся к орфоэпическому словарю. Например, слова договор, облегчить, возбуждено произносятся с ударением на последнем слоге, но под влиянием некоторых политиков, тележурналистов и других общественных деятелей появилась тенденция к произношению этих слов с неправильным ударением. Тогда вполне логичным будет предположение, что если так говорят многие, то именно это и есть русский язык, следовательно, именно так и надо говорить.

Таким образом, мы видим, что отдельный человек может оказать серьезнейшее влияние на языковую культуру общества в целом. Имейте это в виду и помните, что каждый человек несет ответственность за культуру, за состояние нашего родного языка, и не уподобляйтесь хаму в шляпе - пассажиру автобуса. Будьте интеллигентны во всем, ведь вы являетесь носителями «прекрасного русского языка, этого достояния, переданного нам нашими предшественниками»: А.С Пушкиным, И.С. Тургеневым, А.П. Чеховым…

А результаты сегодняшней вашей языковой деятельности вы уже примерно знаете, подсчитав общее количество полученных баллов.

Приложение к уроку в 10 классе

I. Слайд № 1. Задания для исследования собственной речевой культуры.

I группа

1. Прочитайте слова, поставьте ударение:

апокАлипсис, балОванный, дремОта, намЕрение, фенОмен

2. От данных существительных образуйте форму (или вариант формы) родительного падежа множественного числа:

Боец-бойцов, ботинок-ботинок, воробей-воробьёв, заяц-зайцев, герб-гербов

3. В чем разница между данными словами? Составьте с каждым из них словосочетание или предложение:

зубы - зубья, листы - листья, образа - образы

4. Образуйте форму родительного падежа существительных:

Абрикосы-абрикосов, басни-басен, монголы-монгол, носки-носков, рельсы-рельс

5. От данных существительных образуйте форму единственного числа:

близнецы, валенки-валенок, лыжи-лыжа, туфли-туфля, уши

II группа

1. Прочитайте слова, поставьте ударение:

ваЯние, закУпорить, кладовАя, облегчИть, экспЕрт

2. От данных существительных образуйте форму (или вариант формы) родительного падежа множественного числа:

Замысел-замыслов, ковер, лоб, песок-песков, язык

3. В чем разница между данными словами? Составьте с каждым из них словосочетание или предложение:

сыновья - сыны, цветы - цвета, учители - учителя

4. Образуйте форму родительного падежа существительных:

апельсины, блюдца-блюдец,блюдцев, гектары-гектаров, сапоги-сапог, ясли-яслей

5. От данных существительных образуйте форму единственного числа:

брови, войска, коньки, перчатки, чулки

III группа

1. Прочитайте слова, поставьте ударение:

Издавна, лопОчущий, разОмкнутый, созвонИмся, углубИть

2. От данных существительных образуйте форму (или вариант формы) родительного падежа множественного числа:

песок, народ, ремень, ручей, шоколад-шоколадов

3. В чем разница между данными словами? Составьте с каждым из них словосочетание или предложение:

баллы - балы, корни - коренья, мужья - мужи

4. Образуйте форму родительного падежа существительных:

будни, зеркальца-зеркалец, партизаны, полотенца-полотенец, сумерки

5. . От данных существительных образуйте форму единственного числа:

ботинки, варежки, овощи, тапочки-нет, усы

II. Задания на исправление речевых ошибок.

I группа

6. Слайд №2. Исправьте ошибки в образовании форм прилагательных, местоимений, глаголов, причастий.

1) «Родители были уверены, что ихний ребенок продолжит семейное дело».

2) «Он всегда ложит локти на стол».

3) «Молодежь, трудящая на заводе, решила выйти на субботник».

4) «Из двух зол выбирай более меньшее».

5) «Кругом - никакого движения, только старая мельница махает своими крыльями».

7. Слайд № 3. Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастных оборотов.

1) «Решив задачу, мне надо только сверить получившийся результат».

2) «День Онегина начинался с того, что, лежа в постели, ему несли разные приглашения».

3) «Покупая хлеб, мне дали сдачу».

4) «Подумав, ноги Чацкого сами направились к Софье».

5) «Живя в тесной каморке, у Раскольникова зрел план преступления».

