рабочая ПРОГРАММа

учебной дисциплины ОДБ.01 Русский язык

Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ.01 Русский язык подготовлена на основе примерной программы учебной дисциплины Русский язык для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования (ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008), разработанной в соответствии с рекомен­дациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России № 03-1180 от 29.05.2007).

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

3. условия реализации рабочей программы дисциплины

13

4. Контроль и оценка результатов Освоения дисциплины

15

5 ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ 16

1 паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОДБ.01 Русский язык

1.1 Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ.01 Русский язык является частью образовательной программы среднего (полного) общего образования и предназначена для изучения дисциплины на специальностях среднего профессионального образования реализующих программы общего образования

для специальностей.

1.2 Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Дисциплина ОДБ.01 Русский язык является общеобразовательной дисциплиной и относится к общеобразовательному циклу дисциплин.

1.3 Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:

Рабочая программа дисциплины ориентирована на достижение следующих целей:

• воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

• дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

• освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

• овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

• проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение:

• использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо:

• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

• использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

• развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

• самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

В результате освоения дисциплины обучающийся

должен знать/понимать:

• связь языка и истории, культуры русского и других народов;

• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

1.4 Количество часов на освоение рабочей программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 117 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 78 часов;

самостоятельной работы обучающегося 39 часов.

2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

117

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

78

в том числе:

контрольные работы по темам

10

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

39

в том числе:

рефераты

доклады

конспект

сообщения

различные виды разборов слов, предложений, текстов

13

9

1

2

14

Итоговая аттестация в форме экзамена во II семестре

Тематический план и содержание учебной ОДБ.01 Русский язык

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

Тема 1.

Введение

Содержание учебного материала

3

1

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.

2

1

Самостоятельная работа обучающихся

1

1.Доклад на тему: «Русский язык в современном мире. Язык и культура».

Раздел 1

Язык и речь. Функциональные стили речи

Содержание учебного материала

15

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и её компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль, его основные признаки, сфера использования. Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др. Публицистический стиль речи , его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.

Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.

Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Лингвостилистический анализ текста.

10

2

Самостоятельная работа обучающихся

5

1. Реферат на одну из тем: «Виды речевой деятельности; их взаимосвязь друг с другом», «Текст и его назначение», «Типы текстов по смыслу и стилю».

2. Подготовить сообщение на темы: «Дипломатический подстиль официально-делового стиля»,

«Законодательный подстиль официально-делового стиля».

3. Приведите примеры терминов, использующихся в вашей будущей профессии.

4. Составьте несколько деловых бумаг (расписку, заявление, автобиографию), используя образцы.

5. Составьте рецензию на вашу любимую книгу.

Раздел 2

Лексика и фразеология

Содержание учебного материала

10

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка.

Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.

Русская лексика с точки зрения её происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы). Лексика с точки зрения её употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика

Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология, Русские пословицы и поговорки

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправления. Ошибки в употреблении фразеологических единиц. Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.

8

2

Самостоятельная работа обучающихся

2

1. Подготовить реферат на одну из тем: «Слово как единица языка. Слово в разных уровнях языка», «Словари русского языка и сфера их использования».

2. Сообщение на тему: «Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология, Русские пословицы и поговорки».

Раздел 3

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Содержание учебного материала

12

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи.

Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение согласных и гласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь. Правописание О/Ё после шипящих и Ц.

Правописание приставок на З/С. Правописание Ы/И после приставок.

8

2

Самостоятельная работа обучающихся

4

1. Фонетический разбор слов из различных частей речи.

2. Подготовить доклад на тему: «Функционирование звуков языка в тексте».

3. Конспект по теме «Основные правила произношения гласных звуков».

4. Фонетический разбор слов.

Раздел 4

Морфемика. Словообразование. Орфография

Содержание учебного материала

8

2

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова. Способы образования слов. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Словообразовательный анализ.

6

Правописание чередующихся гласных в корне слов. Правописание приставок ПРЕ - /- ПРИ. Правописание сложных слов. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов. Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи.

Самостоятельная работа обучающихся

2

1. Реферат на тему: «Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке»

2. Словообразовательный разбор слов.

Раздел 5

Морфология и орфография

Содержание учебного материала

21

Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция).

Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имён существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительных. Употребление форм существительных в речи.

Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имён прилагательных. Степени сравнения имён прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имён прилагательных. Правописание сложных имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных. Употребление форм имён прилагательных в речи.

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имён числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительного в речи. Сочетание числительного оба, двое, трое и др. с существительными разного рода.

Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как

Средство связи предложений в тексте.

Глагол. Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи. Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями. Правописание -Н- и -НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.

12

2

Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия. Особенности построения предложений с деепричастиями. Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Синонимия деепричастий.

Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречия. Правописание наречий. Отличие наречий от слов - омонимов. Морфологический разбор наречия. Употребление наречий в речи. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте. Синонимия наречий при характеристике признака действия.

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов - омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

2

Самостоятельная работа обучающихся

9

1. Конспект на тему: «Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста».

2. Доклады на одну из тем тем: «Части речи в русском языке. Принципы распределения слов по частям речи», «Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов», «Основные способы изложения научной мысли».

3. Рефераты на одну из тем: «Русское письмо и его эволюция», «Вклад М.В.Ломоносова (Ф.Ф.Фортунатова, Д.Н.Ушакова, Л.В.Щербы, А.А.Реформаторского, В.В.Виноградова и др. по выбору) в изучение русского языка.

