Конспект урока Комплексный анализ текста

Комплексный анализ текста

(урок-практикум в 8 классе))

Гамира Зяляева, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории Камскополянской средней школы №1 Нижнекамского района

Цели: актуализировать знания учащихся по пройденным материалам (правописание приставок, правописание НН в суффиксах страдательных причастий, в прилагательных, в наречиях, изобразительно - выразительные средства языка)

Планируемые результаты:

1) предметные:

- уметь использовать теоретические сведения;

- уметь вести самостоятельный поиск информации.

2) метапредметные:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- уметь работать в группах.

3) личностные:

- формировать нравственные качества как любовь к литературе, Родине.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер.

Форма урока: урок-практикум; приёмы: работа в группах, в коллективе, опрос.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Работа с текстом (на экране).

Прочитать текст, вставить пропущенные буквы и объяснить орфограммы. (коллективная работа)

1) На площади, густо зар…сшей лебедой, снова умолк, оборвался мерный топот пехоты. 2) Слышно было только, как шаркают по голенищам поникшие, т…жёлые метелки травы, покрывая зелёной пыльцою, сапоги да к удушливому запаху пыли примешался тонкий и грустный ар…мат доцветающей лебеды.

3) В…йна докатилась и до этого затерянного в беспредельной донской степи хуторка. 4) Во дворах, впритирку к стенам сараев, стояли автомашины медсанбата, по улицам ходили красноармейцы сапёрной части, доверху нагруженные трёхтонки везли по направлению к речке свежераспиленные вербовые доски, в саду, неподалёку от площади, распол…жилась зенитная батарея. 5) Орудия стояли возле деревьев, искусно замаскированные зеленью, на отвалах недавно вырытых окопов лежала увя…шая трава, а грозно вздыбленный ствол крайнего к переулку орудия доверчиво обнимала широкая ветка яблони, густо увешанная бледно-зелёными (не)доспелыми антоновками. (М.Шолохов. «Они сражались за Родину»)

3.Анализ текста.

О чём этот текст?

( о войне)

Слово учителя.

Теме героического подвига советского народа в Великой Отечественной войне - одной из главных в творчестве выдающегося мастера литературы Михаила Александровича Шолохова - посвящены роман «Они сражались за Родину», рассказ «Судьба человека», в которых автор стремится поведать миру суровую правду о том, какой огромной ценой оплатил советский народ право человечества на будущее.

Скоро наш народ будет праздновать 70-летие Победы в Великой Отечественной войне. Всё дальше в прошлое уходят годы этой страшной войны, но подвиг людей будет вечно жить в памяти народа. 2015 год - год Литературы.

Задания для первой группы.

Актуализация пройденной темы ( правописание приставок З и С на конце приставок, неизменяемые приставки, правописание приставок -при и -пре, способы связи в словосочетаниях).

Из текста выписать слова, в которых правописание приставки правилом: « Правописание приставок зависит от глухости и звонкости».

(беспредельной, свежераспиленные, вздыбленный, расположились)

Из текста выписать словосочетание «запаху пыли», определить способ связи и заменить синонимичным словосочетанием со связью согласование, «вербовые доски» заменить синонимичным словосочетанием со связью управление.

Задания для второй группы.

Актуализация пройденной темы (правописание НН в суффиксах прилагательных, страдательных причастий, наречии; изобразительно - выразительные средства языка: эпитет, метафора, олицетворение, сравнение, гипербола, фразеологизм.

Из текста выписать слова, в которых правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».

(Затерянного, нагруженные, свежераспиленные, замаскированные, вздыбленный, увешанная).

Укажите номера предложений, в которых средством выразительности является эпитет.

Укажите номера предложений, в которых средством выразительности является метафора.

Задания для третьей группы.

Актуализация пройденной темы (обособленные определения, необособленные определения, обособленные обстоятельства).

Указать номера предложении с обособленными определениями. (1, 5)

Указать номера предложений с необособленными определениями. (2,3,5)

Указать номер предложения с обособленным обстоятельством. (2)

Каждая группа объясняет теорию и находит их в тексте. Другие группы слушают, находят ошибки, объясняют.

3. Тесты (задания 2,3,4,5,7,9 ОГЭ).

Тестирование с взаимопроверкой. Задания высвечиваются на экране, по окончании взаимопроверки на экране показываются правильные ответы.

4. Итоги урока.

1.Какие задания не вызвали особых затруднений?

2. При выполнении какого задания испытали трудности?

Домашнее задание: сделать комплексный анализ текста (каждый ученик получает карточку).