Рабочая программа по литературе 11 класс

Рабочая программа по литературе в 11 классе (базовый уровень)

Статус документа.

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 11 класса и реализуется на основе следующих

документов:

1.Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего

образования на базовом уровне (утвержден приказом Минобразования РФ № 1089 от 5 марта 2004 года).

2.Примерной программы среднего полного общего образования (базовый уровень)

3.Программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Изд.5-е.

Авторы-составители: Меркин Г.С., Зинин С.А., Чалмаев В.А. М.:«Русское слово», 2009.

. 4. Авторы учебника: В.А.Чалмаев, С.А.Зинин «Литература» 11 класс. Учебник для общеобразовательных

учреждений. - М.: «Русское слово», 2009.

Структура документа

Рабочая программа включает пояснительную записку; раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения; требования к уровню подготовки выпускников, календарно-тематическое планирование.

Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Преподавание курса в каждом из классов средней школы строится по концентрическому принципу на хронологической основе. Таким образом, разделы программы соответствуют основным этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей формирования у обучающихся представления о логике развития литературного процесса.

Данная программа включает в себя перечень выдающихся произведений художественной литературы с аннотациями к ним. Таким образом, детализируется обязательный минимум содержания литературного образования: указываются направления изучения творчества писателя, важнейшие аспекты анализа конкретного произведения (раскрывается идейно-художественная доминанта произведения); включаются историко-литературные сведения и теоретико-литературные понятия, помогающие освоению литературного материала. Произведения малых эпических жанров и лирические произведения чаще всего сопровождаются одной общей аннотацией.

Произведения литературы народов России и зарубежной литературы изучаются в связи с русской литературой.

Теоретико-литературные понятия предложены в программе, как и в образовательном стандарте, в виде самостоятельной рубрики, в отдельных случаях они включены в аннотации к предлагаемым для изучения произведениям и рассматриваются в процессе изучения конкретных литературных произведений.

Пояснительная записка

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор сочинений.

Программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция дает представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает распределение часов, выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Рабочая программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования. Программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая при этом творческой инициативы учителей, и предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса. В рабочей программе указаны конкретные произведения, выделены этапы развития русской литературы, а также блоки «Литература народов России» и «Зарубежная литература».

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего образования являются:

• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

• сравнение и сопоставление, классификация;

• умение различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

• самостоятельное выполнение различных творческих работ:

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде;

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей;

• составление плана, тезисов, конспекта;

• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Цели обучения

Изучение литературы в образовательных учреждениях на старшей ступени образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет;

• обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию русской литературы, к вершинным произведениям зарубежной классики.

Место литературы в федеральном базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе среднего общего образования. Из них в XI классе выделяется 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю). Федеральный базисный учебный план среднего общего образования ориентирован на 35 учебных недель в год.

Основные знания, умения и навыки обучающихся

По окончании 11 класса обучающиеся должны:

знать / понимать

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков XX в.;

• основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

• основные теоретико-литературные понятия;

уметь

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

• определять род и жанр произведения;

• сопоставлять литературные произведения;

• выявлять авторскую позицию;

• выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

и повседневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

• участия в диалоге или дискуссии;

• самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

Календарно-тематическое планирование.

№ п.п

Тема урока

Тип урока

Опорные понятия

Основные требования к уровню подготовки обучающихся

Виды работы учителя и обучающихся

Дата

Примеча-ние

план.

факт.

Введение - 1час

1

Введение. Характеристика литературного процесса начала XX века.

Лекция с элементами беседы.

Историко-литературный процесс

Расширить представление о вечных темах русской классики, об отображении в литературе исторической эпохи.

Составление тезисного плана лекции учителя

.

Проза конца XIX - начала XX века-18часов

2

Жизнь и творчество Ивана Алексеевича Бунина

Лекция с элементами беседы

Лирическая проза. Словесная живопись

Знать библиографические данные И.А.Бунина и его творчество Проследить традиции Тургенева и Чехова в Бунинской прозе

Презентация.

Сообщения обучающихся.

.

