Открытый урок 7 класс

Открытый урок

Родинова Т.В.

МОУ «СОШ р.п. Озинки»

Класс: 7 «в»

УМК: Р.Н. Бунеев

Учебный предмет: русский язык

Тип урока: проектно-исследовательская деятельность учащихся на уроках русского языка.

Тема. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

Цели:

1. содержательная:

- формировать представления учащихся об образовании деепричастий несовершенного и совершенного вида;

- выработать следующие компетентности учащихся:

• анализ проблем;

• формировка ведущей проблемы;

• целеполагание и планирование деятельности;

• поиск необходимой информации, её систематизация;

• проведение исследования (анализ, синтез, выдвижение гипотезы, детализация и обобщение)

2. деятельностная:

- создать условия для проектной и исследовательской деятельности учащихся;

- создать проект по теме «Образование деепричастий».

Технология личностно - ориентированная.

Тип проекта: исследовательский мини - проект;

Признак проекта: монопроект (в рамках одного предмета);

Характер проекта: классный (среди учащихся одного класса)

По количеству учащихся: индивидуальные УУД

групповые УУД

по продолжительности: мини - проект (на один урок)

Критерии работы учащихся:

• самостоятельность работы над проектом;

• полнота раскрытия темы;

• оригинальность решения проблемы;

• презентация содержания проекта;

• ответы на вопросы.

Продукт проектной деятельности:

• создание опорной схемы или

• пакет рекомендации.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Самоопределение учащимися орг. момента.

Сообщение цели урока

Подготовка к деятельности:

1. оформление тетрадей;

2. проверка тетрадей для схем.

2. Активизация знаний и фиксация затруднений.

Выявляю успехи. Контролирую трудности.

Повторение изученного.

Сформулируйте правило, назовите орфограммы из приведенных примеров.

Приложение №1

I вариант. II вариант.

Орфограмма Орфограмма

а) буквенная а) небуквенная

б) составить словосо- б) составить словосочетание

четание с дополни- с деепричастным оборотом

тельным действием

(одиночное деепри-

частие)

П₁ Л₁

П₂ К₅

К₁₀

Р₁

Р₂

3. Построение учебной задачи.

Создаю учебную проблему. Активизирую деятельность учащихся.

I.Погружение в проект.

II.Организация деятельности.

б)Рассказываю о критериях оценки.

III.Осуществление проекта.

Консультирую, направляю деятельность учащихся, помогаю.

Что известно нам о деепричастии? Составить мини - проект.

• Деепричастие с. ч. р.

граммат. морфологические признаки синтаксическая роль

значение

от глагола от наречия

образуются

деепричастия несов.вида деепричастия сов.вида

а)деление учащихся на группы:

-самостоятельные работы на проектом;

-полнота раскрытия темы;

-оригинальность решения проблемы;

-презентация содержания проекта;

-ответы на вопросы.

в)знакомство с источниками информации (на доске)

- учебник теория учебник стр. 171, 172.

- на доске практический материал, материал для наблюдения.

- добывают из упр. 282, 283, 284, 315 материал для наблюдения.

Оформляют проект. Материал для практической деятельности.

Ведут подготовку к Сов. вид. несов. вид

защите проекта. отпустить чижать

просохнул давать

окрепнул держат

замереть узнават ь

запереть стараются

встретят требуют

увидят ликуют

нахмурят минуют

обретут выдавать

П₈
Л₉

Л₁₁

П₃

Л₄ Р₆

К₁₁

Р₉ П₅

Р₁ П₁

Р₄ П₁₃

П₁₅

К₁

П₂ К₇

К₃

Л₇

Д₉ П₃ К₅

К₁₀

П₁₃

Л₁₁

IV.Построение проекта выхода из затруднения.

IV.Защита проекта.

Обобщаю полученные результаты.

Участвую в коллективном анализе.

Организую исследование проблемной ситуации.

Анализирую получение продукта.

Учащиеся защищают проект (демонстрируют понимание проблемы, демонстрируют умения аргументировать свои выводы). Участвуют в коллективном анализе и оценке результатов проекта.

