Рабочая программа по литературе 5-8 класс (2014-2015 уч. год)

МБОУ

«Кеврольская ООШ №18 им. М.Ф.Теплова»

Рассмотрено УТВЕРЖДАЮ:

на заседании ШМО Директор МБОУ «Кеврольская

учителей________________ ООШ№18 им.М.Ф.Теплова» Протокол №_____, от ______________ 20_____ г _____________ /С. М. Игнашева/

Руководитель ______________ /______________/ ____________20____ г.

Проверил:

заместитель директора по УВР

______________ /__________________/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

2014/2015 учебный год

Учитель литературы Валькова Ольга Ивановна

Кеврола. 2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа составлена на основе:

1.Примерной программы по литературе, составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, 2004 год.

2.Программы образовательных учреждений В.Я.Коровиной, В.П.Журавлёва, В.И.Коровина, И.С.Збарского, В.П.Полухиной «Литература 5-11 классы (базовый уровень)», под редакцией В.Я.Коровиной - 9-е изд. Москва «Просвещение», 2007.

3. Программы регионального компонента Архангельской области по литературе в 5-11 классах/ авт.-сост. Л.С.Скепнер, Т.Ю.Артюгина, Е.И.Валькова, - Архангельск 2005.

4.СанПин 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением от29.12.2010 г.№189 (зарегистрирован в Минюсте России 03.03.2011г. № 1999 3)

2. Концептуальной основой на ступени основного общего образования на базовом уровне составляет приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающем мире, востребованные в жизни и практической деятельности. Главной идеей является изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX и XX веков. Принцип концентризма, осуществляемый данной программой, предполагает последовательное возвращение к определённым авторам и произведениям

3. Изучение литературы на ступени основного общего образования в средней школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

• освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

• овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Основной целью по реализации регионального компонента является развитие у школьников понимания необходимости чтения и изучения художественных произведений писателей-земляков, а также писателей, чья жизнь и творчество связаны с Севером, раскрытие этих связей, ознакомление с наиболее значительными событиями литературной истории и современной литературной жизни края.

4. В результате изучения курса 5 класса ученик должен:

знать /понимать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество; жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы: эпос, лирика, драма; жанры литературы (начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповском языке; баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты» ска­зок; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литерату­ры (начальные представления), пьеса - сказка; автобиографичность литературного произведения (на­чальные представления).

уметь:

• воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

• отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);

- видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;

- выявлять основную нравственную проблематику произведения;

- определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;

- прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;

• воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведе­нии, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;

• различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и лите­ратурная сказка, загадка, басня, рассказ);

- пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;

-ориентироваться в незнакомой книге (автор произведения, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие и др.);

- выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ);

• словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);

• аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;

• видеть общность и различия писателей в пределах тематически близких произведений;

• написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и ли­тературных впечатлений;

• сочинять небольшие произведения фольклорного жанра - сказки, загадки, басни и т.д.;

• создавать сочинения-миниатюры по картине или небольшому музыкальному произведению.

Изучение регионального компонента происходит по сквозному принципу, когда занятия рассредоточены на весь учебный год. В 5классе региональный компонент занимает 7 академических часов.

В результате изучения регионального компонента по литературе учащиеся должны:

знать/понимать:

• содержание изученных литературных произведений

• основные факты жизни и творчества писателей-северян и писателей, писавших о Севере

уметь:

• воспринимать и анализировать художественный текст

• выделять и формулировать тему, идею изученного произведения, давать характеристику героям

• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств

В результате изучения курса 6 класса ученик должен:

знать /понимать

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретические понятия, предусмотренные программой: фольклор, устное народное творчество; жанры фольклора; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы: эпос, лирика, драма; жанры литературы (начальные представления); баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произве­дении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления), автобиографичность литературного произведе­ния (начальные представления).

уметь:

- выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;

• сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художествен­ное своеобразие;

• сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное своеобразие;

• перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою, ситуации, жизни;

- видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;

• определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного произве­дения;

• сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства (иллюстрации разных художников к одному произведению, разные киноверсии одной книги);

- сочинять юмористический рассказ (или его фрагмент) по заданной модели;

• использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменение лица рассказчика и др.);

• создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, журналы, автобиографии и т.п.;

- отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении.

Изучение регионального компонента происходит по сквозному принципу, когда занятия рассредоточены на весь учебный год. В 6 классе региональный компонент занимает 7 академических часов.

В результате изучения регионального компонента по литературе учащиеся должны:

знать/понимать:

• содержание изученных литературных произведений

• основные факты жизни и творчества писателей-северян и писателей, писавших о Севере

уметь:

• воспринимать и анализировать художественный текст

• выделять и формулировать тему, идею изученного произведения, давать характеристику героям

• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств

В результате изучения курса 7 класса ученик должен:

знать /понимать

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора; предания; былины; пословицы, поговорки (развитие представлений); летопись (развитие представлений); роды литературы; эпос (развитие понятия); повесть (развитие представлений); литературный герой (развитие понятия); понятие о теме и идее произведения (начальные представления); герой-повествователь (раз­витие понятия); портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведе­ние (развитие понятия); ода (начальные представления); баллада (развитие представлений); стихотво­рения в прозе; лирический герой (начальные представления); поэма (развитие понятия); трехсложные размеры стиха (развитие понятия); тоническое стихосложение (начальные представления); гипербола развитие понятия); гротеск (начальные представления); сатира и юмор как формы комического (разви­тие представлений); публицистика (развитие представлений); мемуары как публицистический жанр (начальные представления); литературные традиции.

