РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе для 9 класса

Основными целями обучения в организации учебного процесса в 9 классе будут: § приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры; § формирование гуманистического мировоззрения учащихся; § развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведений литературы, а также отраженных в них явлений жизни; § воспитание высоких нравственных качеств личности, па...

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	9 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Зарипова Н.М.
Дата	13.02.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

МБОУ «Нижнемактаминская СОШ №1»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

на заседании ШМО зам.директора по УВР директор школы

руководитель ШМО

_________ Закиржонова Г.Н. ________ Фархутдинова А.М. _______ Гумеров И.Х. «25 » августа 2014г. « 26» августа 2014г. «27» августа 2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе для 9 класса

Зариповой Нафисы Мунировны,

первая квалификационная категория.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от «27» августа 2014г.

Введено в действие

приказ №159 от «27» августа 2014г.

2014 - 2015 учебный год

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по литературе
Класс 9 «Б»
Учитель Зарипова Н.М..
Количество часов:
Всего 102 часа; в неделю 3 часа.
Плановых контрольных уроков 4, развитие речи 14.

Планирование составлено на основе «Программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы»,

Г.С. Меркина, С.А. Зинина, В.А. Чалмаева .- М., «Русское слово», 2008г.,

Учебник: С.А.Зинин, В.И.Сахаров, В.А.Чалмаев. Литература, 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях. М. «Русское слово - РС», 2009.

Пояснительная записка

Статус программы

Настоящая рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе

- Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089 (в редакции от 19 октября 2009 № 427)

- Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года № 1312 (в редакции от 20 августа 2008 года № 241)

- Закона Российской Федерации от 10 июня 1992 года №3266-1 (ред.от 18.07.2011) «Об образовании»

- Учебного плана на 2013-2014 учебный год МБОУ « Нижнемактаминская средняя общеобразовательная школа №1», принятый педсоветом №1 от 27.08.2014г и введенный в действие приказом №159 директора от 27.08.2014г

- Программы Г.С. Меркина, С.А. Зинина, В.А. Чалмаева «Программа по литературе для 9 класса», опубликованной в сборнике «Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы», М., «Русское слово», 2008г.,

рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю) и ориентирована на базовый уровень.

Основа литературного образования - чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

При работе по данной программе с использованием определенных правил и приёмов у учащихся формируется и развивается потребность в самообразовании. Формирование и развитие этой потребности окажут им впоследствии существенную помощь

Основными целями обучения в организации учебного процесса в 9 классе будут:

приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;
формирование гуманистического мировоззрения учащихся;
развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведений литературы, а также отраженных в них явлений жизни;
воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции;
воспитание культуры речи учащихся.

Данные цели обуславливают решение следующих задач:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

В результате изучения литературы ученик должен:

знать/понимать:

образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;
изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;
давать характеристику героев;
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

•сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения - только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Учебно-методическое и программное обеспечение

Для учащихся

1.Учебник. Литература. 9 класс. В 2-х частях, С.А. Зинин, В.И. Сахаров, В.А.Чалмаев. М. « Русское слово» 2008.

2.Словарь литературоведческих терминов.

Для учителя.

Г.Х. Ахбарова, Т.О. Скиргайло . Литература. « Тематическое планирование к учебнику С.А. Зинина, В.И. Сахарова, В.А. Чалмаева 9 класс Москва « Русское слово» 2009
С.Б. Шадрина Литература 9 класс: поурочные планы по учебнику под. Ред. В.Я. Коровиной. -Волгоград « Учитель» 2010
Учебник « Русская литература 1 половина 19 века»
Учебник « Русская литература 18 века»
Учебник « Русская литература « половина 19 века»
Поурочные планы . Литература 9 класс по учебнику В.Г. Маранцмана.

7. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.

8. Литература. 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./Авт.-сост. С.А Зинин и др. - М.: Просвещение, 2009.

9. Фогельсон И.А. Русская литература первой половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2006.

10.. Витинова И.Е. «Поурочные разработки по литературе. 9 класс»/ Издательство «Вако», Москва, 2010г.

Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

1. school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8

2. Сеть творческих учителей it-n.ru/

3. rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

4. openclass.ru/

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

ВВЕДЕНИЕ

Цели и задачи изучения историко- литературного курса в 9 классе. История отечественной литературы как отражение особенностей культурно- исторического развития нации. Своеобразие литературных эпох, связь русской литературы с мировой культурой. Ведущие темы и мотивы русской классики ( с обобщением изученного в основной школе).Основные литературные направления 18-19 и 20 веков.

Опорные понятия: историко-литературный процесс, литературное направление, «сквозные» темы и мотивы.

Развитие речи: оформление тезисов, обобщение читательского опыта.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы. Историческая и художественная ценность «Слова о полку Игореве». Патриотическое звучание основной идеи поэмы, её связь с проблематикой эпохи. Человек и природа в художественном мире поэмы, её стилистические особенности. Проблема авторства «Слова». Фольклорные, языческие и христианские мотивы и символы в поэме.

Опорные понятия: слово как жанр древнерусской литературы, рефрен, психологический параллелизм.

Развитие речи: устное сообщение, сочинение.

Внутрипредметные связи: «Слово» и традиции билинного эпоса.

Межпредметные связи: художественные и музыкальные интерпретации «Слова».

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕК

Основные тенденции развития русской литературы в 18 веке. Самобытный характер русского классицизма, его важнейшие эстетические принципы и установки. Вклад А.Д.Кантемира и В.К.Тредиаковского в формирование новой поэзии. Значение творчества М.В.Ломоносова и Г.Р.Державина для последующего развития русского поэтического слова. Расцвет отечественной драматургии ( А.П.Сумароков, Д.И.Фонвизин, Я.Б.Княжнин).

Книга А.Н.Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни. Жанровые особенности и идейное звучание «Путешествия». Своеобразие художественного метода А.Н.Радищева (соединение черт классицизма и сентиментализма с реалистическими тенденциями).

Поэтика «сердцеведения» в творчестве Н.М.Карамзина. Черты сентиментализма и предромантизма в произведениях Карамзина; роль писателя в совершенствовании русского литературного языка.

Опорные понятия: теория «трёх штилей», классицизм и сентиментализм как литературное направление.

