Урок «Путешествие в страну Лингвинию» (5 класс, русский язык)

Урок «Путешествие в страну Лингвинию» (5 класс, русский язык)

Участники: ученики 5 класса.
Цели и задачи: формирование основ системного представления о лингвистике, коммуникативной компетенции; демонстрация в игровой форме богатейших ресурсов русского языка с помощью средств мультимедиа, создание положительной мотивации; активизация познавательной активности; воспитание любви к русскому языку.
Аннотация: Урок «Путешествие в страну Лингвинию» (2часа) является вводным к курсу русского языка в 5 классе. Тип урока дает возможность всем учащимся класса ощутить себя участником открытий новых знаний. На уроке используются активные методы и приемы обучения. Урок развивает исследовательские умения и навыки учащихся, аналитическую деятельность, критическое мышление, умение работать в коллективе и самостоятельно. Групповая форма работы является особенно актуальной и продуктивной в процессе изучения нового материала - формируются универсальные учебные действия (коммуникативные). Работа с изученным материалом осуществляется с помощью упражнений, которые составляются таким образом, чтобы наряду с приобретением учащимися языковых знаний, умений, навыков одновременно развивались их интеллектуальные качества: внимание, память, мышление, наблюдательность, речь. На основе выполнения предложенных знаний поискового, творческого характера активизируется познавательный интерес к теме, развиваются навыки анализа, обобщения материала.

Урок несёт развивающий материал, который направлен на развитие критического мышления, вырабатывает исследовательские навыки, обеспечивает формирование общеучебных умений - анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать. Воспитывающая часть урока включает в себя решения задач социализации ребенка, формирования нравственно-эстетических чувств.

На уроке используются современные образовательные технологии. Урок строится с позиции компетентностного подхода. Непосредственным результатом образовательной деятельности становится способность учащихся самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем. Изучение материала опирается на знания детей. Обучающимся предлагаются задания, требующие нового способа деятельности, фиксируются затруднения. На протяжении всего урока они учатся рассуждать, отстаивать свои мнения.

Использование ЭОР (презентации) на уроке позволяет эффективно решать поставленные задачи, что свидетельствует о педагогической целесообразности применения ресурса. Реализуется дидактическое свойство презентации - возможность представления большого объёма материала средствами мультимедиа. Языковая наглядность предъявляется методически ярко, «материализуется» с помощью цвета, графики, динамики изображения, что значительно облегчает восприятие и понимание с учетом возрастных психологических особенностей восприятия одиннадцатилетних школьников. Визуализация теоретических понятий с элементами занимательности оказывает не только информационное, но и эмоциональное воздействие, что приводит к усилению мотивационной сферы учащихся, возбуждает живой интерес к предмету, о чём свидетельствуют сочинения - миниатюры пятиклассников, написанные после урока. Применение данной презентации расширяет информационную ёмкость и плотность урока, способствуя рациональной организации учебного процесса, повышению производительности труда.
Урок соответствует требованиям п.10.18 СанПиН 2.4.2.2821-10. Во время урока чередуются различные виды деятельности (слушание, решение познавательных задач, письмо в тетрадях и на доске, речевая деятельность; устная форма работы с информацией на слайдах чередуется с письменной, игровой - участие всех уч-ся в двух инсценировках; выразительное чтение наизусть; двигательная активность - во время физминуток).
Урок проводился 3.09.2013

Список используемого программного обеспечения: программа PowerPoint, компьютер, мультимедиапроектор.

Ключевые слова: ИКТ на уроках русского языка, ЭОР

Конспект урока «Путешествие в страну Лингвинию»

Вступительное слово. «Добро пожаловать в страну Лингвинию!» слайд 1
Сегодня мы начинаем удивительное и увлекательное путешествие в необъятную страну Русского языка - Лингвинию.
(Обращение к «карте» Страны Лингвинии). слайд 2
- Запись темы урока, термина «лингвистика». слайд 3
Домашнее задание: дома вам предстоит поделиться впечатлениями от урока и написать сочинение - миниатюру «Зачем нужны уроки русского языка» или «Чем мне запомнилось путешествие в страну Лингвинию». слайд 4
«В сказочном королевстве Лингвинии (а такое королевство существует!) Язык является могущественным королём, Грамматика - строгой, любящей порядок королевой, у которой есть целая свита принцев и принцесс.