3.

4.

Своеобразие лирического повествования в прозе Бунина

Психологизм бунинской прозы в рассказе «Антоновские яблоки»

Урок-практикум

.

Урок-размышление

Толстовские и чеховские традиции в прозе И. Бунина

Уметь выделять некоторые лирические приемы и другие характерные черты рассказов Бунина, отмечать психологизм прозы И.Бунина

Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Тёмные аллеи»,

повести:

«Антоновские яблоки», «Деревня»

Комментированное чтение

Анализ произведений

5.

Лирическое мастерство, красота и гибкость стиля поэзии И.А. Бунина.

Урок-поиск

Психологизм пейзажа в художественной литературе

Иметь представление об индивидуальном стиле И.А.Бунина, характеризующем его как мастера изящной словесности

Индивидуальные сообщения обучающихся

6.

Этапы жизни и творчества А.И. Куприна

Лекция учителя с элементами беседы

Очерковая проза. Символика деталей

Выявить толстовские мотивы в прозе Куприна

Вспомнить мотив дуэли в русской классике

Работа в творческих группах

7.

Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет»

Урок-размышле­ние

Поэтика и символическое звучание в произведениях А. Куприна

Уметь почувствовать трагизм любовной темы в рассказах А.Куприна

Индивидуальные сообщения обучающихся

8.

9.

Традиции русской психологической прозы в повести Куприна «Олеся»

А.Куприн «Олеся» (Работа с текстом повести)

Творческий практикум

Творческий практикум

Поэтика и символическое звучание в произведениях А. Куприна

Полифония

Уметь создавать индивидуальные и групповые сообщения в форме презентации

Уметь создавать индивидуальные и групповые сообщения в форме презентации

Индивидуальные сообщения

Лекция учителя, доклады обучающихся

Презентации

10.

Р/р Подготовка к домашнему сочинению по творчеству И.А. Бунина и А.И.Куприна

Урок развития речи

Развивать умение писать сочинение в соответствии с планом

Подготовка к сочинению

11.

Жизнь и творчество Максима Горького.

Лекция с элементами беседы

Знать библиографические данные писателя и этапы его творческого пути

Лекция учителя, доклады обучающихся

12

Герои ранних рассказов Горького. «Старуха Изергиль»

Урок-проект

Романтическая проза. Полифония Романтический пафос и суровая правда в рассказе

Знать особенности ранних романтических произведений М.Горького

Развивать навыки проектной деятельности

Индивидуальные сообщения

13

14

Пьеса М. Горького «На дне» как социально-философская драма

Обитатели «дна» в пьесе М.Горького «На дне».

Урок-лекция

Урок - дискуссия

Социальная драма.

Особенности жанра и конфликта

Знать историю создания драмы «На дне» и ее сценическую судьбу

Уметь вести дискуссию

Чтение по ролям Анализ эпизодов

Дискуссия на тему: «Что лучше - суровая правда или утешительная ложь?»

15

Три правды» в пьесе Горького «На дне»

Урок-исследова­ние

Социальная трагедия, герои-антагонисты

Выявить философский смысл пьесы

Уметь вести дискуссию

Дискуссия на тему: «Что лучше - суровая правда или утешительная ложь?»

16

Изображение судеб людей в переломные моменты истории

Урок-лекция

Изображение судеб людей в переломных моментах истории.

Вспомнить тему «страстных поисков» смысла жизни в произведениях писателей-предшественников М.Горького

Индивидуальные сообщения: «Как решает писатель проблему бунтарства и смирения перед жизнью»

17

Р/р Анализ эпизода из пьесы М.Горького «На дне»

Урок - практикум

Драматический эпизод

Уметь анализировать эпизод драматического произведения, создавая текст сочинения в соответствии с планом, предложенным учителем

Работа над анализом драматического

произведения

18

19

Р/р Подготовка к сочинению по творчеству М. Горького.

Р/р Сочинение по творчеству М. Горького.

Урок развития речи

Урок развития речи

Уметь писать сочинение-рассуждение в соответствии с планом

.

