Рабочая программа Русский язык. 6 класс (Ладыженская)

Рабочая программа

учебного предмета

«Русский язык»

6 класс

на 2015-2016 учебный год

Составитель: учитель

Земзюлина Светлана Анатольевна

Структура рабочей программы

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку в 6 классе составлена на основе программы по русскому языку для общеобразовательных школ (5-9

классы), автор программы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации, Москва, «Просвещение», 2008 года.

Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению.

Цель программы:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Задачи программы:

• развитие и совершенствование способности обучающихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.

• На базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения

• Развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Принцип построения программы: концентрический.

Включены уроки по анализу текста, которые должны способствовать формированию умения глубоко и точно понимать содержание текста: его основную проблему, позицию автора или героя, характеристику героя, понимать отношения синонимии и антонимии, важные для содержательного анализа; опознавать изученные средства выразительности речи. Внимание уделяется формированию у обучающихся умения аргументировать положения своего высказывания, используя прочитанный текст, воспитанию культуры доказательного аргументированного рассуждения.

Например: «Р.Р. Публичное выступление с использованием имён числительных».

Учебник, рекомендованный Управлением образования и науки области к использованию в учебном процессе: «Русский язык. 6 класс», Москва, «Просвещение», 2007 г., автор: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.

Количество учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа- 204 часа.

Уровень и количество часов, общее количество контрольных работ:

Базовый (А) -6

Диктант- 7

Контрольное тестирование- 5

Изложение- 6

Сочинение- 8

Таким образом, в планирование были внесены изменения, составившие 5,2% от общего числа .

Формы организации учебного процесса:

• уровневая дифференциация;

• проблемное обучение;

• информационно-коммуникационные технологии;

• здоровьесберегающие технологии;

• технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);

Формы контроля: диктанты, тестирование, сочинения, изложения.

Содержание тем учебного курса

1. Русский язык - один из развитых языков мира (1ч)

2. Повторение пройденного в 5 классе (22+2)

Повторение всех разделов русского языка (фонетики, морфемики, морфологии, орфографии, синтаксиса);

Развитие речи: Текст. Официально-деловой стиль речи. Деление текста на части.

Контроль: входная контрольная работа (тест), контрольный диктант.

3. Лексика и фразеология. Культура речи (10+3)

Лексика с точки зрения употребления, происхождения, основные пути пополнения словарного состава русского языка, фразеология как раздел науки о языке.

Развитие речи: Сбор и анализ материалов к сочинению. Сжатый пересказ исходного текста.

Контроль: Сочинение - описание картины А.М. Герасимова «После дождя»; Сжатое изложение; Контрольное тестирование.

4. Словообразование. Орфография. Культура речи (21+4)

Основные способы образования слов в русском языке, понятие об этимологии и этимологическом разборе, этимологические словари; правописание чередующихся гласных; Приставки ПРИ,ПРЕ; буквы Ы-И после приставок на согласные; правописание соединительных гласных О и Е; морфемный и словообразовательный разбор.

Развитие речи: Описание помещений, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план; выборочный пересказ исходного текста;

Контроль: Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро»; Выборочное изложение; Контрольный диктант.

5. Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (19+3)

Склонение существительных не -мя; несклоняемые существительные; НЕ с существительными, правописание гласных в суффиксах -ЕК,-ИК; буквы О-Е- после шипящих и Ц в суффиксах -ОК,ЕК,-ОНК,ОНОК; согласные Ч и Щ в суффиксе -ЧИК,ЩИК;

Развитие речи: Различные сферы употребления устной публичной речи.

Контроль: Сочинение-описание по личным впечатлениям; Контрольный диктант; Тестирование.

6. Имя прилагательное (18+4)

Разряды имён прилагательных, степени сравнения имён прилагательных; Не с именами прилагательными; буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -АН,ЯН, ИН,ОНН,ЕНН в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -К и -СК; слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Развитие речи: Описание природы, описание пейзажа по картине.

Контроль: Изложение; сочинение-описание пейзажа по картине Крымова «Зимний вечер»; контрольный диктант;

7. Имя числительное (14+2)

Имя числительное как часть речи; синтаксическая роль числительного в предложении; разряды имён числительных; склонения числительного; правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

Развитие речи: публичное выступление.

