Технологическая карта урока Обобщение и систематизация знаний по теме «Деепричастие»

Технология

проведения

Деятельность

учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Планируемые результаты УУД

I Мотивация к учебной деятельности (5 мин.).

Цели:

- уточнить тип урока;

-уточнить тематические рамки;

-создать атмосферу сотрудничества;

-мотивировать на успешную деятельность

Готовятся к восприятию информации.

Слушают учителя, перерабатывают информацию, определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Записывают тему в тетради

Целеполагание.

Уточняет тип урока.

Уточняет тематические рамки и важность урока для подготовки к контрольной работе.

Учитель обращает внимание на ценность любого развивающего задания.

Уметь слушать собеседника

II. Актуализация и проблематизация.

Цели:

Через развивающее задание повторить знания о ранее изученном, сопоставить и сравнить деепричастие с другими частями речи

Работают в парах

Отвечают на вопросы

Делают вывод: деепричастие- часть речи, имеющая признаки наречия и глагола.

Инструкция по работе в парах по карточкам

Постановка проблемы:

-чем отличается деепричастие от других частей речи?

-с какими частями речи есть общее?

Развивающее задание: слова из текста заносят в таблицу

Организация активной мыслительной деятельности учащихся.

Знания об общем категориальном значении деепричастия.

Познавательные УУД:

уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках.

Коммуникативные УУД:

уметь определять цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные УУД:

уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

III.Работа по теме урока

Цель:

повторить и систематизировать знания о деепричастии через решение развивающих заданий.

1.Фронтальный опрос (5 мин.)

Цели:

повторить сведения о деепричастии, образовании деепричастий совершенного и несовершенного вида

Ученики отвечают на вопросы, работают с таблицей, объясняют, приводят примеры, делают записи в рабочей тетради

( вопросы в учебнике на стр.191-192)

Организует фронтальный опрос учащихся

Вопросы:

Что называется деепричастием?

Назовите грамматические признаки деепричастия.

Как образуются деепричастия?

От чего зависит выбор гласной в деепричастии?

Вспомнили определение деепричастия, его грамматические признаки; образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

Установили, от чего зависит выбор гласной в деепричастии

Коммуникативные УУД:

уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других

2.Осложненный диктант (5 мин.)

Цели:

Закрепить умение правильно образовывать деепричастия от глаголов совершенного и несовершенного вида

Заполняют таблички «Деепричастия совершенного и несовершенного вида»

Диктует глаголы совершенного и несовершенного вида

Заполнение табличек, лежащих на партах у каждого учащегося, поможет закрепить умение правильно определять вид деепричастия

Закрепили умение правильно образовывать деепричастия и определять их вид

Познавательные УУД:

уметь работать с таблицей.

Коммуникативные УУД:

уметь составлять задания для партнера.

Регулятивные УУД:

уметь оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (своей-чужой), анализировать собственную работу

3. Работа с разноуровневыми карточками (7 мин.)

Цели:

Проверить уровень усвоения темы «Не с деепричастиями» и другими частями речи

Разноуровневые задания предусматривают самостоятельную работу

Подготовить разноуровневые задания для каждого ученика.

Спиши пословицы, раскрывая скобки и расставляя пропущенные знаки препинания.

Спиши текст, раскрывая скобки и расставляя попущенные знаки препинания.

Спиши текст, раскрывая скобки и расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркни как члены предложения причастные и деепричастные обороты

4. Работа по развитию речи

(3 мин.)

Цели:

Повторить сведения о деепричастном обороте и правилах его употребления и выделения на письме

Сочинение-миниатюра на тему «Инструкция по выполнению комплекса физических упражнений» по предложенным словосочетаниям и иллюстрациям

( стр.128 учебника)

Задает вопросы:

-какой темой объединены иллюстрации?

-чему учат?

Словосочетания:

поставив ноги на ширине плеч; согнув руки; слегка присев;

сделав глубокий вдох; выполняя наклоны

Тема труда, поднятая в сочинениях, способствует воспитанию трудолюбия, прилежания, усердия

(реализуется

воспитательная цель)

Коммуникативные УУД:

уметь отвечать на вопросы, слушать и понимать других.

Регулятивные УУД:

уметь оценивать результаты деятельности (своей-чужой).

Познавательные УУД:

уметь находить нужную информацию

5.Работа с пунктограммой (7 мин.)

Цели:

Уметь разграничивать причастные и деепричастные обороты, видеть случаи, когда обороты не обособляются

Один ученик у доски объясняет постановку знаков препинания при причастных и деепричастных оборотвах, делает вывод. Второй ученик объясняет случаи, когда запятые не ставятся.

Учитель предлагает сначала одному, затем другому ученику поработать у доски, все остальные выполняют задание в тетради

Встречаясь со взрослыми или входя в помещение, здоровайся первым.

Ученик, думая и размышляя, готовится к контрольному диктанту.

На уроке мы трудились засучив рукава

Познавательные УУД:

Правильно определять пунктуационную ситуацию в предложении.

Самостоятельно делать выводы.

6.Игра «Я-редактор».

Употребление деепричастных оборотов в речи

(7 мин.)

Цели:

Научить видеть и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастий и деепричастных оборотов

Работают со словарем, находят значение слова «редактор».

Коллективная работа

По исправлению грамматических ошибок. Работают в тетрадях

Учитель предлагает отредактировать предложения, записать в тетрадях

Правильный вариант

Исправление грамматических ошибок в предложениях:

Причастные, деепричастные обороты.

Кроме того, усвоили значение слова «редактор».

Прочитав «Песню про …купца Калашникова», мне было грустно.

Кирибеевич, увидев Алену Дмитриевну и очень ее полюбил.

Закрыв книгу, герои надолго остаются в моей памяти

Учащиеся получают сведения из другой области знаний, что способствует расширению кругозора

Коммуникативные УУД:

уметь анализировать и исправлять предложения.

Познавательные УУД:

уметь находить нужную информацию

IV. Обсуждение итогов работы

(2 мин.)

Обобщают информацию

Вопрос:

Какая информация сегодня расширила ваш кругозор?

В ходе урока использовали разные развивающие задания, повторили и закрепили знание о деепричастии

Регулятивные УУД:

уметь осуществлять итоговый контроль деятельности («Что сделано?»).

Коммуникативные УУД:

уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли

V.Домашнее задание(1 мин.)

Работают с учебником

Дает краткий инструктаж

Упр.193 или 195( по выбору)

Познавательные УУД:

Уметь выбирать решение, обосновывать выбор

VI.Рефлексия

(2 мин.)

Отвечают на предложенные учителем вопросы

Вопросы:

-что было трудным?

-что вызвало интерес?

-стоило ли вам приходить сегодня на урок русского языка?

Общий ответ: «Мы

Находили деепричастный оборот в предложениях, исправляли ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастий, показали, что умеем разграничивать причастные и деепричастные обороты. Кроме того, мы определили значение слова «редактор»

Личностные УУД:

мотивация учебной деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других