Развитие речи: чтение наизусть, доклады, рефераты.

Внутрипредметные связи: традиции западноевропейского классицизма в русской литературе 18 века.

Межпредметные связи: классицизм в живописи и архитектуре.

ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ 19 ВЕКА

Становление и развитие русского романтизма в первой четверти 19 века.

Исторические предпосылки русского романтизма, его национальные особенности. Важнейшие черты эстетики романтизма и их воплощение в творчестве К.Н.Батюшкова, В.А.Жуковского, К.Ф.Рылеева, Е.А.Баратынского. Гражданское и психологическое течения в русском романтизме.

Опорные понятия: романтизм как литературное направление, романтическая элегия, баллада.

Развитие речи: различные виды чтения, конкурсное чтение наизусть, самостоятельный комментарий к поэтическому тексту.

Внутрипредметные связи: романтизм в русском и западноевропейской поэзии.

Межпредметные связи: романтизм в живописи и музыке.

А.С.ГРИБОЕДОВ

Жизненный путь и литературная судьба А.С.Грибоедова. Творческая история комедии «Горе от ума». Своеобразие конфликта и тема ума в комедии. Идеалы и антиидеалы Чацкого. Фамусовская Москва как «срез» русской жизни начала 19 столетия. Чацкий и Молчалин. Образ Софьи в трактовке современников и критике разных лет. Проблематика «Горя от ума» и литература предшествующих эпох (драматургия У.Шекспира и Ж.Б.Мольера). Особенности создания характеров и специфика языка грибоедовской комедии. И.А.Гончаров о «Горе от ума» (статья «Мильон терзаний»)

Опорные понятия: трагикомедия, вольный стих, двуединый конфликт, монолог.

Развитие речи: чтение по ролям, письменный отзыв на спектакль.

Внутрипредметные связи: черты классицизма и романтизма в «Горе от ума».

Межпредметные связи: музыкальные произведения А.С.Грибоедова , сценическая история комедии «Горе от ума».

А.С.ПУШКИН

Жизненный и творческий путь А.С.Пушкина. Темы, мотивы и жанровое многообразие его лирики (тема поэта и поэзии, лирика любви

и дружбы, тема природы, вольнолюбивая лирика и др.) : « К Чаадаеву», «К морю», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Арион»,

«Пророк», «Анчар», «Поэт», «Во глубине сибирских руд», «Осень», «Стансы», «К…», «Я вас любил», «Бесы», «Я памятник воздвиг себе

нерукотворный». Романтическая поэма «Кавказский пленник», её художественное своеобразие и проблематика. Реализм «Повести

Белкина» и «Маленьких трагедий» (общая характеристика). Нравственно-философское звучание пушкинской прозы и драматургии,

мастерство писателя в создании характеров. Важнейшие этапы эволюции Пушкина - художника; христианские мотивы в творчестве

писателя. «Чувства добрые» как центральные лейтмотивы пушкинской поэтики, критерии оценки литературных и жизненных

явлений. «Евгений Онегин» как «свободный» роман и роман в стихах. Автор и его герой в образной системе романа. Тема онегинской

хандры и её преломление в «собранье пестрых глав». Онегин и Ленский. Образ Татьяны Лариной как «милый идеал» автора. Картины

жизни русского дворянства в романе. Нравственно-философская проблематика «Евгения Онегина». В.Г.Белинский о романе.

Опорные понятия: романтическая поэма, реализм, пародия, роман в стихах, онегинская строфа, лирическое отступление.

Развитие речи: чтение наизусть, различные виды пересказа и комментирования, цитатный план, письменный анализ стихотворения,

сочинения различных жанров.

Внутрипредметные связи: творчество А.С.Пушкина и поэта Дж.Г.Байрона; образы В.А.Жуковского в пушкинской лирике; литературные

реминисценции в «Евгении Онегине»

Межпредметные связи: графические и музыкальные интерпретации произведений А.С.Пушкина.

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ

Жизненный и творческий путь М.Ю.Лермонтова. Темы и мотивы лермонтовской лирики (назначение художника, свобода и одиночество,

судьба поэта и его поколения, патриотическая тема и др.): «Нет, я не Байрон», «Я жить хочу..», «Смерть поэта», «Поэт», «И скучно, и

грустно», «Молитва», «Дума», «Пророк», «Выхожу один я на дорогу», «Нет, не тебя так пылко я люблю», «Три пальмы», «Когда волнуется

желтеющая нива», «Родина».

«Герой нашего времени» как первый русский философский роман в прозе. Своеобразие композиции и образной системы романа. Автор и

его герой. Индивидуализм Печорина его личностные и социальные истоки. Печорин в ряду других персонажей романа. Черты романтизма

и реализма в поэтике романа. Мастерство психологической обрисовки характеров. «История души человеческой» как главный объект

повествования в романе .В.Г.Белинский о романе.

Опорные понятия: байронический герой, философский роман, психологический портрет, образ рассказчика.

Развитие речи: различные виды чтения, письменный сопоставительный анализ стихотворений, сочинение в жанре эссе и литературно

критической статьи.

Внутрипредметные связи: Пушкин и Лермонтов: два «Пророка»; «байронизм» в лермонтовской лирике; Онегин и Печорин как два

представителя «лишних» людей.

Межпредметные связи: живописные, графические и музыкальные интерпретации произведений М.Ю.Лермонтова. «Герой нашего

времени» в театре и кино.

Н.В.ГОГОЛЬ

Жизнь и творчество Н.В.Гоголя. Поэма «Мёртвы души» как вершина произведения художника. Влияние «Божественной комедии» Данте

на замысел гоголевской поэмы. Сюжетно-композиционное своеобразие «Мёртвых душ» («городские» и «помещичьи» главы, «Повесть о

капитане Копейкине»). Народная тема в поэме. Образ Чичикова и тема «живой» и «мёртвой» души в поэме. Фигура автора и роль

лирических отступлений. Художественное мастерство Гоголя-прозаика, особенности его творческого метода.

Опорные понятия: поэма в прозе, образ-символ, вставная повесть.

Развитие речи: пересказ с элементами цитирования, сочинение сопоставительного характера.

Внутрипредметные связи: Н.В.Гоголь и А.С.Пушкин: история сюжета «Мёртвых душ»; образ скупца в поэме Н.В.Гоголя и мировой

литератере.