8. Слайд № 4. Исправьте ошибки, связанные с неточным употреблением слов:

1) «Чтобы быть грамотным и с большим жаргоном слов, надо много читать».

2) «Все фамусовское общество любит прикорнуть друг перед другом».

3) «Мне подарили концертный абонент на весь месяц».

4) «За этот подвиг летчика Маресьева предоставили к награде».

5) «Тот памятливый разговор еще долго волновал Раскольникова».

9. Слайд № 5. Исправьте ошибки, вызванные употреблением лишнего слова.

1) «Мы спрашивали дорогу у местных аборигенов».

2) «Впереди лидирует команда наших спортсменов».

3) «Деепричастный оборот всегда обособляется запятыми».

4) «Она печально смотрела на него грустными глазами».

5) «Его глаза светились невозмутимым счастьем блаженства».

10. Слайд № 6. Устраните ошибки, вызванные употреблением рядом или близко однокоренных слов.

1) «На примере конкретных примеров покажите своеобразие чеховского пейзажа».

2) «Загудел гудок поезда, и провожающие вышли из вагонов».

3) « В конце романа Базаров уже не так твердо убежден в своих убеждениях».

4) « Писатель Ф.М. Достоевский написал роман «Преступление и наказание».

5) « С громким громом влетел кот Барсик в комнату».

II группа

6. Слайд № 2. Исправьте ошибки в образовании форм прилагательных, местоимений, глаголов, причастий.

1) «Они хотели устроить более лучшую жизнь».

2) «Отец каждый день ездиет на работу в город».

3) «Недалеко отсюда находится санаторий, около его расположен бассейн».

4) «Волга шире Дона».

5) «Чуть не круглый год королевство было погруженное в холодные сумерки».

7. Слайд № 3. . Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастных оборотов.

1) «На катке всегда весело и интересно, хотя, покатавшись, болят ноги».

2) «Продолжая традиции Радищева, Пушкиным была создана ода «Вольность».

3) «Борясь за свое счастье, Савельич был отправлен на каторгу».

4) «Провожая меня, лицо его выражало сожаление».

5) «Посмотрев фильм, у меня осталось сильное впечатление».

8. Слайд № 4. Исправьте ошибки, связанные с неточным употреблением слов:

1) «И вспоминается мне есенинский жеребенок, тщательно пытающийся обогнать паровоз».

2) «Иллюстрации хорошо имитируют главные эпизоды повести».

3) «Вдох сожаления сорвался с ее уст».

4) «За годы обучения в Художественной школе он научился искусственно рисовать».

5) «Лев Толстой обладал гениальным сочинительным даром».

9. Слайд № 5. . Исправьте ошибки, вызванные употреблением лишнего слова.

1) «На площади он увидел огромную массу народа».

2) «Книгу для внеклассного чтения открывают произведения народного фольклора».

3) «Художник подарил музею свой автопортрет».

4) « Молодой юноша успешно сдал экзамен».

5) « Художник И.Е. Репин написал свой автопортрет».

10. Слайд № 6. Устраните ошибки, вызванные употреблением рядом или близко однокоренных слов.

1) «С трудом пробираясь сквозь ледяную кашу, лыжники выбрались на берег».

2) «По отношению к Чацкому отношение Софьи изменилось не в лучшую сторону».

3) «Идеал русской женщины поэтически воспроизвел в образе Татьяны поэт Пушкин».

4) « Запорошило порошею дорожки в саду».

5) « Пилотируя самолет, пилоты набрали нужную высоту».

III группа

6. Слайд № 2. Исправьте ошибки в образовании форм прилагательных, местоимений, глаголов, причастий.

1) «У мальчика появились более худшие привычки».

2) «Небо сегодня голубое и полно удивительной прозрачности».

3) «Сзади его шла нагружена вещами телега».

4) «По совету врача больной полоскает горло раствором питьевой соды».

5) «Человек, сильно махающий руками, привлек наше внимание».

7. Слайд № 3. . Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастных оборотов.

1) «Вернувшись домой, быстро стемнело».

2) «Прочитав вторично работу, мне думается, что основные мысли в ней выражены правильно».

3) «Пользуясь логарифмической линейкой, расчет производится быстро и легко».

