- Преподавателю
- Русский язык и литература
- Рабочая программа по русскому языку 2015-2016г. 4 класс по программе Планета знаний
Рабочая программа по русскому языку 2015-2016г. 4 класс по программе Планета знаний
| Раздел | Русский язык и Русская литература |
| Класс | 4 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Шачнева О.С. |
| Дата | 21.12.2015 |
| Формат | docx |
| Изображения | Нет |
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «ГОРОД ВОЛГОДОНСК»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ «ПОЛИТЭК» Г.ВОЛГОДОНСКА
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Лицей «Политэк»
г.Волгодонска
_____________ Т.А. Самсонюк
Приказ от 31.08.2015г. №145
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Уровень общего образования (класс): начальное общее образование
4-ж класс
Количество часов: 165 часов
Учитель: Шачнева Ольга Сергеевна
Программа разработана на основе примерной программы по предмету «Русский язык» авторы Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Русский язык» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы «Русский язык», разработанной Л.Я. Желтовсой, О.Б. Калининой. Учебно-методический комплект «Планета знаний». Данный УМК в полной мере реализует принципы деятельностного подхода.
Уровень программы базовый.
Рабочая программа является определяющей базовое содержание курса (федеральный компонент общеобразовательных программ) и предназначена для общеобразовательного учреждения.
Рабочая программа адаптирована для реализации в МБОУ «Лицей «Политэк» г.Волгодонска с учетом индивидуальных особенностей познавательной деятельности учащихся четвертого класса, уровня подготовленности учащихся и сложности учебного материала.
Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно:
- формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);
- формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).
В соответствии с этой целью ставятся задачи:
- формирование умений сознательно и грамотно пользоваться богатыми ресурсами родного языка в речевой практике, развитие интуиции и «чувства» языка;
- воспитание уважения к языку родного народа, чувства сопричастности к сохранению его самобытности и чистоты, стремления познавать свойства родного слова и совершенствовать свою речь.
Достижение указанных целей возможно через решение следующих задач:
- дать представление о роли языка в жизни человека, о богатстве и выразительности средств русского языка, свойствах родного слова;
- обеспечить усвоение первоначальных знаний о системе русского языка, в частности из области лексики, фонетики и графики, грамматики русского языка, а также формирование умений применять эти знания на практике;
- сформировать орфографические и пунктуационные умения и навыки (в рамках программы);
- развивать речь учащихся: обогащать их словарный запас, грамматический строй речи, способствовать усвоению орфоэпических норм литературного языка, формировать речевые умения, позволяющие адекватно воспринимать, воспроизводить чужую речь и создавать собственную в устной и письменной формах;
- способствовать развитию интереса к родному языку, познавательных и творческих способностей детей.
Рабочая программа по курсу «Русский язык» составлена на основе документов, содержащих требования к уровню подготовки учащихся и минимуму содержания образования:
- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
- приказа министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2015 № 405 «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2015-2016 учебный год»;
- Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Лицей «Политэк» г. Волгодонска;
- программы по предмету «Русский язык» авторы Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Курс «Русский язык» в начальной школе - часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании.
Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.
В обучении и общем развитии младших школьников предмету "Русский язык" принадлежит очень важная роль. Начальный курс русского языка должен выполнять специфические задачи (обучать чтению, письму, обогатить речь учащихся, дать знания о языке) и быть ступенью в преподавании этого учебного предмета в средней и старшей школе. Так, курс грамматики должен включать изучение частей речи, сведения о составе слова, о предложении и др. Но характер, глубина и объем сведений по языку зависят от дидактических целей, которые ставятся перед начальным образованием. Содержание системы разработано на основе дидактических принципов и является ее частью. В целом курс русского языка 1-4 классов четырехлетней школы не является пропедевтическим, т.е. предусматривающим предварительный курс знаний, а рассматривается как начальная ступень обогащения школьников знаниями. Он предполагает системное изучение знаний, умений и навыков, начиная с первого класса. Курс содержит сведения по морфологии и синтаксису (термины, определения понятий), взаимодействующие с другими разделами языка - фонетикой и лексикой, словообразованием, орфоэпией и графикой, а также сведения, нацеленные на развитие устной и письменной речи, формирование орфографических навыков.
В 4 класс учащиеся перешли со следующими знаниями.
Они знают:
-
названия и основные признаки:
а) основных средств языка: слово, предложение, текст;
б) значимых частей слов: корень, приставка, суффикс, окончание;
в) частей речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог;
г) членов предложения главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды).
-
правила написания слов (более сложной слоговой структуры): правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне, употребление разделительного твердого знака после приставок, мягкого знака после шипящих в именах существительных, не с глаголами, написание приставок и предлогов со словами, написание гласных и согласных в корне - правила употребления знаков препинания в конце предложения.
умеют:
-
производить фонетический анализ слов и разбор слов по составу в интересах правописания слов;
-
различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, личные местоимения, предлоги), осмысливать их роль в предложении;
-
устанавливать связь между словами в словосочетании и предложении;
-
производить элементарный синтаксический анализ предложений по цели выказывания, интонации, наличию главных и второстепенных членов предложения;
-
грамотно, без пропусков, искажений букв, каллиграфически правильно списывать, писать под диктовку тексты в 60-65 слов, включающие слова с изученными орфограммами, а также пунктограммы: употребление точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложений, запятых при однородных членах предложения.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В связи с тем, что русский язык является для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, учебный предмет «Русский язык» (4 ч. в неделю - обязательная часть ФГОС ООО) укреплен дополнительным часом из части, формируемой участниками образовательных отношений (компонента образовательного учреждения).
В соответствии с Образовательной программой и учебным планом лицея, на изучение курса «Русский язык» в 4 классе отводится 171 часов в год (5 часов в неделю). По факту будет проведено 165 часов, так как 6 уроков, согласно расписанию в лицее, приходятся на выходные и праздничные дни 1 час - 23.02.2016г., 1час - 7.03.2016г., 1 час - 8.03.2016г., 1 час - 2.05.2016г., 1 час - 3.05.2016г., 1 час - 9.05.2016г. Эти часы будут компенсированы за счет уроков повторения и блочной подачи материала.
Количество часов:
в I четверти - 44;
во II четверти - 35;
в III четверти - 47;
в IV четверти - 39.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ (50 Ч)
Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений (25 ч)
Речь (6 ч). Углубление представления о речи как способе общения посредством языка, о речевой ситуации: с кем? - зачем? - при каких условиях? - о чём? - как?... я буду говорить/слушать. Зависимость формы, объёма, типа и жанра высказывания от речевой ситуации. Формы речи: внутренняя речь (обдумывание). Качества речи: информативность, логичность, правильность, уместность, богатство, образность, чистота, живость, эмоциональная выразительность и др. Пословицы и поговорки как выразители мудрости и национального характера русского народа, как образцы краткой, образной, точной, живой речи.
Высказывание. Текст (15 ч). Высказывание, текст как продукты говорения и письма. Особенности текста-диалога. Текст-инструкция. Текст-письмо.
Углубление представлений о теме и основной мысли текста. Тексты с двумя-тремя микротемами. Темы узкие и широкие. Наблюдение над способами выражения основной мысли в текстах: выражена в тексте словами, выражена в заголовке, идея прямо не выражена, а домысливается.
Углубление представлений о функциональных типах текста: описании (описание места, пейзажа, действий), повествовании (история, рассказ), рассуждении (ответы на вопросы: что мне нравится и почему; о дружбе, об отношении к животным, опрочитанной книге) и их композиционных особенностях, средствах связи частей текста и предложений.
Наблюдение над сочетанием в текстах разных типов речи: повествование с элементами описания, описание с элементами рассуждения.
Жанры: зарисовки осеннего леса, грибной охоты, зимней, весенней природы, рецепты, инструкции, отзывы о прочитанной книге, телеграмма, письмо, рассказы-фантазии, ответы-обобщения по материалам таблиц и вопросов учебников.
Представления о разновидностях высказываний как продукта речи с точки зрения стилистической окраски (художественный текст, учебно-деловая речь, разговорная речь).
Речевой этикет* (4 ч): извинение, совет, оценка, поздравление, переписка.
Виды речевой деятельности
(коммуникативно-речевые умения) (25 ч)
Слушание и чтение (восприятие смысла). Уметь понимать смысл речи, обращённой к ребёнку: устные и письменные высказывания, включающие две-три микротемы (типы и жанры указаны выше):
- слушать и слышать интонационный рисунок предложения, фразы; определять значимые по смыслу слова, выделяемые говорящим с помощью логических ударений, повышения тона голоса, повторов; понимать средства выразительности словесных и несловесных средств общения (образные слова, слова с оценочными суффиксами, интонацию, мимику, жесты);
- читать осмысленно, плавно (целыми словами, словосочетаниями, фразами), достаточно бегло как вслух, так и про себя (примерная скорость: вслух - до 100 слов, про себя - до 130-140 слов в минуту); выразительно, передавая как замысел автора, так и своё отношение к читаемому; контролировать своё чтение;
- выявлять непонятные слова, выражения, образы и уточнять их значения с помощью вопросов, словаря, контекста и других доступных детям источников;
- ориентироваться (предугадывать) в содержании текста и его частях по заголовку, пунктам плана, оглавлению;
- понимать, как разворачивается сюжет, раскрывается тема с помощью анализа расположения композиционных частей текста, следования слов в предложении (в письменной речи), интонационных средств в устной речи;
- определять тему и основную мысль текста по заголовку, по ключевым словам, частям текста, уметь «читать между строк» - догадываться об основной мысли, прямо не выраженной в тексте;
- анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста.
Говорение и письмо (передача смысла). Создавать (говорить, писать) собственные высказывания (небольшие по объёму, с 2-3 микротемами):
- продумывать содержание, учитывая речевую ситуацию; в соответствии с целью высказывания выбирать тип текста (повествование, описание, рассуждение или смешанный вариант), жанр, строить высказывание в соответствии с композиционными особенностями (начало, основная часть, концовка) данного типа текста;
- понятно, логично доносить до слушателей, читателей основное содержание высказывания, последовательно раскрывая тему, не отвлекаясь от предмета речи;
- выражать основную мысль и своё отношение к высказываемому (посредством заголовка, употребления оценочных слов и выражений, использования определённых суффиксов и пр.);
- произносить слова чётко, в соответствии с орфоэпическими и акцентологическими нормами, добиваться точной интонации, чтобы речь была доступной для понимания при восприятии на слух;
- писать разборчиво и грамотно, в соответствии с требованиями каллиграфии и правилами орфографии, пунктуации в целях доступности понимания, написанного;
- писать плавно, ритмично, достаточно быстро (примерная скорость - до 45 букв в минуту при списывании, до 65-70 букв - при свободном письме) в целях относительно синхронной фиксации мыслей на бумаге;
- интерпретировать обобщение содержащейся в тексте информации;
- составлять тексты на тему леса (прогулка в лес, описание леса, рассуждение о пользе леса, об особенностях тихой охоты за грибами), пейзажей в разное время года, письма родным и друзьям, тексты телеграмм, тексты-рецепты, инструкции, отзывы о прочитанных книгах, сочинять юмористические истории по рисункам, рассказывать о придуманных историях, устно обобщать материал по таблицам учебника;
- вести диалог: вступать в разговор, поддерживать его репликами, выражать свою точку зрения, убеждать, рационально использовать при разговоре несловесные средства общения.
Уместно использовать и правильно строить высказывания этикетного характера: извинение, просьба, благодарность, поздравление, оценка и совет.
Осуществлять самоконтроль, оценивать высказывание, редактировать, давать советы по улучшению речи.
Общие сведения о языке (4 ч). Углубление представлений о роли языка в жизни человека. Национальный характер русского языка. Отражение в языке истоков нравственных устоев, исторических вех развития культуры русского народа (пословицы, этнокультурная лексика, нравственные понятия, этимологические экскурсы и т.п.).
