Конспект по литературе «Анакреон под доломаном»

Конспект урока «Анакреон под доломаном..»

Педагог Широбокова Лариса Ильинична

Предмет русская литература 9 класс УМК В.Я.Коровина

Урок внеклассного чтения о жизни и творчестве Д. Давыдова «Анакреон под доломаном…»

Планируемые результаты: знакомство со страницами жизни и творчества Д. Давыдова.

Предметные результаты: закрепить умение пересказывать текст, выразительно читать и анализировать стихи, писать синквейн.

Метапредметные результаты: умение работать с информацией, выделять главное, анализировать.

Личностные результаты: воспитание чувства патриотизма.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы и приемы

Орг. момент

Актуализация знаний

Составление проекта стенгазеты.

Рефлексия.

Домашнее задание

Приветствует учеников, спрашивает:

-Догадайтесь, о ком речь?

(слайд №1)

Ему было 15 лет, когда родился А. Пушкин. В Отечественную войну 1812 года он был назначен командиром первого в России партизанского отряда.

В 1839 году, в год его смерти, в России была проведена денежная реформа, а в Пулкове под Петербургом открыта астрономическая обсерватория.

- Перед вами портрет Дениса Давыдова.

( Слайд №2 презентации)

-Что вы знаете о нём?

- Предлагаю вместе составить проект стенгазеты, посвящённой жизни и творчеству Д. Давыдова.

- Какие рубрики в газете вы бы хотели увидеть?

Записывает на доске названия рубрик.

- Послушайте сообщение товарища о жизни Д. Давыдова и сделайте вывод: какую жизнь прожил этот человек.

-Посмотрите презентацию, ответьте на вопрос: « Почему Д. Давыдов не участвовал в Бородинском сражении?»

(слайды №№ 3-19)

- Познакомьтесь с высказываниями современников о творчестве поэта Д. Давыдова.

(слайды №№ 20-21)

Ответьте на вопросы:

- Почему Вяземский называет Давыдова «Анакреоном под доломаном»? (Символ поэта-воина)

- На какие темы писал Д. Давыдов?

(военный быт, пиры, любовь).

- Известность Давыдову принесла «гусарская лирика». Послушайте сообщение ученика, скажите:

-Кто такие гусары? Какие слова стали популярными, благодаря Д. Давыдову?

- Послушайте «гусарскую лирику» Давыдова.

Анализ стихотворения «Песня» по вопросам:

- В каком году написано?

- От чьего лица ведется повествование?

• Кем является лирический герой?

• Какие черты характера присущи ему?

• В каких строчках звучит любовь к родине?

• Действительно ли герой любит кровь и битву?

• Почему некоторые строчки выделены? Попробуйте прочитать только их.

• Какова основная мысль стихотворения?

• Много ли средств художественной выразительности? Почему?

• Стихи положены на музыку. Как вы думаете, веселый или грустный мотив у песни?

-Давыдовский гусар был первым в русской литературе живым образом воина. Подобный образ не всем нравился. Анонимный критик писал: «Это какое-то разгульное молодечество, хмельное ухарство, похвальба тем, кто больше выпьет, кто больше намашет саблей…Это не любовь к родине… это страсть к военному ремеслу, которой всякая резня приятна»..

• Согласны ли вы с мнением критика?

- А сейчас послушаем стихи о любви.

-Предлагаю написать синквейн на тему «Денис Давыдов».

- Давыдов писал стихи с детства и до самой смерти, но написал их не более 100. В единственный прижизненный сборник включил лишь 39. Когда его спросили, почему так мало, он ответил: «К чему, их и без того все знают наизусть».

- Предложите название для нашей стенгазеты.

Вывод: Своей жизнью и своим творчеством Д. Давыдов утвердил своё право на собственное место в русской истории и русской литературе.

-Разбиться на группы, сделать стенгазету о жизни и творчестве Д . Давыдова, используя наш проект, и вывесить её в школе.

Приветствуют, слушают, отгадывают.

Вспоминают, что знают о Давыдове.

Предлагают названия, выбирают лучшие.

Один ученик выступает с сообщением о главных событиях из жизни Давыдова.

Остальные слушают, делают вывод, оценивают выступление, слабоуспевающие ученики отвечают на вопросы теста по биографии, делают в тетрадях запись названия рубрики.

Смотрят презентацию, отвечают на поставленный вопрос.

Читают высказывания, отвечают на вопросы.

Слушают, отвечают на вопросы, оценивают сообщение,

записывают название рубрики.

Два ученика читают наизусть (или с текста) стихи, остальные слушают, оценивают.

Один ученик читает стихотворение, остальные отвечают на вопросы анализа.

Высказывают своё мнение, приводят аргументы.

2-3 ученика читают наизусть стихи Давыдова о любви, остальные слушают, оценивают товарищей.

Пишут синквейн, озвучивают соседу по парте, желающие читают классу, комментируют работу.

Предлагают названия, выбирают лучшее.

Записывают вывод в тетрадь.

Записывают д/з.

Игровой прием

Фронтальный опрос.

Индивидуальный опрос, индивидуальная работа по тестам.

Презентация, ответ на вопрос.

Ответы на вопросы.

Чтение стихов.

Беседа

Фронтальный опрос.

Чтение стихов.

Написание синквейна.

Работа в парах.

Фронтальная работа.

Запись в тетради.

МБОУ Игринская средняя общеобразовательная школа №1 Страница 7