4) «Употребление этих выражений и оборотов может быть показано на наглядных примерах, взяв в качестве иллюстраций образцы художественной литературы».

5) «От науки требуются такие советы, применив которые, получилась бы польза в практической работе».

8. Слайд № 4. Исправьте ошибки, связанные с неточным употреблением слов:

1) «Вуз объявил подбор студентов».

2) «Промышленность и сельское хозяйство в стране неукоснительно развиваются».

3) «Доклад студента отличался глубокой эрудированностью».

4) «Предложено закрепить за бригадой лошадей и инвентаризацию для проведения посевной».

5) «Надвигающаяся гроза вызвала страшный ажиотаж в душе Катерины».

9. Слайд № 5. Исправьте ошибки, вызванные употреблением лишнего слова.

1) «Язык Катерины является наиболее ярким в галерее положительных женских образов А.Н. Островского».

2) «Необходимо обеспечить снабжение учебной литературой школы района».

3) «Повесть рассказывает о трудовых подвигах молодежи в годы освоения нетронутой целины Оренбуржья».

4) «Василий Теркин был веселым балагуром».

5) «Огромная толпа народа приближалась к площади».

10. Слайд № 6. Устраните ошибки, вызванные употреблением рядом или близко однокоренных слов.

1) «Задание, заданное на дом, оказалось легким».

2) «В ближайшее время силами членов драматического кружка будет поставлена новая постановка пьесы А.П. Чехова «Вишневый сад».

3) «Тяжело преодолевая трудности подъема, альпинисты преодолели горный перевал».

4) «Знаменитый критик В.Г. Белинский создал большое количество интереснейших критических статей».

5) « Решено было принять незамедлительное решение по поводу частых пропусков занятий нерадивыми студентами»

Приложение к уроку в 10 классе

I. Слайд № 1. Задания для исследования собственной речевой культуры.

I группа

1. Прочитайте слова, поставьте ударение:

апокалипсис, балованный, дремота, намерение, феномен

2. От данных существительных образуйте форму (или вариант формы) родительного падежа множественного числа:

боец, ботинок, воробей, заяц, герб

3. В чем разница между данными словами? Составьте с каждым из них словосочетание или предложение:

зубы - зубья, листы - листья, образа - образы

4. Образуйте форму родительного падежа существительных:

абрикосы, басни, монголы, носки, рельсы

5. От данных существительных образуйте форму единственного числа:

близнецы, валенки, лыжи, туфли, уши

II группа

1. Прочитайте слова, поставьте ударение:

ваяние, закупорить, кладовая, облегчить, эксперт

2. От данных существительных образуйте форму (или вариант формы) родительного падежа множественного числа:

замысел, ковер, лоб, песок, язык

3. В чем разница между данными словами? Составьте с каждым из них словосочетание или предложение:

сыновья - сыны, цветы - цвета, учители - учителя

4. Образуйте форму родительного падежа существительных:

апельсины, блюдца, гектары, сапоги, ясли

5. От данных существительных образуйте форму единственного числа:

брови, войска, коньки, перчатки, чулки

III группа

1. Прочитайте слова, поставьте ударение:

издавна, лопочущий, разомкнутый, созвонимся, углубить

2. От данных существительных образуйте форму (или вариант формы) родительного падежа множественного числа:

песок, народ, ремень, ручей, шоколад

3. В чем разница между данными словами? Составьте с каждым из них словосочетание или предложение:

баллы - балы, корни - коренья, мужья - мужи

4. Образуйте форму родительного падежа существительных:

будни, зеркальца, партизаны, полотенца, сумерки

5. . От данных существительных образуйте форму единственного числа:

ботинки, варежки, овощи, тапочки, усы

II. Задания на исправление речевых ошибок.

I группа

6. Слайд №2. Исправьте ошибки в образовании форм прилагательных, местоимений, глаголов, причастий.

1) «Родители были уверены, что ихний ребенок продолжит семейное дело».

2) «Он всегда ложит локти на стол».

3) «Молодежь, трудящая на заводе, решила выйти на субботник».

4) «Из двух зол выбирай более меньшее».

5) «Кругом - никакого движения, только старая мельница махает своими крыльями».

7. Слайд № 3. Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастных оборотов.