4. Конспект на тему: «Причастие как особая форма глагола».

5. Сообщение на тему «В какой речевой ситуации чаще используются предложения с причастными оборотами?».

6. Конспект на тему: «Деепричастие как особая форма глагола».

7. Сообщение на тему: «Отличие наречий от слов - омонимов».

8. Сообщение на тему: «Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте. Синонимия наречий при характеристике признака действия».

9. Конспект на тему: «Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция).

Раздел 6

Служебные части речи

Содержание учебного материала

12

Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов - омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тесте.

Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц речи.

Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи. Частицы как средство выразительности речи.

8

2

Самостоятельная работа обучающихся

4

1. Морфологический разбор предлога, союза.

2. Морфологический разбор частиц и междометия.

3. Подобрать из текстов художественных произведений примеры, содержащие разные по значению частицы.

4. Написать сообщение по теме «Правописание частицы не с разными частями речи».

Раздел 7

Синтаксис и пунктуация

Содержание учебного материала

36

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое.

Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетание. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения.

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.

Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).

Роль второстепенных членов предложения в построении текста. Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.

Односоставное и неполное предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.

Осложненное простое предложение. Предложение с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.

Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление предложений. Обособление дополнений.

Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.

Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.

Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.

Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи.

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.

Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненно переложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения). Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение.

24

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Самостоятельная работа обучающихся

12

1. Синтаксический разбор ССП.

2. Синтаксический разбор СПП.

3. Синтаксический разбор БСП.

4. Написать реферат по теме: «Синонимия простых предложений».

5. Из газет и журналов выписать предложения с однородными и неоднородными приложениями.

6. В романе - эпопеи «Война и мир» Л.Н. Толстого найти предложения с обособленными определениями.

7. Из стихотворений Ф.Тютчева выписать предложения с обращениями.

8. Написать конспект по теме «Бессоюзное сложное предложение».

9. Написать конспект по теме «Сложное предложение».

10.Написать реферат по теме: «Синонимия сложных предложений».

11. Написать реферат по теме: «Использование сложных предложений в речи»

12. Написать конспект по теме «Вводные и вставные конструкции».

Итого

117

3 условия реализации программы дисциплины

3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация рабочей программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Русский язык»

Оборудование учебного кабинета:

• посадочные места в количестве 26 мест;

• рабочее место преподавателя;

• комплект учебно-методической документации;

• телевизор;

• презентации в программе MS Power Point на USB- носителе по разделам рабочей программы дисциплины.

Технические средства обучения:

• компьютер с лицензионным программным обеспечением MS Windows XP W, MS Office;

• мультимедийный проектор;

• интерактивная доска;

• телевизор.

3.2 Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1. Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень). - М.: Издательский центр «Академия», 2010.

2. Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень). - М.: Издательский центр «Академия», 2012.

3. Воителева Т.М. Русский язык: сборник упражнений для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень). - М.: Издательский центр «Академия», 2011.

4. Воителева Т.М. Русский язык: сборник упражнений для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень). - М.: Издательский центр «Академия», 2011.

5. Воителева Т.М. Русский язык: сборник упражнений: учеб. Пособие для нач. и сред. Образования. - М.: Издательский центр «Академия», 2012.

6. Герасименко Н.А. Русский язык: учебник для студ. Учреждений сред. Проф. образования. - М.: Издательский центр «Академия», 2012.

Дополнительные источники:

1. Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл. - М.: 2010.

2. Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. - М.: 2010.

3. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. - М.: 2009.

4. Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10-11 классы./ Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: 2009.

5. Львова С.И. Таблицы по русскому языку. - М., 2009.

6. Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. - М.: 2009.

Литература для преподавателей:

1. Антонова Е.С. Тайны текста. - М.: 2007.

2. Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. - М.: 2008.

3. Блинов Г.И. Упражнения, задания и ответы по пунктуации: Книга для учителей. - М.: 2006.

4. Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. - М.: 2007.

5. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. - М.: 2006.

6. Готовимся к единому государственному экзамену / Вакурова О.Ф., Львова С.И., Цыбулько И.П. - М.: 2006.

7. Комплексный словарь русского языка / Под ред. А.Н. Тихонова. - М.: 2001.

8. Культура русской речи. / Под ред. Проф. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. - М.: 2007.

9. Обучение русскому языку в школе / Под ред. Е.А. Быстровой. - М.: 2004.

10. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи / Под ред. Г.С. Меркина, Т.М. Зыбиной. - М.: 2005.

11. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. - М.: 2004.

12. Русские писатели о языке: Хрестоматия / Автор-составитель Е.М. Виноградова и др./ Под ред. Н.А. Николиной. - М.: 2004.

13. Сборник нормативных документов. Русский язык / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: 2004.

14. Штрекер Н.Ю. Современный русский язык: Историческое комментирование. - М.: 2005.

4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Умения

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач

• экспертная оценка выполнения упражнений

• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления

• экспертная оценка выполнения упражнений

• проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка

• экспертная оценка выполнения упражнений, решение тестовых заданий

Знания

• связь языка и истории, культуры русского и других народов.

• индивидуальный опрос, контроль знаний по карточкам-заданиям.

• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи.

• тестирование, индивидуальный и фронтальный формы опроса

• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь.

• контроль знаний по карточкам-заданиям, индивидуальный опрос

• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка, нормы речевого поведения социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

• тестирование, контроль знаний по карточкам, индивидуальный опрос