Рабочая программа по русскому языку - 7 класс

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по русскому языку для VII класса составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта общего образования, примерной «Программой общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы»./ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. - М.: Просвещение. 2010 г.., и учебником Русский язык. 7класс. - М.: Просвещение, 2012.

Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий 5 разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; количество плановых уроков; учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению языку:

-воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

-совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

- коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

-интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),

-информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),

-организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Виды и формы контроля:

-диктант (объяснительный, предупредительный, графический, «Проверяю себя», комментированный)

-комплексный анализ текста

-сочинение по картине

-изложение(подробное, сжатое, с элементами сочинения)

-тест

-устное высказывание на лингвистическую тему.

Требования к уровню подготовки учащихся

за курс русского языка 7 класса

Учащиеся должны знать определения основных изученных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу VII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

• составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

• соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии

• находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки;

• правильно писать изученные в VII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации

• выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного),

• деепричастные обороты.

По связной речи

• адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы;

• подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда;

• писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся);

• грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

Рабочая программа рассчитана на 140 часов (4 часа в неделю)

Количество плановых уроков

Работа по четвертям

Всего часов

Контрольный диктант

Развитие речи

1четверть

36

1

9

2 четверть

28

3

4

3четверть

44

2

8

4 четверть

32

2

5

Итого:

140

8

26

Учебно - тематический план

Календарно - тематическое планирование

№

урока

Название темы

урока

Часы

Д/З

Дата

I четверть (27+9РР)

36ч

План

Факт

1

Русский язык как развивающееся явление. Язык - орудие человеческого общения.

1

С.3,

упр.3,6

Повторение изученного

в 5-6 классах

10ч

2

Синтаксис. Синтаксический разбор.

1

§1,упр.8

3

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

1

§2,

упр.11

4

Лексика и фразеология.

1

§3,

упр.16

5

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.

1

§4,

упр.18

6

РР Написание изложения по тексту упр.22

1

7

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор

1

§5,

упр.26

8

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

1

§6,упр.

33,40

9

РР Текст. Стили литературного языка.

1

§7,8,

упр.48

10-11

К/д по теме «Повторение изученного в 5-6 классах» и его анализ.

2

Причастие

33ч

12-13

Причастие как часть речи. Глагольные признаки и признаки прилагательного у причастия.

2

§9,

упр.54,

57

14

РР Публицистический стиль.

1

§10,

упр.62

15

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

1

§11,

упр.68

16

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

1

§12,

упр.70,

74

17-18

РР Сочинение о родном крае по упр.71. «Люби и охраняй природу»

2

19

РР Описание внешности человека.

1

§13,

упр.80

20

Действительные и страдательные причастия.

1

§14,

упр.85

21

Краткие и полные страдательные причастия.

1

§15,

упр.88

22-23

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

2

§16,

упр.92,

упр.93

24

Действительные причастия прошедшего времени.

1

§17,

упр.99

25

РР Изложение по тексту упр.100

1

26-27

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

2

§18,

упр.103,

упр.107

28

Страдательные причастия прошедшего времени.

1

§19,упр.110

29

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

1

§20,

упр.113

30

Н-НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Н-НН в отглагольных прилагательных.

1

§21,

упр.116,

упр.119

31-32

РР Написание выборочного изложения по отрывку из рассказа М.А. Шолохова «Судьба человека», упр.130

2

33-34

Н-НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

2

§22,

упр.124,

упр.127

35

Морфологический разбор причастия.

1

§23,

упр.131

36

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Обоснование написания НЕ с причастиями. Различение приставки НЕ и частицы НЕ с причастиями.

1

§24,

упр.133,

упр.135,

II четверть (24+4РР)

28ч

37-38

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Обоснование написания НЕ с причастиями. Различение приставки НЕ и частицы НЕ с причастиями.

2

§24,

упр.135,

39

Буквы Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

1

§25,

упр.142

40

Повторение по теме «Причастие».

1

К/вопр. с.72

41-42

К/д по теме «Причастие» и его анализ.

2

43-44

РР Сочинение- описание человека по личным впечатлениям, упр.145,146.

2

Деепричастие

11ч

45

Деепричастие как часть речи.

1

§26,

упр.161

46

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

1

§27,

упр.164,

упр.167

47

Раздельное написание НЕ с деепричастиями. Обобщение правописания НЕ с глаголами, причастиями и деепричастиями.

1

§28,

упр.171,

упр.173

48

Деепричастия несовершенного вида.

1

§29,упр.177

49

Деепричастия совершенного вида.

1

§30,

упр.183,

упр.186

50-51

РР Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь», упр.187

2

52

Морфологический разбор деепричастия.

1

§31,

упр .188

53

Повторение по теме «Деепричастие».

1

К/вопр. с.91,

упр.194

54-55

К/д по теме «Деепричастие» и его анализ.

2

Наречие

18ч

56

Наречие как часть речи. Неизменяемость наречий, их синтаксическая роль.

1

§32,

упр.198,

упр.201

57

Смысловые группы наречий.

1

§33

упр.206,

упр.210

58

Степени сравнения наречий.

1

§34,

упр.213,

упр.215

59

Морфологический разбор наречия.

1

§35,

упр.218

60-61

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о и -е. Приставочный способ образования наречий с НЕ. Частица НЕ, употребляемая с наречиями.