Межпредметные связи: поэма «Мёртвые души» в иллюстрациях художников (А.Агнин, П.Боклевский, Кукрыниксы).

ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ 19 ВЕКА

Развитие традиций отечественного реализма в русской литературе 1840-1890 -х годов. Расцвет социально-психологической

прозы(произведения И.А.Гончарова и И.С.Тургенева). Своеобразие сатирического дара М.Е.Салтыкова-Щедрина («История одного

города»)

Лирическая ситуация 50-80-х годов 19 века (поэзия Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета).

Творчество А.Н.Островского как новый этап развития русского национального театра.

Л.Н.Толстой и Ф.М.Достоевский как два типа художественного сознания (романы «Война и мир» и «Преступление и наказание»).

Проза и драматургия А.П.Чехова в контексте рубежа веков. Нравственные и философские уроки русской классики 19 столетия.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА

Своеобразие русской прозы рубежа веков ( М.Горький, И.Бунин, А Куприн). Драма М.Горького «На дне» как «пьеса-буревестник»).

Серебряный век русской поэзии (символизм, акмеизм, футуризм). Многообразие поэтических голосов эпохи (лирика А.Блока, С.Есенина,

В.Маяковского, А.Ахматовой, М.Цветаевой, Б.Пастернака).

Своеобразие отечественного романа первой половины 20 века (проза М.Шолохова, А.Толстого, М.Булгакова).

Литературный процесс 50-80 -х годов (проза В.Распутина, В.Астафьева, В.Шукшина, А.Солженицына, поэзия Е.Евтушенко, Н.Рубцова,

Б.Окуджавы, В.Высоцкого). Новейшая русская проза и поэзия 80-90-х годов 9произведения В.Астафьева, В.Распутина, Л.Петрушевский,

В.Пелевина и др., лирики И.Бродского, О.Седаковой и др.). Противоречивость и драматизм современной литературной ситуации.

Опорные понятия: историко-литературный процесс, литературное направление, поэтическое течение, традиции и новаторство.

Учебно-тематический план

№

Основные темы

Количество часов

Развитие речи

Вводный урок

Роды и жанры литературных произведений

Древнерусская литература

Литература XVIII века. Классицизм в русском и мировом искусстве.

Становление и развитие романтизма в первой четверти XIX века

А.С. Грибоедов

А.С. Пушкин

М.Ю. Лермонтов

Н.В. Гоголь

Вторая половина 19 века

Литература 20 века Обзор тем

Зарубежная литература

Итого

Тематическое планирование

№

Тема урока

Планируемые результаты освоения материала

Кол-во часов

Тип урока

Виды контроля знаний

Домашнее задание

Дата проведения

план.

факт.

Вводный урок

Великие сеятели разумного, доброго, вечного.

Вводный урок

Умение строить связный ответ, работать со статьёй учебника, составлять план статьи

Лекция

с элементами

беседы

Фронтальный опрос

Записать в тетради особенности русской литературы XIX века по материалам лекции

02.09

Роды и жанры литературных произведений

Развивать умение определять жанровое своеобразие того или иного произведения

Урок систематизации

ЗУН

Фронтальный опрос.

Работа с терминами

Прочитать «Слово о полку Игореве», подготовить выразительное чтение речи Святослава

04.09

Древнерусская литература

«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы

Знать историю произведения, уметь составлять цитатный план, уметь находить в тексте средства выразительности

Урок изучения

нового материала

Фронтальный опрос.

Работа с терминами

Работа с текстом

Прочитать статью учебника на с.12-24, подготовить пересказ понравившегося эпизода

05.09

«Печальная повесть о походе Игоревом»

Патриотический пафос произведения

Формировать навыки сопоставительного анализа поэтического текста и летописного источника, уметь находить в тексте средства выразительности и определять их роль

Комбинированный

урок

Работа с учебником(с18)

Составление плана на основных композиционных частей «Слова…»

; устное сочинение «Каким я представляю себе автора «Слова…»

09.09

Образ автора «Слова…», художественные особенности произведения

Уметь анализировать, сопоставлять, обобщать, использовать текст для характеристики героев; уметь составлять цитатный план

Комбинированный урок

Работа с текстом. учебником

, подготовить выразительное чтение понравившегося отрывка

11.09

Ярославна - пленительный женский образ в «Слове…»

Уметь анализировать, сопоставлять, обобщать, делать выводы; использовать текст для характеристики героев; уметь составлять цитатный план

Совершенствование ЗУН

Ответы на вопросы

устная характеристика Игоря и Ярославны

12.09

Урок-зачет по произведению «Слово …»

Уметь использовать собранный материал на зачете

Урок-зачет

Индивидуальный опрос

16.09

Литература XVIII века. Классицизм в русском и мировом искусстве

Совершенствование навыков тезисной записи лекции

Изучение нового материала

Лекция с элементами беседы

Работа с литературоведческими терминами . (с29-33)

Прочитать материал учебника на с. 28-37

Индивидуальные задания: подготовить сообщение о М.В. Ломоносове, Кантемире, Тредиаковском, Сумарокове;

18.09

М.В.Ломоносов - реформатор русского языка, стихосложения, учёный, поэт

Умение вести тезисные записи лекции, отбирать наиболее значимый материал, анализировать поэтический текст

Изучение нового материала

Работа с текстом. Учебником Чтение стих. Ломоносова

Выразительное чтение «Оды на день…», выучить отрывок наизусть.

Г.Р.Державине. Прочитать стихотворения «Арфа», «Властителям и судьям», «Памятник», «Фелица»

19.09

Г.Р.Державин - поэт и гражданин

Воспитывать любовь к родному краю, формировать нравственные критерии в оценке личности.

Развитие связной речи, умения, логического мышления, ассоциативных представлений

Изучение нового материала

Лекция с элементами беседы

Фронтальный опрос.

Беседа.

Прочитать материал учебника на стр 36-43.

23.09

Значение творчества Ломоносова и Державина для дальнейшего развития поэтического слова

Умение анализировать, сопоставлять, делать выводы

Комбинированный урок

Сопоставление двух поэтов 18 века

чтение комедии «Недоросль», сообщение о Фонвизине

25.09

Д.И.Фонвизин «Сатиры смелый властелин»

Комедия «Недоросль», её идейное содержание, композиция

Умение анализировать, обобщать, комментировать текст, высказывать своё мнение, развивать монологическую речь

Урок изучения нового материала

Работа по тексту. Комментированное чтение

Материал учебника на с.46-55; дочитать комедию. Какие ещё черты классицизма вы увидели в пьесе?