Русский язык как государственный язык России, язык межнационального общения.
Нормы русского литературного языка. Богатство языка: разнообразие лексики и синтаксических конструкций, синонимия средств языка разных уровней, их стилистическая неоднородность, изобразительно-выразительные (словесные, интонационные, позиционные) средства языка. Представление о развитии родного языка (пополнение новыми словами, заимствование). Ответственность носителей языка за сохранение чистоты и самобытности языка родного народа.
Лингвистика и разделы науки о языке.
Фонетика и орфоэпия*. Звуковые (голосовые) средства языка: интонация, логическое ударение, пауза, тон, темп и др. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ознакомление с нормами ударения (акцентологическими) и орфоэпическими нормами современного русского литературного языка (внимание к тенденции социализации произносительных норм). Фонетический анализ (разбор) слова.
Графика*. Алфавит, его использование при работе со словарями, справочниками, каталогами. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова для решения орфографических задач.
Чистописание*. Совершенствование владением рукописным шрифтом (техникой письма). Упражнения в наращивании плавности, свободы, скорости письма: 1) освоение рациональных соединений; 2) предупреждение уподобления друг другу букв и буквосочетаний типа ш-м, к-х, л-я, н-ы, у-ц, и-ее, м-ле, щ-из, но-ю и т. п.; 3) использование в упражнениях различных связок, расписок, соединяющих буквы; 4) письмо предложений и небольших текстов под счёт и на время.
Лексика (слово и его значение) *. Углубление представлений о свойствах лексических значений слов: однозначные и многозначные слова; слова, употреблённые в переносном значении; слова, близкие по значению (синонимы); слова, противоположные по значению (антонимы). Этимологические экскурсы в поисках истинного значения слов как родных, так и иноязычных. Толкование смысла фразеологизмов.
Обогащение речи наиболее употребительными фразеологизмами, пословицами, поговорками. Работа с толковыми словарями.
Состав слова (морфемика) (6 ч). Углубление представлений о морфемном составе слова (корень, приставка, суффикс, окончание) и роли морфем в словах, об историческом корне слова.
Формы слова. Роль и правописание окончаний в словах разных частей речи (падежные окончания склоняемых частей речи, личные окончания глаголов).
Работа с морфемными, словообразовательными, этимологическими словарями. Разбор слова по составу.
Морфология (слово как часть речи) (46 ч). Части речи. Углубление понятий о частях речи - имени существительном, имени прилагательном, глаголе, личных местоимениях: их значениях, формах (словоизменении). Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Наблюдение над назначением употребления каждой части речи в речи, их синтаксической ролью в предложениях.
Наблюдение над назначением и употреблением в речи имени числительного, наречия.
Имя существительное (15 ч). Расширение представлений о значениях, о категории рода имён существительных, об именах собственных - названиях книг, газет, журналов, фильмов, картин. Общее представление об именах существительных общего рода (плакса, неряха, умница, сирота) и особенностях их связи с прилагательными и глаголами в прошедшем времени единственного числа (ужасный задира, ужасная задира, осталась сиротой, остался сиротой).
Склонение имён существительных. Имена существительные 1, 2, 3 склонения. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Падежные формы и падежные окончания имён существительных в единственном и множественном числе.
Назначение имён существительных в речи, их синтаксическая роль в предложениях (подлежащее, второстепенный член). Морфологический разбор имени существительного.
Имя прилагательное (6 ч). Углубление представлений о значениях имён прилагательных: принадлежность предмета (мамин платок, волчий хвост), оценка и отношение (добродушный, прекрасный, восхитительный, благородный, благодарный и пр.). Общее представление о кратких прилагательных (по вопросам каков? какова? каково? каковы?).
Склонение имён прилагательных, их падежные формы и окончания в единственном и множественном числе, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.
Согласование имён прилагательных с именами существительными в роде, числе, падеже.
Назначение имён прилагательных в речи, их синтаксическая роль в предложениях (второстепенный член-определение, сказуемое). Морфологический разбор имени прилагательного.
Местоимение (5 ч). Углубление представлений о местоимениях. Значение рода и числа личных местоимений. Изменение личных местоимений по падежам (склонение). Употребление местоимений с предлогами.
Назначение личных местоимений в речи, их синтаксическая роль в предложении (подлежащее, второстепенный член).
Глагол (16 ч). Углубление представлений о значениях глаголов: выражает пассивные действия (находится, считается, располагается), побуждение, просьбу, повеление («повелительные формы»: расскажи, возьмите, отрежь). Понятие о неопределённой форме глагола. Различие в формах глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? (глаголы совершенного и несовершенного вида). Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение). Глаголы 1 и 2 спряжения. Личные окончания глаголов.
Наблюдение над нормами согласования и управления глаголов и имён существительных. Назначение глаголов в речи («двигатель фразы»), синтаксическая роль глаголов в предложении (сказуемое, реже второстепенный член). Морфологический разбор глаголов.
Служебные части речи (4 ч). Предлоги, союзы, частицы как служебные части речи. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Отличие предлогов от приставок.
Назначение простых предлогов - участие в образовании падежных форм имён существительных и местоимений, выражение пространственных отношений.
«Служба» предлогов - связывать слова в словосочетании и предложении.
Назначение и употребление в речи союзов (и, а, но, как, что), их «служба» - связь слов и предложений, выражение соединительных, противительных, сравнительных и др. отношений.
Употребление отрицательной частицы не. Наблюдение над использованием в речи частиц ли, разве, бы.
Синтаксис (24 ч). Различение предложения, словосочетания, слова (осознания их сходства и различия в назначении, в строении).
Словосочетание (3 ч). Углубление представлений о структуре и значениях словосочетаний: предмет и его признак; действие и предмет, на который оно переходит; действие и предмет, с помощью которого оно совершается; действие и место (время, причина, цель) его совершения (интересная книга, читать книгу, косить траву, рубить топором, ходить по лесу, не пришёл из-за болезни). Наблюдение над лексической и грамматической сочетаемостью слов в словосочетаниях (рассказывать сказку, рассказывать о лете).
Словосочетание как строительный материал предложения. Зависимые слова словосочетаний в роли второстепенных членов предложений.
Предложение (21 ч). Систематизация признаков предложения со стороны цели высказывания, силы выраженного чувства, структуры (синтаксический анализ простого предложения), смысла и интонационной законченности. Использование интонационных и пунктуационных средств, порядка слов при выражении цели высказывания и отношения к содержанию предложений, при уточнении смысла высказывания, при выделении этикетных формул.
Члены предложения. Предложения с однородными членами. Союзы и, да, но, а при однородных членах. Углубление сведений о частотных средствах выражения главных членов предложения (нарицательные и собственные имена существительные, личные местоимения в форме именительного падежа), второстепенных членов предложения (имена существительные, местоимения, прилагательные в косвенных падежах). Наблюдение над общими значениями, выражаемыми второстепенными членами предложения: признак предмета (определение), объект действия (дополнение), место, время действия (обстоятельство). Различение простых и сложных предложений.
Орфография и пунктуация (40 ч). Правописание падежных окончаний имён существительных в формах единственного и множественного числа.
Употребление большой буквы и кавычек при написании имён собственных - названий книг, газет, журналов, фильмов, картин.
Правописание падежных окончаний имён прилагательных в формах единственного и множественного числа.
Написание предлогов с местоимениями. Использование н в формах косвенных падежей личных местоимений 3 лица. Употребление гласных в корнях личных местоимений в формах косвенных падежей (меня, от тебя, к нему).
Употребление мягкого знака на конце глаголов неопределённой формы (мыть, испечь), на конце глаголов настоящего и будущего времени в форме 2 лица после шипящих (учишь, будешь, закричишь), сохранение мягкого знака перед -ся (мыться, учишься). Гласные перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени (таял, сеял).
Правописание безударных гласных в личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения. Работа с орфографическим словарём. Развитие орфографической зоркости.
Знаки препинания, используемые при однородных членах, соединённых перечислительной интонацией, союзами.
Наблюдения над интонацией и знаками препинания в предложениях с обращениями
Развитие речи*. Обогащение словарного запаса эмоционально-оценочной и глагольной лексикой, упражнения по использованию в речи пословиц, поговорок, фразеологизмов.
Упражнения по культуре речи:
- в соблюдении произносительных, акцентологических, словообразовательных, словоупотребительных норм речи, в уместном использовании средств интонационной выразительности, несловесных средств (мимики, жестов);
- в правильной связи слов в словосочетании: согласование прилагательных с существительными, выбор нужной падежной формы имени существительного при управлении им глаголом;
- в выборе и образовании нужных форм частей речи (помидоров, чулок и т.п.).
Расширение грамматического строя речи. Распространение предложений второстепенными членами, составление предложений по заданной теме, по схеме, по речевой задаче.
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. Работа с планами текстов.
Воспроизведение (изложение) содержания услышанного, прочитанного (текстов тех же типов, жанров с 2-3 микротемами):
- дословно (устно - выразительное чтение вслух, декламирование наизусть, письменно - списывание текста, письмо под диктовку, письмо по памяти);
- близко к исходному тексту (устно - пересказ, письменно - изложение с опорой на самостоятельно составленный план, наброски, схемы);
- сжато (краткий пересказ);
- с элементами собственных высказываний: творческое списывание, свободные диктанты, изложение с элементами сочинения.
Составление текстов, указанных выше жанров и тематики.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
-
Раздел, тема
Часы
Раздел 1. Общаемся устно и письменно…(вспоминаем, повторяем)
31
-
Особенности устной речи
2
-
Соблюдаем произносительные нормы и правила письма
9
-
В устной речи интонация, а в письменной … пунктуация
15
-
Уроки творчества
5
Раздел 2. Анализируем и строим предложения
29
2.1. Выражаем мысли и чувства… Предложение
1
2.2. Части речи и члены предложения
1
2.3. Формы глаголов и их «работа» в роли сказуемого
5
2.4. Правописание глаголов
10
2.5. Правописание глаголов (продолжение)
7
2.5. Проверочные работы
4
2.6. Выражение сказуемого разными формами времени глаголов
1
Раздел 3. Развертываем, распространяем мысли…
21
3.1. Предложения с однородными членами
10
3.2.Строение текстов разных типов (повествование, описание, рассуждение)
8
3.3. Проверочные работы
3
Раздел 4. Части речи, их формы и правописание (обобщаем, изучаем)
47
4.1. Формы частей речи
6
4.2. Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи
8
4.3. Безударные падежные окончания имен существительных
15
4.4. Безударные падежные окончания имен прилагательных
6
4.5. Правописание падежных форм личных местоимений 2
4.6.Правописание падежных форм склоняемых частей речи (обобщение)
7
4.3 .Проверочные работы
3
Раздел 5. Части речи и их работа в предложении и тексте
37
5.1. Используем части речи и их формы для выражения мыслей и чувств
4
5.2. Изменение и правописание частей речи
3
5.3. Самостоятельные и служебные части речи
3
5.4. Строим тексты, связывая части и предложения
7
5.5. Обобщение по теме «Части речи и их работа в предложении и тексте»
12
5.6. Язык и речь. Слово
4
5.7. Проверочные работы
4
Итого: 165 часов
-
Список контрольных и творческих работ по четвертям
Четверть
Дата
Контрольные работы
Дата
Творческие работы
1 четверть
15.09
Диагностическая (входная) контрольная работа (диктант с грамматическим заданием).
09.10
Мастерская слова
«Пишем поздравления»
21.09
Словарный диктант.
28.09
Контрольный диктант за I четверть.
20.10
Словарный диктант
23.10
Контрольное списывание
2 четверть
19.11
Словарный диктант.
27.11
Изложение «На опушке леса».
20.11
Диктант по теме «Предложение»
22.12
Изложение «Приемыш»
17.12
Контрольный диктант
за II четверть.
21.12
Словарный диктант
24.12
Контрольное списывание за II четверть.