Контроль: Выборочное изложение на тему: «Митраша»; Контрольный диктант;

8. Местоимение (19+3)

Местоимение как часть речи; синтаксическая роль местоимений в предложении, разряды местоимений; склонение местоимений; раздельное написание предлогов с местоимениями; буква Н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов, образование неопределённых местоимений; дефис в неопределённых местоимениях перед суффиксами -ТО,-ЛИБО, -НИБУДЬ и после приставки -КОЕ; НЕ в неопределённых местоимениях, слитное и раздельное написание НЕ НИ в отрицательных местоимениях.

Контроль: Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам; Сочинение-рассуждение; Сочинение-рассказ по воображению; Контрольный диктант;

9. Глагол(23+3)

Переходные и непереходные глаголы, наклонения глаголов, разноспрягаемые глаголы; правописание гласных в суффиксах -ОВА(ТЬ), -ЕВА(ТЬ) и -ЫВА(ТЬ), -ИВА(ТЬ).

Развитие речи: Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности; пересказ исходного текста;

Контроль: Изложение; Контрольный диктант; Контрольное тестирование;

10.Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (11+2)

Развитие речи: сочинение на выбранную тему(подготовка к сочинению)

Контроль: Сочинение; Контрольное тестирование.

№

урока

Дата

Раздел, тема урока

Кол.час.

Домашнее задание

Примечание

план

Факт.

Тема 1: Русский язык - один из развитых языков мира.

1

Урок 1. Русский язык - один из развитых языков мира.

1

Упр.3

Тема 2: Повторение изученного в 5 классе.

2

Урок 1. Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография.

1

3

Урок 2. Вводное контрольное тестирование.

1

Упр.6

4

Урок 3. Морфемы в слове. Морфемный разбор слова.

1

Упр.11

5

Урок 4. Орфограммы в корнях слов (безударные гласные, согласные, чередующиеся гласные).

1

6

Урок 5. Орфограммы в корнях слов (безударные гласные, согласные, чередующиеся гласные).

1

Упр.15

7

Урок 6. Орфограммы в приставках.

1

Упр.14

8

Урок 7. Обобщённо-сопоставительные правила: ь после шипящих.

1

9

Урок 8. Контрольная работа по тексту администрации.

1

П.3

10

Урок 9. Обобщённо-сопоставительные правила: о-е после шипящих в корне и за корнем.

1

упр.19

11

Урок 10. Части речи. Морфологический разбор слова.

1

12

Урок 11. Части речи и члены предложения.

1

Упр.20(выдел.слова)

13

Урок 12. Глагол. Его роль в предложении.

1

Упр.21

14

Урок 13. Имя существительное. Его роль в предложении.

1

15

Урок 14. Имя прилагательное. Его роль в предложении.

1

П.5-6

16

Урок 15. Орфограммы в окончаниях слов.

1

Упр.32

17

Урок 16. Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.

1

18

Урок 17. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.

1

Упр.38

19

Урок 18. Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении.

1

Повторить правила

20

Урок 19. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

1

21

Урок 20. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

Упр.43

22

Урок 21. Прямая речь. Разделительные и выделительные знаки в предложениях с прямой речью.

1

23

Урок 22. Диалог.

1

П.10-11

24

Урок 23. Р.Р. Текст. Официально-деловой стиль речи.

1

25

Урок 24. Р.Р. Деление текста на части.

1

Упр. 45

Тема 3: Лексика и фразеология. Культура речи.

26

Урок 1. Повторение изученного по лексике в 5 классе.

1

27

Урок 2. Р.Р. Собирание материалов к сочинению.

1

П.12 упр.61

28

Урок 3. Р.Р. Сочинение - описание картины А.М. Герасимова «После дождя».

1

Завершить работу

29

Урок 4. Профессионализмы. Общеупотребительные слова.

1

30

Урок 5. Диалектизмы.

1

Упр.70

31

Урок 6. Р.Р. Сжатое изложение.

1

Завершить работу

32

Урок 7. Эмоционально-окрашенные слова. Жаргонизмы.

1

33

Урок 8. Новые слова (неологизмы). Устаревшие слова.

1

П.18-20 упр.89

34

Урок 9. Исконно русские и заимствованные слова.

Толковые словари.

1

П.21 упр.93

35

Урок 10. Фразеология как раздел науки.

1

36

Урок 11. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологические словари.

1

П.22-23 упр.105

37

Урок 12. Повторение и обобщение изученного по теме «лексика и фразеология»

1

П.12-23

38

Урок 13. Контрольное тестирование по теме «Лексика».

1

Тема 4: Словообразование и орфография. Культура речи.

22 + 5

39

Урок 1. Повторение изученного в 5 классе.