20

Поэзия Серебряного века (8ч) Серебряный век русской поэзии

Лекция с элементами беседы

Серебряный век.

Символизм. Акмеизм. Футуризм.

Знать о поэзии русского модернизма начала 20 века, его основных течениях

Лекция учителя, составление плана

21

22

Особенности русского символизма как модернистского течения.

Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии.

Лекция с элементами поэтического анализа стихотворения

Творческий практикум

Образ-символ

Лирический цикл

Иметь понятие осимволизме в поэзии, музыке, живописи

Знать характерные отличительные особенности «старших» и «младших» символистов

Лекция с элементами беседы

Индивидуальные сообщения

23

Акмеизм как литературное течение. Истоки акмеизма.

Урок-исследова­ние

Акмеизм как течение

Знать особенности акмеизма как модернистского течения, его истоки

Работа с учебником

24

Николай Степанович Гумилев и акмеизм.

Урок усвоения новых знаний

Неоромантизм в поэзии

Выявить роль и значение лирики Н.Гумилева в развитии акмеизма.

Н. Гумилев и А. Блок о сущности поэзии. Герой-маска

Проследить связь лирики Н.Гумилева и живописи П.Гогена

Работа с учебником и запись основных положений статей теоретиков акмеизма Гумилева «Наследие символизма и акмеизма»

25

Футуризм как литературное направление. Русские футуристы.

Лекция с элементами беседы;

Отказ футуристов от старой культуры ,поиски новой формы вырази-тельности: графический стих, («лесенка» Маяковского)

Выявить роль и значение лирики И. Северянина и В. Маяковского в становлении и развитии русского футуризма

Лекция учителя

26

27

Лирика поэтов серебряного века

Лирика поэтов серебряного века

Творческий практикум

Обучение вырази­тельному чтению

Навыки правильной устной речи (выразительность, доказательность, логичность)

Уметь выразительно читать и проводить анализ стихотворений поэтов серебряного века

Прослушивание и обсуждение устных рассказов на тему: «Мой любимый поэт серебряного века»

28

А.А.Блок: судьба и творчество. «Стихи о Прекрасной Даме»

Урок-лекция

Анализ примерного текста сочинения и обсуждение

Знать библиографические данные и творчество А.Блока.

Выявить характерные особенности «Стихов о Прекрасной Даме»

Лекция с элементами беседы

29

Тема «страшного

мира» в лирике Александра Блока

«В творческой лаборато­рии поэта»

Лирический цикл

Знать художественные особенности произведений А.Блока на тему «страшного мира»

Лекция с элементами беседы.

30

Тема Родины в лирике А.Блока

Урок-размышление

Образ-символ

Показать значение образа России в творчестве А.Блока

Работа со статьёй учебника. «Страшный мир».

31

Исторический путь России в цикле «На поле Куликовом»

Урок-исследова­ние поэти­ческого текста.

Реальность бытия в творчестве поэта

Выявить влияние Жуковского, Фета, Полонского, философии В. Соловьева на творчество А.Блока

Показать значение образа России в творчестве А.Блока

Чтение стихов «Россия», « Русь» «.Сытые», « Фабрика»

Чтение и анализ цикла «На поле Куликовом»

32

33

Поэт и революция. «Двенадцать»: проблематика и поэтика

Контрольное сочинение «Мой любимый поэт серебряного века»

Интегрированный урок.

Урок развития речи.

Образ-символ. Символика.

Знать о неоднозначном отношении А.Блока к революции и о влиянии его на творчество русских поэтов XX века. Развивать навыки проектной деятельности

Уметь производить сравнительный анализ стихотворений

Работа в группах. Индивидуальные сообщения обучающихся

Контрольное сочинение

34

Жизнь и творчество Сергея Есенина

Урок-размышление

Народно-песенная основа есенинской поэтики

Знать новокрестьянских поэтов: Н. Клюеева, С. Клычкова, П. Орешина

Уметь защищать проект

Углубить знания о жизни и творчестве С.Есенина

Лекция учителя, индивидуальные сообщения обучающихся

35

Поэтика стихотворений Сергея Есенина

Урок-исследова­ние

Имажинизм. Лироэпическая поэма

Знать о творческой полемике С. Есенина и В. Маяковского

Иметь представление о ведущих мотивах лирики С.Есенина

Выявить музыкальность стихотворений С.Есенина

Выразительное чтение и анализ стихов

36

Лирика Есенина после революции

Урок-исследова­ние поэтического текста

Психологизм и драматизм в лирике

Заострить внимание на Евангельских мотивах лирики С.Есенина

Выявить трагическое восприятие революции Есениным и Блоком

Лекция

37

38

Поэма Сергея Есенина «Анна Снегина».