3 четверть
01.02
Словарный диктант.
17.03
Изложение «Как лиса барсука из дома выжила»
20.02
Диктант по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных».
11.03
Контрольный диктант за III четверть.
15.03
Словарный диктант
09.03
Контрольное списывание за III четверть.
4 четверть
21.04
Проверочная работа
04.05
Изложение «Лесной пожар».
28.04
Словарный диктант
11.05
Объяснительный диктант
19.05
Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием за год.
13.05
Итоговое контрольное списывание
за год.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК» И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ
В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык станет для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.
В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.
У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.
Выпускник на уровне начального общего образования:
научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;
сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;
получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка - фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.
В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.
Содержательная линия «Система языка».
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
• различать звуки и буквы;
• характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/ безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
• пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:
• соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.)
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится:
-
различать изменяемые и неизменяемые слова;
-
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
-
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.
Выпускник получит возможность научиться
-
выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
-
использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
-
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
-
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
-
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
Выпускник получит возможность научиться:
• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
• оценивать уместность использования слов в тексте;
• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
-
распознавать грамматические признаки слов;
-
с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).
Выпускник получит возможность научиться:
• проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
-
различать предложение, словосочетание, слово;
-
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
-
классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
-
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
-
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
-
выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
• различать второстепенные члены предложения - определения, дополнения, обстоятельства;
• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
• различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
-
применять правила правописания (в объёме содержания курса);
-
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
-
безошибочно списывать текст объёмом 80-90 слов;
-
писать под диктовку тексты объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
-
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
Выпускник получит возможность научиться:
• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
• подбирать примеры с определённой орфограммой;
• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
• выражать собственное мнение и аргументировать его;
• самостоятельно озаглавливать текст;
• составлять план текста;
• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать тексты по предложенному заголовку;
• подробно или выборочно пересказывать текст;
• пересказывать текст от другого лица;
• составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
Таблица предметных требований к умениям учащихся по русскому языку
№ п/п
Наименование разделов, тем
Содержание
ОВД
УУД
1
Общаемся устно и письменно
Углубление представления о речи как способе общения посредством языка, о речевой ситуации: с кем? - зачем? - при каких условиях? - о чём? - как?... я буду говорить/слушать. Зависимость формы, объёма, типа и жанра высказывания от речевой ситуации. Формы речи: внутренняя речь (обдумывание). Качества речи: информативность, логичность, правильность, уместность, богатство, образность, чистота, живость, эмоциональная выразительность и др. Пословицы и поговорки как выразители мудрости и национального характера русского народа, как образцы краткой, образной, точной, живой речи.
Различать основные языковые средства (слова, словосочетания, предложения, текста);
различать и называть: а) значимые части слов (корень приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения; в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности
(вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные);
Проводить фонетический разбор слов. Группировать звуки по их характеристикам. Писать изложение текста-повествования с предварительной подготовкой. Использовать при подготовке к изложению приемы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения.
Регулятивные:
Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного. Вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. Сопоставлять свою оценку с оценкой другого ученика.
Познавательные: уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями; соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. Использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные:
стараться договариваться; уметь уступать; находить общее решение при работе в паре, группе. Отвечать на вопросы, заданные на уточнение и понимание.
2
В устной речи интонация, а в письменной пунктуация
Звуковые (голосовые) средства языка: интонация, логическое ударение, пауза, тон, темп и др. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ознакомление с нормами ударения (акцентологическими) и орфоэпическими нормами современного русского литературного языка (внимание к тенденции социализации произносительных норм). Фонетический анализ (разбор) слова.
Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения.
Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов.
Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный текст и по-разному читать эти тексты.
Оценивать правильностьз вучащей
речи (собственной, собеседников) с позиций соблюдения произносительных норм.
Классифицировать типыорфограмм в словах.
Решать орфографические задачи при записи слов.
Обогащать свою речь синонимической лексикой (оттенки красного цвета).
Замечать речевые недочёты и вносить коррективы в устные и письменные высказывания.
Выражать эмоции с помощью словесных и несловесных средствВыделять на слух и в тексте предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь). Выделять при обсуждении текста его значимые части, формулировать заголовки, составлять план (в группах, парах).
Вникать в смысл и воспроизводитьсодержание речи, воспринятой на слух.
Осознанно выбирать слова с логическим ударением при произнесении пословиц.
Кратко воспроизводить содержание небольших частей текста.
Правильно использовать этикетные словесные средства в ситуации поздравления с днём рождения
Регулятивные:
Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного. Прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями; соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.
Осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Познавательные:Использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные:
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Уметь задавать уточняющие вопросы. Уметь в рамках совместной учебной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу, на уроке, в жизни. Оформлять свою мысль в устной и письменной форме.
3
Анализируем и строим предложения
Синтаксис
Распространенные,
нераспространенные
предложения
Синтаксический
разбор
Часть речи
Член предложения
Группа подлежащего
Группа сказуемого
благодарить
Углубить представление офункциях частей речи в словосочетании и предложении.
Организовать наблюдение над назначением, «работой» частей речи в предложениях, над связью второстепенных членов предложения с главными (группа подлежащего, группа сказуемого), над вариантами выражения подлежащего и сказуемого словосочетаниями.
Упражнять в построении предложений по схемам, опорным словам
Обобщать изученные языковые факты и ставить новые задачи по их углублению.
Наблюдать над строениемпредложений.
Устанавливать соподчинённостьобъектов (частей речи и членов предложений).
Синтезировать: составлять предложения.
Регулятивные:
Обращаться к способу действий, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения. Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного. Сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека. Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.
Коммуникативные: строить монологическое
высказывание, участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения.
4
Формы частей речи. как изменяются разные части речи
Начальная форма глагола
Глагольные суффиксы
-л-, -а/я/-
Спряжение
Личные окончания
глаголов
великан
увеличить
класть
положить
Повелительные»
формы глаголов
Слова-обращения
Глаголы
с частицей бы
Обобщать изученные признаки важнейшей части речи в языке - глагола.
Устанавливать новые свойства объекта (глагольных форм) с помощью таблицы.
Устанавливать зависимость общего значения высказывания (предложения) от выбора временных форм глагола.
Участвовать в составлении алгоритма (плана действий) решения новой орфографической задачи и использовать его при записи окончаний глаголов.
Анализировать и систематизировать признакичастей речи и предложения,действуя по памятке.
Анализировать содержание и контролировать правильность записей.
Работать в парах при решении орфографическихзадач:выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседников
Регулятивные:
Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного. Обращаться к способу действий, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Определять последовательность действий для решения предметной задачи; осуществлять простейшее планирование своей работы. Коммуникативные:
Оформлять свою мысль в устной и письменной форме. Уметь презентовать свои достижения.
5
Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи.
Однородные члены
предложения
Схема О, О, О
Перечислительная
интонация
Соединительный союз и
Противительные союзы а, но, да
Одиночные и повторяющиеся союзы
Прямой падеж
начальная форма (И.п.)
Косвенные падежи
(остальные)
Повторить, чем различаются спрягаемые и склоняемые части речи, что значит просклонять слово, какие части речи склоняются, сколько и каких имеется в языке падежных форм, каковы их признаки (с опорой на таблицу), для чего нужно знать падежные формы частей речи.
Склонение имён существительных (с ударными окончаниями). Употребление предлогов с определенными падежами (с опорой на таблицу)
Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других. Составлять задания в группе по изученному материалу. Проводить само- и взаимоанализ выполнения заданий. Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов.
Обнаруживать общий способ проверки безударных гласных в корне и окончаниях склоняемых частей речи и переносить его при решении новых орфографических задач.
Выбирать буквы при обозначении конкурирующих безударных падежных окончаний.
Выявлять случаи, противоречащие общим правилам написания
Различать суть терминов «спряжение», «склонение».
Соотносить известныепадежные формы частей речи с вариантами склонения личных местоимений.
Осознанно выбирать нужную форму слов при составлении предложений
Устанавливать общее в изменении частей речи по числам.
Различать особенности рода у существительных и других частей речи
Регулятивные:
Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного. Осуществлять осознанный выбор заданий разного уровня трудности, материал для тренировки, подготовки творческих работ и расширения своего познавательного интереса.Владеть различными видами контроля и оценки.
Познавательные: Определять последовательность действий для решения предметной задачи; осуществлять простейшее планирование своей работы.Самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, в том числе в ситуации конфликта и столкновения интересов.
Оформлять свою мысль в устной и письменной форме. Уметь презентовать свои достижения.
6
Части речи и их работа в предложении и тексте
Морфология
Части речи
Структура
предложения
Главные и
второстепенные
члены предложения
Количественные
имена числительные
Формы слов
Особые признаки форм разных частей речи
Самостоятельные
части речи
Служебные
части речи
Замечать общее в значениях зависимых слов в словосочетании и второстепенных членов предложения.
Узнавать в речи числительные, наречия
Систематизировать способы и приёмы проверки конкурирующих написаний с помощью анализа и составления таблиц
Выявлять отличительные признаки служебных частей речи и осознанно использовать их для связи слов в предложении.
Оценивать прочность усвоения знания о частях речи
Распознаватьразные функции средств языка: слов, словосочетаний и предложений.
Распространять мысли в предложениях
с помощью второстепенных членов.
Сравнивать варианты распространения мыслей в предложении и тексте
Анализировать строение (композицию) текстов разных типов и жанров с целью выявления технологии развития авторской мысли.
Регулятивные:
Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного. Вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. Сопоставлять свою оценку с оценкой другого ученика.
Познавательные: уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями; соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. Использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные:
стараться договариваться; уметь уступать; находить общее решение при работе в паре, группе. Отвечать на вопросы, заданные на уточнение и понимание.
Критерии оценивания письменных работ по русскому языку:
Диктанты
Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями письма.
Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.
Оценка "3" ставится за диктант, в котором допущено 3-5 орфографических ошибок. Работа написана небрежно.
Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.
Ошибкой в диктанте следует считать:
• нарушение правил орфографии при написании слов;
• пропуск и искажение букв в словах;
• замену слов;
• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; неправильное написание словарных слов.
За ошибку в диктанте не считаются:
• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;
• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения записано с заглавной буквы;
* единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.
За одну ошибку в диктанте считаются:
• два исправления;
• две пунктуационные ошибки;
* повторение ошибок в одном и том же слове.
Грамматические задания
Оценка "5" ставится за безошибочное выполнение всех заданий.
Оценка "4" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 3/4 заданий.
Оценка"3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее заданий1/ 2 заданий.
Оценка "2" ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий.
Изложения и сочинения
Оценка "5" ставится: а) по содержанию и речевому оформлению:
-правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логически последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой неточности);
б) грамотность: нет орфографических и пунктуационных ошибок; допускается 1-2 исправления.
Оценка "4» ставится: а) по содержанию и речевому оформлению:
-правильное и достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;
-имеются отдельные фактические и речевые неточности;
-допускается не более 3 речевых недочетов, а также недочетов в содержании и построении текста.
б) грамотность: две орфографические и одна пунктуационная ошибки.
Оценка "3" ставится: а) по содержанию и речевому оформлению:
- допущены отклонения от авторского текста;
-Допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей; беден словарь;
имеются речевые неточности;
допускается не более 5 речевых недочетов в содержании и построении текста;
б) грамотность: 3-5 орфографических и 1-2 пунктуационных ошибок.
Оценка "2" ставится: а) по содержанию и речевому оформлению:
-работа не соответствует теме;
-имеются значительные отступления от авторской темы;
-много фактических неточностей;
-нарушена последовательность изложения мыслей;
-во всех частях работы отсутствует связь между ними;
-словарь беден;
-более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении теста;
б) грамотность: - более5 орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок.
Контрольное списывание
Оценка "5" ставится: нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями каллиграфии письма.
Оценка "4" ставится: имеется 1 ошибка и одно исправление.