26.09

Идеал честного человека в комедии «Недоросль»

Урок обобщения изученного материала

Тестирование по содержанию комедии

Прочитать внимательно эпизод «Экзамен Митрофанушки», подготовиться к его анализу

30.09

Р/р Анализ эпизода «Экзамен Митрофанушки»

Умение выделять эпизод из текста, определять его место, тему, идею, конфликт, героев; высказывать свою точку зрения

Комбинированный, урок развития речи

Ответы на вопросы

Дать характеристику Митрофанушке с опорой на текст. В каких эпизодах он смешён, в каких заслуживает сочувствия?

Ответить на вопрос «Как раскрывается в комедии тема воспитания?»

02.10

15-16

«Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни. Жанровое своеобразие произведения

Умение анализировать, аргументировать свою точку зрения, обобщать, делать выводы

Урок изучения нового материала

Работа ср словарем литературных терминов, пересказ и анализ эпизодов отдельных глав из текста. Беседа с классом.

Составить устное сообщение об одной из «станций» «Путешествия…»,

Стр 68-76 учебника

03.10

07.10

Сентиментализм. Н.М.Карамзин - писатель, историк, критик. Повесть «Бедная Лиза»

Развивать умение анализировать эпизоды прозаического текста, навыки работы в группах

Урок изучения нового материала

Ответы учащихся

Ответить на вопросы: «Почему «Бедную Лизу» мы можем отнести к сентиментализму?», «Какую роль

в повести играет пейзаж?»

9.10.

Тема любви в повести «Бедная Лиза». Роль пейзажа в произведении

Развивать умение анализировать эпизоды прозаического текста, навыки работы в группах

Совершенствование ЗУН

Работа над художественными особенностями текста. Ответы на вопросы

Сочинение-рассуждение «Осуждает ли рассказчик Лизу за самоубийство?»

10.10

Итоговый урок по древней русской литературе и литературе XVIII века

Уметь применять полученные знания при выполнении тестовых заданий, логически рассуждать

Урок обобщения ЗУН. Контрольный урок

Устное сочинение «Каким я увидел XVIII век на страницах ….» (по выбору учащихся)

14.10

Становление и развитие романтизма в первой четверти XIX века

Совершенствование навыков тезисной записи лекции

Изучение нового материала. Урок формирования ЗУН

Рассказ учителя

Основные исторические события, определившие пафос русского романтизма. Стр. 84-86

Каковы особенности русского романтизма?

16.10

К.Н.Батюшков - основатель «школы гармонической точности»

Совершенствование навыков тезисной записи лекции

Изучение нового материала

Анализ элегии. Выразительное чтение стих. « Мечта».

« Дашкову»

Подготовить выступление «Темы, мотивы и образы лирики Батюшкова».

17.10

Вн. Чт

.«Литературный Колумб России». Очерк жизни и творчества В.А.Жуковского

Совершенствовать навыки работы с текстом, развитие умения анализировать поэтический текст, находить средства выразительности, определять их роль

Внеклассное чтение

Анализ произведений Жуковского.

Анализ баллады Жуковского «Лесной царь», выучить наизусть одно из стихотворений Жуковского.

21.10

Р/р Обучение анализу лирического текста. Практикум

Развитие умения анализировать поэтический текст, находить средства выразительности, определять их роль

Совершенствование ЗУН

Чтение и анализ лирического текста

подготовить сообщение о поэте-декабристе Ф.К.Рылееве

23.10

К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. «Думы», «К временщику».

Совершенствовать навыки работы с текстом, развитие умения анализировать поэтический текст, находить средства выразительности, определять их роль, проводить сопоставительный анализ

Изучение нового материала

Диалог между учителем и учеником. Беседа

Подготовиться по лекции учителя

24.10

А.С.Грибоедов

Личность и судьба

Развитие монологической речи, развитие умения применять ранее полученные знания при изучении нового материала

Изучение нового материала

Вопросно-ответная форма

Прочитать ст. учебника на стр.104-108 и подготовить сообщение «Сюжет комедии «Горе от ума»

28.10

А.С Грибоедов . Комедия «Горе от ума», . Анализ 1-го действия

Развивать навыки комментированного чтения монологическую речь, учить определять элементы сюжета в драматическом произведении, совершенствовать умение анализировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст,

Совершенствование ЗУН

Инсценированное чтение по ролям

Прочитать 2-е действие, подготовить (индивидуально) выразительное чтение монологов Чацкого и Фамусова;

30.10

А. С. Грибоедов. Комедия « Горе от ума» Действие II

Век нынешний и век минувший».

Обучение анализу монолога. 2-е действие комедии

Развивать навыки комментированного чтения монологическую речь, совершенствовать умение анализировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст

Комбинированный урок

Инсценированное чтение по ролям

Ответы на вопросы

Чтение монолога Фамусова

Прочитать 3-е действие.

1гр. - проанализировать монолог Чацкого о «французике из Бордо»;

2гр. - воспроизвести цепочку: как родилась и распространялась сплетня о сумасшествии Чацкого;

3гр. - охарактеризовать гостей Фамусова на балу, выделяя их общие и индивидуальные черты

31.10

Грибоедов « Горе от ума» Действие III

Фамусовское общество. Анализ сцены бала

Комбинирован

ный урок

Инсценированное чтение по ролям

Ответы на вопросы

Прочитать 4-е действие, выразительное чтение один из монологов Чацкого или Фамусова; составить план сочинения «Фамусовское общество в комедии», продолжить работу по заполнению таблицы

11.11

Смысл названия комедии «Горе от ума»

Комбинирован

ный урок

Коллективное обсуждение

Подготовить сравнение «века нынешнего и века минувшего» в высказываниях разных героев, продолжить работу по заполнению таблицы

13.11

Молодое поколение в комедии. Нравственный идеал Грибоедова

Развивать навыки комментированного чтения монологическую речь, совершенствовать умение анализировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст, обобщать, делать выводы

Комбинирова

нный урок

Портретные зарисовки героев

Познакомиться со статьёй Гончарова «Мильон терзаний». Какие положения статьи вызывают Ваше несогласие? Закончить работу по заполнению таблицы

14.11

И.А. Гончаров «Мильон терзаний»

Обучать навыкам конспектирования, развивать логическое мышление, уметь сопоставлять различные точки зрения критиков, доказывать своё мнение

Изучение нового материала

Конспект статьи. Ответы на вопросы

Закончить работу по заполнению таблицы

18.11

Умники и умницы. Литературная игра по комедии Грибоедова «Горе от ума»

Уметь применять полученные знания, развивать интеллектуальные способности

Контрольный урок

Ответы на вопросы

Подготовиться к сочинению по комедии Грибоедова «Горе от ума»

20.11

33-34

Р/р Сочинение

Развитие письменной речи

Контрольный урок

Индивидуальная работа. Составление плана.