1) «Решив задачу, мне надо только сверить получившийся результат».

2) «День Онегина начинался с того, что, лежа в постели, ему несли разные приглашения».

3) «Покупая хлеб, мне дали сдачу».

4) «Подумав, ноги Чацкого сами направились к Софье».

5) «Живя в тесной каморке, у Раскольникова зрел план преступления».

8. Слайд № 4. Исправьте ошибки, связанные с неточным употреблением слов:

1) «Чтобы быть грамотным и с большим жаргоном слов, надо много читать».

2) «Все фамусовское общество любит прикорнуть друг перед другом».

3) «Мне подарили концертный абонент на весь месяц».

4) «За этот подвиг летчика Маресьева предоставили к награде».

5) «Тот памятливый разговор еще долго волновал Раскольникова».

9. Слайд № 5. Исправьте ошибки, вызванные употреблением лишнего слова.

1) «Мы спрашивали дорогу у местных аборигенов».

2) «Впереди лидирует команда наших спортсменов».

3) «Деепричастный оборот всегда обособляется запятыми».

4) «Она печально смотрела на него грустными глазами».

5) «Его глаза светились невозмутимым счастьем блаженства».

10. Слайд № 6. Устраните ошибки, вызванные употреблением рядом или близко однокоренных слов.

1) «На примере конкретных примеров покажите своеобразие чеховского пейзажа».

2) «Загудел гудок поезда, и провожающие вышли из вагонов».

3) « В конце романа Базаров уже не так твердо убежден в своих убеждениях».

4) « Писатель Ф.М. Достоевский написал роман «Преступление и наказание».

5) « С громким громом влетел кот Барсик в комнату».

II группа

6. Слайд № 2. Исправьте ошибки в образовании форм прилагательных, местоимений, глаголов, причастий.

1) «Они хотели устроить более лучшую жизнь».

2) «Отец каждый день ездиет на работу в город».

3) «Недалеко отсюда находится санаторий, около его расположен бассейн».

4) «Волга шире Дона».

5) «Чуть не круглый год королевство было погруженное в холодные сумерки».

7. Слайд № 3. . Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастных оборотов.

1) «На катке всегда весело и интересно, хотя, покатавшись, болят ноги».

2) «Продолжая традиции Радищева, Пушкиным была создана ода «Вольность».

3) «Борясь за свое счастье, Савельич был отправлен на каторгу».

4) «Провожая меня, лицо его выражало сожаление».

5) «Посмотрев фильм, у меня осталось сильное впечатление».

8. Слайд № 4. Исправьте ошибки, связанные с неточным употреблением слов:

1) «И вспоминается мне есенинский жеребенок, тщательно пытающийся обогнать паровоз».

2) «Иллюстрации хорошо имитируют главные эпизоды повести».

3) «Вдох сожаления сорвался с ее уст».

4) «За годы обучения в Художественной школе он научился искусственно рисовать».

5) «Лев Толстой обладал гениальным сочинительным даром».

9. Слайд № 5. . Исправьте ошибки, вызванные употреблением лишнего слова.

1) «На площади он увидел огромную массу народа».

2) «Книгу для внеклассного чтения открывают произведения народного фольклора».

3) «Художник подарил музею свой автопортрет».

4) « Молодой юноша успешно сдал экзамен».

5) « Художник И.Е. Репин написал свой автопортрет».

10. Слайд № 6. Устраните ошибки, вызванные употреблением рядом или близко однокоренных слов.

1) «С трудом пробираясь сквозь ледяную кашу, лыжники выбрались на берег».

2) «По отношению к Чацкому отношение Софьи изменилось не в лучшую сторону».

3) «Идеал русской женщины поэтически воспроизвел в образе Татьяны поэт Пушкин».

4) « Запорошило порошею дорожки в саду».

5) « Пилотируя самолет, пилоты набрали нужную высоту».

III группа

6. Слайд № 2. Исправьте ошибки в образовании форм прилагательных, местоимений, глаголов, причастий.

1) «У мальчика появились более худшие привычки».

2) «Небо сегодня голубое и полно удивительной прозрачности».

3) «Сзади его шла нагружена вещами телега».