Оценка "3" ставится: имеется 2-3 ошибки и одно исправление.
Оценка "2" ставится: имеется 3 ошибки и 1-2 исправления.
Словарный диктант
Оценка "5" ставится: нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями каллиграфии письма.
Оценка "4" ставится: имеется 1 ошибка и одно исправление.
Оценка "3" ставится: имеется 2 ошибки и одно исправление.
Оценка "2" ставится: имеются от 3- 5 ошибок.
Критерии и нормы оценки устных ответов по русскому языку
Устный опрос является важным способом учёта знаний, умений и навыков учащихся начальных классов по данным разделам. При оценки устных ответов во внимание принимаются следующие критерии:
1) полнота и правильность ответа;
2) степень осознанности усвоения излагаемых знаний;
3) последовательность изложения и культура речи.
Полный отпет ученика, особенно III, IV классов, должен представлять собой связное высказывание на заданную учителем тему и свидетельствовать об осознанном усвоении им изученного материала. Ученик должен подтверждать ответ (правила, определения) своими примерами, опознавать в тексте по заданию учителя те или иные грамматические категории (члены предложёния, части речи, склонение, падеж, род, и др.), слова на определённые правила, умении объяснять их написание, самостоятельно и правильно применять знания при выполнении практических упражнений, и прежде всего при проведении разного рода разборов слов (звукобуквенного, по составу, морфологического) и предложений.
Уже в начальной стадии формирования речи младших школьников устные ответы их должны быть доказательными, в достаточной мере самостоятельными и правильными в речевом оформлении (соблюдена последовательность изложения мыслей, не нарушены нормы литературного языка в употреблении слов, построении предложений и словосочетаний).
Оценка «5» ставится, если ученик даёт полный и правильный ответ. Обнаруживает осознанное усвоение программного материала, подтверждает ответ своими примерами, самостоятельно и правильно применяет знания при проведении анализа слов и предложений, распознавании в тексте изученных грамматических категорий, объяснении написания слов и употребления знаков препинания, отвечает связно, последовательно, без недочётов или допускает не более одной неточности в речи.
Оценка «4» ставится, если ученик даёт ответ, близкий к требованиям, установленным для, оценки «5», но допускает 1-2 неточности в речевом оформлении ответа, в подтверждении верно сформулированного правила примерами, при работе над текстом и анализе слов и предложений, которые легко исправляет сам или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик в целом обнаруживает понимание излагаемого материала, но отвечает неполно, по наводящим вопросам учителя. Затрудняется самостоятельно подтверждать правило примерами, допускает ошибки при работе с текстом и анализе слов и предложений, которые исправляет только с помощью учителя, излагает материал несвязно, недостаточно последовательно, допускает неточности в употреблении слов и построении словосочетании или предложений.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание ведущих положений или большей части изученною материала, допускает ошибки в формулировке правил, определений, искажающих их смысл, в анализе слов и предложений, не может исправить их даже с помощью наводящих вопросов учителя, речь его прерывиста, непоследовательна, с речевыми ошибками.
Грубыми считаются ошибки в изложении основных программных правил и теоретических положений, которые к моменту проверки должны быть основательно изучены и закреплены. Наиболее распространенными из них являются механическое запоминание (зазубривание) правил, определений, понятий, неумение подобрать свои примеры, применить на практике.
Знания учащихся по вопросам программы, которые рассматриваются только в ознакомительном плане, не оцениваются
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Программа 4 класса обеспечивается учебно-методическим комплектом, состоящим из следующих компонентов:
1. Желтовская, Л. Я. Русский язык:4 кл.: учебник для четырехл. нач. шк.: в 2 ч. / Л. Я. Желтовская. - М.: АСТ: Астрель, 2011.
2. Желтовская, Л. Я. Русский язык:4 кл.: рабочая тетрадь: в 2 ч. / Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. - М.: АСТ: Астрель, 2014.
3. Желтовская, Л. Я. Обучение в 4 классе по учебнику «Русский язык» : метод.пособие / Л. Я. Желтовская. - М.: АСТ: Астрель, 2013.
4. Обучение в 4-м классе по учебнику «Русский язык Л. Я. Желтовской: программа, методические рекомендации, тематическое планирование / Л. Я. Желтовская. - М.: АСТ: «Астрель», 2010
Учебные пособия:
-
школьные орфографические словари;
-
толковый словарь русского языка;
-
орфоэпический словарь русского языка.
Специфическое сопровождение (оборудование):
-
Таблицы «Разбор слова по составу», «Звуко-буквенный разбор слов», «Проверка безударных гласных в корне», «Проверка парных согласных в корне», «Алфавит», «Письменные буквы русского алфавита» (по методике В. Илюхиной), «Звуки и буквы», «Согласные звуки и буквы», звуко-буквенная лента.
календарно-тематическое планирование
№ п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Тип
урока
Элементы
содержания
Требования к уровню подготовки
обучающихся
(результат)
Вид
контроля.
Измерители
Элементы дополнительного
содержания
Домашнее
задание
Дата
проведения
план
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1 четверть
Общаемся устно и письменно (31 часов)
1
Вспоминаем
качества русской речи
1
Комбинированный
Слово и его значение. Использование толковых словарей русского языка
Знать структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка.
Уметь ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями; находить ударные и безударные слоги; ставить знак ударения в многосложных словах; указывать связь слов в предложении; определять члены предложения; производить звукобуквенный анализ слов с йотированными гласными
Фронтальный опрос
Звукопись, громкость, ритмичность, образность
упр. 4
01.09
2
Вспоминаем
качества русской речи
1
Комбинированный
Роль языка в жизни человека. Ведение диалога в ситуациях повседневного и учебного
общения
Знать, что ударение может быть постоянным и подвижным; иногда ударение может переноситься на предлоги.
Уметь сочинять свою «рекламу»; записывать стихотворение по памяти; составлять и записывать предложения; различать слова
Работа в парах
Омографы
упр. 9
02.09
3
Соблюдаем произносительные нормы и правила письма
1
Комбинированный
Произносительные нормы и правила письма
Уметь определять время глаголов; расставлять ударение в глагольных формах; находить безударные гласные в корне; пользоваться словарями; подбирать проверочные слова; определять части речи
Фронтальный опрос
упр. 16
03.09
4
Соблюдаем произносительные нормы и правила письма
1
Комбинированный
Произносительные нормы и правила письма
Иметь представление об особенностях устной речи: мимике, жестах, позе.
Уметь записывать слова в алфавитном порядке; ставить знак ударения; подбирать проверочные слова; писать текст под диктовку; пользоваться словообразовательным словарем
Фронтальный опрос
упр. 20
04.09
5
Соблюдаем произносительные нормы и правила письма
1
Комбинированный
Произносительные нормы и правила письма
Уметь находить изученные орфограммы в словах; правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне; определять род и число имен прилагательных; выполнять разбор предложения; записывать текст по памяти; выписывать из текста имена прилагательные; подбирать синонимы
Работа в парах
Синонимы
упр. 26
07.09
6
Соблюдаем произносительные нормы и правила письма
1
Комбинированный
Произносительные нормы и правила письма
Знать цели использования в русском языке мягкого и твердого знаков.
Уметь правильно произносить слова с буквосочетаниями чн, сч; распределять слова в два столбика по особенностям произношения звуков; находить подлежащее и сказуемое в предложении; выписывать из текста имена прилагательные; подбирать синонимы; озаглавливать текст; объяснять изученные орфограммы
Практическая работа
упр. 27
08.09
7
Соблюдаем произносительные нормы и правила письма
1
Комбинированный
Произносительные нормы и правила письма; работа со словообразовательным словарем
Иметь представление о словах-синонимах; о наличии в русском языке слов с полногласными и неполногласными сочетаниями оро-ра, оло-ла, ере-ре, оло-ле.
Самостоятельная работа
упр. 39. Составить рассказ, исполь-зуя словарные слова
09.09
8
Обобщение
по теме «Обобщаемся устно
и письменно»
1
Обобщение знаний
Уметь правильно писать слова из словаря с двойными согласными; записывать слова в алфавитном порядке; писать текст под диктовку; работать с деформированным предложением; подчеркивать главные члены предложения; подбирать проверочные слова
Фронтальный опрос
10.09
9
Обобщение
по теме «Общаемся устно
и письменно»
1
Обобщение знаний
Произносительные нормы и правила письма
Уметь находить изученные орфограммы в словах; правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне; определять род и число имен прилагательных; выполнять разбор предложения; записывать текст по памяти; выписывать из текста имена прилагательные; подбирать синонимы
Фронтальный опрос
Выполнить фонетический разбор слов
11.09
10
Обобщение
по теме «Общаемся устно
и письменно»
1
Контрольный
Написание под диктовку текста (75-80 слов)
Знать, что интонация - звуковое
(голосовое) средство языка.
Уметь на слух определять количество предложений; выразительно читать вслух; определять тип предложений; находить в тексте глаголы; находить границы предложения; подчеркивать в словах непроверяемые орфограммы; объяснять расстановку знаков препинания в предложении
Диктант -
(35 минут)
14.09
11
Входной контрольный диктант
1
Комбинированный
выполнение упражнений
на закрепление изученных правил
Знать изученные орфограммы.
Уметь писать под диктовку текст
в соответствии с изученными нормами правописания
Фронтальный опрос
15.09
12
Работа над ошибками
1
Комбинированный
Предложения по цели высказывания
Уметь выполнять работу над ошибками
Работа в парах
упр. 44
16.09
13
Различаем
и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем отношение
1
Комбинированный
Предложения по цели высказывания
Знать, что общий тон высказывания может быть дружелюбный, радостный, восторженный, печальный, злобный, приказной и др.; частое произнесение высказывания сопровождается изменением высоты голосового тона: повышением, понижением.
Уметь сравнивать предложения по интонации и по цели высказывания; выписывать предложения по группам по интонации; подчеркивать знаки препинания в конце предложения; выделять в словах приставки; соотносить предложение с его схемой
Практическая работа
Высота голосового тона. Обращение
упр. 51
17.09
14
Уточняем смысл высказывания
1
Комбинированный
Использование средств языка в устной речи
в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью
Знать, что логическое ударение - это выделение голосом слова в речи для подчеркивания его смысловой значимости.
Уметь отвечать на вопросы; ставить в тексте логическое ударение; вставлять пропущенные буквы; расставлять знаки препинания в предложении; производить разбор предложений; объяснять значение пословицы «Пословица - всем помощница»
Фронтальный опрос
Нераспространенные предложе-ния
упр. 58
18.09
15
Уточняем смысл высказывания
Словарный диктант
1
Комбинированный
Овладение орфоэпическими нормами и нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)
Знать о том, что в устной речи в предложении смысловые части отделяются друг от друга смысловой паузой, а на письме - знаком тире или запятой и союзами а, но при противопоставлении.
Уметь ставить в тексте логическое ударение; вставлять пропущенные буквы; расставлять знаки препинания в предложении; производить разбор предложений; объяснять значение пословицы «Пословица - всем помощница»
Работа в парах
Смысловая пауза. Тире
упр. 64
21.09
16
Выделяем этикетные слова
и фразы
1
Комбинированный
Этикетные слова и фразы
Знать понятия «этикет», «речевой этикет».
Уметь выделять этикетные слова
и фразы; подчеркивать и объяснять знаки препинания; выполнять интонационные пометы (паузы, логическое ударение); определять основную мысль текста; составлять словарик из этикетных фраз; читать по ролям
Фронтальный опрос
упр. 69
22.09
17
Употребляем знаки препинания
1
Комбинированный
Знаки препинания в конце предложения
Уметь писать под диктовку; объяснять пословицу «Ржаной хлебушко - калачу дедушка»; работать с этимологическим словарем; писать под диктовку; выполнять звукобуквенный разбор слов
Работа в парах
упр. 77
23.09
18
19
Обобщение
по теме «В устной речи интонация, а в письменной пунктуация»
2
Обобщение знаний
Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения
Уметь правильно произносить слова; записывать словарные слова, вставляя пропущенные буквы; работать с текстом; находить и объяснять изученные орфограммы; писать по памяти, под диктовку
Практическая работа. Взаимо-контроль
Нахождение окончания и основы слова
С. 36,
упр. 2; с. 37,
упр. 4, 5
24.09
25.09
20
Диктант по теме (в устной речи интонация,
а в письменной пунктуация).
