Комплексная работа по русскому языку и литературе

МКОУ Бобровская СОШ №1

ИТОГОВАЯКОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА НА МЕЖПРЕДМЕТНОЙ ОСНОВЕ ЗА 7 КЛАСС

1.1. Предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт.

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Заголовок текста:

Текст

Жила-была девочка по имени Айога. Красивая девочка. Все ее очень любили. И сказал кто-то, что красивее Айоги никого нет.

Айога загордилась. Стала рассматривать свое лицо. И понравилась сама себе. Смотрит - не может оторваться. Глядит - не наглядится. То в начищенный медный таз смотрится, то на свое отражение в воде любуется. Совсем стала Айога ленивая. Всё любуется собой. Вот однажды говорит ей мать:

- Пойди принеси воды, Айога! Дочка отвечает:
- Я в воду упаду.
- А ты за куст держись, - говорит ей мать.
- Куст оборвется! - отвечает Айога.
- А ты за крепкий куст возьмись.
- Руки поцарапаю... Мать говорит ей тогда:
- Рукавицы надень.
- Изорвутся, - говорит Айога. А сама всё в медный таз смотрится, какая она красивая.
- Так зашей рукавицы иголкой.
- Иголка сломается!
- Возьми толстую иголку, - говорит отец.
- Палец уколю! - отвечает дочка.
- Наперсток надень из крепкой кожи.
- Наперсток прорвется! , Тут соседская девочка говорит матери Айоги:
- Я схожу за водой.

Пошла и принесла воды.

Замесила мать тесто. Сделала лепешки. На раскаленном очаге испекла. Увидела Айога лепешки, кричит:

- Дай мне лепешку, мать!
- Горячая она. Руки обожжешь, - отвечает мать.
- Я рукавицы надену, - говорит Айога.
- Рукавицы мокрые.
- Я их на солнце высушу.
- Покоробятся они, - отвечает мать.
- Я их разомну.
- Руки заболят, - отвечает мать. - Зачем тебе трудиться, красоту свою портить? Лучше я лепешку той девочке отдам, которая рук своих не жалеет.

Взяла мать лепешку и отдала соседской девочке.

Рассердилась Айога. Пошла за дверь, на реку. Смотрит на свое отражение в воде. А соседская девочка жует лепешку. Стала Айога на девочку оглядываться. Шея у нее вытянулась - длинная стала. Говорит девочка Айоге:

- Возьми лепешку. Мне не жалко!

Совсем разозлилась Айога. Зашипела. Замахала руками, пальцы растопырила, побелела вся от злости - так замахала, что руки у нее в крылья превратились. - Не надо мне ничего-го-го! - кричит. Не удержалась на берегу, бултыхнулась Айога в воду и превратилась в гуся. Плавает и кричит:

- Ах, какая я красивая! Го-го-го! Ах, какая я красивая!..

Плавала, плавала, пока по-человечески говорить не разучилась. Все слова забыла. Только имя свое не забыла, чтобы с кем-нибудь ее, красавицу, не спутали, и кричит, чуть людей завидит:

- Ай-ога-га-га! Ай-ога-га-га!

(По Д. Нагишкину)

Айога

плохая девочка

чудесное превращение

плохой поступок

2. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Заголовок текста:

Текст

Наш корабль стоял на якоре у берега Африки. День был прекрасный, с моря дул свежий ветер. Но к вечеру погода изменилась. Стало душно и точно из топленной печки несло на нас горячим воздухом с пустыни Сахары.

Перед закатом солнца капитан вышел на палубу, крикнул:

- Купаться!

В одну минуту матросы попрыгали в воду, спустили в воду парус, привязали его и в парусе устроили купальню.

На корабле с нами было два мальчика. Мальчики первые попрыгали в воду, но им тесно было в парусе, и они вздумали плавать наперегонки в открытом море. Оба, как ящерицы, вытягивались в воде и что было силы поплыли к тому месту, где был бочонок над якорем.

Один мальчик сначала перегнал товарища, но потом стал отставать. Отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался на своего сынишку. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему:

- Не сдавайся!

Вдруг с палубы кто-то крикнул:

- Акула!

