МАСТЕР - КЛАСС НА ТЕМУ

Тема мастер- класса:

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ К ИЗУЧЕНИЮ РУССКОГО ЯЗЫКА»

Цель: представить технику применения современных образовательных технологий на уроках русского языка.

Задачи:
• передача своего опыта путем прямого и комментированного показа технологий, методов, приемов, используемых на уроках русского языка;
• совместная отработка методических подходов и приемов;
• рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса.

Ход мастер-класса.

. Организационный момент

-Добрый день, дорогие друзья! Я рада приветствовать всех, кто собрался сегодня в этом зале.

- Устали? Давайте немножко подвигаемся. Возьмите, пожалуйста, любую геометрическую фигуру, а теперь объединитесь в группы по цвету.

(Определение состава групп).

Коллеги! Практически каждый из вас нетрадиционно начинает свои уроки, по крайней мере хотя бы иногда. Я попытаюсь продемонстрировать сейчас " Урок с применением технологии развития критического мышления".

Слайд 2

Итак, интерактивная технология развивает продуктивное творческое мышление, формирует интеллектуальные умения, учит учиться.

Урок обычно состоит из 3 этапов: вызов - осмысление - рефлексия. С точки зрения традиционного урока совершенно очевидно, что эти этапы не представляют исключительной новизны для учителя. Они почти всегда присутствуют, только называются иначе. Вместо «вызова» более привычно для учителя звучит: введение в проблему или актуализация имеющегося опыта и знаний учащихся. А «осмысление» ничто иное, как часть урока, посвященная изучению нового материала. И третья стадия есть в традиционном уроке - это закрепление материала, проверка усвоения. В чем же различия? Что принципиально нового несет технология критического мышления?

Элементы новизны, помимо философских идей, содержатся в методических приемах, которые ориентируются на создание условий для свободного развития каждой личности. Давайте рассмотрим их.

1.Стадия вызова

Помните слова Георгия Полонского:

Может быть, пора угомониться,

Но я грешным делом, не люблю.

Поговорку, что иметь синицу,

Лучше, чем грустить по журавлю…

Я произношу эти слова и представляю каждого из вас, интересного и неповторимого, творческого и активного. Именно такими хотят видеть нас наши ученики…

-Учитель…

Составляем кластер

(Работаем в группах)

Слайд 3

- А какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово «учитель»?

Оформите, пожалуйста, свои ассоциации в виде схемы. Для этого вокруг слова «учитель» «накидайте» слова или предложения, которые у вас ассоциируются с этим словом.

2. Осмысление

Слайд 4

Приём «Шесть шляп»

- Мне приятно, что у всех добрые ассоциации, но в нашей работе, мы встречаемся как с хорошим, так и с плохим. Сейчас каждая группа, «наденет» виртуальную шляпу и поразмышляет, что плохого (хорошего) в том, что вы педагог? Коллеги в жёлтых « шляпах» должны мыслить позитивно, видеть и искать во всём только хорошее. В черных «шляпах» - мыслят негативно, отмечают только отрицательные стороны. В красных - эмоциональное мышление, а в синих - мыслят обобщающе, философски.

1) жёлтая «шляпа» - подумайте и найдите только позитивное, привлекательное в работе учителя.

2) чёрная «шляпа» - укажите только отрицательные стороны в вашей учительской деятельности.

3) красная «шляпа»- расскажите о чувствах и эмоциях, которые вызывает ваша профессия .

3. Рефлексия.

Прием «Синквейн»

- Наша профессия требует полной самоотдачи. Светя другим - сгораю сам…"

Как сохранить свою душу от "профессионального сгорания"? Где взять силы для каждодневного вдохновения? Только в самом себе, только в сознании величия своего дела.

