Урок литературы в 7 классе по рассказу Шукшина «Микроскоп»

В.М.Шукшин

Столкновение мечты с жестокой реальностью

в рассказе В.Шукшина «Микроскоп»

Петрова Наталия Николаевна,

учитель Каменниковской сош

Рыбинского района

Класс: 7

Урок: традиционный с использованием приёмов технологии РКМЧП.

Тип урока: изучение нового материала

Цель: на примере рассказа Шукшина показать, что в жизни часто сталкиваются мечта и реальность; и как бы не хотелось осуществить задуманное, нужно считаться с окружающими, думать о других; но и поддаваться, впадать в отчаяние, если мечта не сбывается, нельзя, надо искать выход из ситуации.

Учебник: Г.В.Москвин, Н.Н.Пуряева, Е.Л.Ерохина. Литература: 7 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений: в 2 ч.Ч 2. - М.: Вентана-Граф, 2010.

Оборудование: портрет, презентация, книги с рассказами Шукшина.

Аннотация к уроку: на уроке отрабатывается умение находить нужную информацию в тексте о писателе, анализировать рассказ с помощью приёма технологии РКМЧП, воспитывается уважение к человеку, его мечтам; развивается умение рефлексировать, отрабатывается умение работать в группах и индивидуально, высказывать своё мнение и аргументировать его.

Ход урока:

1. Знакомство с В.М.Шукшиным

- Шукшин - известный человек, живший и создававший свои произведения в XX веке. Он - ровесник ваших дедушек. Совсем недавно телеведущим Леонидом Якубовичем был создан документальный фильм «Последние 24 часа жизни Шукшина». После съёмок киноленты Якубович с горечью рассказал о том, что студенты, снимавшиеся в массовке, спросили: «А кто он, этот Шукшин?». А что Вы могли бы ответить студентам на месте Якубовича? Что Вы знаете о нём?

- Несколько фактов из биографии (одновременно в тетрадях - краткая запись-схема): родился он в селе Сростки Алтайского края; в 17 лет покидает свою деревню и работает во многих местах: на заводе, на стройках, был слесарем, служил во флоте и даже был учителем русского языка и литературы и директором в школе; позже, будучи взрослым, поступает во ВГИК (Всесоюзный государственный институт кинематографии) на режиссёрский факультет; Шукшин был действительно талантливым: писатель и сценарист, кинорежиссёр и актёр. Он словно чувствовал, что судьба отпустит ему катастрофически мало времени, он торопился. Его активная творческая жизнь продолжалась всего 15 лет. Но за этот короткий срок сделать он успел много: написал 2 романа, несколько повестей и большое количество рассказов, снимался в фильмах и сам был режиссёром и сценаристом.

- А теперь предлагаю познакомиться с высказываниями самого Шукшина и людей, хорошо знавших его. Прочтите внимательно, подчеркните ключевые слова, характеризующие Василия Макаровича как человека, писателя, актёра. Одновременно в тетрадях - краткая запись-схема.

• «Трудно понять, но как где скажут Алтай, так вздрогнешь, сердце лизнёт до боли мгновенное чувство…» /В.Шукшин/

• «Надо вообще много работать. Только тогда можно на что-то надеяться. Когда я работаю - я спокоен, когда нет - испытываю страх и беспокойство. Думаю: « Ну, парень, так и жизнь просвистишь» /В.Шукшин/

• «Шукшин не мог пройти мимо, не взяв на себя чужую боль, сострадание слабому … это главное в нём» /актёр Леонид Куравлёв/

• «Не пропустил он момент, когда народу захотелось сокровенного. И он рассказал о простом, негероическом, близком каждому так же просто, негромким голосом, очень доверительно. Отсюда взлёт и тот широкий отклик, какой нашло творчество Шукшина в сердцах многих тысяч людей…» /М.А.Шолохов/

писатель, актёр, кинорежиссёр, сценарист

любящий родину, целеустремлённый,

трудолюбивый строгий по отношению к себе,

с активной жизненной позицией,

близкий, понятный, чуткий

- Каким он был как писатель и режиссёр, узнаем из статьи учебника на стр.150 второй и четвёртый абзацы, стр.151 первый абзац: герой Шукшина и тематика его рассказов.

2. Обсуждение прочитанного дома рассказа «Микроскоп»

- Вы прочли дома рассказ - вспомните свои эмоции. Что по-другому раскрывается сейчас после более подробной информации о писателе?

- Как решили, почему рассказ назван «Микроскоп»? Какой вид заголовка?

- Проанализируем более подробно:

• Какое событие лежит в основе рассказа? А что такое мечта? реальность? Почему часто не совпадает мечта с реальной действительностью?

• Как разворачивается действие рассказа? Определите кульминацию. Как заканчивается рассказ? Ожидали ли вы это?

• Кто герои? Дайте характеристику главного героя, его жены, вспомните факты из рассказа, подтверждающие ваше мнение, процитируйте. Каково ваше отношение к каждому?

• Давайте проведём анализ поступка Андрея Ерина, организуя ролевую игру и используя метод «Шести Шляп мышления». Класс делится на шесть групп: «Красная Шляпа», «Желтая Шляпа, «Черная Шляпа», «Зеленая Шляпа», «Белая Шляпа», «Синяя Шляпа». Даётся время на обсуждение в группах, затем выслушиваем представителей от групп. Учитель делает общий вывод.

• Проанализируем финал рассказа. Каков он: оптимистичный или пессимистичный? Какие проблемы открываются нам, читателям? Как вы думаете, что будет потом? Изменится ли что-нибудь в жизни этой семьи?

- Итак, обобщим:

• Какова тема и проблематика рассказа Шукшина?

• О чём заставляют нас задуматься поступки, высказывания героев, их образ жизни?

• Вернёмся к вопросу А на стр.159: какие ещё произведения вспомним, герой в которых был одержим мечтой и готов был на много ради её осуществления?

• Может кто-нибудь расскажет о своей мечте и скажет, что нужно, чтобы её осуществить?

Д/з: 1) Напишите письмо Андрею: подбодрите его, посоветуйте что-нибудь или поругайте, аргументировав свои мысли, или 2) Напишите о своей мечте, порассуждайте, что нужно для её осуществления, кто или что могло бы помочь в этом.

Метод «Шесть Шляп мышления»

«Красная Шляпа» - эмоции, интуиция, чувства и предчувствия. Не требуется давать обоснование чувствам. Какие у меня по этому поводу возникают чувства?

«Желтая Шляпа» - преимущества. Почему это стоит сделать? Каковы преимущества? Почему это можно сделать? Почему это сработает?

«Черная Шляпа» - осторожность, суждение, оценка. Правда ли это? Сработает ли это? В чем недостатки? Что здесь неправильно?

«Зеленая Шляпа! - творчество, различные идеи, предложения. Каковы некоторые из возможных решений и действий? Каковы альтернативы?

«Белая Шляпа» - информация, вопросы. Какой мы обладаем информацией? Какая нам нужна информация?

«Синяя Шляпа» - организация мышления, мышление о мышлении. Чего мы достигли? Что нужно сделать дальше?)