План-конспект урока по русскому языку для 6 класса

Исмагилова Халида Ахматвалиевна учитель I квалификационной категории МБОУ « Тат .Ходяшевская СОШ» Пестречинского района РТ

План-конспект открытого урока по русскому языку в 6 классе

План урока

I.Портрет Глагола

I Согласование сказуемого - глагола с подлежащим

III Инфинитив
IV Возвратные глаголы

V Правописание тся и ться в глаголах

VI Виды глагола

VII Времена глагола

VIII Спряжение глаголов

IX Правописание мягкого знака(ь) в глаголах во 2-м лице множественного числа

X Не с глаголами

Тема урока: Повторение изученного о глаголе.

Тип урока: урок -зачет.

Цель: систематизировать полученные в предыдущих уроках знания учащихся о глаголе и орфограммах в глаголах; умение употреблять глаголы в устной и письменной речи; воспитать интерес к русскому языку.

Ход урока

Ребята, вы помните, мы говорили о том, что коренными жителями Морфологии мы с вами считали Имя существительное и Глагол. Но Глагол занимает II место после Существительного. Ребята, предлагаю вам диалог Кота и Пса.

Мяу: Знаешь , Глаголы- « самая живая часть речи. В Глаголе струится самая свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и назначение Глагола - выражать само действие!

Гав: Да, в отличие от Существительного , Глагол даже невозможно себе представить неподвижным, он все время суетится , бегает, что-то делает.

Мяу: Придумал! Я придумал грамматическую сказку! Вот смотри!

Жил-был Глагол. Он очень не любил ленивых, и сам трудился целый день: бегал, летал, скакал, мастерил, варил… Там что-то выкопает. Там достроит, там склеит , там пришьет, и все волнуется: успею ли помочь, добегу ли вовремя, смогу ли все трудности преодолеть. А ты как думаешь? Успеет? Сможет? Добежит?

Гав: Если верить твоей сказке, портрет Глагола нарисовать невозможно: он ведь постоянно меняется. Глагол, видимо, похож на поезд, или самолет, или станок, или на волшебную палочку, с помощью которой легко изменить все что угодно.

Мяу: Или на Золушку, которая все умеет делать…

Гав: Или на ветер. Он кружит листики- наименование с дерева познания, кружит их, складывает, снова разбрасывает, одним словам, заставляет постоянно действовать . А вот и первое задание ученикам.

Вспомните, как вы себе представляете Глагол. Нарисуйте его портрет. Напишите его биографию. Если не хотите рисовать , опишите его словами ( Ответы учеников)

- Упр.133 с. 50 ( дидактический материал)

Мяу: Прочти грамматическую сказку об инфинитиве (приложение)

- упр137 с. 52 ( дидактический материал)

Гав: Данные тебе фразеологические сочетания замени возвратными глаголами в неопределенной форме ( карточка 1)

Мяу: Расскажите о правописание тся и ться в глаголах ( ответы учеников)

- упр.150 с . 56 ( дидактический материал)

Гав: Глаголы делятся на две группы. Какие? Ребята, а как узнать какой перед нами глагол, совершенного вида и несовершенного вида? Узнать это можно разными способами. Один из них классический: с помощью чего? ( ответы учеников)

Выполняется карточка № 2

Мяу: есть понятие : видовая пара . Ребята, расскажите о ней ( ответы учеников)

Выполняется карточка №3

Гав: Ребята , Витя приводит на уроке примеры глаголов совершенного вида.

- Отрубил, приехал, записал- совершенный вид, - говорит он.

- А заболел- к какому виду отнесем? - спрашивает его учительница.

- Заболел - несовершенного вида, - нашелся Витя. - Во первых, заболел, но не умер, значит, действие еще не закончилось, а во- вторых, тот , кто заболел, может еще и поправиться. Согласно ли вы с Витей? ( ответы учеников)

Мяу: Речевые ошибки (выполняется карточка № 4)

Гав: Друзья мои! О временах глагола Вы уже кое-что знаете, помогите мне разобраться.

Выполняется карточка № 5

Мяу: Не все глаголы имеют формы трех времен. Я хочу, ребята, узнать об этом. Помогите, пожалуйста, заполнить таблицу ( выполняется таблица- карточка № 6)

Гав: Отгадай загадки, найди глаголы, укажи их время (выполняется карточка № 7)

Мяу: Найдите « четвертый лишний» глагол и подчеркните, укажите вид, время, лицо, и число над каждым глаголом. Выполняется карточка №8

Гав: Следующее задание в форме теста. Карточка № 9

Мяу: Ребята, расскажите о спряжении глагола ( ответы учеников)

Выполняется карточка № 10

- упр. 180 с. 64 из дидактического материала.

Гав: карточка №11

Пес: Друзья мои! Объясните мне правописание не с глаголами ( ответы учеников)

Карточка № 12.