Лирическое и эпическое в поэме

Уроки-рефлексии

Урок- исследование

Лирическая поэма. Лирический герой. Соотношение автора и лирического героя в поэме

Знать о соотношении автора и лирического героя в поэме

Показать связь эпического и лирического в поэме

Заострить внимание на теме любви в лирике С.Есенина, Ф.Тютчева, А.Фета.

Аналитическое чтение

39

Анализ стихотворений С.А. Есенина

Творческий практикум

Звукопись Лирический герой.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения С.Есенина как устно, так и письменно

Практическая работа

40

41

Футуризм

Маяковский: жизнь и творчество.

Ранняя лирика В.Маяковского

Урок-лекция

Урок-дискуссия

Декламаци-онный стих

Окна РОСТа

Знать библиографические данные поэта и его творчество

Проследить связь В.Маяковского с театром

Лекция с элементами беседы

Дискуссия

42

Маяковский и революция.

Урок-практикум-

Неологизм

Выявить отношение В..Маяковского к революции, проследить его авторскую позицию в произведениях периода 1917- 1921гг.

Аналитическое чтение стихотворе-ний и поэм

43

Своеобразие любовной лирики Маяковского

Урок - открытие

. Неологизм составная ассонансная

Уметь почувствовать нетрадиционность любовной лирики В.Маяковского

Лекция учителя и аналитическое чтение стихотворений

44

Сатирическая лирика и драматургия Владимира Маяковского

Урок-

творческий

практикум

Сатира и объекты сатиры Гротеск. Рифма

Выявить связь сатиры Аверченко и Маяковского

Обратить внимание на неповторимость и злободневной лирики и драматургии В.Маяковского

Аналитическое чтение поэм ,стихотворений В.Маяковского о революции

45

Литература 20-х годов.

Обзорная лекция с элементами беседы

Литератур-ные группировки как показатель поисков поэтического языка новой эпохи

Иметь представление о темах и проблемах в творчестве писателей переломной исторической эпохи

Лекция учителя

46

47

48

Революция и Гражданская война в литературе 20-х годов

Человек в огне Гражданской войны

Человек в огне Гражданской войны (анализ эпизода)

Лекция

Практикум

Урок развития речи

Историзм в литературе

Иметь представление о сложности периодизации русской литературы послереволюционных лет

Аналитический пересказ эпизодов из произведений о гражданской войне

Уметь производить устный и письменный анализ эпизодов произведений в прозе

Лекция с элементами беседы

Чтение и анализ эпизодов

Чтение и анализ эпизода из романа Б.Пастернака «Доктор Живаго»

49

50

Литература 30-х годов .

Литература 30-х годов

Лекция с элементами беседы

Практикум

Историзм в литературе

Уметь формулировать темы и проблемы литературы 30-х годов

Иметь представление об исторических романах Чапыгина «Степан Разин», Шишкова «Емельян Пугачев»

Анализ заданных эпизодов, сообщения обучающихся. Презентации.

51

Жизнь и творчество Михаила Афанасьевича Булгакова

Лекция с элементами беседы

Новаторство в темах, идеях, стилистике

Знать библиографические данные и творческий путь писателя

Выявить карнавальный смех произведений М.Булгакова

Доклады обучающихся

52

53

Роман «Мастер и Маргарита» Особенности композиции и проблематика

Понтий Пилат и Га-Ноцри в романе

Урок-лекция

Урок-

творческий

практикум

Необычность композиции.