Морфология - 1 из прекраснейших принцесс этого королевства. Именно от нее зависит, в каких нарядах и доспехах должны выступать преданные ей слуги, которых зовут Существительное, Прилагательное, Числительное, Местоимение, Глагол, Наречие, Предлог, Союз, Частица, Междометие».[1, с.56]
Инсценировка «Морфология» »[2, с.54]
- Как называется столица страны Морфологии? (работа по «карте» Страны Лингвинии).
- Запись в тетради: Морфология изучает части речи. слайд 5
- А теперь решите занимательные задания принцессы Морфологии.
1. Как правильно сказать: у рыбов нет зубов, у рыбей нет зубей или - у рыб нет зуб?
2. Можно ли найти различие по смыслу в словосочетаниях: подарок Коли и подарок Коле? [5,с.36] слайд 6
3. Как перечислить по порядку 5 дней недели, не называя при этом ни числа, ни названия дня? Какие наречия помогут вам в этом? Проверка, запись в тетрадь - слайд 7
- Физминутка.
- «Почему бы не писать, как слышится? Всё было бы просто, и никакой диктант не страшен!» Такие «хорошие» мысли когда-то приходят на ум каждому школьнику. Давайте прикинем, что из этого может получиться. Запишем несколько слов с приставкой от-, но так, как она звучит. (На доске записываются слова: «отпуск, одблеск, атхот, адгадать, аццепить, отьтепель, атьтеснить, адьделить»). С каким трудом узнаёшь знакомые слова и понимаешь, что лучше все-таки не всегда писать так, как слышишь. Для того чтобы нам было удобнее читать и писать, устанавливаются единые правила написания слов, которые изучает -

Орфография [2,с.40] (работа по «карте» Страны Лингвинии).
Запись в тетради: Орфография - наука о правописании. слайд 8
Занимательные задания по орфографии.
1. Имена девочек состоят из двух букв А и удвоенных согласных. Как зовут девочек? слайд 9
2. Чем кончаются день и ночь? слайд 10
3. Что стоит посредине земли? слайд 10
4. Чем кончается лето и начинается осень? слайд 10
5. В пустые клетки вписать слова, которые обозначают название дерева, танца, части патрона, рыбы. слайд 11
- Мы уже знаем, что грамматику составляют вместе морфология и синтаксис. Это 2 самые крупные «территории» в стране Русского языка. слайд 12
- Кто же он таков и зачем нужен? А вот вы сейчас догадаетесь. Вам нравится предложение: «Столяр сделал табуретку из дуба с четырьмя ножками»? слайд 13
- Почему получилось такое «веселое» предложение? (из-за неправильного порядка слов в предложении, построивший его не знал синтаксиса).
- А вот другой пример. Стояли на своих местах в словаре
а, не, перо, писать, ум слайд 14
Подошел к словарю путешественник по Лингвинии и задумался: «А что из них можно составить?» - «О, получается прекрасное предложение», - осенила его догадка.
- А, может, и вас она осенила?
Запись в тетради: «Не пером пишут, а умом» слайд 14
В предложении можно выделить словосочетания пишут пером, пишут умом. слайд15
Так слова связываются в цепочку, а раздел лингвистики, изучающий соединения слов - словосочетания и предложения - называется синтаксисом. слайд 16
(работа по «карте» Страны Лингвинии).
- Физминутка для глаз.
- Пунктуация и Синтаксис - очень близкие соседи, не обойтись им друг без друга. Вы хотите понять смысл предложения? Но для этого важно не только правильно построить его, но и правильно, в нужных местах поставить знаки препинания. А какие знаки препинания вы знаете?
Инсценировка стихотворения С.Я. Маршака «Знаки препинания»[3]
- Знаки препинания помогают передавать на письме смысл высказывания, его части, интонацию говорящего. Чтобы все правильно понимали записанную речь, существуют правила постановки знаков препинания или пунктуация. слайд 17
- Убедиться в её необходимости поможет такой пример. На прошении о помиловании осужденного на казнь царь написал: «Казнить нельзя помиловать» слайд 18
-Как прочитать? А ведь от постановки знака препинания зависит жизнь человека! слайд 19-20