1
Контрольный
Написание под диктовку текста (75-80 слов)
Знать изученные орфограммы.
Уметь писать под диктовку текст
в соответствии с изученными нормами правописания
Диктант - (35 минут)
28.09
21
Работа над ошибками
1
Комбинированный
Правописание изученных орфограмм
Уметь выполнять работу над ошибками
Практическая работа
29.09
22
Школа грамотея. Учимся обнаруживать орфограммы в слове и решать орфографические задачи: безударные гласные в корне
1
Комбинированный
Правописание безударных гласных. Запись слов с непроверяемыми гласными
Знать правило написания безударных гласных в корне.
Уметь обнаруживать орфограммы в слове и решать орфографические задачи; подбирать проверочные слова к безударным гласным в корне
Практическая работа
С. 39,
упр. 4
30.09
23
Школа грамотея. Учимся обнаруживать орфограммы в слове и решать орфографические задачи: парные и непроизносимые согласные в корне
1
Комбинированный
Правописание парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, слов с двойными согласными
Знать правило написания парных и непроизносимых согласных в корне.
Уметь обнаруживать орфограммы в слове и решать орфографические задачи; подбирать проверочные слова к парным и непроизносимым согласным в корне
Работа в группах
С. 40,
упр. 6
01.10
24
Школа грамотея. Учимся обнаруживать орфограммы в слове и решать орфографические задачи
1
Комбинированный
Правописание словарных слов и удвоенных
согласных. Образование глаголов с различными приставками
Знать правило написания приставок.
Уметь образовывать слова с данными приставками; правильно писать гласные и согласные в приставках
Фронтальный
опрос
С. 40,
упр. 8
02.10
25
Употребление мягкого и твердого знаков
1
Комбинированный
Употребление мягкого и твердого знаков
Знать, что твердый разделительный знак пишется сразу после приставки, а разделительный мягкий знак - в корне.
Уметь определять род имен существительных; правильно писать слова с твердым и мягким знаками; делить слова на группы в зависимости от типа орфограммы
Фронтальный опрос
С. 41,
упр. 14
05.10
26
Употребление гласных в родовых окончаниях
1
Контрольный
Употребление гласных в родовых окончаниях
Уметь вставлять гласные в родовые окончания имен прилагательных; находить ударные и безударные окончания; определять род имен прилагательных
Фронтальный опрос
С. 42,
упр. 15
06.10
27
Употребление знаков препинания
1
Комбинированный
Знаки препинания в конце предложения
Уметь расставлять знаки препинания в тексте; подчеркивать и объяснять изученные орфограммы
Фронтальный опрос
С. 42,
упр. 16
07.10
28
Мастерская слова. Составление текста «Летние каникулы»
1
Комбинированный
Отличие письменной речи
от устной.
Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)
Уметь излагать (воспроизводить) содержание текста по плану; определять тип текста; делить текст на смысловые части; озаглавливать текст; анализировать предложенные планы; работать с деформированным текстом; редактировать текст; составлять свой вариант текста на тему «Летние каникулы»; оформлять каждую часть с красной строки
Фронтальный опрос
Создание небольшого текста
(сочинения)
08.10
29
Мастерская слова. Пишем поздравления
1
Контрольный
Отличие письменной речи
от устной
Уметь письменно пересказывать текст; определять количество смысловых частей в тексте; определять тему текста; озаглавливать текст; объяснять слова автора
Письменное изложение
09.10
30
Контрольный диктант за 1 четверть.
1
Комбинированный
Изложение текста поздравлений
Уметь составлять текст поздравления; анализировать тексты-поздравления сверстников
Фронтальный опрос
12.10
31
Работа над ошибками
1
Комбинированный
Анализ и редактирование поздравления
Уметь анализировать и редактировать поздравление; исправлять речевые и орфографические ошибки
Фронтальный опрос
Эпистолярный жанр
13.10
Анализируем и строим предложения (29часов)
32
Главные и второстепенные члены предложения
1
Комбинированный
Главные и второстепенные члены предложения
Знать о том, что сказуемое может обозначать состояние действующего лица - подлежащего.
Уметь находить главные члены предложения; распространять предложение, используя данные словосочетания; производить разбор словосочетаний; производить разбор предложения; уточнять значение словарных слов, состав их значимых частей, значение исторических корней; выписывать предложения, которые выражают основную мысль текста; правильно писать частицу не с глаголами
Практическая работа
Синтаксис, синтаксические конструкции
упр. 84
14.10
33
Части речи
и члены предложения
1
Комбинированный
Части речи и члены предложения
Уметь определять части речи; составлять схему предложения; составлять предложения по данным схемам; анализировать строение предложений; определять части речи; озаглавливать текст
Самостоятельная работа по образцу
упр. 88
15.10
34
Формы изменения и правопи-
сания глаголов.
1
Комбиниро
ван-
Глагол, значение и употребление.
Знать признаки глагола; что у каждой части речи есть начальная форма.
Фронталь-
ный
упр. 97
16.10
Неопределенная форма глаголов
комбинированный
Неопределенная форма глагола
Уметь находить глаголы в тексте; образовывать неопределенную форму глагола; определять число, время глагола; выделять в глаголах приставки; делить глаголы на группы по вопросам (что делать? что сделать?); составлять словосочетания с данными глаголами
опрос
35
Времена глаголов. Глаголы
в прошедшем
времени
1
Комбинированный
Изменение
по временам. Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем вре-мени
Знать, что глаголы изменяются по временам.
Уметь образовывать возможные формы от данных глаголов; приводить примеры глаголов в прошедшем времени; выделять родовые окончания глаголов в прошедшем времени; восстанавливать связь слов в текстах; подчеркивать безударные гласные перед суффиксом
-л-; составлять схему предложения
Работа в парах
упр. 104
19.10
36
Формы глаголов в настоящем и будущем времени
Словарный диктант
1
Комбинированный
Изменение по временам. Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в про-
шедшем вре-мени
Знать, что сложная форма будущего времени состоит из двух частей: форм глагола «быть» и неопределенной формы.
Уметь определять разницу в зна-чениях форм глаголов настоящего и будущего времени; образовывать сложную форму будущего времени; отличать сложную форму
будущего времени глаголов от сказуемых, в состав которых входят два слова, одно из которых - неопределенная форма глагола
Работа с текстом
в парах
упр. 109
20.10
37
38
Спряжение глаголов I и II спряжения
2
Комбинированный
Глагол, значение и употребление. Неопределенная форма глагола
Знать, что изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением.
Уметь определять спряжение глаголов; выделять личные окончания глаголов; определять лицо и число глагола; сравнивать написание безударных и ударных личных окончаний глаголов; правильно употреблять глаголы «класть» и «положить»
Практическая работа
Практическое овладение способами определения спряжения глаголов
(I и II спряжения)
упр. 118
21.10
22.10
39
Контрольное списывание
1
Самостоятельная работа
Практическое овладение способами определения спряжения глаголов
упр. 122, 124
23.10
40
41
Мягкий знак после шипящих в глаголах
2
Комбинированный
Мягкий знак после шипящих в глаголах
Знать личные окончания глаголов 2-го лица единственного числа.
Уметь определять формы глаголов; объяснять смысл пословиц;
Работа в парах.
Чередование согласных в корне.
упр. 132, 137, 144
26.10
27.10
42
Правописание мягкого знака в глаголах после шипящих
1
указывать время и тип спряжения; выполнять звукобуквенный разбор и разбор слов по составу; образовывать формы настоящего и будущего времени во 2-м лице единственного числа; выписывать из текста словосочетания; объяснять изученные орфограммы; производить синтаксический разбор предложения; находить чередования согласных при образовании разных форм глаголов; образовывать повелительную форму глагола; анализировать омофоры; работать с деформированным предложением
Фронтальный опрос
Повелительная форма глагола. Омофоры
28.10
43
44
Правописание безударных личных окончаний глаголов
2
Комбинированный
Правописание безударных личных окончаний глаголов
Уметь записывать безударные окончания глаголов; определять спряжение глаголов; подбирать пропущенные в тексте глаголы; выделять личные окончания глаголов; спрягать глаголы «решать», «решить»; решать орфографическую задачу в правописании личных окончаний глаголов; образовывать от глаголов неопределенной формы 2-е лицо единственное число настоящего и будущего
Практическая работа
упр. 149, 155, 160, 168
29.10
30.10
2 четверть
45
46
Правописание безударных личных окончаний глаголов
2
Комбинированный
Правописание безударных личных окончаний глаголов
времени; писать под диктовку пословицы, объяснять их смысл; производить орфографический анализ слов; выполнять синтаксический разбор предложения; правильно писать личные окончания глаголов; составлять по рисункам предложения, используя глаголы в форме 3-го лица множественного числа; составлять и записывать словосочетания, называющие действия и орудия этих действий; выделять личные окончания глаголов
09.11
10.11
47
Правописание безударных личных окончаний глаголов
1
Комбинированный
Правописание безударных личных окончаний глаголов
Уметь записывать слова из словаря в алфавитном порядке; подбирать однокоренные глаголы; указывать спряжение глаголов; составлять словосочетания и предложения с глаголами; спрягать глагол «путешествовать»; подбирать проверочные слова
Самостоятельная работа
упр. 178
11.11
48
Правописание безударных
личных окончаний глаголов
1
Комбинированный
Правописание безударных личных окончаний глаголов
Знать глаголы-исключения.
Уметь определять спряжение глаголов; выделять приставки в глаголах; дописывать предложения;
спрягать глаголы «гнать», «видеть»; выделять личные окончания; выполнять словообразовательный разбор слов
Практическая
работа
упр. 187
12.11
49
Правописание безударных личных окончаний глаголов
1
Комбинированный
Правописание безударных личных окончаний глаголов
Уметь подбирать глаголы-синонимы; находить чередование согласных в корне (ч//г//ж, ч//к); изменять по лицам глаголы «жечь», «течь»; записывать предложения, употребляя в нужном лице глаголы из скобок; объяснять фразеологизмы и пословицы; выделять безударные личные окончания глаголов; подбирать проверочные слова; производить синтаксический разбор; образовывать глаголы с данными приставками
Взаимоконтроль
упр. 192
13.11
50
Выражение сказуемого разными формами времени глагола (обобщение)
1
Комбинированный
Части речи. Члены предложения
Уметь изменять глаголы настоящего, будущего и прошедшего времени; составлять нераспространенные предложения; указывать род имен существительных; выделять родовые окончания глаголов прошедшего времени; подчеркивать главные члены предложения; указывать спряжение глагола;
находить возвратные глаголы
Фронтальный опрос
упр. 198
16.11
51
Глаголы-сказуемые в побудительных и других предложениях
1
Комбинированный
Части речи. Члены предложения. Виды предложений
Уметь определять предложения по цели высказывания; выделять главные члены предложения; вставлять в текст глаголы, подходящие по смыслу; выделять в тексте вежливые (этикетные) слова
Фронтальный опрос
упр. 203
17.11
52
Глаголы-сказу-емые в побудительных и других предложениях
1
Комбинированный
Части речи. Члены предложения
Уметь производить синтаксический разбор предложений; сравнивать предложения
Работа в парах
упр. 207
18.11
53
Обобщение
по теме «Анализируем и строим предложения»
Словарный диктант
1
Обобщение знаний
Практическое овладение диалогической
и монологической речью
Уметь списывать текст; записывать стихотворение по памяти; выписывать из текста глаголы, указывать род, число, лицо, спряжение; производить синтаксический разбор предложений; сравнивать предложения
Практическая работа
С. 93,
упр. 2, 3
19.11
54
Диктант по теме предложения
1
текущий
Написание под диктовку текста (75-80 слов)
Знать изученные орфограммы.