Сочетание фантастики с философско-библейскими мотивами

Заострить внимание на Евангельских темах

Уметь видеть своеобразие булгаковской дьяволиады в свете мировой культуры традиций Гете, Гоголя

Индивидуальные сообщения

Анализ эпизодов

54

Сатира и фантастика в романе Булгакова «Мастер и Маргарита»

Аналитическое чтение.

Сатирическая «дьяволиада»

Выявить связь сатиры Булгакова и Маяковского

Уметь сопоставлять роман «Мастер и Маргарита» с его киноинтерпретацией

Доклады обучающихся

55

Любовь и творчество на страницах романа «Мастер и Маргарита»

Урок- размышление

Авторские приемы раскрытия темы творчества и темы любви

Выявить связь Достоевского и Булгакова по принципу литературных ассоциаций

Знать об авторских приемах раскрытия темы творчества и темы любви в романе

Работа с текстом, индивидуальные сообщения

56

57

Жизнь и творчество Андрея Платоновича Платонова.

Необычность языка и стиля повести Платонова «Котлован»

Урок-лекция

Урок-размышление

Литературная антиутопия, ключевая лексика

Иметь представление о жанре антиутопии в художественном мире. Знать биографию и творческий путь А.П.Платонова

Заострить внимание на необычности языка и стиля повести «Котлован»

Сообщения обучающихся.

Работа с текстом

58

59

Жизнь и творчество Анны Ахматовой

Художественное своеобразие и поэтическое мастерство лирики Ахматовой

Урок-лекция

Урок-исследова­ние

Лирическая исповедаль-ность

Знать биографию и творчество А.Ахматовой. Выявить художественное своеобразие и поэтическое мастерство лирики Ахматовой.

Презентация, работа в группах.

Анализ стихотворений поэтессы

60

Трагическое звучание «Реквиема» А. Ахматовой

Урок - открытие

«Реквием» - заупокойная католическая месса, оплакивание погибших

Знать особенности жанра и композиции поэмы Ахматовой «Реквием»

Выявить связь между «Реквием» Ахматовой и «Реквием» Моцарта

Слово учителя, работа с текстом

61

62

Жизнь и творчество Марины Цветаевой.

Уникальность поэтического голоса Цветаевой

Урок-лекция

«В творческой лаборато­рии поэта»

Лирический пафос. Дискретность стиха

Проследить пушкинскую тему в творчестве М. Цветаевой

Знать библиографические данные и творчество М.И.Цветаевой

Просмотр презентации , работа с текстом

63-64

Контрольная работа по творчеству А. Ахматовой и М. Цветаевой

Урок развития речи

Монолог-исповедь

Знать художественное своеобразие и поэтическое мастерство творчества А.Ахматовой и М. .Цветаевой

Уметь проводить анализ поэтических произведений

Работа выполняется в классе

65

66

М.А.Шолохов

Жизнь и творчество Михаила Александровича Шолохова.

Ранние рассказы М.Шолохова

Урок-лекция

Урок-исследова­ние

Роман-эпопея

Знать биографию и творчество М.Шолохова

Выявить связь раннего творчества писателя с историей создания эпопеи «Тихий Дон» Донские рассказы» и «Лазоревская степь» как новеллистическая предыстория эпопеи «Тихий Дон»

Лекция

Чтение и анализ рассказов

Работа в группах

Презентация

67

«Мысль семейная» в романе Шолохова «Тихий Дон».

Творческий практикум

Пейзаж

Женщина как хранительница семейного тепла

Проследить « мысль семейную» в романе

Выявить значение нравственных ценностей и традиций казачьего уклада жизни в романе

Доклады

Рефераты

Презентации

68

Картины Гражданской войны в романе Шолохова «Тихий Дон»

Аналитическое чтение.