1

П.24 упр.110

40

Урок 2. Однокоренные слова и формы одного и того же слова.

1

Упр.116

41

Урок 3. Р.Р. Описание помещения.

1

42

Урок 4. Основные способы образования слов в русском языке.

1

Упр.126

43

Урок 5. Основные способы образования слов в русском языке.

1

Упр.129

44

Урок 6. Понятие об этимологии и этимологический разбор слова. Этимологические словари.

1

45

Урок 7. Р.Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

1

Упр.134

46

Урок 8. Буквы о и а в корне -кос- - -кас-

1

Упр.139

47

Урок 9. Буквы о и а в корне -гор- - -гар-

1

48

Урок 10. Чередующиеся гласные в корне слова.

1

Упр.150

49

Урок 11. Буквы ы и и после приставок.

1

Упр.153

50-54

Урок 12-16. Гласные в приставках пре- и при-.

5

Упр.158,162

55-56

Урок 17-18. Р.Р. Выборочное изложение.

2

Повторить правила

57

Урок 19. Соединительные о и е в сложных словах.

1

Упр.168

58

Урок 20. Сложносокращённые слова.

1

59

Урок 21. Р.Р .Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

1

Завершить работу

60-61

Урок 22-23. Морфемный и словообразовательный разбор слова.

2

Упр.182

62

Урок 24. Повторение изученного по теме «Словообразование и орфография. Культура речи».

1

Упр.191

63

Урок 25. Повторение изученного по теме «Словообразование и орфография. Культура речи».

1

П.24-35

64

Урок 26. Диктант с грамматическим заданием.

1

65

Урок 27. Работа над ошибками. Анализ диктанта.

1

Упр.189

Тема 5: Морфология и орфография. Культура речи.

Имя существительное.

20+2

66

Урок 1. Повторение изученного в 5 классе.

1

Упр.198

67

Урок 2. Повторение изученного в 5 классе.

1

68

Урок 3. Разносклоняемые имена существительные.

1

Упр.209

69

Урок 4. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя.

1

Упр.216

70

Урок 5. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых существительных.

1

71

Урок 6. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых существительных.

1

Упр.228

72

Урок 7. Имена существительные общего рода.

1

Упр.233

73-74

Урок 8-9. Р.Р. Сочинение-описание по личным впечатлениям.

2

75

Урок 10. Морфологический разбор имени существительного.

1

Упр.234

76

Урок 11. Не с существительными.

1

Упр.240

77

Урок 12. Не с существительными.

1

78

Урок 13. Буквы ч и щ в суффиксе -чик- (-щик).

1

Упр.247

79

Урок 14. Буквы ч и щ в суффиксе -чик- (-щик).

1

Упр.250

80

Урок 15. Гласные в суффиксах существительных -ек- (-ик-).

1

81-82

Урок 16-17. Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

2

Упр.257

83

Урок 18. Повторение темы «Имя существительное».

1

84

Урок 19. Повторение темы «Имя существительное».

1

П.36-46

85

Урок 20. Контрольное тестирование.

1

Упр.268

86

Урок 21. Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

87

Урок 22. Анализ диктанта и контрольного тестирования.

1

Упр.267

Имя прилагательное.

21 + 4

88

Урок 1. Повторение изученного в 5 классе.

1

Упр.274

89

Урок 2. Р.Р. Описание природы.

1

90-92

Урок 3-5. Степени сравнения имён прилагательных. Контрольный словарный диктант.

3

Упр.288

93

Урок 6. Разряды имён прилагательных по значению.

Качественные прилагательные.

1

Упр.291

94

Урок 7.Относительные прилагательные.

1

95

Урок 8.Притяжательные прилагательные.

1

Упр.299

96

Урок 9. Морфологический разбор имени прилагательного.

1

Упр.303

97-98

Урок 10-11.. Не с прилагательными.

2

Упр.312

99

Урок 12.Р.Р.Выборочное изложение.

1

Завершить работу

100

Урок 13. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

1

101-102

Урок 14-15. Р.Р. Сочинение-описание пейзажа по картине Крымова «Зимний вечер».

2

Подготовить черновик

103-105

Урок 16-18. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

3

Упр.321,325

106

Урок 19. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-

1

107-108

Урок 20-21. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

2

Упр.334

109-110

Урок 22-23. Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

2

Упр.342

111

Урок 24. Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

1

Повторить правила

112

Урок 25. Анализ контрольного диктанта.

1

Имя числительное

15+2

113

Урок 1. Имя числительное как часть речи.