• Тысячи разных звуков окружают человека: шум пролетающего самолета, звон металла, завывание ветра, треск сухих веток, пение птиц… Но в учебнике «Русский язык об этом нет ни строчки. В самом деле, какое отношение к языку имеет скрип дерева? Окружают нас и особые звуки, которые нес чем сравнить, - звуки речи. Только они, объединяясь, создают слова, за которыми закреплено всем известное и понятное значение. «Сколько нужно звуков, чтобы составить несколько миллионов слов?» - спросите вы. Оказывается, всего 42, и описаны они на 2 страницах учебника. Раздел науки о языке, изучающий звуки речи, называется фонетикой. слайд 21

(работа по «карте» Страны Лингвинии).
Занимательные задания по фонетике.
Фонема - самая маленькая частица языка. Фонемы помогают различать смысл слов. Послушайте стихотворение Б.Заходера «Кит и кот» »[4], чтобы убедиться в смыслоразличительной роли фонем. (Чтение наизусть подготовленным учеником).
- Какие же фонемы, оказались «виновницами» забавной путаницы?
1. В каком глаголе нет слышится 100 раз? слайд 22
2. В каком слове 40 гласных? слайд 23
- Физминутка.
- Мало просто произносить звуки, их нужно произносить правильно. Орфоэпия изучает правила произношения
(запись в тетради). слайд 24
Выразительное чтение наизусть стихотворения «Орфоэпия» подготовленным учеником.
Выразительное чтение наизусть стихотворения
И. Токмаковой «Плим» »[5, с.44] слайд 25
- Является ли словом сочетание звуков плим? Почему?
(из фонем образуются слова, если они называют, обозначают что-то, имеют смысл).
У каждого слова есть свой смысл или его лексическое значение. Наш язык насчитывает сотни тысяч слов - необозримый океан! Все они и называютсялексикой (словарным составом языка), а раздел науки о языке, изучающий словарный состав - лексикологией. (работа по «карте» Страны Лингвинии).
(запись в тетради). слайд 26
Занимательные задания.
1. Сколько слов с разным лексическим значением можно прочесть, читая по часовой стрелке и против? слайд 27
2. В пустые клетки впишите слова, обозначающие название цветка, животного, растения, хищной рыбы. слайд 28
- Чтобы пользоваться языком, т.е. говорить и писать, нужно не только знать слова, но и уметь их связывать между собой и изменять. Слова - это строительный материал языка, их них можно создавать прекрасные речевые здания, но прежде нужно научиться обрабатывать этот строительный материал. Этому мы будем учиться на уроках русского языка.
- Одно слово может, как в сказке, превратиться в другое, стоит прибавить к нему приставку или суффикс (морфему). Так слово вертолет с помощьюсуффикса чик превращается в вертолетчика. слайд 29
- Попробуйте и вы осуществить подобные превращения.
1. Как маленький дом превратить в большой? слайд 30-31
2. Как топор превратить в рукоятку? слайд 32
Эти превращения вы осуществили с помощью суффикса - морфемы. Какие еще морфемы, кроме суффикса, знаете?
Итак, морфемика изучает, их каких частей состоят и как образуются слова. (запись в тетради) слайд 33
(работа по «карте» Страны Лингвинии).
В веселых стихах польского поэта Ю.Тувима, которые перевел Б.Заходер, остроумно показан морфологический закон словообразования.
Выразительное чтение наизусть стихотворения «Про пана
Трулялинского» »[1, с.99] подготовленным учеником.

Итоги урока: итак, мы побывали в гостях в разных частях удивительной страны Лингвинии. Назовите их и покажите на карте.
А продолжится наше путешествие, которое будет не только увлекательным, как сегодня на уроке, но и трудным, на всех уроках русского языка. Терпения, упорства в преодолении трудностей и удовольствия, радости познания в этом путешествии! Добро пожаловать в страну Лингвинию! слайд 35

Список использованных источников.
1.В.А.Иванова, З.А.Потиха, Д.Э.Розенталь. Занимательно о русском языке: Пособие для учителя - Л.: Просвещение, 1990
2. В.М. Бурмако. Русский язык в рисунках - М.: Просвещение, 1991
3. s-marshak.org/
4. Л.А.Шкатова. Подумай и ответь - М: Просвещение, 1989