уметь:

• видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

• различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения автор­ской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;

• видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

• объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

• видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся «портрет персонажа в определенной ситуации, определять смену интонаций в речи героев пьесы;

• передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов ге­роя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;

• видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формули­ровать вопросы к произведению;

• аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения - от. от­дельного тропа до композиции - и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;

• выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;

• сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;

• оценивать игру актеров в пределах законченного эпизода;

• сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать её с точки зрения выражения авторской позиции;

• стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему;

• написать басню, былину, письмо или дневник литературного героя.

Изучение регионального компонента происходит по сквозному принципу, когда занятия рассредоточены на весь учебный год. В 7 классе региональный компонент занимает 7 академических часов.

В результате изучения регионального компонента по литературе учащиеся должны:

знать/понимать:

• содержание изученных литературных произведений

• основные факты жизни и творчества писателей-северян и писателей, писавших о Севере

уметь:

• воспринимать и анализировать художественный текст

• выделять и формулировать тему, идею изученного произведения, давать характеристику героям

• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств

В результате изучения курса 8 класса ученик должен:

знать /понимать

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание (развитие представлений); житие как жанр литературы (начальное представление); мораль, аллегория, дума (начальное представление); понятие о классицизме, историзм художественной литературы (начальное представление); поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор (развитие представлений); прототип в художественном произведении, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула, психологизм художественное литературы (развитие представлений); конфликт как основа сюжета драматического произведения, сот нет как форма лирической поэзии, авторское отступление как элемент композиции (начальное пред­ставление); герой-повествователь (развитие представлений).

уметь:

- видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;

• обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;

• видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;

- комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и . творчеством;

• различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;

• определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;

• сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и отличие в авторской позиции;

• выделять общие свойства произведений, объединенных жанром, и различать индивидуальные особенности писателя в пределах общего жанра;

• осмысливать роль художественной детали, её связь с другими деталями и текстом в целом;

• видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;

- находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать в жанра;

• сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;

• выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;

• сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актерами, режиссерской интерпретацией;

• редактировать свои сочинения и сочинения сверстников

Изучение регионального компонента происходит по сквозному принципу, когда занятия рассредоточены на весь учебный год. В 8 классе региональный компонент занимает 7 академических часов.

В результате изучения регионального компонента по литературе учащиеся должны:

знать/понимать:

• содержание изученных литературных произведений

• основные факты жизни и творчества писателей-северян и писателей, писавших о Севере

уметь:

• воспринимать и анализировать художественный текст

• выделять и формулировать тему, идею изученного произведения, давать характеристику героям

• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств

5. Тематическое планирование с указанием объёма практической части

Название темы

Количество часов

(программа

/ по факт)

Количество часов регионального компонента

Практическая часть

Развитие речи (программа

/ по факт)

Внеклассное чтение (программа

/ по факт)

Контрольные работы (программа

/ по факт)

5 класс

1. Введение

1/1

-

-

-

-

2. Устное народное творчество

6/7

2

1/1

1/2

-

3. Древнерусская литература

1/1

-

-

0/0

-

4. Литература 18 века

1/1

1

0/0

0/0

-

5. Литература 19 века

33/34

1

5/3

5/4

2/2

6.Литература 20 века

17/18

3

3/3

1/3

1/1

7. Зарубежная литература

8/6

-

1/0

4/1

0/0

8. Заключение

1/0

-

1/0

0/0

0/0

Всего

68/68

7

11/6

11/10

3/3

Примечание

• Общее количество часов увеличено в темах №2 на 1ч, № 5 на 1ч, №6 на 1 ч, уменьшено в темах №7 на 2 ч, №8 на 1 час, что соответствует примерной типовой программе.

• Количество уроков по развитию речи уменьшено в темах № 5 на 2ч, №7 на 1ч, №8 на 1 час и количество уроков внеклассного чтения уменьшено в темах № 5 на 1ч, №7 - на 3ч, а увеличено в темах №2 на 1ч, №6 на 2ч, что соответствует примерной (типовой) программе.

6 класс

Название темы

Количество часов

(программа

/ по факт)

Количество часов регионального компонента

Практическая часть

Развитие речи (программа

/ по факт)

Внеклассное чтение (программа

/ по факт)

Контрольные работы (программа

/ по факт)

1. Введение

1/1

-

-

-

-

2. Устное народное творчество

3/3

2

1/1

1/1

-

3. Древнерусская литература

1/1

-

-

-

-

4. Литература 18 века

1/1

-

-

-

-

5. Литература 19 века

31/30

-

5/5

3/2

2/2

6.Литература 20 века

19/21

5

4/6

2/3

2/2

7. Из литературы народов России

1/1

-

-

1/1

-

8. Зарубежная литература

9/7

-

-

6/7

-

9. Заключение

2/1

-

1/0

-

1/1

Всего

68/68

7

11/12

13/14

5/5

Примечание

• Общее количество часов в теме № 6 увеличено на 1 ч, уменьшено в темах №5 на 1ч, №8 на 2ч., №9 на 1 час, что соответствует примерной типовой программе.

• Количество уроков по развитию речи в теме № 6 увеличено на 2 ч., а в теме № 9 уменьшено на 1 ч., количество уроков внеклассного чтения в теме № 5 уменьшено на 1ч, а увеличено в темах №6 на 1 ч, №8 на 1ч, что соответствует примерной (типовой) программе.

7 класс

Название темы

Количество часов

(программа

/ по факт)

Количество часов регионального компонента

Практическая часть

Развитие речи (программа

/ по факт)

Внеклассное чтение (программа

/ по факт)

Контрольные работы (программа

/ по факт)

1. Введение

1/1

-

-

-

-

2. Устное народное творчество

4/5

1

-

1/2

-

3. Древнерусская литература

3/3

1

1/1

-

-

4. Литература 18 века

2/2

1

-

-

-

5. Литература 19 века

30/27

-

5/5

4/4

2/1

6.Литература 20 века

21/23

5

2/2

8/8

1/1

7. Из литературы народов России

1/1

-

-

-

-

8. Зарубежная литература

5/5

-

-

1/1

-

9. Заключение

1/1

Всего

68/68

8

8/8

14/15

3/2

Примечание

• Общее количество часов увеличено в темах № 2 на 1ч, №6 на 2 ч, в теме уменьшено №5 на 3 часа, что соответствует примерной типовой программе.