Мачта открыта всем ветрам и бурям. И она бы давным-давно рухнула, если бы не растяжки, которые ее удерживают в вертикальном положении. Чем больше растяжек - тем прочнее она стоит на ветру.
Так и человек. Чем больше подпорок он сам для себя создал, тем прочнее и лучше его жизнь. Тем легче он будет противостоять жизненным бурям.
Послушайте притчу.
«Бог слепил человека из глины, и у него остался неиспользованный кусок.
-Что ещё слепить тебе? - спросил Бог.
-Слепи мне счастье, - попросил человек.
Ничего не ответил Бог, и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины...»
Так вот и я в ваши ладони тоже положу этот кусочек (чистые листы бумаги) и давайте попробуем вместе создать те "подпорки", которые поддерживают человека в жизни, делают его счастливым.

И здесь никак не обойтись без своеобразных тестов для самовнушения, которые мы сейчас попытаемся составить. Я предлагаю вам поработать над синквейном.

Слайд 5

1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).
2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).
3. Третья строчка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами.
4. Четвертая строка - это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.
5. Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

На каждой из стадий урока используются свои методические приемы.

Сейчас, в практической части мастер - класса, я продемонстрировала вам некоторые методические приемы этой технологии, те, которые чаще всего использую на своих уроках. Они универсальны. Их можно применять не только на учебных и воспитательных занятиях, но и любых других подобных мероприятиях (семинары, рабочие встречи, педсоветы и т.д.). Она универсальна ещё в том, что ложится на любой урок и сотрудничает с любой педагогической технологией.

Слайд 6

Уважаемые коллеги!

Важная задача учителя увлечь детей за собой, поэтому каждый урок требует чего-то нового, интересного. Моим кредо являются слова К. Д. Ушинского: "Вечно изобретать, пробовать, совершенствовать и совершенствоваться - вот единственный курс учительской жизни".

Все годы работы учитель учится у мастеров педагогического труда. А кто такой учитель - мастер? Как вы понимаете это слово? Расшифруй каждую букву и запишите на листе.

Слайд 9

Я понимаю это слово так:

М - мудрость, приобретенная с годами.

А - активность, в ней сила, здоровье, успех.

С - счастье. А.С.Макаренко писал: "Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым - можно!"

Т - творчество, ведь, чтобы озарять светом других, нужно носить солнце в себе.

Е - единство, только в единстве учитель - ученик - родитель можно добиться всех поставленных целей, создать атмосферу доверия и ситуацию успеха.

Р - результат, я хочу видеть своих учеников уверенными, умело выбирающими свой путь в жизни.

Работая над развитием творческих способностей учащихся, на помощь приходят развивающие, ассоциативные игры, творческие задания. Проведём небольшую интеллектуальную разминку.

Воспользовавшись наименьшим числом моих подсказок «вычислите», загаданный предмет или явление. О чём идет речь?

1)

5. ЭТО - древнейший прибор.

4. ЭТО достоинство карты.

3. ЭТО - заменители балла.

2. С ЭТИМ не справилась мартышка.

1. Это нарисовано на капюшоне королевской кобры.

(Очки)

По пяти подсказкам вспомните название басни И.А.Крылова.

1

5. Усилия героев этой басни приложены к неодушевлённому предмету.

4. Этот предмет находился рядом с рекой.

3. Герои принадлежали к совершенно разным классам.

2. По правилу параллелограмма усилия их равнялись нулю.

1. Один из них рвался, другой тянул, а третий пятился.

«Лебедь, Рак и Щука»

Чтобы соответствовать званию учитель - мастер, не только учу детей, но и постоянно учусь сама, применяю при обучении детей новые технологии.

Употребляя различные методы обучения, тем самым развиваю зрительную, слуховую, ассоциативную, логическую память. Обучаю пространственному мышлению путем: а) графических символов - рисование, составление опорных схем, б) разгадывание какой-либо тайны, загадки (например, загадка лексического значения слова или способа образования слова). Развиваю межличностное мышление, обучая разным видам письменных работ. Всё перечисленное и есть инновационные технологии.»

Свой мастер-класс я хочу закончить словами С. Соловейчика

Учитель- это ученик, навсегда вызванный к доске. Обучая других - учись сам.

Слайд 10

Всем большое спасибо за работу. Мне очень приятно было с вами работать.