4) «По совету врача больной полоскает горло раствором питьевой соды».

5) «Человек, сильно махающий руками, привлек наше внимание».

7. Слайд № 3. . Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастных оборотов.

1) «Вернувшись домой, быстро стемнело».

2) «Прочитав вторично работу, мне думается, что основные мысли в ней выражены правильно».

3) «Пользуясь логарифмической линейкой, расчет производится быстро и легко».

4) «Употребление этих выражений и оборотов может быть показано на наглядных примерах, взяв в качестве иллюстраций образцы художественной литературы».

5) «От науки требуются такие советы, применив которые, получилась бы польза в практической работе».

8. Слайд № 4. Исправьте ошибки, связанные с неточным употреблением слов:

1) «Вуз объявил подбор студентов».

2) «Промышленность и сельское хозяйство в стране неукоснительно развиваются».

3) «Доклад студента отличался глубокой эрудированностью».

4) «Предложено закрепить за бригадой лошадей и инвентаризацию для проведения посевной».

5) «Надвигающаяся гроза вызвала страшный ажиотаж в душе Катерины».

9. Слайд № 5. Исправьте ошибки, вызванные употреблением лишнего слова.

1) «Язык Катерины является наиболее ярким в галерее положительных женских образов А.Н. Островского».

2) «Необходимо обеспечить снабжение учебной литературой школы района».

3) «Повесть рассказывает о трудовых подвигах молодежи в годы освоения нетронутой целины Оренбуржья».

4) «Василий Теркин был веселым балагуром».

5) «Огромная толпа народа приближалась к площади».

10. Слайд № 6. Устраните ошибки, вызванные употреблением рядом или близко однокоренных слов.

1) «Задание, заданное на дом, оказалось легким».

2) «В ближайшее время силами членов драматического кружка будет поставлена новая постановка пьесы А.П. Чехова «Вишневый сад».

3) «Тяжело преодолевая трудности подъема, альпинисты преодолели горный перевал».

4) «Знаменитый критик В.Г. Белинский создал большое количество интереснейших критических статей».

5) « Решено было принять незамедлительное решение по поводу частых пропусков занятий нерадивыми студентами».

Оценочный лист

Группа №_______

№

п/п

ФИО

учащихся

слайд №1

(задания I)

слайд №2

(задание II.6.)

слайд №3

(заданиеII.7.)

слайд №4

(задание II.8.)

слайд №5

(задание II.9)

слайд №6

(задание II.10)

1.

1)

1)

1)

1)

1)

1)

2)

2)

2)

2)

2)

2)

2.

3)

3)

3)

3)

3)

3)

4)

4)

4)

4)

4)

4)

3.

5)

5)

5)

5)

5)

5)

ИТОГО

В сумме

ПРИМЕЧАНИЕ: Оценки за выполнение работы выставляются учащимися; за верное выполнение задания одного файла - 5 баллов ( по 1 баллу за задание); в сумме на «5» должно получиться 35 баллов, на «4» - от 34 до 30 баллов; на «3» - от 29 до 20 баллов.

10 класс Лабораторная работа

«Язык - зеркало культуры»

III группа

I. Файл № 1.

1. издавна, лопочущий, разомкнутый, созвонимся, углубить 2.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II. Файл № 2.

1)_____________________________________________________________________

2)_____________________________________________________________________

3)_____________________________________________________________________

4)_____________________________________________________________________

5)_____________________________________________________________________

Файл № 3.

1)_____________________________________________________________________

2)_____________________________________________________________________

3)_____________________________________________________________________

4)_____________________________________________________________________

5)_____________________________________________________________________

Файл № 4.

1)_____________________________________________________________________

2)_____________________________________________________________________

3)_____________________________________________________________________

4)_____________________________________________________________________

5)_____________________________________________________________________

Файл № 5.

1)_____________________________________________________________________

2)_____________________________________________________________________

3)_____________________________________________________________________

4)_____________________________________________________________________

5)_____________________________________________________________________

Файл № 6.

1)_____________________________________________________________________

2)_____________________________________________________________________

3)_____________________________________________________________________

4)_____________________________________________________________________

5)_____________________________________________________________________

Лексина Лариса Викторовна

МБОУ «Дедуровская СОШ»