• Количество уроков внеклассного чтения в теме № 2 увеличено на 1ч, что соответствует примерной (типовой) программе.

8 класс

Название темы

Количество часов

(программа

/ по факт)

Количество часов регионального компонента

Практическая часть

Развитие речи (программа

/ по факт)

Внеклассное чтение (программа

/ по факт)

Контрольные работы (программа

/ по факт)

1. Введение

1/1

-

-

-

-

2. Устное народное творчество

2/3

2

-

-

-

3. Древнерусская литература

2/2

-

1/0

1/1

-

4. Литература 18 века

3/2

-

1/1

-

-

5. Литература 19 века

33/32

-

4/4

3/2

2/2

6.Литература 20 века

20/21

4

4/4

3/4

1/1

7. Зарубежная литература

6/6

-

-

2/2

-

8. Заключение

1/1

1

-

0/1

-

Всего

68/68

7

10/9

8/9

3/3

Примечание

• Общее количество часов увеличено в темах № 2 на 1ч, №6 на 1 ч, уменьшено в темах №4 на 1ч, №5 на 1 часа, что соответствует примерной типовой программе.

• Количество уроков внеклассного чтения увеличено в темах № 6 на 1ч, №8 на 1ч, а уменьшено в теме № 5 на 1ч, что соответствует примерной (типовой) программе.

6. Календарно-поурочное планирование уроков литературы в 5 классе

Согласно действующему базисному учебному плану программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), из них 7 часов учебных занятий с учётом регионального компонента.

Дата

Тема урока

Теория литературы

примечание

03.09

Введение. Книга в жизни человека.

Устное народное творчество

05.09

Фольклор - коллективное устное народное творчество. Исполнители фольклорных произведений. Северные сказители. Малые жанры фольклора. Детский фольклор: загадки, частушки, приговорки, скороговорки, колыбельные песни. Обучение сочинению

Фольклор,

устное народное творчество

Рег.к

10.09

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна-лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы премудрой.

Сказка, волшебные, бытовые,

сказки о животных, постоянные эпитеты, гипербола, сравнение

13.09

Художественный мир сказки «Царевна - лягушка». Иван Царевич, его помощники и противники. Народная мораль в сказке. Поэтика волшебной сказки. Сказочные формулы. Фантастика

17.09

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания. Система образов сказки. Образ главного героя. Особенности сюжета сказки. Герои сказки в оценке автора-народа

20.09

Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости. Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках

24.09

Северные варианты народных сказок

Вн.чт

Рег.к

27.09

Мои любимые русские народные сказки. Обучение домашнему сочинению. «Мой любимый герой русской народной сказки»; «Почему я люблю читать народные сказки?»; «Добро и зло в народных сказках»

Вн/ч

р/р

Древнерусская литература

01.10

Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей. Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока- киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания. Фольклор и летописи

летопись

Русская литература 18 века

04.10

М. Ломоносов. Беломорский Север - родина Ломоносова. «Случились вместе два астронома» как юмористическое нравоучение. Роды и жанры литературы

Роды литературы: эпос, лирика, драма;

жанры литературы

Рег.к

Из литературы 19 века

08.10

Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 в.).

Басня, мораль, аллегория, понятие об эзоповом языке

Вн.чт.

11.10

И.А.Крылов: детство, литературная деятельность. Обличение человеческих пороков в баснях. «Волк и ягнёнок». Понятие об аллегории и морали

15.10

«Свинья под Дубом», «Ворона и Лисица». Осмеяние жадности, невежества. Понятие об аллегории и морали

18.10

Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года. Понятие об эзоповом языке.

22.10

В. Жуковский. Слово о поэте. Жуковский-сказочник. Сказка «Спящая царевна». Особенности сюжета. Герои сказки. Черты литературной и народной сказки

Баллада

25.10

Жуковский «Кубок». Понятие о балладе. Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады

05.11

А. Пушкин. Детство. Годы учения. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны

08.11

Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок

12.11

«Сказка о мертвой царевне». Истоки рождения сюжета сказки. Противостояние добрых и злых сил. Система образов сказки

15.11

Сходство и различие литературной и народной сказки. «Бродячие сюжеты». Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа.

р/р

19.11

Письменная работа Сочиняем стихи

22.11

Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители» как литературная сказка. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки. Сказочно-условное, фантастическое и доверительно-реальное в сказке

Литературная сказка, стихотворная и прозаическая речь, ритм, рифма, способы рифмовки, «бродячие» сюжеты сказок

26.11

В.М.Гаршин «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Пафос произведения

29.11

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения. Мастерство поэта в создании батальных сцен

Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация

03.12

Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». Особенности поэтических интонаций стихотворения

06.12

Н. Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни.

Юмор, фантастика

10.12

Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место». Понятие о фантастике. Юмор. Моя любимая повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»

13.12

Н. А.Некрасов. Слово о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа. Развитие понятия об эпитете

эпитет

17.12

«Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины. Мир детства в стих-и «Крестьянские дети». Речевая характеристика персонажей

20.12

И. Тургенев. Слово о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна

Портрет, пейзаж, литературный герой

24.12

Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против барыни и её челяди. Нравственное превосходство Герасима. Осуждение крепостничества

27.12

Тургенев - мастер портрета и пейзажа. Понятие о литературном герое. Сочинение «Что воспевает И.С.Тургенев в образе Герасима?»; «Друзья и враги Герасима»; «В чём вина и беда барыни»

р/р

14.01

Контрольная работа

17.01

А.Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь». Природа и человек в стих-и. Воплощение красоты жизни

21.01

Л. Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.