Создали опорные схемы (пакет рекомендаций).

Образование

деепричастий деепричастий

совершенного вида несовершенного вида

Основа инф. + в Основа инф.

или гл. прош. вр. +вши или гл. наст. вр. +а

+ши несов. вида +я

глаг. буд. времени +а

сов. вида +я

Р₈ Р₁

П₄ Р₆ П₁₉

П₅

Р₉

П₉

Л₁₅

V.Закрепление.

Организую исследование по проекту.

1)Инф. отпустить +в отпустив дееприч. сов. в. Инф. читать +я читая

Прош. вр. просохнуть +в просохнув Инф. давать +я давая

Прош. вр. окрепнул +в окрепнув Наст. вр. держат +а держа

Инф. замереть +в замерев Инф. узнавать +я узнавая

Инф. затереть +в затерев Наст. вр. стараются +я стараясь

Буд. вр. встретят +я встретя Наст. вр. требуют +я требуя

Буд. вр. нахмурят +я нахмуря Наст. вр. ликуют +я ликуя

Буд. вр. обретут +я обретя Наст. вр. минуют +я минуя

Буд. вр. увидят +я увидя Инф. выдавать +я выдавая

2)Учебник, стр. 171, 172, упр. 315

Р₈ Р₁

П₄ Р₆ П₁₉

П₅

Р₉

П₉

Л₁₅

VI.Рефлексия.

Д/з: 1)знать опорную схему.

2)упр. 286.

Приложение к уроку.

Приложение №1

• Прик_саться, выт_р, соб_рать, прик_снуться, заг_реть, р_стить, заст_лать, прил_жить, распол_гать, приг_реть, выд_рать, заг_р, бл_стеть, зам_рать, выр_щенный, забл_стать, з_рница, з_ревать, сг_реть.

Приложение №2

Материал для практической деятельности.

Сов. вид Несов.вид

отпустить читать

просохнул давать

окрепнул держат

замереть узнавать

затереть стараются

встретят требуют

увидят ликуют

нахмурят минуют

обретут выдавать

Самоанализ урока по ФГОС.

Класс - 7 «В».

Предмет - русский язык.

Автор учебника -Р. Н. Бунеев.

Тема урока. Образование деепричастий совершенного вида и деепричастий несовершенного вида.

Цели урока: 1)содержательная:

-формировать представление учащихся об способах образования деепричастий сов. вида и

несов. вида;

-вырабатывать следующие компетентности учащихся: анализ проблем;

формулировка ведущей проблемы;

целеполагание и планирование

деятельности;

поиск необходимой информации, ее

систематизация;

проведение исследований (анализ,

синтез, результат).

2)деятельностная:

-создать условия для проектно-исследовательской деятельности учащихся;

-создать проект по теме «Образование деепричастий».

Организация урока: тип урока - проектно-исследовательская деятельность.

Соответствие урока требованиям ФГОС:

1. Технология личностно-ориентированная.

Тип проекта мини-проект.

Признак проекта монопроект (в рамках одного предмета).

Характер проекта классный (среди учащихся класса).

По количеству участников индивидуальные УУД

групповые УУД

По продолжительности мини-проект (на один урок).

2. Содержание урока: материал освещался без нарушений;

соблюдалось правило триединства;

материал соответствует возрастным особенностям.

С целью развития познавательной активности учащимися была показана связь теории с практикой, связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом.

3. Методика проведения урока:

-проводила актуализацию деятельности учащихся;

-создавала проблемную ситуацию;

-соотношение деятельности учителя и учащихся системное;

-я использовала методы познания: наблюдение, опыт, поиск информации, сравнение, синтез, анализ;

-применяла диалоговые формы общения с учащимися;

-создала нестандартную ситуацию при образовании деепричастий совершенного вида;

-осуществила обратную связь: ученик-учитель;

-сочеталась фронтальная, групповая, индивидуальная работы;

-формировала навыки самоконтроля и самооценки;

-психологический климат удовлетворительный.

Д/з: оптимальный объем, доступность выполнения.