1

Упр.346

114

Урок 2. Простые и составные числительные.

1

Упр.351

115

Урок 3. Мягкий знак на конце и в середине числительных.

1

116

Урок 4. Мягкий знак на конце и в середине числительных.

1

Упр.355

117

Урок 5. Разряды количественных числительных.

1

Упр.357

118

Урок 6. Числительные, обозначающие целые числа.

1

119

Урок 7. Числительные, обозначающие целые числа.

1

Упр.364

120-121

Урок 8-9. Р.Р. Выборочное изложение на тему «Митраша» (с использованием числительных).

2

Подготовить черновик

123

Урок 10. Дробные числительные.

1

Упр.368

124

Урок 11. Собирательные числительные.

1

Упр.375

125-126

Урок 12-13. Порядковые числительные.

2

Упр.382

127

Урок 14. Морфологический разбор имени числительного.

1

Упр.384

128

Урок 15. Повторение по теме «Имя числительное».

1

129-130

Урок 16-17. Контрольный диктант по теме «Имя числительное» и его анализ

2

Повторить правила

Упр.389

Местоимение

20+4

131

Урок 1. Местоимение как часть речи.

1

132-133

Урок 2-3.Разряды местоимений. Личные местоимения.

2

Упр.400

П.68-69

134

Урок 4.Возвратное местоимение «себя»

1

135

Урок 5. Р.Р. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам.

1

Завершить работу

136

Урок 6. Вопросительные местоимения

1

Упр.409

137

Урок 7. Относительные местоимения.

1

138-139

Урок 8-9. Неопределённые местоимения.

2

Упр.417

140-141

Урок 10-11. Отрицательные местоимения.

2

Упр.430

142

Урок 12. Притяжательные местоимения.

1

Упр.435

143-144

Урок 14-15. Р.Р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение.

2

Завершить работу

145

Урок 16. Указательные местоимения.

1

Упр.443

146

Урок 17. Р.Р. План. Сложный план.

1

147-148

Урок 18-19. Определительные местоимения.

2

П.78

Упр.446

149

Урок 20. Морфологический разбор местоимения.

1

150-152

Урок 21-22. Повторение по теме «Местоимение».

Урок 23. Тестирование по теме «Местоимение»

3

П.68-79

Повторить виды разборов

153-154

Урок 24. Контрольный диктант по теме «Местоимение» и его анализ.

2

Упр.454

Глагол

24+5

155-156

Урок 1-2. Повторение изученного о глаголе в 5 классе.

2

Упр.458

157

Урок 3. Р.Р.Сочинение-рассказ

1

Завершить работу

158-159

Урок 4-5. Разноспрягаемые глаголы.

2

Упр.474

160-162

Урок 6-7. Глаголы переходные и непереходные.

3

Упр.476,481

163

Урок 8. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

1

Упр.483

164-165

Урок 9-10.Р.Р.Контрольное изложение.

2

Упр.485

166-167

Урок 11-12.Условное наклонение.

2

Упр.489

168-169

Урок 13-14.Повелительное наклонение.

2

Упр.499

170

Урок 15. Употребление наклонений.

1

Упр.510

171-172

Урок 16-17. Безличные глаголы.

2

Упр.517

173

Урок 18. Морфологический разбор глагола.

1

Упр.518

174-175

Урок 19-20.Р.Р.Контрольное сочинение

2

Упр.520

176-178

Урок 21-23. Правописание гласных в суффиксах глаголов.

3

Упр.526

179-180

Урок 24-25.Повторение изученного по теме «Глагол».

2

Упр.535

181

Урок 26. Тестирование по теме «Глагол».

1

П.80-90

182

Урок 27.Подготовка к контрольному диктанту.

1

В тетрадях

183-184

Урок 28-29. Контрольный диктант по теме «Глагол» и его анализ.

2

Повторение изученного в 6 классе

18+2

185

Урок 1. Разделы науки о языке.

1

Упр.548

186

Урок 2. Пунктуация. Пунктуационный разбор.

1

187-188

Урок 3-4.Орфография. Орфографический разбор.

2

Упр.545

189

Урок 5. Лексика и фразеология. Контрольный словарный диктант.

1

Упр.550

190-191

Урок 6-7.Р.Р.Сочинение на самостоятельно выбранную тему.

2

Завершить работу

192-194

Урок 8-10. Морфология. Морфологический разбор.

3

Упр.555

195-196

Урок 11-12. Словообразование.Морфемный и словообразовательный разборы.

2

Упр.554

197-198

Урок 13-14.Итоговый контрольный диктант и его анализ.