Сравнение, сюжет

24.01

Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев и сочинение по рассказу Толстого «Кавказский пленник»: «Жилин и Костылин: разные судьбы», «Друзья и враги пленного Жилина». «Гуманистические мысли Толстого в рассказе «Кавказский пленник»

р/р

28.01

А. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ. Осмеяние глупости и невежества героев рассказа.

юмор

31.01

Образы природы в русской поэзии. Стихи Тютчева, Плещеева. Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений.

Стихотворный ритм

04.02

Образы лета и осени. Стихи Кольцова, Никитина, Сурикова, Майкова, Никитина

Вн.чт.

07.02

И.А.Бунин. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа

11.02

В. Г.Короленко «В дурном обществе». Вася и его отец. Развитие их отношений

Портрет, композиция

14.02

Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей. Портрет как средство изображения героев

18.02

Изображение города и его обитателей в повести Короленко. Понятие о композиции литературного произведения. Обучение домашнему сочинению «Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?». «Два отца: от вражды к пониманию». «Маруся и Соня: два детства»

р/р

21.02

Б.В. Шергин. Жизнь и творчество. Сказки о Шише. «Рифмы».

Вн.чт

Рег.к

25.02

С.А.Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями…». Своеобразия языка стихотворений

28.02

П. Бажов «Медной горы Хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера

Сказ

04.03

Образ Хозяйки Медной горы в сказе Бажова. Понятие о сказе. Сказ и сказка

07.03

К. Паустовский. Герои и их поступки в сказе «Теплый хлеб».

11.03

Роль пейзажа в сказке «Теплый хлеб». Нравственные проблемы сказки

14.03

Паустовский «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении К.Г.Паустовского

Вн.чт.

18.03

Ф. Абрамов. Детские годы писателя. Из рассказов Олены Даниловны.

Вн.чт

Рег.к

21.03

С. Маршак. Сказки С.Я.Маршака. Пьеса - сказка «Двенадцать месяцев». Драма как род литературы. Положительные и отрицательные герои пьесы - сказки. Столкновение добра и зла

Драма,

пьеса-сказка

25.03

Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке. Традиции народных сказок в пьесе Маршака. Подготовка к домашнему сочинению «Падчерица и королева в пьесе-сказке С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев», «Добро и зло в сказке С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев», «Пьеса С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев» и народные сказки»

р/р

08.04

А.П.Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя рассказа. Оптимистическое восприятие окружающего мира

фантастика

11.04

Контрольная работа

15.04

В. Астафьев «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу

18.04

«Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об автобиографическом произведении

22.04

Классное сочинение: «Поэтизация русской природы в литературе 20 века: Есенин, Бажов, Паустовский, Астафьев (по одному произведению). «Какие поступки сверстников вызывают моё восхищение?» (по произведениям Паустовского, Платонова, Астафьева)

р/р

25.04

Русские поэты 20 века о Родине и родной природе: И.А.Бунин, Дон-Аминадо. Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нём. А.А.Прокофьев, Д.Б.Кедрин, Н.М.Рубцов. Образ Родины в стихах о природе

Рег.к

29.04

Саша Черный. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-робинзон». Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Чёрного. Юмор в рассказах

06.05

К. Симонов. Поэты в Архангельске в годы Вов. «Сын артиллериста»

Вн.чт.Рег.к

13.05

Симонов «Майор привез мальчишку на лафете». Война и дети.

Твардовский «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы ВОв

р/р

16.05

Р.Стивенсон. «Вересковй мёд». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе. Её драматический характер.

Баллада

20.05

Д. Дефо «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. Необычайные приключения Робинзона Крузо. Характер главного героя. Гимн нечеловеческим возможностям человека

Вн.чт.

23.05

Х.К.Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева». Реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда. В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини

27.05

Ж.Санд «О чём говорят цветы». Спор героев о прекрасном

30.05

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья. Черты характера героев. Том и Гек. Дружба Тома и Бекки. Внутренний мир героев М.Твена

27.05

Д. Лондон «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Становление характера героя. Мастерство Дж.Лондона в изображении жизни северного народа

Литература:

1. Учебник Коровина В.Я.и др. Литература: 5 кл.: учебник - хрестоматия: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2010

2. Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарева И.В. Поурочные разработки по

3. литературе. 5 класс. - М.: ВАКО, 2005.

4. Еремина О.А. Поурочное планирование по литературе: 5 кл.: Методическое пособие к учебни­ку-хрестоматии Коровиной В.Я. и др. «Литература. 5 кл.» / О.А. Еременко. - М.: Изд-во «Экза­мен», 2006.

5. Региональный компонент в преподавании литературы в 5 класса общеобразовательной школы./ Сост. Артюгина Т.Ю. - Архангельск: АО ИППК РО, 2007.

6. Литература 5-11 классы: тесты для текущего и обобщающего контроля/ авт.- сост. Н.Ф.Ромашина - Волгоград: Учитель,2008.

7. Шаталова О.В. Дидактические материалы по литературе: к учебнику «Литература. 5 кл.» В.Я.Коровиной и др.: 5 кл./ О.В.Шаталова - М.: «Экзамен»,2007.

Календарно-поурочное планирование уроков литературы в 6 классе

Согласно действующему базисному учебному плану программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), из них 7 часов учебных занятий с учётом регионального компонента.

Дата

№

Тема урока

Теория литературы

Вид

02.09

Художественное произведение и его автор.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

04.09

Северный обрядовый фольклор. Обрядовые песни.

Обрядовый фольклор

Рег.к Вн. чт

09.09

Пословицы, поговорки и загадки как малый жанр фольклора.

