Русский язык. 5 класс. Сочинение – описание природы. Систематизация материала к сочинению

МОУ «Невонская средняя общеобразовательная школа №2»

Русский язык. 5 класс.

Сочинение - описание природы.

Систематизация материала к сочинению.

2015 год

Тема: Сочинение-описание природы. Систематизация материала к сочинению

Цель:

1. Начать работу над жанрами, в частности, над сочинением-описанием на уроках русского языка, что поможет учащимся не только в овладении русским языком, (именно языком как средством выражения мыслей и чувств), но и научит их более сознательно воспринимать литературу, ценить её

2. Учить наблюдать, учить видеть природу, искать слова, образы для выражения своих впечатлений

З) Показать, как фиксировать наблюдения за природой в форме дневника

4) И конечно, любить природу, родину.

1. Организационный момент

2. Вопрос классу: Ребята, давайте вспомним, какие типы речи вы знаете? Какова схема? Схема сочинения-описания

Какой?

Один рисунок (фотогр.)

прилагательные

З. Слово учителя: Существуют следующие жанры сочинений-описаний

Произведениям Паустовского, Пришвина, Пушкина, Гоголя и др.

В начальных классах на уроках родного чтения вы обращались к

1. описанию животного

2. помещения

3. внешности человека

4. описание действий

5. описание личности

6. описание по воображению

7. описание природы

Как в литературе называется описание природы? (пейзаж)

4. Итак, я хотела бы начать работу над описанием природы с одной поучительной истории.

Читаю отрывок из книги В.Солоухина «Владимирские проселки» Вопросы:

1. Чему же учил Захарку старый учитель?

2. Какой же увидел осинку Захарка после разговора со стариком?

Вывод: розовый край неба....

Вопрос, Прежде чем приступить, давайте вспомним: что такое тема сочинения? А основная мысль сочинения?

4. Послушайте пожалуйста отрывки из двух ученических сочинений и ответов на вопрос: Проводили ли их авторы какие-то наблюдения? Чтение отрывков

   1. Как здесь было красиво! Кругом было бело. На высокой сосне раздавался стук дятла. По дереву прыгала проворная резвая белка. Макушки высоких елок были покрыты белоснежной пеленой. Деревья стояли голые. (Маркеева А.)

   2. В воскресенье мы с мамой пошли на прогулку в зимний лес. Мы видели, как резвая белка прыгала с ветки на ветку, Еще мы видели, как заяц бегал в своей белой, нарядной шубке. Когда мы прошли в глубину леса, тогда мы увидели, как дятел

достает из-под коры личинок. Но вскоре стало темнеть, Все звери разбежались по своим домам. Мне было жаль уходить из леса. Сапрыко Н.)

Вывод: обо всем понемногу, все какое то надуманное, ненастоящее, и в общем всем известное. Для того чтобы написать подобные сочинения, совсем не нужно ходить в лес, учиться наблюдать.

Как быть? Что бы вы посоветовали авторам этих сочинений?

Вывод: Удобнее всего - фиксировать наблюдения за природой в форме дневника.

6. Я хотела бы в качестве образца познакомить вас с отрывками из дневников писателей М.Пришвина и Г. Николаевой,

Для какой цели? Чтобы вы смогли представить себе, как можно вести подобного рода дневниковые записи, хотя у вас небольшой опыт имеется.

Обратите внимание, как внимательны писатели к мелочам, как много удивительного и прекрасного в мире природы,

6. Предлагаются описания одного и того же предмета

Цель: Показать различное восприятие явлений природы и своеобразный язык писателей. 1) Чтение отрывка из дневника Г.Николаевой «Наш сад»

«Как бело, свежо, принаряжено. Неторопливо, негусто, красуясь на лету и давая собой полюбоваться, каждая сама по себе, спускаются белые мухи, Первая пороша!

Первозимье! Нарядный денек!

Белая падь в воздухе. Лежачок, первый снежок на земле, Зима только выглянула, покрасовалась, поманила - глядите, какой я бываю красавицей! И что-то поет в самом сердце: «Ах, с вечера пороша выпадала хороша»

2) Чтение отрывка из дневника М. Пришвина «Глаза земли»

«Тихо слетают снежинки, и хорошо за каждой следить, куда она сядет. А когда насмотришься, то спрашиваешь себя: отчего все фигурки, создаваемые падающими снежинками, имеют округлую форму?

Говорят о тишине: «Тише воды, ниже травы». Но что может быть тише снега! Вчера весь день падал снег, и как будто это он с небес принес тишину».

Вывод: Смысл этой работы в том, чтобы предупредить слепое подражание какому-нибудь образцу. Хочу чтобы вы находили свои слова для описания увиденного.

8. Работа над наблюдениями: Я просила записать свои наблюдения о небе. И слышала вопрос: Что можно написать об одном небе? А как вы думаете?

Рекомендация: необходимо писать о своих наблюдениях своими словами, но выразительно. Лучше написать немного, но ярко. Чтение записей о небе

Вывод. Слушая записи, убедились, что и вы тоже по-риному увидели и описали один и тот же предмет

А ещё какие наблюдения вы фиксировали? Поделитесь своими находками.

Описание снега, А каким вы увидели иней?

Вывод стр. 194 исправление «красивых» слов. Лучше употреблять более простые, но свои слова, с помощью которых можно точно и достаточно ярко описать природу.

Рекомендация:

На что похож описываемый вами предмет?

Что он напоминает?

С чем можно, например, сравнить его цвет?

Какие мысли и чувства он вызывает?

Напоминаю, что лучше написать мало, но ярко.

9. В качестве домашнего задания вам также предлагалось провести самостоятельные наблюдения и написать небольшое сочинение-этюд о зиме на одну из следующих тем:

1гр. - «Тихо в лесу»

2гр. - «Снег на ветках»

Згр. - «Падающие снежинки»

4гр. - «Снег скрипит» (или «Сосулька»)

Что такое этюд? Этюд - часть будущего, большого произведения (сочинения) Работа в группах. Условие:

1. Обсуждайте свои этюды

2. Читаете лучший

3. Даете отзыв

10. Итог: Ребята, я знаю, что вы любите стихи о природе. А какие цитаты можно было использовать в ваших сочинениях-этюдах о зиме.

Цитата - (слово в слово) дословная выдержка из какого-либо текста или в точности приводимые чьи-то слова. Прослушивание четверостиший.

На прошлом уроке литературы звучали стихи русских поэтов 19 века о природе. У нас в гостях были Тютчев, А.Фет, Никитин, Плещеев, Майков др. Сегодня у нас тоже присутствуют гости. И вот для всех вас я приготовила сюрприз:

К нам в гости пожаловал сам П.И. Чайковский!

А что вы о нем знаете?

Почему же сегодня он у нас в гостях?

Я хочу чтобы вы почувствовали как сливаются живое слово о природе и музыка.

П.И. Чайковский создал альбом произведений «Времена года» Прослушивание музыкальной пьесы «На тройке» Какие мысли и чувства возникли у вас?

Какое настроение навевает музыка?

Вывод: ПАИ, Чайковский воспел красоту родной природы и связанные с ней жизнь и труд людей.

Какова же тема сегодняшнего урока? (тема природы, Родины) Продолжите предложение: Любить природу….

Дома

1. Продолжить дневниковые записи

2. Сочинение-этюд: «Морозный ветер», «Воробей» («Снегирь»), «Иней» Совет! Сами можете выбрать предмет своего описания и соответствующим образом назвать свою работу + рисунок на тему: «Зима - увлекательное время года»