Подготовить сообщения о жизни и творчестве А.С.Пушкина (индивидуально), повторить ранее изученные стихотворения поэта

21.11

25.11

А.С.Пушкин

Жизнь и творчество

Развивать монологическую речь, пробудить интерес к литературным местам Казани, систематизировать знания учащихся о творчестве Пушкина

Изучение нового материала

Кроссворд « Наш Пушкин»

Читать статью учебника на стр 3-18

27.11

Основные темы и мотивы лирики А.С.Пушкина

Дружба и друзья в лирике поэта

Развивать умение определять тему стихотворения, авторскую позицию, находить средства выразительности речи

Комбинирован

ный урок

Чтение стих., ранее изученных

Чтение и конспектирование статьи учебника на с.22-27; устное сочинение «Дружба в лирике Пушкина»; повторить основные понятия: ода, послание, элегия

28.11

37-38

Свободолюбивая лирика А.С.Пушкина

Развивать представление о гражданской лирике, умение анализировать поэтический текст

Урок изучения нового материала

Чтение наизусть стихотворений,

Анализ стихотворений

1.Выучить наизусть стихотворение «К Чаадаеву»или любое по выбору из свободолюбивой лирики.

02.12

04.12

Любовная лирика А.С.Пушкина

Адресаты лирики

Развивать умение аргументировать свою точку зрения при анализе стихотворений

Урок изучения нового материала

Чтение наизусть стихотворений,

Анализ стихотворений

Выучить наизусть одно из стихотворений Пушкина о любви; чтение стихотворений «Пророк», «Я памятник…», «Поэт», Разговор книгопродавца с поэтом», «Поэт и толпа», «Поэту», «Свободы сеятель пустынный». Что сближает эти стихотворения?

05.12

Тема назначения поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина

Развивать умение анализировать поэтический текст, определять позицию автора, аргументировать

Урок изучения нового материала

Анализ стихотворений

Наизусть стихотворение «Я памятник…»,

09.12

Образы природы в лирике А.С.Пушкина

Отрабатывать навык анализа текста, развивать ассоциативное мышление и творческое воображение учащихся

Урок изучения нового материала

Выразительное чтение стихотворений

Подготовить выразительное чтение любимого стихотворения, объяснить свой выбор.

Опережающее задание: чтение романтических поэм Пушкина

11.12

Р/р Обучение анализу лирического стихотворения « На холмах Грузии…»

Развивать умение анализировать поэтический текст, излагать свою точку зрения, давать оценку, аргументировать

Совершенствование ЗУН

Выразительное чтение стихотворения и его анализ

Дописать анализ стих.

Прочитать поэмы «Цыганы», «Бахчисарайский фонтан»,

12.12

Романтические поэмы Пушкина

Развивать навыки анализа текста с использованием цитат

Комбинирован

ный урок. Чтение с анализом текста

Комментированное чтение.

Ответы на вопросы.

Подготовиться по лекции учителя и записям в тетради.

Прочитать драму «Борис Годунов», материал учебника на с. 49-53

16.12

«Борис Годунов» - первая реалистическая трагедия

Развивать навыки анализа текста с использованием цитат

Комбинирован

ный урок. Чтение с анализом текста

Комментированное чтение.

Ответы на вопросы.

Прочитать «Маленькие трагедии» Пушкина, материал учебника на с. 53-62

18.12

Нравственно-философское звучание «Маленьких трагедий Пушкина

Формировать навыки анализа драматического произведения, умение выделять ключевые сцены, развивать навыки критической оценки поступков и слов героев

Комбинирован

ный урок. Чтение с анализом текста

Комментированное чтение.

Чтение статьи учебника на с.63-75, подготовить презентацию одной из повестей Пушкина из сборника «Повести Белкина»

19.12

Вн.чт «Повести Белкина» - опыт циклизации повестей, признаки разных жанров

Формировать навыки словесного размышления о поступках героев

Комбинирован

ный урок.

Урок - презентация.

Комментированное чтение.

Написать сочинение на одну из тем 1-8 на с. 95; чтение статьи учебника на с. 75-79.

Посмотреть фильм «Барышня-крестьянка», сравнить с повестью, дать оценку экранизации произведения

23.12

История создания романа «Евгений Онегин», Проблематика, выдвинутая эпохой. Художественные особенности произведения

Развитие умения конспектировать, выделять главное

Изучение нового материала

Устные ответы на вопросы. Составление плана рассказа учителя.

Выучить наизусть начало 1 главы.

Прочитать главу 1; ответить на вопросы:

1)С чего начинает свой роман Пушкин? В чём своеобразие такого начала?

2)Почему автор подробно описывает воспитание, образование, времяпровождение Онегина?

3)Счастлив ли герой? Каковы причины его хандры?

25.12

«Но был ли счастлив мой Евгений?» Онегин в Петербурге

Развивать умение отбирать материал для характеристики героя, его поступков, давать ему оценку, высказывать свою точку зрения, аргументировать, доказывать, делать выводы

Изучение нового материала

Устные ответы на вопросы.

Начать работу над заполнением таблицы «Цитатная характеристика героев романа «Евгений Онегин», прочитать главы 2-3

26.12

«Но был ли счастлив мой Евгений?»

Онегин в деревне

Изучение нового материала

Устные ответы на вопросы.

Оценка художественного чтения.

