Урок обобщения и систематизации знаний по теме Односоставные предложения

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

(УРОК ОБОБЩЕНИЯ И СИСТЕМАТИЗАЦИИ ЗНАНИЙ)

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: ЗАЙЦЕВА З.А.

Предмет: Русский язык и литература. Русский язык

Место урока в системе уроков: урок обобщения и систематизации знаний обучающихся

Тема: Обобщение и систематизация знаний по теме « Односоставные предложения»

Продолжительность урока: 90 минут

Учебная группа: 1д (специальность Дошкольное образование) Наполняемость группы: 29

Программа: рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» для профессиональных образовательных организаций, 2015

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Цель урока: повторение и обобщение изученных сведений об односоставных предложениях

Формируемые УУД:

• личностные (оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач);

• регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, саморегуляция);

• познавательные (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач); коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, владение монологической и диалогической формами речи).

Домашнее задание к уроку:

• Составить кластер «Односоставные предложения» (задание выполняется на листе формата А-4).

• Составить связное высказывание на тему «Что я знаю об односоставных предложениях» (устно).

• Составить план §45, с. 291 учебника «Антонова Е.С. Русский язык: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования.- М.: Издательский центр «Академия», 2014.-384с.»

• Составить связное высказывание на тему «Выразительные средства односоставных предложений» (индивидуальное задание)

Учебные материалы: Антонова Е.С. Русский язык: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования.- М.: Издательский центр «Академия», 2014.-384с.

Оборудование: учебник русского языка, мультимедиапроектор, перфокарты, карточки-задания, тесты.

Используемые методы: активные методы обучения:

• упражнения;

• метод организованных стратегий:

-стратегия использования информации;

-стратегия оценочных суждений;

-стратегия принятия решения.

Используемая технология: технология встречных усилий как мозаика урока.

Форма контроля: «метод композиций» (заполнение бланка протокола ответов);

-устный опрос; ,

-письменный опрос;

-технология тестового контроля.

Ход урока

I.Организационный момент

Слово преподавателя об уроке, о важности обобщения знаний об односоставных предложениях, о способах применения их в собственной речи. речи.

Цель этапа: настроить обучающихся на восприятие материала урока

II.Выработка стратегии проведения урока

Уважаемые студенты! Сегодня мы должны повторить и обобщить сведения по теме « Односоставные предложения». Необходимо вам показать на уроке свои умения находить односоставные предложения в тексте, определять их вид, применять в собственной речи, а также поговорим о сфере употребления этих предложений.

Оцениваем все виды своей работы на уроке. У вас у каждого имеется «Лист учета знаний по теме « Односоставные предложения». По мере выполнения устных и письменных заданий вы сами будете выставлять оценки. Мне бы хотелось, чтобы результатами вы были довольны, вот тогда и урок наш достигнет цели.

Цель этапа: мотивировать обучающихся на применение знаний и умений по теме

III. Словарно-орфографическая работа

(3 студента у доски одновременно записывают под диктовку преподавателя слова - термины, которые мы использовали для характеристики предложения по строению его грамматической основы, остальные - в тетрадях).

Односоставное, определенно - личное, неопределенно-личное, безличное, обобщенно-личное, назывное.

(Слайд со словами - терминами, самопроверка правописания, выставление оценок)

IV. Повторение пройденного материала

Карточка №1

1-й студент. Составить кластер по теме « Односоставные предложения»

(На доске)

Карточка №2

2-й студент. Составить устное связное высказывание на тему

«Что я знаю об односоставных предложениях?» используя для этого кластер, составленный дома, привести по 1 примеру на каждый вид односоставных предложений. (На доске)

Карточка №3

3-й студент. Работа с таблицей. Заполнить таблицу. (На доске)

Таблица

Форма сказуемого

Вид предложений

Примеры

1-е л.ед.ч.

3-е л.ед.ч.

2-е л.ед.ч.

3-е л.мн.ч.

2-е л.мн.ч.

1-е л.мн.ч.

Карточка №4

4-й студент. 1. На основе анализа предложений рассказать

о всех случаях постановки тире.

2. Рассказать о неполных предложениях.

Карточка №5

5-й студент. Работа с перфокартой.

1. Укажи номера предложений, являющихся безличными.

2.Расскажи о безличных предложениях.

Карточка №6

6-й студент. Работа с перфокартой.

Укажи цифрами двусоставные предложения.

Карточка №7

7-й студент. «Украсить ёлочку»

В конверте имеются 10 предложений.

Нужно листочками, на которых написаны предложения, «украсить ёлочку»: прикрепить на магниты. (На доске)

Карточка №8

8-й студент. «Ромашка». Отрывая «лепестки» с записанными на них односоставными предложениями, студент читает их и определяет вид.

9-й студент. Рассказать по плану параграфа §45 учебника

(домашнее задание) о назывных предложениях.

Привести примеры.

Карточка №10

10-й студент. 1 .Синтаксический разбор предложения.

К осени в лесничестве начали строить плотину для (не) большой гидростанции.

2. Определить способ связи слов в словосочетаниях: строить плотину, (не) большой гидростанции

3. Устно выполнить синтаксический разбор словосочетания строить плотину

Карточка №11

11-й студент. Выразительные средства односоставных

предложений. (См. приложение)

Задание группе

-Пока студенты выполняют задания, мы с вами поработаем со стихотворением Булата Окуджавы.