Уметь писать под диктовку текст
в соответствии с изученными нормами правописания
Диктант -
(35 минут)
20.11
55
Работа над ошибками
1
Комбинированный
Выполнение упражнений на изученные орфограммы
Уметь выполнять работу над ошибками
Практическая работа
23.11
56
Школа грамотея. Учимся правильно употреблять и писать глаголы в прошедшем времени
1
Комбинированный
Правописание безударных личных окончаний глаголов
Уметь правильно употреблять и писать глаголы в прошедшем времени; образовывать глаголы прошедшего времени
Работа в парах
С. 94,
упр. 2
24.11
57
58
Школа грамотея. Учимся правильно употреблять и писать личные окончания глаголов настоящего
и будущего времени
2
Комбинированный
Правописание безударных личных окончаний глаголов
Уметь правильно употреблять и писать личные окончания глаголов настоящего и будущего времени; записывать глаголы, употребляя их в 1-м лице множественного числа; правильно писать личные окончания глаголов
Взаимо-про-верка.
Практическая работа
С. 95,
упр. 5, 7
25.11
26.11
59
Мастерская слова. Составление текста «На опушке леса»
1
Контрольный
Отличие письменной речи от устной. Изложение текста (повествование, повествование
с элементами описания)
Уметь письменно пересказывать текст; строить предложения из данных слов; составлять из предложений текст; озаглавливать текст; выделять приставки
Письменное изложение
(35 минут)
Создание небольшого текста
(сочинения)
27.11
60
Мастерская слова. Рассказы
о русской
природе
1
Комбинированный
Анализ и редактирование изложения
Уметь анализировать и редактировать изложение; исправлять речевые и орфографические ошибки
Фронтальный опрос
30.11
Развертываем, распространяем мысли (21 часа)
61
Предложения
с однородными членами. Однородные подлежащие и сказуемые
1
Комбинированный
Предложения
с однородными членами. Однородные подлежащие и сказуемые
Знать особенности употребления однородных сказуемых и подлежащих в устной речи; что однородные члены предложения в устной речи часто соединяются с помощью перечислительной интонации или союзов «и», «да», «также».
Уметь различать простые и сложные предложения; находить главные члены предложения
Фронтальный опрос
упр. 210
01.12
62
Предложения
с однородными членами.
Однородные подлежащие
и сказуемые
1
Комбинированный
Предложения
с однородными членами.
Однородные подлежащие
и сказуемые
Иметь представление о распространенных предложениях.
Уметь писать текст по памяти;
составлять предложения с однородными членами по схеме; правильно произносить слова; подбирать проверочные слова; составлять схему предложения с однородными членами
Работа в парах
Распространенные предложения
упр. 219
02.12
63
Предложения
с однородными членами. Однородные подлежащие и сказуемые
1
Комбинированный
Предложения
с однородными членами. Однородные подлежащие и сказуемые
Знать правила постановки запятых при однородных членах предложения.
Уметь объяснять постановку запятых в предложении; писать текст по памяти; подбирать проверочные слова; объяснять изученные орфограммы
Практическаяработа
Противительные союзы
упр. 226
03.12
64
Предложения
с однородными членами. Однородные подлежащие и сказуемые
1
Комбинированный
Предложения
с однородными членами. Однородные подлежащие и сказуемые
Знать, что однородные второстепенные члены предложения могут относиться к другому второстепенному члену.
Уметь сравнивать предложения по составу; объяснять постановку запятых в предложении с однородными членами
Фронтальный опрос
Составить предложения по схеме
04.12
65
Однородные второстепенные члены предложения
1
Комбинированный
Однородные второстепенные члены предложения
Уметь писать по памяти; определять основную тему текста; объяснять изученные орфограммы; составлять схемы предложения
Работа в парах
упр. 233
07.12
66
Знаки препинания при однородных членах предложения
1
Комбинированный
Знаки препинания при однородных членах предложения
Знать, что изучает раздел языка
«пунктуация».
Уметь работать по памятке; вставлять пропущенные знаки препинания; выполнять синтаксический разбор предложения; подчеркивать главные члены предложения.
Практическая работа
упр. 237
08.12
67
Знаки препинания при однородных членах предложения
1
Комбинированный
Знаки препинания при однородных членах предложения
Уметь писать текст под диктовку; оставлять схему предложения; писать пословицы по памяти; объяснять расстановку запятых при однородных членах предложения
Фронтальный опрос
упр. 241
09.12
68
Знаки препинания при однородных членах предложения
1
Комбинированный
Знаки препинания при однородных членах предложения
Уметь письменно отвечать, употребляя, где нужно, однородные члены предложения; записывать предложения в исправленном виде; составлять схемы предложений; дополнять предложения однородными членами предложения; указывать стрелками связь однородных членов
Работа в парах
упр. 249
10.12
69
Строение текстов разных типов (повествование, описание, рассуждение)
1
Контрольный
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодар-
ность, обращение с просьбой)
Знать, что тексты отличаются друг от друга по своей речевой задаче (цели высказывания), по основной мысли, по строению.
Уметь обобщать с помощью таблицы; определять, какими основными признаками обладает каждый тип текста: повествование, описание, рассуждение; выписывать из текста предложения
с однородными членами предложения; объяснять изученные орфограммы; записывать текст по памяти; находить в тексте сравнения; сочинять загадку о березе
Фронтальный опрос
упр. 255
11.12
70
Строение текстов разных типов (повествование, описание, рассуждение)
1
Комбинированный
Использование средств языка в устной речи
в соответствии с условиями общения
Уметь определять тип предложения по цели высказывания; объяснять название текста; редактировать предложенный текст; заменять повторы в тексте синонимичными словами, местоимениями, однородными членами предложения
Фронтальный опрос
Различение и употребление в речи простых и сложных предложений
упр. 258
14.12
71
Обобщение
по теме «Развертываем, распространяем мысли»
1
Комбинированный
Выполнение упражнений
по развитию речи
Уметь выписывать предложения
с однородными членами; составлять схему предложения; объяснять изученные орфограммы; записывать текст по памяти; выделять приставки и корни; расставлять знаки препинания
Работа в парах
С. 121,
упр. 3
15.12
72
Школа грамотея. Учимся отделять друг от друга запятыми однородные члены предложения
1
Контрольный
Написание под диктовку текста (75-80 слов)
Уметь расставлять запятые с опорой на схему в предложениях с однородными членами; записывать предложения в логической последовательности, расставляя знаки препинания; строить схему предложения
Диктант -
(35 минут)
16.12
73
Контрольный диктант за 2 четверть
1
Комбинированный
Повторение изученного материала
Знать изученные орфограммы.
Уметь писать под диктовку текст
в соответствии с изученными нормами правописания
Практическая работа
Составить предложения
по схеме
17.12
74
Работа над ошибками
1
Комбинированный
Знаки препинания при однородных членах предложения
Уметь выполнять работу над ошибками
Работа в парах
С. 124,
упр. 2
18.12
75
Словарный диктант
Школа грамотея. Учимся отделять друг от друга запятыми однородные члены предложения.
1
Комбинированный
Знаки препинания при однородных членах предложения
Уметь расставлять запятые с опорой на схему в предложениях с однородными членами; строить схему предложения; вставлять пропущенные буквы
Практическая работа
С. 124,
упр. 3
21.12
76
Мастерская слова. Изложение «Приемыш»
1
Контрольный
Отличие письменной речи
от устной. Изложение текста (повествование, повествование
с элементами описания)
Уметь письменно пересказывать текст; объяснять название текста;
отвечать на вопросы по данному тексту; составлять план текста; находить в тексте глаголы; писать изложение
Письменное изложение
(35 минут)
Создание небольшого текста
(сочинения)
22.12
77
Анализ и редактирование изложения
1
Комбинированный
Анализ и редактирование изложения
Уметь анализировать и редактировать изложение; исправлять речевые и орфографические ошибки
Фронтальный опрос
Составить предложения
по схеме
23.12
78
Контрольное списывание
1
Обобщение знаний
Адекватное восприятие звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских
радиопередач, аудиозаписей
и др.); работа со словарями; соблюдение орфоэпических норм; создание в устной и письменной формах несложных текстов по интересующей младшего
Знать знаки препинания в русском языке.
Иметь представление о том, что система правил о постановке знаков препинания называется пунктуацией.
Уметь составлять статью для детской энциклопедии «Тайна русских слов»; выбирать тему проекта из предложенных или придумывать свою; обсуждать, какие разделы
(рубрики) могут быть в сборнике; какие статьи об истории русских слов, особенностях их употребления в современной устной и письменной речи могут быть интересны и полезны для сверстников; выбирать наиболее интересный раздел и определять, какую статью можно приготовить для сборника;
Работа в парах
Проект «Детская энциклопедия "Тайна русских слов"»
24.12
79
Используем средства языка при общении. Проект «Детская энциклопедия "Тайна русских слов"»
1
Обобщение знаний
Практическая работа
25.12
школьника тематике; овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения
продумывать, как строить предложения, чтобы описать интересные языковые явления, заинтересовать читателей; распределять роли (редактора, авторов статей, художников, составителей макета книжки, оформителя обложки, изготовителя)
3 четверть
80
81
Используем средства языка при общении. Проект «Словарик речевого этикета»
2
Обобщение знаний
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Уметь составлять статью для проекта «Словарик речевого этикета»; подбирать устойчивые фразы; подбирать единомышленников-составителей, избирать редакторов; определять, на какие темы (приветствие, прощание, просьба, благодарность, извинение, поздравление, пожелание) будут подобраны слова и устойчивые фразы в словарике; разобраться, как составляется словарная статья; распределять роли (редактора, авторов статей, художников, составителей макета книжки, оформителя обложки, изготовителя)
Работа в парах
Проект «Словарик речевого этикета»
11.01
12.01
Формы частей речи, или как изменяются разные части речи (47 час)
82
Вспоминаем части речи
1
Комбинированный
Части речи
Знать изученные части речи.
Иметь представление об использовании в речи союзов «как», «точно», «словно»
Уметь указывать части речи; выполнять синтаксический разбор предложения; определять время глагола; подбирать синонимы к словам «салазки», «взахлеб»; находить слова из словаря; определять основную тему текста; объяснять изученные орфограммы
Работа в парах
упр. 4
13.01
83
Связь слов в предложениях
1
Комбинированный
Связь слов
в предложениях
Уметь устанавливать связь слов в предложении; выписывать из текста пары слов, которые сочетаются между собой в форме множественного числа; распространять предложения; указывать части речи и члены предложения; составлять предложения из данных слов
Фронтальный опрос
упр. 10
14.01
84
Изменение частей речи по числам и родам
1
Комбинированный
Изменение частей речи по числам и родам
Знать, что по числам изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы.
Уметь изменять части речи по числам и родам; проверять безударные гласные в корне; подбирать проверочные слова; указывать род, число глаголов прошедшего времени
Работа в парах
упр. 14
15.01
85
Изменение частей речи по числам и родам
1
Комбинированный
Изменение частей речи по числам и родам
Знать, что имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода, а имена прилагательные и глаголы прошедшего времени изменяются по родам.
Уметь вставлять пропущенные окончания; указывать части речи; определять род
Самостоятельная работа
по образцу
упр. 18
18.01
86
Имеют ли личные местоимения значения рода и числа?
1
Комбинированный
Местоимение, значение
и употребление
Знать личные местоимения, что значение рода имеют только местоимения 3-го лица единственного числа.
Уметь указывать род у местоимений 3-го лица; определять члены предложения; изменять местоимения по числам
Практическая работа
упр. 29
19.01
87
Имеют ли личные местоимения значения рода и числа?