пословицы, поговорки, загадки

Рег.к

11.09

Урок - «посиделки». Подготовка к сочинению

«В чём красота и мудрость русских обрядов?»

Р/р

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

16.09

Русские летописи. «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе».

Летопись

Обучение чтению

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА

18.09

Русские басни. Иван Иванович Дмитриев. «Муха».

Мораль

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА

23.09

Иван Андреевич Крылов. «Листы и корни», «Ларчик». Роль власти и народа в достижении общественного блага.

аллегория, иносказание

25.09

И.А.Крылов. «Осел и соловей».

Подготовка к домашнему сочинению «Что осуждается в русских баснях?»

Обучение чтению

30.09

Александр Сергеевич Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И.И.Пущину». «Зимняя дорога».

Эпитет, метафора

02.10

А.С.Пушкин. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.

Обучение выразит. чтению

07.10

А.С.Пушкин. «Зимнее утро». Сочинение- анализ стихотворения «Зимнее утро».

Композиция Двусложные (ямб, хорей) р-ры стиха

Р/р

09.10

А.С.Пушкин. «Дубровский». Картины жизни русского барства.

Обучение чтению

14.10

Протест Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма.

16.10

Романтическая история любви В.Дубровского и Маши Троекуровой.

Обучение устному рассказу

21.10

Подготовка к домашнему сочинению «Защита человеческой личности в повести Пушкина «Дубровский»

Р/р

23.10

А.С.Пушкин. Цикл «Повести Белкина». «Барышня-крестьянка»

06.11

Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина.

11.11

Михаил Юрьевич Лермонтов. «Тучи». Чувство одиночества и тоски.

Обучение чтению

13.11

Тема красоты, гармонии человека с миром в лирике Лермонтова: «Листок», «На севере диком…», «Утёс».

Антитеза

Обучение анализу одного стихотворения

18.11

М.Ю.Лермонтов. «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром. Подготовка к сочинению «Моё любимое стихотворение М.Ю.Лермонтова».

Рр

20.11

Иван Сергеевич Тургенев. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей.

25.11

Роль картин природы в рассказе «Бежин луг».

27.11

Фёдор Иванович Тютчев. Особенности изображения природы в лирике Тютчева. «Неохотно и несмело…», «С поляны коршун поднялся..»

антитеза

02.12

Ф.И.Тютчев. «Листья». Обучение анализу стихотворения.

Пейзажная лирика

04.12

Афанасий Афанасьевич Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…» Природа как воплощение прекрасного.

Обучение чтению Эстетизация конкретной детали,

психологизм лирики

09.12

А.А.Фет. «Ещё майская ночь». Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. «Учись у них - у дуба, у берёзы…» Природа как естественный мир истинной красоты.

11.12

Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике. Подготовка к сочинению по лирике Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.

Психологизм, гармоничность

Р/р

16.12

Николай Алексеевич Некрасов. «Железная дорога» Картины подневольного труда.

Обучение чтению

18.12

Своеобразие композиции стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога».

Стихотворные размеры, диалог, строфа

23.12

Н.А.Некрасов. Историческая поэма «Дедушка». Декабристская тема в творчестве Н.А.Некрасова.

Вн/чт

25.12

Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова.

13.01

Николай Семенович Лесков. «Левша».

Сказ, ирония

15.01

Особенности языка повести «Левша». Сочинение «Изображение лучших качеств русского народа в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога» и сказе Н.С.Леского «Левша».

Р/р

20.01

Антон Павлович Чехов. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и другие рассказы Антоши Чехонте.

Вн/чт

22.01

А.П.Чехов. «Толстый и тонкий».

Юмор

27.01

Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. (Я.Полонский, Е.Баратынский,А.Толстой)

Лирика как род литературы

Урок-концерт.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА

29.01

Александр Степанович Грин. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести.

Вн/чт

03.02

Душевная чистота главных героев

Вн/чт

05.02

Андрей Платонович Платонов. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А.П.Платонова.

Обучение чтению

10.02

А. Яшин «Спешите делать добрые дела»

Рег. к

12.02

Михаил Михайлович Пришвин. М Пришвин и Север. («Кладовая солнца», «Волшебный колобок», «Море»)

Обучение чтению

Рег.к

17.02

Образ природы в сказе-были Пришвина «Кладовая солнца». Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе».

19.02

Особенности композиции и смысл названия сказки-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца». Подготовка к сочинению.

Р/р

24.02

Сочинение «Человек и природа в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца».

Символическое содержание пейзажных образов

Р/р

26.02

Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. (К.М.Симонов, Д.С.Самойлов).

Р/р

03.03

Виктор Петрович Астафьев. «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы.

Обучение чтению

Речевая характеристика героя

05.03

Юмор в рассказе. Особенности использования народной речи.

р/р

10.03

Подготовка к сочинению «Роль речевых характеристик в рассказе В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».

Р/р

12.03

Валентин Григорьевич Распутин. «Уроки французского». Трудности военного времени.

Обучение чтению

Рассказ, сюжет Герой-повествователь

17.03

Нравственные проблемы рассказа «Уроки французского». Подготовка к сочинению.

нравственность

19.03

Сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.П.Астафьева и В.Г.Распутина».

Р/р

24.03

Василий Макарович Шукшин. Рассказы «Срезал» и «Критики». Особенности героев Шукшина.

07.04

Фёдор Абрамов «Собачья гордость»

Рег. к

Фазиль Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла».

09.04

Родная природа в русской поэзии 20 века. (А.Блок, С.Есенин)Николай Михайлович Рубцов. Тема родины в поэзии Рубцова.

Обучение выразительному чтению

Рег.к

14.04

Анна Андреевна Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…» Обучение анализу стихотворения. Подготовка к соч

16.04

Б.В.Шергин. «Детство в Архангельске», «Миша Ласкин».