Гав: Ребята напишите свои «вредные советы» . Карточка № 13

Итог урока.

Сказка об инфинитиве (приложение)

Смотрит Инфинитив, как спрягаются глаголы, и говорит:

- Эх вы, разве так надо спрягаться?

-А как? -спрашивают глаголы.- Ты покажи!

- Я б показал, - сокрушается Инфинитив, только у меня времени нет.

- Время мы тебе найдем, - обещают глаголы, - какое тебе - настоящее, прошедшее и будущее?

- Давайте будущее, - говорит Инфинитив, чтобы хоть немного оттянуть время, да не забудьте про Вспомогательный Глагол.

Дали ему Вспомогательный Глагол.

Спрягается Вспомогательный Глагол , только окончания мелькают. А Инфинитив и буквой не шевелит. Зачем ему буквой шевелить , зачем ему самому спрягаться ? Он- Инфинитив , у него нет времени.

Переведи на научный язык эту сказку . О чем здесь идет речь?

Карточка № 1

Данные тебе фразеологические сочетания замени возвратными глаголами в неопределенной форме.

Совать нос-

Надуть губы-

Распускать руки-

Повесить голову-

Карточка № 2

Найди глаголы , укажи их вид.

1. Делать дело еще не значит сделать его.

2. Ну вот, строил- строил и построил.

3. Это мясо можно варить три часа, все равно не сварится.

4. Ремонтировать и отремонтировать - это не одно и тоже.

5. Я начал решать эту задачу и решу ее во что бы ни стало.

Карточка № 3

Рядом с глаголами напиши его видовую пару.

Вспомнить -

Нарисовать-

Сгореть-

Сделать-

Посмотреть -

Положить-

Выписать-

Карточка № 4

Исправьте речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением виды глагола.

Однажды Кот и Пес решали пойти на прогулку в лес. Долго собрались и наконец отправлялись. Пошли они, пошли. Как вдруг замечали , что заблудились. Сначала они пугались, но потом успокаивались. « Надо садиться , съедать бутерброды, а там видно будет », - сказал Пес. И правда, после еды звери повеселели и быстро находили дорогу домой.

Они нашли бы еще быстрее, если бы так не запутались в видах глаголов, Помоги им!

Карточка № 5

Попробуй опознать глаголы разных временных форм в стихотворении В. Жуковского, укажи время в тексте над каждым глаголом.

Птичка летает,

Птичка играет,

Птичка поет.

Птичка летала,

Птичка играла,

Птичка уж нет!

Где же ты, птичка?

Где же, певичка?

В дальнем краю

Гнездышко вьешь ты,

Там и поешь ты

Песню свою.

Карточка № 6

Заполните таблицу. Глаголы: нарисовать, рисовать.

Совершенный вид

Несовершенный вид

Прошедшее время

Настоящее время

Будущее простое время

Будущее сложное время

Карточка №7

Отгадай загадки, найди глаголы, укажи их время.

1. Шел-шел без дорог,

Где шел- там и лег.

До весны пролежал,

А весной побежал.(снег)

2. Она под нагой

Ходит вниз головой.

Землю кусает-

В сторону бросает.( лопата)

3 )Этот конь не ест овса,

Вместо ног два колеса.( велосипед)

Карточка №8

Найдите « четвертый лишний» глагол и подчеркните, укажите вид, время, лицо, и число над каждым глаголом.

Направляем, направляют, направят, направлю.

Карточка №9

Выберите и подчеркните правильный ответ.

Что называется спряжением глагола?

А) Изменение глагола по падежам;

Б) Изменение глагола по родам и числам;

В) Изменение глагола по лицами числам.

Карточка №10

У глагола есть спряжения. Сколько их?

А) Одно;

Б) Три;

В) Два.

Карточка №11

Вставьте пропущенные буквы. Глаголы подобраны на очень легкое правило. Ну , какое оно?

Готовиш…-гоовиш…ся; увидиш…-увидим…ся; нареж…- нареж…те; поеш…- поеш…те; не плач…- не плач…те.

Карточка №12

Вставь пропущенные буквы. Там , где стоит значок ? , укажи , какой из вариантов написания ты выбираешь слитно, раздельно или через дефис.

Полезные советы

Ну не? Умееш… ты себя вести в школе! А правила запомнить нетрудно, их немного. Не? Выкрикивай на уроке. Не? Сбивай с ног учителей, а вдруг они тебя еще пригодят…ся! Не? Бей окна, сам потом замерзнеш… и заболееш… . Не? Дергай девоч…нок за косички , хуже потом будет- списатьне дадут . Не? Рви тетрадки , они родителям недешево оходят…ся. Не? Рисуй на полях учебника.

Карточка №13

Напиши свои « вредные советы»- желательно в рифму - о том , как вести себя на уроке. В каждом предложении используй частицу НЕ с глаголом.