1
Комбинированный
Местоимение, значение
и употребление
Уметь редактировать текст; определять число и род местоимений
Работа в группах
Склонение личных местоимений
упр. 33
20.01
88
Спряжение
и склонение
1
Комбинированный
Спряжение
и склонение
Уметь обобщать сведения о глаголе по плану; делить глаголы на группы; составлять с глаголами-синонимами предложения, употребив их в форме прошедшего времени множественного числа; объяснять изученные орфограммы
Фронтальный опрос
упр. 38
21.01
89
Спряжение
и склонение
1
Комбинированный
Спряжение
и склонение
Уметь заканчивать мысли, выраженные в предложении; указывать спряжение глагола; спрягать глаголы; оформлять правильно текст при списывании; указывать члены предложения
Работа в парах
упр. 44
22.01
90
Спряжение
и склонение
1
Комбинированный
Спряжение
и склонение
Знать, что глаголы спрягаются, существительные - склоняются; что именительный падеж является начальной формой склоняемых частей речи (имен существительных, имен прилагательных, местоимений, числительных).
Уметь определять падеж имен существительных; составлять предложения с существительными в данном падеже; записывать словосочетания
Фронтальный опрос
упр. 50
25.01
91
92
Спряжение
и склонение
2
Комбинированный
Спряжение
и склонение
Знать термин «склоняемые».
Уметь склонять имена существительные и имена прилагательные; определять главное и зависимое слово в словосочетании; писать по памяти; подбирать проверочные слова; отвечать на вопрос «Который час?»
Практическая работа. Самостоятельная работа по таблице
упр. 58, 60
26.01
27.01
93
Склонение личных местоимений
1
Комбинированный
Местоимение, значение
и употребление
Знать, что местоимение в роли подлежащего всегда употребляется в форме именительного падежа.
Уметь выполнять синтаксический разбор предложений; указывать число местоимений; склонять личные местоимения; сопоставлять формы «они» - «их»
Фронтальный опрос
Склонение личных местоимений
упр. 65
28.01
94
Склонение личных местоимений
1
Комбинированный
Местоимение, значение
и употребление
Уметь определять формы падежей личных местоимений по предлогам; выделять в тексте предлоги; записывать предложения, вставляя местоимения по смыслу; составлять предложения, правильно употребив местоимения
Работа в парах
упр. 69
29.01
95
Склонение личных местоимений
Словарный диктант
1
Комбинированный
Местоимение, значение
и употребление
Знать склоняемые части речи.
Уметь расставлять знаки препинания; вставлять пропущенные буквы; записывать предложения, употребляя местоимения в нужном падеже; выполнять синтаксический разбор предложения; определять падеж существительных и местоимений
Фронтальный опрос
упр. 74
01.02
96
Правописание безударных падеж-
ных окончаний склоняемых частей речи. Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений
1
Комбиниро-ван-
ный
Правописание безударных падеж-
Знать, что имена существительные в одном и том же падеже могут иметь разные окончания.
Уметь определять спряжение глаголов; определять склонение имен существительных; обобщать материал таблицы по вопросам; вставлять пропущенные буквы; выделять окончания
Работа в парах
упр. 80
02.02
ных окончаний склоняемых частей речи
97
Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи. Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений
1
Комбинированный
Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей
речи
Знать одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Уметь дополнять таблицу «Родовые окончания имен существительных»; записывать словосочетания; определять главное и зависимое слово в словосочетании; записывать имена существительные в нужном падеже
Практическая работа
упр. 85
03.02
98
99
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
2
Комбинированный
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
Уметь выполнять разбор слова по составу; проверять написание слов с изученными орфограммами; склонять существительные единственного числа; выделять окончание; ставить в словах знак ударения; указывать склонение;
составлять словосочетания, записывая зависимые слова в творительном падеже; объяснять написание собственных слов; давать этимологическую справку слову «странный»; составлять предложения с существительными в предложном падеже
Самопроверка по образцу.
Фронтальный опрос
упр. 93,98
04.02
05.02
100
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
1
Комбинированный
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
Уметь составлять предложения, отвечая на вопросы; выделять окончания имен существительных в косвенном падеже; указывать склонение; обобщать с помощью схемы правописание окончаний -и в падежных формах имен существительных
Работа в парах
упр. 101
08.02
101
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
1
Комбинированный
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
Уметь выделять окончания имен существительных; употреблять существительные в нужном падеже; подчеркивать орфограммы в корнях; подбирать проверочные слова; правильно писать слова с сочетанием чк
Самостоятельная работа
по образцу
упр. 106
09.02
102
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
1
Комбинированный
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
Знать, что после твердых шипящих и ц в безударных падежных окончаниях пишется е.
Уметь употреблять слова «туфля», «автомобиль», «председатель» в формах Д. п., П. п., Т. п.; указывать главные и зависимые слова в словосочетании; выделять окончания имен существительных; объяснять изученные орфограммы; указывать падеж и склонение имен существительных; решать орфографическую задачу
Практическая работа
упр. 115
10.02
103
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
1
Комбинированный
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
Уметь правильно писать и определять безударные падежные окончания имен существительных; объяснять смысл пословиц; записывать формы слов с предлогами
Фронтальный опрос
упр. 123
11.02
104
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
1
Комбинированный
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
Уметь записывать текст, употребляя слова в нужном падеже; выделять корни в однокоренных словах; образовывать формы творительного и предложного падежей; писать под диктовку, по памяти; расставлять запятые
Работа в парах
упр. 131
12.02
105
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
1
Комбинированный
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
Уметь сопоставлять падежные окончания имен существительных во множественном числе с окончаниями склонения этих существительных в единственном числе; сопоставлять значения слов; объяснять изученные орфограммы
Фронтальный опрос
упр. 139
15.02
106
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
1
Комбинированный
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
Уметь расшифровывать и дополнять схему; составлять словосочетания по образцу; рассказывать с опорой на таблицу о правописании безударных падежных окончаний имен существительных; указывать род, падеж и склонение имен существительных
Работа в парах
упр. 147
16.02
107
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
1
Комбинированный
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
Уметь склонять имена существительные; выписывать словосочетания; вставлять пропущенные буквы; писать предложения под диктовку; составлять из слов предложения
Практическая работа
упр. 155
17.02
108
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
1
Комбинированный
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
Уметь дополнять схему; указывать число, падеж имен существительных; подбирать проверочные слова; объяснять пословицы
Взаимопроверка
упр. 161
18.02
109
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
1
Комбинированный
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
Уметь склонять существительные
в единственном и во множественном числе; пользоваться словарями; вставлять пропущенные буквы; подбирать синонимы к слову «доблесть»; расшифровывать сложносокращенные слова и записывать словосочетания
Самостоятельная работа
по образцу
упр. 166
19.02
110
Диктант по теме
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
1
контрольный
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
Знать, что имена прилагательные употребляются в форме такого же рода, числа и падежа, что и существительное, к которому оно относится.
Уметь выписывать имена прилагательные из текста; определять род, число и падеж прилагательных; определять падежные окончания имен прилагательных; склонять имена прилагательные; выделять окончания, ставить ударения; писать по памяти
упр. 172
20.02
111
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных
1
Комбинированный
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных
Уметь употреблять прилагательные в словосочетаниях в нужном падеже; указывать род и падеж склоняемых частей речи; объяснять устойчивые сочетания; выделять окончания; составлять
Фронтальный опрос
упр. 177
24.02
предложения, используя данные словосочетания
112
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных
1
Комбинированный
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных
Уметь выделять окончания прилагательных; подчеркивать безударные окончания имен прилагательных; находить «лишнее» прилагательное; указывать падеж склоняемых частей речи
Работа в парах
упр. 183
25.02
113
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных
1
Комбинированный
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных
Уметь составлять словосочетания с данными словами; объяснять смысл пословиц; подбирать заголовок к данному тексту; писать по памяти; объяснять изученные орфограммы
Практическая работа
упр. 189
26.02
114
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных
1
Комбинированный
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных
Знать варианты окончаний имен прилагательных в форме именительного падежа мужского рода
(-ой, -ый).
Уметь определять разницу в значении однокоренных слов; объединять предложения в текст; составлять и записывать словосочетания с однокоренными прилагательными; определять падеж имен прилагательных; редактировать текст
Фронтальная про-верка
упр. 194
29.02
115
116
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных
2
Комбинированный
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных
Уметь правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных
Самостоятельная работа
по образцу
упр. 196, 198, 200, 202
01.03
02.03
117
118
Употребление и правописание падежных форм личных местоимений
1
Комбинированный
Местоимение, значение
и употребление
Уметь правильно употреблять и писать падежные формы личных местоимений
Фронтальный опрос
Склонение личных местоимений
упр. 207, 211, 213
03.03
119
Правописание падежных форм склоняемых частей речи
1
Комбинированный
Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей
речи
Знать, какие части речи склоняются.
Уметь называть падежные формы склоняемых частей речи; использовать таблицу в качестве справочного материала при выборе «конкурирующих» гласных в падежных окончаниях существительных и прилагательных; записывать слова в два столбика (с безударными гласными в корне и с безударными гласными в окончании); объяснять
Работа в парах
упр. 217
04.03
название текста; составлять предложения из набора слов; редактировать текст с речевыми и орфографическими недочетами
120
Контрольное списывание
1
Обобщение знаний
Части речи. Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей
речи
Самостоятельная работа
с. 85, упр. 1
09.03
121
Обобщение по теме «Формы частей речи, или как изменяются разные части
речи»
1
Обобщение знаний
Части речи. Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей
речи
Уметь определять разницу в значении однокоренных слов; объединять предложения в текст; составлять и записывать словосочетания с однокоренными прилагательными; определять падеж имен прилагательных; редактировать текст; писать под диктовку
Фронтальный опрос
с. 85, упр. 2
10.03
122
Котрольный диктант за 3 четверть
1
Контрольный
Написание под диктовку текста (75-80 слов)
Знать изученные орфограммы.
Уметь писать под диктовку текст
в соответствии с изученными нормами правописания
Диктант -
(35 минут)
11.03
123
Работа над ошибками
1
Комбинированный
Выполнение упражнений по изученному материалу
Уметь выполнять работу над ошибками
Практическая работа
14.03
124
125
Словарный диктант
Школа грамотея. Учимся выбирать в безударных падежных окончаниях склоняемых частей речи гласные о или а
2
Комбинированный
Части речи. Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей
речи
Уметь выбирать в безударных падежных окончаниях склоняемых частей речи гласные а или о; проверять орфограммы в окончаниях имен существительных, прилагательных; записывать текст, вставляя недостающие буквы
Работа в парах
с. 86, упр. 2;
с. 87, упр. 4
15.03
16.03
126
Мастерская слова. Изложение «Как лиса барсука из дома выжила»
1
Контрольный
Отличие письменной речи
от устной. Изложение текста (повествование, повествование
с элементами описания)
Уметь письменно пересказывать текст; определять тему текста; тип текста; делить текст на смысловые части; формулировать основную мысль текста; анализировать предложенные заголовки; самостоятельно озаглавливать текст; составлять план; письменно пересказывать текст
Письменное изложение (35 минут)
Создание небольшого текста
(сочинения)
17.03
127
Анализ и редактирование изложения
1
Комбинированный
Анализ и редактирование изложения
Уметь анализировать и редактировать изложение; исправлять речевые и орфографические ошибки
Фронтальный опрос
18.03
4 четверть
128
Обобщение по теме «Формы частей речи, или как изменяются разные части
речи»
1
Комбинированный
Анализ и редактирование изложения
Уметь анализировать и редактировать изложение; исправлять речевые и орфографические ошибки
Фронтальный опрос
28.03
129
Обобщение по теме «Формы частей речи, или как изменяются разные части
речи»
1
Комбинированный
Анализ и редактирование изложения
Уметь анализировать и редактировать изложение; исправлять речевые и орфографические ошибки
Фронтальный опрос
29.03
Части речи и их работа в предложении и тексте (37 часов)
130
Используем части речи и их формы для выражения мыслей и чувств
1
Комбинированный
Части речи
Знать роль каждой части речи в предложении.