Слайд. Совесть, Благородство и Достоинство-

Вот оно, святое наше воинство!

Протяни ему свою ладонь,

За него не страшно и в огонь,

Лик его высок и удивлен.

Посвяти ему свой кратный век.

Может, и не станешь победителем,

Но зато умрешь, как человек.

-Выразительно прочитайте, объясните смысл.

-Почему некоторые слова записаны с большой буквы?

- Сколько предложений в стихотворении?

- Найдите основы, определите вид предложений.

-Определите роль односоставных предложений.

Проверка заданий,
выполненных студентами.

Оценка

Оценка

Оценка

Оценка

Оценка

Оценка

Оценка

Оценка

Оценка

Оценка

Кластер по теме « Односоставные предложения». (Остальные студенты сдают на проверку листы с составленным дома кластером).

1. Связное высказывание «Что я знаю об односоставных предложениях?»

Рецензия (Перед ответом напоминаю функции докладчика и рецензента). (См. приложение)

3.Связное высказывание « Выразительные средства односоставных предложений». (Индивидуальное задание).

4.Перфокарты №1, №2 проверяет преподаватель.

5.Проверка заполнения таблицы.

6.Постановка тире. Неполные предложения.

Рецензия.

7. По плану §45 рассказ о назывных предложениях.

Рецензия.

8.«Украшение елочки»

Проверяем так: студент называет вид односоставного предложения, читает 2 предложения этого вида.

Если правильно - молчок, а неправильно - хлопок.

9.«Ромашка»

10. Синтаксический разбор предложения.

-Шутке-минутка.

Устная синтаксическая зарядка.

-Определите виды предложений.

Кто чем сверкает.

Двусоставное

Двусоставные

неполные

Сверкает яркий луч росой.

Карась - боками гладкими.

Мудрец - умом,

Лицо - красой,

А трус - босыми пятками.

(О. Дриз)

-Знаки препинания?

(Тире).

Выставление 11 оценок +3 оценки за рецензии. Оценки будут выставлены всем студентам за кластер.

V. Диагностическая проверка понимания темы «Односоставные предложения»

-

1. Диктант с буквенными обозначениями

1. Мне приходилось ночевать в стогах в октябре.

2. С концерта возвращались поздно.

3. В деревне было пусто.

4. Пассажиров просят пройти к самолету.

5. Родную русскую березу в обиду больше не дадим.

6. Пока живешь, до тех пор и учишься.

7. Смотрю в простор необозримый и журавлям машу рукой.

-Поменяйтесь тетрадями, сверьтесь со слайдом, поставьте оценки.

Взаимопроверка

Выставление

оценок в лист

учета знании

«5» -без ошибок

«4» -1 ошибка, «3» -2 ошибки

«2» - >2 ошибок

-

2.Задание с элементами программирования

-Я задаю вам программу, каждое задание обозначается римской цифрой, для анализа даю 4 предложения, которые нумеруются арабскими цифрами, вы должны записать номер программы и правильный ответ, обозначив арабской цифрой.

1. Найдите определенно-личные предложения.

1. Шагайте смелее, ребята, к свету и любите правду всей душой.

2. К вечеру открывают окно.

3. На собрании говорили о чести рабочего человека.

4. Гляжу на голубые волны и слушаю их шум.

2. Найдите неопределенно-личные предложения.

1. Нам посоветовали переночевать в деревне.

2. Свою ведь землю по-настоящему поймешь на чужбине.

3. Этот комбинат строили в годы послевоенных пятилеток.

4. Посмотри, милый друг, на сады, на широкие нивы.

3. Найдите безличные предложения

1. Нам дороги эти позабыть нельзя.

2. Ночь. Тишина.

3. Не стоит делать опрометчивые выводы.

4. Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой повести.

«2»-3 ошибки и >

Выставление оценок в « Лист учета знаний»

-

3.Самостоятельная работа

Слайд. Самопроверка.

Выставляются оценки в «Лист учёта знаний»

Фамилия

Учебная группа

Дата

4. Заполнение бланка протокола ответов

( Бланк протокола ответов выдаётся каждому студенту).

5. А теперь давайте проведём языковую разминку
«Сеанс одновременной игры».

Студент, который считает, что знает весь материал по теме, играет «против» всей группы. Вопрос по теме - так сказать, «шахматный ход» - может задать любой, но лишь в том случае, если знает на него ответ.

6.Тест по теме «Односоставные предложения»

(I и II вариант)

Слайд.Самопроверка. Оценки в «Лист учёта знаний»

VI. Рефлексия

Алгоритм самоанализа и самооценки для студентов:

А. 1. На уроке по теме «Односоставные предложения»

• узнал

• понял

• научился

2. Лучше всего на уроке у меня получалось ...

3. Основные трудности были ...

4. У меня произошли изменения:

• в знаниях по предмету ...;

• в умении осознавать себя ...;

2. Сам себе желаю ...

Б. - Я получил знания по ...

• Мой самый большой успех - это ...

• У меня теперь получается - это ...

• У меня осталась трудность в ...

VII. Вариативное домашнее задание

1. Выписать из стихотворений различных авторов по 2 примера на каждый тип односоставных предложений.

2. Написать мини - зарисовку «Гляжу в окно».