Все мы увидали в воде спину морского чудовища. Акула плыла прямо на мальчиков.

- Назад! Назад! Вернитесь! Акула! - закричал артиллерист. Но ребята не слыхали его, плыли дальше, смеялись и кричали еще веселее и громче прежнего.

Артиллерист, бледный как полотно, не шевелясь, смотрел на детей. Матросы спустили лодку, бросились в нее и, сгибая весла, понеслись что было силы к мальчикам. Но они были еще далеко от детей, а акула была уже близко.

Мальчики сначала не слышали криков и не видели акулы. Но потом один из них оглянулся, и мы все услыхали пронзительный визг. Мальчики поплыли в разные стороны.

Этот визг как будто разбудил артиллериста. Он сорвался с места и побежал к пушкам. Он повернул ствол, прилег к пушке, прицелился и взял фитиль.

Мы все, сколько нас ни было на корабле, замерли от страха и ждали, что будет. Раздался выстрел, и мы увидели, что артиллерист упал возле пушки и закрыл лицо руками. Что сделалось с акулой и с мальчиками, мы не видами, потому что на минуту дым застлал нам глаза.

Но когда дым разошелся над водою, со всех сторон послышался сначала тихий ропот, потом ропот этот стал сильнее, и, наконец, со всех сторон раздался громкий, радостный крик.

Старый артиллерист открыл лицо, поднялся и посмотрел на море.

По волнам колыхалось желтое брюхо мертвой акулы. За несколько минут лодка подплыла к мальчикам и привезла их на корабль.

(По Л. Толстому)

акула

в море

интересная история

поступок артиллериста

3. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Предложение, в котором отражается заголовок текста:

Текст

Жила-была девочка по имени Айога. Красивая девочка. Все ее очень любили. И сказал кто-то, что красивее Айоги никого нет.

Айога загордилась. Стала рассматривать свое лицо. И понравилась сама себе. Смотрит - не может оторваться. Глядит - не наглядится. То в начищенный медный таз смотрится, то на свое отражение в воде любуется. Совсем стала Айога ленивая. Всё любуется собой. Вот однажды говорит ей мать:

- Пойди принеси воды, Айога! Дочка отвечает:
- Я в воду упаду.
- А ты за куст держись, - говорит ей мать.
- Куст оборвется! - отвечает Айога.
- А ты за крепкий куст возьмись.
- Руки поцарапаю... Мать говорит ей тогда:
- Рукавицы надень.
- Изорвутся, - говорит Айога. А сама всё в медный таз смотрится, какая она красивая.
- Так зашей рукавицы иголкой.
- Иголка сломается!
- Возьми толстую иголку, - говорит отец.
- Палец уколю! - отвечает дочка.
- Наперсток надень из крепкой кожи.
- Наперсток прорвется! , Тут соседская девочка говорит матери Айоги:
- Я схожу за водой.

Пошла и принесла воды.

Замесила мать тесто. Сделала лепешки. На раскаленном очаге испекла. Увидела Айога лепешки, кричит:

- Дай мне лепешку, мать!
- Горячая она. Руки обожжешь, - отвечает мать.
- Я рукавицы надену, - говорит Айога.
- Рукавицы мокрые.
- Я их на солнце высушу.
- Покоробятся они, - отвечает мать.
- Я их разомну.
- Руки заболят, - отвечает мать. - Зачем тебе трудиться, красоту свою портить? Лучше я лепешку той девочке отдам, которая рук своих не жалеет.

Взяла мать лепешку и отдала соседской девочке.

Рассердилась Айога. Пошла за дверь, на реку. Смотрит на свое отражение в воде. А соседская девочка жует лепешку. Стала Айога на девочку оглядываться. Шея у нее вытянулась - длинная стала. Говорит девочка Айоге:

- Возьми лепешку. Мне не жалко!

Совсем разозлилась Айога. Зашипела. Замахала руками, пальцы растопырила, побелела вся от злости - так замахала, что руки у нее в крылья превратились. - Не надо мне ничего-го-го! - кричит. Не удержалась на берегу, бултыхнулась Айога в воду и превратилась в гуся. Плавает и кричит:

- Ах, какая я красивая! Го-го-го! Ах, какая я красивая!..