2

§36,

упр.221,

упр.223,226

62-63

Буквы Е-И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий. Сопоставление отрицательных наречий и отрицательных местоимений.

2

§37,

упр.229,

упр.231

64

К/д на тему «Усвоение наречий»

1

III четверть (35+9РР)

44ч

65

РР Описание действий. Сочинение- описание действий и трудовых процессов, упр.240

1

§39,

упр.239

66

Буквы О и Ё после шипящих на конце наречий.

1

§40,

упр.243

67

Буквы О и А на конце наречий.

1

§41,

упр.247

68

Дефис между частями слова в наречиях.

1

§42,

упр.253,

упр.255

69

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

1

§43,упр.259,

упр.262

70

Ь после шипящих на конце наречий.

1

§44,

упр.265

71

Повторение изученного о наречии. Морфологический разбор наречия.

1

К/ вопр.

С.123-124,

упр .272

72-73

К/д по теме «Наречие» и его анализ.

2

Категория состояния

4ч

74-75

Категория состояния как часть речи.

2

§45, упр.277,

упр.279

76

Морфологический разбор категории состояния.

1

§46,

упр.280

77

РР Сжатое изложение «Обыкновенная земля» по упр.281

1

Служебные части речи

37ч

78

Самостоятельные и служебные части речи.

Предлог как часть речи (10ч)

1

§47, §48

упр.287

79

Употребление предлогов.

1

§49,

упр.295

80-81

Непроизводные и производные предлоги.

2

§50,

упр.299,

упр.301

82

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.

1

§51,

упр.303

§52,

упр.306

83-84

РР Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа»,упр.307

2

85-86

Слитное и раздельное написание производных предлогов правописание предлогов, образованных от существительных. Условия выбора правильного написания предлогов.

2

§53,

упр.309,

упр.310

87

Повторительно - обобщающий урок по теме «Предлог» (тест)

1

88

Союз как часть речи (9ч)

Простые и составные союзы.

1

§54,55,

упр.316

89

Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.

1

§56, §57

упр.322 ,326

90

Сочинительные союзы. Подчинительные союзы.

1

§58, §59,

упр.333,340

91

РР Сочинение, которое начинается словами «Я сижу на берегу…», упр.335

1

92

Морфологический разбор предлога. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.

1

§60, §61

упр.341,349

93

РР Сочинение - рассуждение о книге по данному началу, упр.342,343.

1

94

Повторение сведений о предлогах и союзах.

1

С.165,

упр. 355

95-96

К/д по темам «Союз» и «Предлог» и его анализ.

2

97

Частица как часть речи (18ч)

1

§62,

упр.359

98

Разряды частиц.

Формообразующие частицы

1

§63,

упр.361,

упр.363

99-100

РР Сочинение - рассказ «Горе - мечтатель» по упр.364

2

101-102

Смысловые частицы.

2

§64,

упр.367,

упр.373

103-104

Раздельное и дефисное написание частиц.

2

§65,

упр.380

105

Морфологический разбор частицы.

1

§66,

упр.384

106-107

Отрицательные частицы НЕ и НИ.

2

§67,

упр.387, упр.391

108

РР Сочинение - рассказ по данному сюжету, упр.402

1

IV четверть (27+5РР)

32ч

109-110

Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ.

2

§69,

упр.404,

упр.406

111

Повторение изученного о частицах.

1

К/ вопр. С.187,

упр.414

112-113

К/д по теме «Частицы» и его анализ.

2

114

Междометие как часть речи

Синтаксическая роль междометий в предложениях

2ч

§70,

упр.416

115

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий

1

§71,

упр.420,

упр.421

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах

24ч

116

Разделы науки о русском языке.

1

§72,

упр.422

117

РР Текст. Стили речи.

1

§73,

упр.427

118-119

РР Контрольное сочинение по упр.428

2

120

Фонетика. Графика.

1

§74,

упр.431

121

Лексика и фразеология.

1

§75,

упр.433

122-123

Морфемика. Словообразование.

2

§76,

упр.437,

упр.439

124-126

Морфология.

3

§77, упр.442,

упр.444,

упр .446

127-128

РР Контрольное изложение

2

129-130

Орфография.

2

§78,

упр.453

131-132

Синтаксис.

2

§79,

упр.455,

упр.458

133-134

Пунктуация.

2

§80,

упр.462,

упр.464

135-136

Итоговый тест за курс 7 класса.

2

Подготовка к к/д

137-138

Итоговый к/д и его анализ.

2

139-140

Резерв

Материально-техническое обеспечение дисциплины

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

Мультимедийный проектор

Компьютер

Печатные пособия (таблицы, схемы, репродукции картин, плакаты, демонстрационные карточки, альбомы демонстрационного и раздаточного материала)

Информационно-коммуникативные средства (электронные библиотеки, игровые программы)

Учебно-методическое обеспечение

1.Богданова Г. А. Уроки русского языка в 7-ом классе: Книга для учителя. - 3-е изд./ Г. А. Богданова - М.: Просвещение, 2001.

2. Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2005.

3. Бройде М. Русский язык в упражнениях и играх: нетрадиционный подход/ М. Бройде. - М.: Айрис-Пресс, 2001.

4. Костяева Т. А. Тесты, проверочные контрольные работы по русскому языку: 7 класс/ Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2004.

5. Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 7 классе/ Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов. - М.: Просвещение, 2013.

6. Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии. 7 класс/ Л. Г. Ларионова. - М.: Просвещение, 2006.