Вн.чт

Рег.к

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ

21.04

Габдулла Тукай. Кайсын Кулиев. Тема родины и народа.

МИФЫ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ

23.04

Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид»

миф

28.04

Геродот. «Легенда об Арионе».

Отличие мифа от сказки

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

30.04

Гомер. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы.

эпос

Вн.чт

05.05

Мигель Сервантес Сааведра. «Дон Кихот».

Вн.чт

07.05

Фридрих Шиллер. Баллада «Перчатка».

Вн.чт

12.05

Проспер Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».

Вн.чт

14.05

Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна»

Вн.чт

19.05

Антуан де Сент-Экзюпери. Философская сказка-притча.

Вн.чт

21.05

Вечные истины в сказке «Маленький принц»

Понятие о притче

Вн.чт

26.05

Урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса» (контрольный тест). Задание для летнего чтения.

Литература:

1. Литература: 6 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / авт.-сост. Полухина В.П. и др.; Под ред. В.Я.Коровиной. - 16-е изд. - М.: Просвещение, 2009

2. Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе. К учебнику-хрестоматии В.П. Полухиной и др. «Литература. 6 класс». Издательство «Экзамен». - М., 2006.

3. Турьянская Б. И. и др. Литература в 6 классе: Урок за уроком - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2004 год

4. Литература 6 класс :поурочные планы по учебнику под редакцией В. Я. Коровиной/ авт-сост. С. Б. Шадрина. - Волгоград: Учитель, 2011.

Календарно-поурочное планирование уроков литературы в 7 классе

Согласно действующему базисному учебному плану программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), из них 8 часов учебных занятий с учётом регионального компонента.

Дата

Тема урока

Теория

02.09

Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы

Устное народное творчество

06.09

Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях

09.09

Понятие о былине. Собирание былин. Собиратели. Былина «Вольга и Микула Селянинович».

13.09

Киевский цикл былин «Илья Муромец и Соловей - разбойник. Новгородский цикл былин. «Садко». «Калевала» - карело-финский мифологический эпос

Вн. чт.

16.09

Собирание былин на севере. «Онежские былины»

Рег.к.

Вн.чт

20.09

Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Собиратели пословиц. Особенности смысла и языка пословиц.

Древнерусская литература

23.09

«Поучение» В. Мономаха. Поучение как жанр древнерусской литературы.

27.09

Повесть о «Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы древней Руси.

30.09

Б. В. Шергин «Для увеселения». Письменная работа по древнерусской литературе и УНТ «Народная мудрость в произведениях УНТ»….

Рег.к р/р

Русская литература 18 в.

04.09

М.В.Ломоносов. Слово о поэте и ученом. Архангельский Север- родина Ломоносова.

Рег.к

07.10

Г.Р. Державин Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества

Русская литература 19 в.

11.10

А.С. Пушкин. Слово о поэте «Полтава» (отрывок). Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат, Петр I и Карл XII

14.10

«Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к Родине, прославление деяний Петра. Образ автора в отрывке

18.10

«Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Понятие о балладе.

Развитие понятия о балладе

21.10

«Борис Годунов». Сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена. Знач-е труда летописца в истории культуры. Подг. к соч. «История России в произв. Пушкина»

р/р

25.10

Пушкин «Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Призыв к уважению человеческого достоинства. Гуманизм повести.

08.11

Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского».

Понятие о повести

11.11

М. Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про купца…». Картина быта 16 в. и их роль в понимании характеров и идеи поэмы

15.11

Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.. Фольклорные начала в «Песне…». Особенности сюжета и художественной формы поэмы.

18.11

Лермонтов « Когда волнуется…». Проблема гармонии человека и природы. Анализ стихотворения. «Молитва», «Ангел». Мастерство поэта в создании худ.образов

22.11

Контрольная работа по творчеству Пушкина и Лермонтова

25.11

Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Повесть «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести.

29.11

Остап и Андрий. Сопоставительная характеристика героев. Патриотический пафос повести. Особенности изображения природы и людей в повести.

02.12

Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев; героизм, самоотверженность, верность боевому товариществу и подвигам во имя родной земли

06.12

Сочинение по повести «Тарас Бульба»

р/р

09.12

И.С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника». «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Лесник и его дочь. Нравственные проблемы рассказа. Мастерство Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния человека.

13.12

И. Тургенев. Стихотворение в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача». Авторские критерии нравственности. Обучение домашнему сочинению стих-я в прозе

р/р

16.12

Н. Некрасов. Слово о поэте. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Историческая основа поэмы. Величие духа русской женщины

Развитие понятия о поэме

20.12

«Размышления у парадного подъезда» и другие стихи о судьбе народа. Боль поэта за судьбу народа. Образ Родины

Вн.чт.

23.12

А.К.Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Правда и вымысел. Конфликт «рыцарства» и самовластья

Вн.чт.

27.12

М. Салтыков- Щедрин. Слово о писателе- сатирике «Повесть о том…». Сатирическое изображение нравственных пороков общества. Смысл противопоставления генералов и мужика. Нравственное превосходство человека из народа и авторское осуждение его покорности

13.12

М. Салтыков- Щедрин «Дикий помещик». Смысл названия сказки Подготовка к соч-ю «Средства создания комического в сказках Салтыкова-Щедрина»

Понятие о гротеске

р/р

17.12

Л. Толстой. Повесть «Детство» - автобиографическое произв». Сложность взаимоотношений детей и взрослых

20.01

А. Чехов. Слово о писателе. Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа. Анализ рассказа «Хамелеон»

24.01

Средства создания комического в рассказе «Хамелеон». «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики. Смех и слёзы в рассказах Чехова «Тоска», «Размазня» и др.

Развитие понятий о юморе и сатире

Вн.чт.