Главы 4-5, составить общую характеристику провинциального дворянства; «Письмо Татьяны» наизусть

13.01

2015г

Нравоучение или исповедь? Онегин и Татьяна

Развивать умение анализировать текст, давать оценку поступкам героев, определять авторскую позицию, аргументировать

Изучение нового материала

Ответы на вопросы. Анализ отдельных глав.

Выразительное чтение.

Прочитать главы 6-7, проанализировать сцену посещения Татьяной кабинета Онегина, ответить на вопросы.

Прочитать лирические отступления (V - 1, 2; VII - 1, 29-30), какую роль они играют в тексте?

16.01

2015

«И вот общественное мненье, пружина чести, наш кумир!»

Онегин и Ленский

Уметь определять типическое и индивидуальное в образах героев, давать оценку, высказывать свою точку зрения, аргументировать её, подтверждая текстом

Изучение нового материала

Ответы на вопросы. Анализ отдельных глав.

Выразительное чтение.

Прочитать статью учебника на с. 87-90, составить сравнительную характеристику героев по плану, найти в тексте примеры антитезы, прокомментировать их

17.01

«Победа Татьяны над Онегиным - победа идеала над действительнос-тью»

Развивать умение анализировать, цитировать

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Ответы на вопросы. Анализ отдельных глав.

Выразительное чтение.

Выучить одно лирическое отступление, завершить работу над составлением таблицы. Ответить на вопрос «Каким вы увидели автора произведения»?

20.01

Образ автора на страницах романа. Система образов. Реализм романа

Развивать умение определять отношение автора к своим героям, подтверждать текстом, обобщать, делать выводы

Урок изучения нового материала

Ответы на вопросы.

Выразительное чтение.

Составить тезисы статьи Белинского. С какими положениями автора вы могли бы поспорить?

22.01

Значение Пушкина в развитии русской литературы и литературного языка. Критики о Пушкине.

Формировать умение определять роль личности в истории литературы, аргументировать свою точку зрения, развивать логическое мышление, монологическую речь

Урок изучения нового материала

Ответы на вопросы

Подготовиться к тесту по творчеству Пушкина

23.01

Р/р Сочинение по творчеству Пушкина

Развитие письменной речи, отработка умения правильно и логично излагать свои мысли на письме

Контрольный урок развития речи

Письменный контроль

Подготовить сообщение о Жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова, повторить ранее изученные стихотворения поэта

27.01

Литература народов России

Н.Доможаков «Поет река Абакан

познакомить с творчеством поэта Хакасии

Урок изучения материала в форме заочной экскурсии.

Подготовить презентацию о М. Джалиле

29.01

М. Джалиль.. Жизнь и судьба «Маобитская тетрадь».

Знать художественный мир поэта.

Уметь видеть связь национального поэта с эпохой и историко - литературным процессом

Урок изучения материала в форме заочной экскурсии.

Выразительное стихов Г.Тукая.

Подготовить презентацию по произведениям Г. Тукая

30.01

Пролог к жизни и творчеству М.Ю.Лермонтова. «Нет, он не Пушкин, он другой…»

Уметь применять ранее полученные знания при изучении нового материала, обобщать, делать выводы о личности писателя по его произведениям, развивать самостоятельность в суждениях

Урок изучения нового материала с опорой на ранее полученные знания

Воспроизведение лекции учителя по опорным пунктам плана.

Статья учебника на с.110-115, прочитать стихотворения «Пророк», «Смерть Поэта», «Поэт». Определить позицию автора на назначение поэта и поэзии; сравнить точки зрения Пушкина и Лермонтова на данный вопрос.

03.02

Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова

Развивать умение сравнивать позиции разных авторов на одну проблему, доказывать, аргументировать свою точку зрения

Урок изучения нового материала

Самостоятельные выводы, суждения, обоснование своей точки зрения.

Прочитать стихотворения «Нет, не тебя так пылко я люблю», «К Н.И.» (Я не достоин, может быть) Подобрать материал об адресатах данных стихотворений. Выучить стихотворение «Смерть Поэта» (Индивидуальные задания)

05.02

Адресаты любовной лирики Лермонтова

Развивать умение анализировать лирический текст; формировать навыки читателя, слушателя, исполнителя

Урок изучения нового материала

Ответы на вопросы. Индивидуальные задания

Самостоятельные выводы, суждения, обоснование своей точки зрения.

Выучить одно из стихотворений о любви наизусть. Прочитать и проанализировать стихотворения «Родина», «Дума», Монолог». Каков герой этих произведений? Статья учебника на с.115-121

06.02

Тема России. Характер лирического героя его поэзии

Развивать умение анализировать лирический текст; формировать навыки читателя, слушателя, исполнителя

Урок изучения нового материала

Вопросно-ответная форма

Стихотворение «Родина» наизусть; чтение романа «Герой нашего времени

10.02

Классное сочинение обучающего характера. Восприятие, истолкование, оценка одного из стихотворений Лермонтова

Развивать умение анализировать лирический текст

Контрольный урок

Развитие речи

Проверка и обсуждение черновых работ

Чтение романа «Герой нашего времени»; устное сочинение «Моё впечатление о романе «Герой нашего времени». Проанализируйте название романа.

Прочитать главу « Бэла»

12.02

«Герой нашего времени». История создания, композиция романа

«Странный человек» Г.А.Печорин. Глава

« Бэла»

Развивать умение давать оценку прочитанному, самостоятельность в мыслительной деятельности, аргументировать, развивать монологическую речь

Урок изучения нового материала

Вопросно-ответная форма

дать характеристику Печорину как литературному герою. Что вы не приемлете в герое?

13.02

Печорин как «портрет поколения» Глава

« Максим Максимыч»

Развивать умение давать оценку поступкам героев, самостоятельность в мыслительной деятельности, аргументировать, развивать монологическую речь

Урок изучения нового материала

Художественный пересказ, ответы на вопросы

Прочитать статью учебника на с.130-132, перечитать главу «Тамань». Как содержание данной главы дополнило ваше представление о Печорине?