Роман-эпопея

Проследить традиции толстовского эпоса в романе «Тихий Дон»

Уметь анализировать эпизоды Гражданской войны

Прослушивание и обсуждение докладов и рефератов

69

Судьба Григория Мелехова

Аналитичес-кое чтение

Проследить судьбу Григория Мелехова

Индивидуальные сообщения

Обсуждение докладов

70-71

Изложение с элементами сочинения по роману М. Шолохова «Тихий Дон»

Урок развития речи

Тип речи -повествование с элементами рассуждения

Уметь создавать выборочное изложение с элементами сочинения

Составление плана, работа с лексикой

72

73

Литература Великой Отечественной войны

Поэзия Великой Отечественной войны

Обзорная лекция

Творческий практикум

Военная публицистика, документаль-ная проза

Поэзия

И меть представление о «сквозных» темах прозы и поэзии военных лет

Доклады обучающихся и лекция учителя

Выразительное чтение и анализ стихотворений

74

75

Человек на войне, правда о нем.

Жестокие реалии и романтика в военной прозе.

Урок-лекция

Урок-исследование

Нравственные конфликты

Выявить правду жестоких реалий в военной прозе

Тема войны в киноискусстве

76

Литература 50-90-х годов

Поэзия Николая Рубцова.

Лекция с элементами беседы

Эстрадная поэзия. «Тихая» лирика. «Окопный реализм» писателей - фронтовиков. «Деревенская» и «городская» проза. Авторская песня

Выявить феномен «оттепели» в литературе разных эпох

Знать об отражении периодов « оттепели » и «застоя» в литературе и искусстве

Лекция с элементами беседы, индивидуальные сообщения.

Доклад.

77

Поэзия периода «оттепели»

Творческий практикум.

Понятие «оттепели» в литературе

Уметь выразительно читать и анализировать прозу Ахмадулиной, поэзию Цветаевой, Высоцкого

Лекция учителя и индивидуальные сообщения

78

Нравственная проблематика и художественные особенности «деревенской прозы»

Урок-исследова­ние про­заического текста

Понятие «деревенской прозы»

Иметь представление о нравственной проблематике и художественных особенностях «деревенской прозы»

Индивидуальные сообщения

79

«Городская проза» в современной литературе.

Ю. В. Трифонов «Обмен»

Урок-исследова­ние

Понятие о «городской прозе» XX века Вечные темы и нравственные проблемы в повести «Обмен»

Выявить вечные темы и нравственные проблемы в «городской прозе» современной литературы

Беседа, сообщения обучающихся

Аналитический пересказ повести

80

Драматургия 50-90-х годов. Нравственная проблематика пьес Вампилова

Аналитичес-кая беседа

Своеобразие пьесы Вампилова «Утиная охота»

Проследить связь нравственной проблематики пьес Вампилова и современной драматургии

Анализ пьесы. Работа в группах

81

82

Жизнь и творчество Александра Трифоновича Твардовского.

Своеобразие лирики А.Т.Твардовского

Лекция с элементами беседы

Испове-дальные интонации. Лирический эпос. Тема исторической памяти

Знать эволюцию лирики А.Твардовского, особенности лирического героя

Выявить гражданское мужество поэта

Презентация и индивидуальные сообщения

Выразительное чтение стихотворений А.Т.Твардовского

83

84

Жизнь и творчество Бориса Пастернака. «Доктор Живаго»

Философская глубина раздумий в стихотворениях поэта

Лекция с элементами беседы

Урок - открытие

Метафоричес-кий ряд. Лирико-религиозная проза. Роман «Доктор Живаго» - откровение Пастернака

Иметь представление о евангельских и шекспировских темах в поэзии Б. Пастернака.

Показать гуманизм и ценность взглядов Б.Пастернака на соотношение человека и истории

Работа с текстом, лекция учителя

85

86

Жизнь и творчество Александра Исаевича Солженицына.

Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в творчестве писателя.

Лекция с элементами

Урок-размышление

Тип героя - праведника.

Речевая почвенность, лагерная жизнь

Выявить тему народного праведника в произведениях русского классика, показать значение темы лагерной жизни в последующем творчестве писателя

Слово учителя, работа с текстом

Работа в группах

Беседа

87

Исследование человеческой природы в прозе Варлама Шаламова

Урок-исследование

Военный эпос «Лагерная» проза

Формировать неравнодушное отношение к проблемам своей страны, чувство ответственности за ее судьбу

Слово учителя, сообщения обучающихся, работа с текстом

88

Основные темы Виктора Петровича Астафьева.