2

Повторить правила

199-201

Урок 15-17.Синтаксис. Синтаксический разбор.

3

Упр.557

202-203

Урок 18-19.Комплексный анализ текста.

2

В тетрадях

204

Урок 20.Итоговое повторение.

1

Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся должны знать определения основных изученных в 6 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 6 класса обучающиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• Производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом.

• С помощью толкового словаря выяснить нормы употребления слова.

• Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста ( в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и чётко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

Критерии отметок

«Нормы оценки…» призваны обеспечить одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся по русскому языку. В них устанавливаются: 1) единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами русского языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного высказывания, содержания высказывания); 2) единые нормативы оценки знаний, умений и навыков; 3) объем различных видов контрольных работ; 4) количество отметок за различные виды контрольных работ.

Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются: 1) знание полученных сведений о языке; 2) орфографические и пунктуационные навыки; 3) речевые умения.

Оценка устных ответов обучающихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета обучающихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка («5»,»4»,»3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока ( выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка диктантов

Диктант - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Объем диктанта устанавливается: для 5 класса - 90-100 слов, для 6 класса - 100-110, для 7 - 110-120, для 8 - 120-150, для 9 - 150-170 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные так и служебные слова.)

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для 5 класса - 15-20, для 6 класса - 20-25 слов, для 7 класса -25-30, для 8 класса - 30-35, для 9 класса - 35-40 слов.

Диктант, имеющий целью проверку подготовки обучающихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку обучающихся, как правило, по всем изученным темам.

Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее 2-3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: они должны быть представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм не должно превышать в 5 классе -12 различных орфограмм и 2-3 пунктограммы, в 6 классе -16 различных орфограмм и 3-4 пунктограммы, в 7 классе -20 различных орфограмм и 4-5 пунктограмм, в 8 классе -24 различных орфограмм и 10 пунктограмм, в 9 классе -24 различных орфограмм и 15 пунктограмм.

В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на 2-3 предыдущих уроках).

В диктантах должно быть в 5 классе - не более 5 слов, в 6-7 классах - не более 7 слов, в 8-9 классах - не более 10 различных слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались.

До конца первой четверти (а в 5 классе - до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1. В переносе слов;

2. На правила, которые не включены в школьную программу;

3. На еще не изученные правила;

4. В словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

5. В передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:

1. В исключениях из правил;

2. В написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

3. В случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

4. В случаях раздельного и слитного написания «не» с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

5. В написании ы и и после приставок;

6. В случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной как; ничто иное не…; не что иное как и др.);

7. В собственных именах нерусского происхождения;

8. В случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

9. В пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) в фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибками на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода - воды, рот - ротик, грустный - грустить, резкий - резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3-х и более исправлений.

Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 4 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4-х пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» - 4 орфографические ошибки (для 5 класса - 5 орфографических ошибок), для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются 2 оценки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил не одного задания.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок. При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения - основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в 4-8 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развития навыков связной речи».

Примерный объем текста для подробного изложения: в 5 классе - 100-150 слов, в 6 классе - 150-200 слов, в 7 классе - 200-2500, в 8 классе - 250-350, в 9 классе - 350-450 слов.

Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8 и 9 классов может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.

Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений: в 5 классе - 0,5 - 1,0 страницы, в 6 классе - 1,0 - 1,5, в 7 классе - 1,5 - 2,0, в 8 классе - 2,0 - 3,0, в 9 классе - 3,0 - 4,0. Экзаменационное сочинение - 3-5 листов, медальная работа - 4-5 листов.

К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, от почерка.

С помощью сочинений и изложений проверяются: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая - за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

Разнообразие словаря и грамматического строя речи;

Стилевое единство и выразительность речи;

Число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок - орфографических, пунктуационных и грамматических.

Оценка «5» 1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых

синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 - 2 речевых недочета.

Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

Оценка «4» 1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 - 4 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» 1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок ( в 5 классе - 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматичсеские ошибки.

Оценка «2» 1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Оценка «1» В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.

Грамотность: имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

Примечания.

1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

2. Если объем сочинения в полтора - два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2 - 3 - 2, 2 - 2 - 3; «3» ставится при соотношениях: 6 - 4 - 4 , 4 - 6 - 4, 4 - 4 - 6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе «Оценка диктантов».

Оценка обучающих работ

Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающихся работ учитывается: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

Первая и вторая работа как классная, так и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.