17.02

«Да и какое мне дело до радостей и бедствий людских!» Глава «Тамань»

Совершенствовать навыки анализа художественного текста; развивать умение критически оценивать поступки героев, развивать монологическую речь

Урок изучения нового материала

Художественный пересказ, ответы на вопросы

Прочитать статью учебника на с.132-133; перечитать главы «Княжна Мери», «Фаталист»; Рассмотреть отношения Печорина с Верой, Бэлой, Мери. Как раскрывается образ героя через отношения с этими женщинами?

19.02

«Зачем я жил? Для какой цели я родился?» Глава «Княжна Мери»,

Комбинирован

ный урок

Художественный пересказ, ответы на вопросы

Выразительное чтение эпизода «В погоне за Верой»; ответить на вопрос «Чем объясняется порыв отчаяния Печорина после отъезда Веры?»;

20.02

Глава « Фаталист»

Развивать навыки монологического высказывания

Комбинирован

ный урок

Художественный пересказ, ответы на вопросы

В.Г.Белинский о романе. (Законспектировать статью «Герой нашего времени». Сочинение М.Лермонтова»)

24.02

Образы героев: Печорин и Грушницкий

Вера и княжна Мери

Углубить навыки анализа эпического произведения

Урок развития речи

Устная и письменная форма индивидуальной работы

закончить работу над заполнением таблицы

Подготовиться к тестовой работе по творчеству Лермонтова

26.02

Тест по творчеству М. Ю. Лермонтова

Уметь применять полученные знания при выполнении тестовых заданий, логически рассуждать

Урок контроля

письменная форма индивидуальной работы

Подготовиться к сочинению по творчеству М.Ю. Лермонтова

27.02

Развитие речи по роману « Герой нашего времени»

Развивать умение применять полученные знания при выполнении тестовых заданий, логически рассуждать

Урок развития речи

письменная форма индивидуальной работы

Подготовить сообщение о жизни и творчестве Н.В.Гоголя, читать поэму «Мёртвые души»

03.03

Жизнь и творчество Н.В.Гоголя. По страницам изученных произведений

Развивать монологическую речь

Изучение нового материала с элементами беседы

Ответы на вопросы викторины.

Прочитать 1-3 главы поэмы «Мёртвые души»

05.03

Поэма «Мёртвые души». Жанр, композиция, приёмы типизации

Развивать умение составлять опорную схему и работать по ней. Совершенствовать навыки анализа прозаического текста

Изучение нового материала с элементами беседы

Комментированное чтение.

Прочитать главы 4-6. Почему Чичиков посещал помещиков в такой последовательности. Составить характеристику одного из помещиков по опорной схеме (групповые задания), используя текст

06.03

73,74.75.

Россия «мёртвых душ». Галерея человеческих типов

Развивать умение давать характеристику героям с опорой на текст, умение анализировать, аргументировать, делать выводы

Комбинирован

ный урок

Комментированное чтение.

Составление опорной схемы по образам помещиков.

Подготовить материал по теме «Чичиков и чичиковщина». Как вы понимаете значение слова «чичиковщина»?

10.03

12.03

13.03

Чичиков и «чичиковщина»

Развивать умение анализировать прозаический текст, составлять характеристику героя, сопоставлять, аргументировать, делать выводы

Комбинирован

ный урок

Комментированное чтение.

Составление опорной схемы по образу Чичикова.

составить устный рассказ «Чичиковы наших дней, какие они?»

17.03

Образ Родины в поэме «Мёртвые души»

Формировать умение выделять ключевые моменты, эпизоды, образы, помогающие понять проблематику произведения, углубить навык анализа прозаического текста

Изучение новой темы. Беседа и анализ эпизодов.

Ответы на вопросы

Выучить наизусть отрывок «Эх, тройка…»

Написать сочинение на одну из тем:

1.Образы помещиков в моём восприятии.

2.Чичиков Гоголя и современные чичиковы

Опережающее задание: подготовить сообщение о А.Н.Островском, прочитать пьесу «Бедность не порок»

19.03

р\р Сочинение по творчеству Н.В. Гоголя

Развивать умение применять полученные знания, логически рассуждать

Развитие речи

Самостоятельная работа

20.03

Литература второй половины XIX века. Обзор

Формировать умение конспектировать, отбирать главное

Изучение нового материала

Фронтальный опрос. Проверка записей тезисов лекции.

Прочитать статью учебника на с.182-199; выполнить задание 1 или 2 на с. 210; подготовить сообщения о Фете, Тютчеве, Некрасове

2.04

Эмоциональное богатство поэзии Основные вехи биографии Ф.И.Тютчева, Стих « Есть в осени первоначальной», « С поляны коршун поднялся». « Как весел грохот летних бурь»

Развивать монологическую речь, умение анализировать лирический текст, определять его особенности

Изучение нового материала

Коллективное обсуждение.

Выучить наизусть одно из стихотворений, Тютчева, (по выбору)

3.04

А.А.Фет Краткая биография и творчество поэта

Стихи» какая ночь!», « Я тебе ничего не скажу..», « Какая грусть!..».

Развивать монологическую речь, умение анализировать лирический текст, определять его особенности

Изучение нового материала

Коллективное обсуждение.

Выучить наизусть одно из стихотворений А.А. Фета (по выбору)

7.04

Творческая биография Н.А.Некрасова . Стих.

«Памяти Добролюбова»

Развивать монологическую речь, умение анализировать лирический текст, определять его особенности

Изучение нового материала

Коллективное обсуждение.

Подготовить выразительное чтение стих « Памяти Добролюбова.»

9.04

Развитие речи. Тема природы в творчестве Тютчева, Некрасова и Фета.

умение анализировать лирический текст,

Развитие речи

Самостоятельная работа

10..04

Л.Н.Толстой

Жизнь и творчество. Автобиографическая повесть «Детство», «Отрочество», «Юность»

Развивать монологическую речь, выразительность чтения

Комбинирован

ный урок

Фронтальный опрос. Комментированное чтение отдельных эпизодов.

Проанализировать главу «Я проваливаюсь»; письменно ответить на вопрос: какие черты Николеньки Иртеньева можно назвать главными, определяющими? Докажите примерами из текста.

14..04

Ф.М.Достоевский

Жизнь и творчество. Повесть «Бедные люди», её место в творчестве писателя

Тема одиночества. Тип петербургского мечтателя. Петербург Достоевского

Развивать умение высказывать свою точку зрения на прочитанное, аргументировать, делать выводы, оценивать поступки и слова героев.