Роман «Царь-рыба»

Урок - семинар

Особенность звучания темы взаимоотноше-ния человека и природы

Показать взаимоотношение человека и природы в творчестве писателя

Развивать навыки анализа текста

Урок - семинар, доклады, рефераты

89

90

Народ и его земля в повести Валентина Григорьевича Распутина «Пожар».

Нравственные проблемы. «Живи и помни».

Урок-исследование

Урок-размышление

Нравствен-ность в повести

Выявить разнообразие проблем , которые ставит В.Распутин в своих произведениях

Обратить внимание на сюжетный конфликт между властью и народом в повести писателя «Пожар»

Беседа. Сообщения обучающихся

Аналитический пересказ эпизодов

91

Поэзия Иосифа Александровича Бродского

«В творческой лаборато­рии поэта»

Рефрены, анафоры

Показать некоторые особенности поэзии И.А.Бродского

Отрабатывать технику выразительного чтения

Беседа.

Практикум

92

Особенности звучания современной авторской песни

Творчество В.Высоцкого, Б.Окуджавы, Ю. Визбора

Урок - концерт

Особенности творчества Булата Окуджавы и Владимира Высоцкого как своеобразных авторов - исполнителей

Выявить особенности звучания современной авторской песни, своеобразие творчества авторов - исполнителей Б.Окуджавы, В.Высоцкого Ю.Визбора, Ю.Кима

Музыка и творчество Б. Окуджавы и В. Высоцкого, Ю. Визбора, Ю. Кима

93

94

Литература русского зарубежья

Возвращенная литература

Лекция с элементами беседы

Урок-размышление

Проза реализма и нереализма

Показать некоторые особенности литературы русского зарубежья

Обратить внимание на специфику проблем и художественный стиль произведений писателей русского зарубежья

Лекция с элементами беседы

Работа в группах

95

Национальное и общечеловеческое творчество Мустама Карима

Урок-размышление

Тема памяти

Психологизм лирики башкирского поэта

Знать национальное творчество Мустая Карима

Уметь создавать презентации, работая в группах

Защита презентаций

96

97-98

Литература конца XX - начала XXI века

Рецензия на прочитанную книгу

Урок-лекция

Уроки развития речи

Постмодер-низм

Реалистичес-кие традиции

Мемуарная проза

Показать роль литературы постмодернизма в современном искусстве, ее влияние на умы общества в целом

Уметь создавать текст рецензии на прочитанную книгу

Лекция с элементами беседы

Составление плана рецензии

99

Вечные темы мировой литературы.

Урок-лекция

Тема выбора

Обратить внимание на разнообразие проблем в произведениях мировой литературы, а также на исчезновение былых канонизированных тем, на поиск новых тем

Лекция учителя

100

Особенности творчества Э. Хемингуэя «Прощай, оружие».

Урок-исследование

Тема назначения человека на Земле

Выявить особенности творчества Э.Хемингуэя

Анализ произведений Э.Хемингуэя

101

Литература на современном этапе. Литература на современном этапе

Урок - лекция

Эстетика «эпатажа и шока» Постмодер-низм

Иметь представление о произведениях последних лет

Уметь использовать примеры из современной литературы в качестве аргументов к ЕГЭ (Задание С)

Лекция учителя

Беседа

Защита творческих проектов обучающихся

102

Повторение и обобщение изученного материала

Урок-практикум

Обобщить материал о творчестве писателей и поэтов 20 века

Беседа

Выступления обучающихся

103

Повторение и обобщение изученного материала

Повторитель-но-обобщающий

Повторить и обобщить материал о творчестве писателей и поэтов 20 века

Защита творческих проектов

104

Повторение и обобщение изученного материала

Повторитель-но-обобщающий

Повторить и обобщить материал о творчестве писателей и поэтов 20 и начала 21 века

Защита творческих проектов

105

Итоговый урок по литературе 20 века

Урок-проект

Историко-литературный процесс

Закрепить навыки создания проектов в группах

Защита проектов Презентации

.