27.01

В.Жуковский «Приход весны»; И.Бунин «Родина»; А.К.Толстой «Край ты мой, родимый край», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания

30.01

И.А.Бунин. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы

03.02

«Лапти». Нравственный смысл рассказа. Душевное богатство простого крестьянина. Сочинение «Золотая пора детства в сочинениях Л. Толстого и И.Бунина»

р/р

Вн.чт.

Русская литература 20 в.

07.02

М. Горький «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изображение быта и характеров

10.02

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алёша Пешков, Цыганок, Хорошее дело. Вера в творческие силы народа.

Понятие о теме и идее произв-я

14.02

Портрет как средство характеристики героя. Сочинение- миниатюра по повести Горького «Детство»

р/р

17.02

М. Горький «Старуха Изергиль». Легенда о Данко

Вн.чт

21.02

Л. Андреев «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Гуманистический пафос произведения.

24.02

В. Маяковский «Необычайное приключение..». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Юмор автора. Роль фантастических картин. Своеобразие художественной формы стих-я. Смысловая роль ритма и рифмы

28.02

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Гуманизм лирического героя и его сочувствие всему живому

Понятие о лирич. герое

Вн.чт

03.03

А.Платонов «Юшка». Друзья и враги главного героя. Его непохожесть на окружающих людей. Внешняя и внутренняя красота человека. Призыв к состраданию и уважению к человеку

07.03

«В прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности. Вечные нравственные ценности. Своеобразие языка прозы Платонова.

Вн.ч

10.03

Контрольное сочинение « Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведения писателей 20 века)

р/р

14.03

Б.Пастернак «Июль», «Никого не будет в доме». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. Способы создания поэтических образов

17.03

Интервью как жанр публицистики. Интервью с поэтом-участником Вов. Трудности и радости грозных лет войны в стих-ях А.Ахматовой, К.Симонова, А.Суркова, А. Твардовского. Стихи «Братья», «На дне моей жизни..». Анализ стихотворений

Вн.чт.

21.03

Ф.Абрамов. Слово о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно- экологические проблемы рассказа

Рег.к

24.03

Ф. Абрамов «Безотцовщина», «Трава-мурава» - короткие рассказы

Рег.к

07.04

Е. Носов «Кукла». Нравственные проблемы рассказа. «Живое пламя». Анализ рассказа

11.04

Ю. Казаков. Казаков и Север. Рассказ о писателе «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека

Вн.ч

14.04

Д. Лихачев «Земля родная» (главы). Духовное напутствие молодежи. Публицистика, мемуары как жанр литературы

Вн.ч

18.04

М.Зощенко. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя

21.05

Е. С Коковин «Детство в Соломбале» (отдельные главы),

Рег.к

25.05

Е. С Коковин «Вожак санитарной упряжки» (обзор)

Рег.к

28.05

Стихотворения о родной природе Есенина, Сологуба.

Вн.ч.

05.05

Н. Рубцов. Слово о поэте. Чтение стихов «Звезда полей», «В горнице», «До конца».

Рег.к.

12.05

Песни на слова русских поэтов. А.Вертинский «Доченьки»; И.Гофф «Русское поле»; Б.Окуджава «По смоленской дороге…». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний

Вн.чт.

Литература народов России

16.05

Расул Гамзатов. Размышления поэта об истоках и основах жизни

Зарубежная литература

19.05

Д. Байрон. Прославление подвига во имя свободы Родины.

23.05

Р. Бернс. Представление поэта о справедливости и честности. Народно-поэтическая основа и своеобразие лирики. Стихи

26.05

Японские хокку. Особенности жанра

30.05

О. Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви.

19.05

Рей Дуглас Брэдбери «Каникулы». Фантастический рассказ-предупреждение. Мечта о победе добра .

Вн.чт

30.05

Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса. Итоги года, задание на лето.

Литература:

1. Литература: 7 кл. учеб. для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / автор-составитель В.Я.Коровина [и др.].- 16-е изд. - М.: Просвещение, 2009.

2. Аникина СМ., Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. - М.: ВАКО. 2002.

3. Аркин И.И. Уроки литературы в 7 классе: Практическая методика. - М.: Просвещение, 2007.

4. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 7 класс. - М.: Вако, 2006.

5. Коровина В.Я. Литература: Методические советы: 7 класс. - М.: Просвещение, 2003.

6. Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 7 классе: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

7. Турьянская Б.И., Комиссарова Е.В., Холодкова Л.А. Литература в 7 классе: Урок за уроком.- М.: Русское слово, 2003.

Календарно-поурочное планирование уроков литературы в 8 классе

Согласно действующему базисному учебному плану программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), из них 7 часов учебных занятий с учётом регионального компонента.

Дата

№

Тема урока

Теория лит-ры

Iчетверть

03.09

Введение. Литература и история

Устное народное творчество.

05.09

Отражение жизни народа в народных песнях. Лирические песни Исторические песни «Пугачев в темнице» и др. Северные варианты лирических песен

Рег.к.

10.09

Предание как исторический жанр русской народной прозы. « О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком»

Предание

12.09

Песенное творчество русского Севера. Чтение песен, анализ текстов. Частушка как малый песенный жанр

Рег.к.

Древнерусская литература

17.09

Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие А. Невского» (фрагмент)

летопись

19.09

«Шемякин суд» как сатирическое произведение 17 в. Герои, сатирический пафос

Вн.чт

Литература 18 век.

24.09

Д.И.Фонвизин «Недоросль». Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.

классицизм

26.09

Анализ эпизода комедии «Недоросль».

р/р

Литература 19 век.

01.10

И. Крылов. Слово о баснописце. Басни «Обоз», «Лягушки, просящие царя». Мораль басен.