Уметь описывать ситуации, изображенные на рисунке; указывать части речи в предложении; подчеркивать главные члены предложения; составлять предложения из набора слов; графически (стрелками) показывать смысловую связь слов в предложении; указывать падежи склоняемых частей речи; находить изученные орфограммы;
Работа в парах
Числительные
упр. 223
30.03
131
Используем части речи и их формы для выражения мыслей и чувств
1
Комбинированный
Части речи
Иметь представление о полных
и кратких именах прилагательных.
Уметь указывать, каким членом предложения является имя прилагательное в каждом предложении, на какой вопрос отвечает, какой признак определяет; объяснять постановку знаков препинания в конце предложения; определять тему текста; записывать текст, употребляя прилагательные из скобок в нужной форме; составлять схему предложения с однородными членами предложения; составлять словосочетания по схеме прил.+сущ.; составлять свой вариант текста
Практическая работа
Полные
и краткие имена прилагательные
упр. 230
31.03
132
Используем части речи и их формы для выражения мыслей и чувств
1
Комбинированный
Части речи
Уметь редактировать предложения; записывать предложения, используя формы глаголов «рисовать», «писать», «изображать»; анализировать значение слов с приставкой ре-; записывать словосочетания, употребляя слова из скобок в нужной форме
Фронтальный опрос
упр. 235
01.04
133
Используем части речи и их формы для выражения мыслей и чувств
1
Комбинированный
Части речи
Иметь представление о том, что
у действия тоже могут быть признаки (образ, время, место, направление, причина, цель, условие действия).
Уметь записывать текст, разбивая его на предложения; расставлять знаки препинания; вставлять пропущенные буквы; выделять части речи и подчеркивать члены предложения; выписывать словосочетания; задавать в словосочетании вопрос от главного слова; писать по памяти; различать употребление слов «опять» и «обратно»
Фронтальный опрос
упр. 240
04.04
134
Изменение и правописание частей речи
1
Комбинированный
Изменение
и правописание частей
речи
Знать, как изменяются слова разных частей речи.
Уметь дописывать предложения; указывать формы (падеж, лицо) частей речи, использованных в тексте; составлять из слов предложения; находить прилагательные-антонимы в тексте и указывать их род и падеж
Работа в парах
упр. 245
05.04
135
Изменение и правописание частей речи
1
Комбинированный
Изменение
и правописание частей
речи
Уметь объяснять употребление мягкого знака; указывать части речи; определять лицо, число глаголов/
Фронтальный опрос
упр. 250
06.04
136
Изменение и правописание частей речи
1
Комбинированный
Изменение
и правописание частей
речи
Уметь записывать слова в указанной последовательности (слова, имеющие корень и окончание; слова, имеющие корень, суффикс, окончание); вставлять недостающие буквы; указывать части речи; составлять словосочетания по схемам прил.+сущ., гл.+сущ.; приводить примеры, в каких частях слова безударные гласные можно проверять ударными; составлять таблицу о проверке парных согласных; пользоваться толковым словарем; составлять цепочку родственных слов; различать собственные и нарицательные имена существительные; объяснять выражение «Пахло сеном в ночах июня»
Практическая работа
упр. 256
07.04
137
Служебные части речи
1
Комбинированный
Части речи. Предлоги, союзы. Их роль в речи
Знать, для чего используются предлоги, союзы, частицы.
Уметь обобщать сведения о служебных частях речи с помощью таблицы; находить служебные части речи в тексте; писать по памяти; указывать разделительный союз «или», подчинительный союз «чтобы»; производить фонетический разбор слова «пачкать»; выполнять разбор по составу слов «закладка», «предохраняет»; записывать текст
с восстановленными названиями самостоятельных частей речи
Самостоятельная работа
упр. 263
08.04
138
Служебные части речи
1
Комбинированный
Предлоги, союзы: их роль в речи
Уметь собирать пословицы; находить в тексте изученные орфограммы
Фронтальный опрос
Частицы
упр. 265
11.04
139
Распространяем предложения
1
Комбинированный
Связь слов
в предложении. Простое распростра-
Иметь представление о разделах грамматики (морфология, синтаксис); о второстепенных членах предложения (об определении, дополнении, обстоятельстве).
Фронтальный опрос
упр. 270
12.04
ненное и нераспространенное предложения
Уметь распространять предложения; подчеркивать члены предложения; стрелками указывать связь главных и второстепенных членов; употреблять мягкий знак на письме
140
Распространяем предложения
1
Комбинированный
Связь слов
в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения
Уметь производить синтаксический разбор предложений; записывать словосочетания, дописывая нужные окончания; указывать падежи над склоняемыми частями речи, а над глаголами - их формы; составлять 2-3 предложения, используя данные словосочетания; указывать известные члены предложения и части речи; писать по памяти
Самостоятельная работа
упр. 275
13.04
141
Строим тексты, связывая части
и предложения
1
Комбинированный
Связь слов
в предложении. Простое распространенное и не-распространенное предложения
Иметь представление о частях текста (вступление, развитие, событие, заключение).
Уметь называть разновидности текстов повествовательного типа речи (кулинарный, наблюдение, рассказ о событии); определять тему текста; озаглавливать текст; определять количество частей в тексте; письменно пересказывать текст
Практическая работа
упр. 281
14.04
142
Строим тексты, связывая части
и предложения
1
Комбинированный
Связь слов
в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения
Уметь составлять рассказ по рисункам; анализировать текст-описание картины; письменно воспроизводить описание картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели»
Работа в парах
упр. 284
15.04
143
Строим тексты, связывая части
и предложения
1
Комбинированный
Связь слов
в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения
Уметь наблюдать, с помощью каких слов осуществляется смысловая связь между частями текста и предложениями; записывать текст, подчеркивая выделенные слова; определять тип текста; писать по памяти
Фронтальный опрос
упр. 285
18.04
144
145
Строим тексты, связывая части
и предложения
2
Комбинированный
Связь слов
в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения
Уметь определять, какие типы речи сочетаются в отзыве мальчика; приводить примеры из текста; списывать части текста, в которых дается информация, почерпнутая автором из книги; строить и озаглавливать тексты, связывая части и предложения; делить текст на части
Фронтальный опрос
упр. 286
19.04
20.04
Работа в парах
рассказ-наблюдение за
жизнью птиц
146
Проверочная работа по русскому языку
1
Контрольный
Написание
под диктовку текста
(75-80 слов)
Знать изученные орфограммы.
Уметь писать под диктовку текст
в соответствии с изученными нормами правописания
Диктант -
(35 минут)
21.04
147
Работа над ошибками
1
Комбинированный
Выполнение упражнений на изученные орфограммы
Уметь выполнять работу над ошибками
Практическая работа
22.04
148
Обобщение по теме «Части речи и их работа
в предложении
и тексте»
1
Обобщение знаний
Части речи. Члены предложения
Уметь списывать безошибочно; подчеркивать строки, в которых выражена основная мысль; указывать части речи
Работа в группах по образцу
с. 122, упр. 1
25.04
149
Обобщение по теме «Части речи и их работа
в предложении
и тексте»
1
Комбинированный
Слово и его значение
Уметь находить в тексте слова-антонимы; писать по памяти; записывать основную часть текста; подчеркивать в тексте сравнения и слова, употребленные в переносном значении; определять тему и основную мысль стихотворения
Практическая работа
упр. 292
26.04
150
Обобщение по теме «Части речи и их работа
в предложении
и тексте»
1
Комбинированный
Части речи. Члены предложения
Уметь писать по памяти; объяснять изученные орфограммы; указывать части речи; подчеркивать члены предложения
Фронтальный опрос
с. 122, упр. 2
27.04
151
152
Словарный диктант
Школа грамотея. Учимся выбирать в безударных падежных окончаниях склоняемых частей речи гласные и или е
2
Комбинированный
Части речи. Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи
Уметь правильно выбирать в безударных падежных окончаниях склоняемых частей речи гласные и или е; проверять орфограммы в окончаниях имен существительных; указывать части речи
Работа в парах
с. 123, упр. 2;
с. 124, упр. 4
28.04
29.04
153
Мастерская слова. Изложение «Лесной пожар»
1
Контрольный
Отличие письменной речи
от устной. Изложение текста
Знать правила написания писем.
Уметь письменно рассказывать о любимой книге по плану; письменно пересказывать текст
Письменное изложение
(35 минут)
Создание небольшого текста
(сочинения)
04.05
154
Анализ и редактирование изложения
1
Комбинированный
Анализ и редактирование изложения
Уметь анализировать и редактировать изложение; исправлять речевые и орфографические ошибки
Фронтальный опрос
05.05
155
Композиционные особенности текста, типа рассуждения и средства связи его частей
1
Обобщение знаний
Адекватное восприятие звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, радиопередач, аудиозаписей и др.); работа со словарями; соблюдение орфоэпических норм; создание в устной и письменной форме несложных текстов;
овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения
Иметь представление об истории праздника - Дня славянской культуры и письменности.
Уметь объяснять выражение «Красна речь пословицей»; приводить примеры пословиц о языке; объяснять, почему русский язык надо беречь; выбирать тему проекта из предложенных или придумывать свою; обсуждать, чем будет отличаться справочник от известных сборников пословиц; определять, по каким темам можно распределить материал сборника; выбирать интересную для работы рубрику, направление работы; наблюдать над речью героев литературных произведений, окружающих людей; отбирать интересные примеры для сборника; распределять роли (редактора, составителя справочника, авторов статей по толкованию пословиц, рассказов по пословицам, художников, составителей макета, изготовителей)
Фронтальный опрос
Сборник пословиц
о русском языке
06.05
156
Композиционные особенности текста, типа рассуждения и средства связи его частей
1
Обобщение знаний
Фронтальный опрос
Проект «Сборник русских пословиц
"Пословица - всем делам помощница"»
10.05
157
Объяснительный диктант
1
Обобщение знаний
11.05
158
Работа над ошибками
1
Обобщение знаний
Адекватное восприятие звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.); работа со словарями; соблюдение орфоэпических норм; создание в устной и письменной форме несложных текстов;овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения
Уметь называть книги, которые помогли узнать много нового и интересного о мире; составлять список любимых книг; обсуждать, кому будут адресованы ваши советы о чтении книг; определять, о какой прочитанной книге вы можете рассказать и почему именно ее хотите посоветовать прочитать другому; пределять, как будете строить свой текст, чтобы заинтересовать других читателей; выбирать рисунки и иллюстрации; распределять роли (редактора-составителя, автора текстов о книгах, иллюстраторов, составителя макета, изготовителя)
Практическая работа
Составить список любимых книг
12.05
159
Язык мой - друг мой. Проект «Сборник отзывов "Советуем прочитать"»
1
Обобщение знаний
Работа в парах
Проект «Сборник отзывов "Советуем прочитать"»
13.05
160
Язык мой - друг мой. Проект «Сборник отзывов "Советуем прочитать"»
1
Обобщение знаний
Фронтальный опрос
16.05
161
162
Обобщение по теме «Орфография»
2
Обобщение знаний
Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов
Уметь подбирать проверочные слова; объяснять написание безударных гласных и парных согласных в приставке, корне, окончании
Фронтальный опрос
Использование орфографического словаря
17.05
18.05
162
163
Итоговый контрольный диктант
Работа над ошибками
2
19.05
20.05
164
165
Обобщение
по теме «Синтаксис»
2
Обобщение знаний
Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения.
Уметь подбирать проверочные слова; указывать члены предложения; составлять словосочетания; работать с деформированным текстом; различать слова, словосочетания и предложения; расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами
Работа в парах
Различение и употребление в речи простых и сложных предложений
23.05
24.05