Изучение нового материала

Лекция

Беседа по вопросам.

Устное сочинение «Моё представление о главном герое повести «Бедные люди», выразительное чтение указанных фрагментов.

16.04

Литература XX века

Развивать умение сопоставлять историческую обстановку и художественный текст

Изучение нового материала

Проверка записей тезисов лекции

Подготовить сообщение о творчестве А.М.Горького.

Как вы понимаете смысл названия пьесы «На дне»? Образ какого героя вам запомнился, почему?

17.04

А.М.Горький Драма «На дне» как «пьеса-буревестник»

Развивать умение анализировать драматическое произведение, высказывать свою точку зрения, давать оценку героям, их поступкам

Изучение нового материала

Ответы на вопросы

Подготовить сообщения о поэтах Серебряного века, подготовить выразительное чтение стихотворений А.Ахматовой, М.Цветаевой, Н.Гумилёва, О.Мандельштама

21.04

Русские поэты Серебряного века

С.Есенин

Слово о писателе. Тема Родины в лирике поэта

Развивать умение выступать перед аудиторией, творческое мышление, совершенствовать навык анализа лирического текста

Изучение нового материала

Урок-концерт

Ответы учащихся

Чтение и анализ стихов.

Выучить наизусть одно стихотворение Есенина.( по выбору); подготовить сообщение о А .Блоке

23.04

А.Блок

«В поэтической мастерской поэта»

Совершенствовать навыки выразительного чтения, формировать у учащихся эстетический вкус и любовь к поэзии; совершенствовать навык анализа лирического текста

Комбинирован

ный урок

Фронтальный опрос

Индивидуальная работа по анализу стихотворений.

Прочитать и осмыслить стихотворения «О, весна без конца и без краю…», «В ресторане», «О доблестях, о подвигах, о славе»

Выучить одно стихотворение, проанализировать его.

Подготовить сообщение о С.Есенине

24.04

В.В.Маяковский

Новаторство поэта

Развивать умения и навыки анализа лирического текста развивать умение выступать перед аудиторией

Урок- практикум

Выразительное чтение стих. Маяковского

Подготовить сообщение о М.Цветаевой, выразительное чтение одного из стихотворений Маяковского

28.04

М.И.Цветаева

Судьба и творчество

Развивать умения и навыки анализа лирического текста развивать умение выступать перед аудиторией

Изучение нового материала

Оценка индивидуальных сообщений учащихся.

Составить хронологическую таблицу о творчестве Цветаевой; выучить наизусть понравившееся стихотворение, проанализировать его.

Подготовить сообщение о Н. Гумилеве .

30.04

А.Ахматова и Н. Гумилев

Жизнь и творчество.

Развивать умения и навыки анализа лирического текста развивать умение выступать перед аудиторией

Изучение нового материала

Фронтальный опрос по содержанию стихотворений.

Выучить понравившееся стихотворение Ахматовой.

Читать повесть М.Булгакова «Собачье сердце»

1.05

Вн.чт. песни и романсы на стихи поэтов 20 в.

Уметь слушать романсы

Внеклассное чтение

Опрос - ответ, выступления учащихся

Выучить одно стих наизусть по выбору

Р/р Анализ стихотворений поэтов XX века

Развивать умения и навыки анализа лирического текста

Совершенствование ЗУН

Фронтальный опрос по содержанию стихотворений.

05.05

Б. А. Пастернак. Краткие сведения о поэте. Стих.Мне кажется. Я подберу слова…». Тема поэта и поэзии.

Развивать умения и навыки анализа лирического текста развивать умение выступать перед аудиторией

Изучение нового материала

Фронтальный опрос по содержанию стихотворений.

Читать повесть М.Булгакова «Собачье сердце», подготовить сообщение о М.Булгакове и пересказ указанных эпизодов (индивидуально)

07.05

М.А.Булгаков

Жизнь и судьба.

Новая социальная обстановка и новая психология в повести «Собачье сердце»

Формировать умение аналитического прочтения текста

Изучение нового материала

Устные ответы на вопросы по теме.

Прочитать рассказ М.Шолохова «Судьба человека», посмотреть одноимённый фильм; подготовить рассказ о судьбе А.Соколова

08.05

М.Шолохов

Тема судьбы человека, искалеченного войной (по рассказу «Судьба человека»)

Формировать умение аналитического прочтения текста

Изучение нового материала

Ответы на вопросы по теме

Подготовить устное сочинение о Ванюшке по плану:

1.Где и когда Соколов встретил Ванюшку?

2.Портрет мальчика

3.судьба Ванюшки до встречи с Соколовым

4.Чем задел душу солдата мальчик?

5.Почему Ваня поверил Соколову?

Подготовить сообщение о Солженицыне, прочитать рассказ «Матрёнин двор»

12.05

А.И.Солженицын

Образ праведницы в рассказе «Матрёнин двор»

Знать содержание произведения и уметь анализировать его

Изучение нового материала

Работа с текстом произведения. Ответы на вопросы .

Подготовить характеристику Матрёны.

Групповые задания: подготовить рассказ о писателе и характеристику произведений:

1гр. - В.П.Астафьева

2гр. - В.Распутина

14.05

Героический эпос народов России

«Урал - Батыр»

знакомство с героическим эпосом народов России

15.05

Зарубежная литература

100

Из зарубежной литературы.

У. Шекспир.

« Гамлет»

Знать содержание произведения и уметь анализировать его

Изучение нового материала.

Урок - презентация

Составление тезисов к лекции учителя, их выборочная проверка.

Подготовиться по лекции учителя.

Прочитать пьесу Ж.Б. Мольера « Мнимый больной»

19.05

101

Ж.Б. Мольер

«Мнимый больной»

Знать содержание произведения и уметь анализировать его

Изучение нового материала.

Урок - презентация

Составление тезисов к лекции учителя, их выборочная проверка.

Вспомнить изученные в произведения и ответить на вопрос

« Самое понравившееся мне произведение 20 веков»

21.05

102

И.-В. Гете «Фауст»

Знать содержание произведения и уметь анализировать его

Изучение нового материала.

Урок - презентация

беседа по содержанию

22.05

Приложение

Лист корректировки рабочей программы по литературе в 9 классе

класс

Название темы

Дата по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата по факту.

загрузить