03.10

Крылов И. А. - поэт и мудрец. Многогранность личности баснописца

Вн.ч

08.10

К. Рылеев дума «Смерть Ермака» и её связь с русской историей. Образ Ермака

10.10

А. С.Пушкин и история. Историческая тема в творчестве Пушкина

15.10

«История Пугачёвского бунта». История пугачёвского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя. Отношение к Пугачёву народа, дворян и автора

17.10

А. С.Пушкин «Капитанская дочка». История создания повести. Герои и их исторические прототипы

22.10

Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. Гринёв и Швабрин. Гринёв и Савельич

24.10

Семья капитана Миронова. Маша Миронова - нравственный идеал Пушкина.

05.11

Пугачёв и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина. Народное восстание в авторской оценке

07.11

Историческая правда и художественный вымысел. Фольклорные мотивы.

Сочинение по повести «Капитанская дочка»

Понятие о романе

Р/р

12.11

«Пиковая дама» проблема человека и судьбы. Система образов персонажей в повести. Композиция повести: смысл названия, эпиграфов, символических и фантастических образов, эпилога

14.11

Стихотворения «Туча», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября». Их основные темы и мотивы.

19.11

Контрольная работа по творчеству Пушкина

21.11

М. Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве М. Ю.Лермонтова

26.11

«Мцыри». Мцыри как романтический герой

28.11

Особенности композиции. Роль описаний природы в поэме.

03.12

Обучающее сочинение по поэме «Мцыри»

р/р

05.12

Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Его отношение к истории, исторической теме в художественном творчестве

10.12

«Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». История создания. Первая постановка. «Ревизор» в оценке современников

12.12

Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приёмы сатирического изображения чиновников.

17.12

Хлестаков. Хлестаковщина как нравственное явление

19.12

Особенности композиции. Специфика завязки, развития действия, кульминации, истинной и ложной развязки, финала, немой сцены.

Подготовка к домашнему сочинению

р/р

24.12

Гоголь «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Башмачкиным лица. Духовная сила героя и его противостояние бездушию общества

26.12

Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании

14.01

М.Е. Салтыков- Щедрин «История одного города». Сатира на общественные порядки

16.01

Обучение анализу эпизода. Сочинение «Средства создания комического в произведениях М. Е. Салтыкова-Щедрина»

р/р

21.01

Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В. Гоголя, М.Е. Салтыков- Щедрина

23.01

Н.С. Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений».

28.01

Л. Н.Толстой. Слово о писателе. Социально-нравственные проблемы в рассказе « После бала». Образ рассказчика. Идея разделённости двух Россий. Главные герои.

30.01

Особенности композиции рассказа. Антитеза, портрет, пейзаж, внутренний монолог как приёмы изображения внутреннего состояния героев. Психологизм рассказа

04.02

Поэзия родной природы в творчестве Пушкина, Лермонтова, Тютчева, Фета, Майкова

Вн.чт.

06.02

А. Чехов Слово о писателе. «О любви». История об упущенном счастье

Литература 20 века.

11.02

И. Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ»

13.02

А. Куприн «Куст сирени». Нравственные проблемы рассказа

18.02

Урок-диспут «Что значит быть счастливым?». Подготовка к домашнему сочинению

р/р

20.02

А. Блок. Историческая тема в творчестве. Образ России

25.02

С. Есенин «Пугачев» - поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания

27.02

Образ Пугачёва в фольклоре, произведениях Пушкина, Есенина

р/р

04.03

Творчество О. Фокиной. Стихотворение «Родина», «Северная Двина»

Рег.к

06.03

И. Шмелев «Как я стал писателем». Путь к творчеству

11.03

Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий. Тэффи, Зощенко

Вн.чт.

13.03

М. Осоргин. Слово о писателе. Рассказ «Пенсне». Сочетание реальности и фантастики

18.03

Контрольная работа по творчеству Толстого Л. Н., Чехова А. П., Бунина И. А…..

20.03

А. Твардовский «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни

25.03

Теркин- защитник родной страны. Устный рассказ о герое

08.04

Композиция и язык поэмы

10.04

А. Платонов «Возвращение». Картины войны и мира

Вн.чт.

15.04

Урок-концерт. Стихи и песни о войне. Окуджава, Ошанин и др.

р/р

17.04

В. Астафьев «Фотография, на которой меня нет». Проблемы рассказа

22.04

Ф. Абрамов «Жила-была сёмужка».

Вн.чт.Рег.к

24.04

Подготовка к домашнему сочинению «Великая Отечественная война в произведениях 20 в.»

р/р

29.04

Русские поэты XX века о Родине. Мережковский, Рубцов и др. Поэты Русского зарубежья. Стихи Бунина, Гиппиус и др.

Вн.чт.

Рег.к.

06.05

А. С. Грин «Жизнь Гнора», «Охотник и петушок»

Рег.к.

Зарубежная литература

08.05

Шекспир «Ромео и Джульетта». «Вечные проблемы» в трагедии

13.05

Сонеты

15.05

Мольер «Мещанин во дворянстве». Сатира на дворянство

20.05

Черты классицизма в комедии

22.05

Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Сатира на государственное устройство общества

Вн.чт.

27.05

В. Скот «Айвенго» как исторический роман

Вн.чт.

29.05

Литература и история в произведениях, изученных

в 8 классе. Писатели в Архангельске в годы Вов.

Итоги года. Задание на лето

Рег.к.

Вн.чт.

Литература:

1. Литература: 8 кл. учеб. для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / автор-составитель В.Я.Коровина [и др.].- 16-е изд. - М.: Просвещение, 2009.

2. Аркин И.И. Уроки литературы в 8 классе. Практическая методика. - М.: Просвещение, 2008.

3. Золотарева И.В., Крысова Т.А. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. - М.: ВАКО, 2004.

4. Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 8 классе: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

5. Турьянская Б.И. и др. Литература в 8 классе. Урок за уроком. - М.: Русское слово, 2007.

22