Плавала, плавала, пока по-человечески говорить не разучилась. Все слова забыла. Только имя свое не забыла, чтобы с кем-нибудь ее, красавицу, не спутали, и кричит, чуть людей завидит:

- Ай-ога-га-га! Ай-ога-га-га!

(По Д. Нагишкину)

Жила-была девочка по имени Айога.

Совсем стала Айога ленивая.

Совсем разозлилась Айога.

Плавала, плавала, пока по-человечески говорить не разучилась.

4. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Предложение, в котором отражается заголовок текста:

Текст

Наш корабль стоял на якоре у берега Африки. День был прекрасный, с моря дул свежий ветер. Но к вечеру погода изменилась. Стало душно и точно из топленной печки несло на нас горячим воздухом с пустыни Сахары.

Перед закатом солнца капитан вышел на палубу, крикнул:

- Купаться!

В одну минуту матросы попрыгали в воду, спустили в воду парус, привязали его и в парусе устроили купальню.

На корабле с нами было два мальчика. Мальчики первые попрыгали в воду, но им тесно было в парусе, и они вздумали плавать наперегонки в открытом море. Оба, как ящерицы, вытягивались в воде и что было силы поплыли к тому месту, где был бочонок над якорем.

Один мальчик сначала перегнал товарища, но потом стал отставать. Отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался на своего сынишку. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему:

- Не сдавайся!

Вдруг с палубы кто-то крикнул:

- Акула!

Все мы увидали в воде спину морского чудовища. Акула плыла прямо на мальчиков.

- Назад! Назад! Вернитесь! Акула! - закричал артиллерист. Но ребята не слыхали его, плыли дальше, смеялись и кричали еще веселее и громче прежнего.

Артиллерист, бледный как полотно, не шевелясь, смотрел на детей. Матросы спустили лодку, бросились в нее и, сгибая весла, понеслись что было силы к мальчикам. Но они были еще далеко от детей, а акула была уже близко.

Мальчики сначала не слышали криков и не видели акулы. Но потом один из них оглянулся, и мы все услыхали пронзительный визг. Мальчики поплыли в разные стороны.

Этот визг как будто разбудил артиллериста. Он сорвался с места и побежал к пушкам. Он повернул ствол, прилег к пушке, прицелился и взял фитиль.

Мы все, сколько нас ни было на корабле, замерли от страха и ждали, что будет. Раздался выстрел, и мы увидели, что артиллерист упал возле пушки и закрыл лицо руками. Что сделалось с акулой и с мальчиками, мы не видами, потому что на минуту дым застлал нам глаза.

Но когда дым разошелся над водою, со всех сторон послышался сначала тихий ропот, потом ропот этот стал сильнее, и, наконец, со всех сторон раздался громкий, радостный крик.

Старый артиллерист открыл лицо, поднялся и посмотрел на море.

По волнам колыхалось желтое брюхо мертвой акулы. За несколько минут лодка подплыла к мальчикам и привезла их на корабль.

(По Л.. Толстому)

Акула!

Все мы увидали в воде спину морского чудовища.

Мальчики сначала не слышали криков и не видели акулы.

По волнам колыхалось желтое брюхо мертвой акулы.

1.2. Объяснять порядок частей/конструкций, содержащихся в тексте.

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Количество частей в тексте:

Текст

С. И. Ожегов - известный лексикограф. Кто не знает его «Словаря русского языка»! Работу над кратким толковым словарем, содержащим около семидесяти тысяч слов, ученый начал в 1940 году. Началась война, и многие ученые-филологи ушли на фронт. Ожегов тоже собирается на фронт, но по состоянию здоровья ему было отказано в просьбе. В течение почти девяти лет ученый работал над словарем, не прекращая работы и в годы войны.
Наверное, нет в нашей стране человека, не знающего этого справочника, ни разу в жизни не пользовавшегося им, не державшего в руках этот объемистый том в тысячу страниц.

В пределах одного тома в нем с достаточной полнотой отражен основной состав лексики современного русского языка. Это обеспечило долговечность книги, намного пережившей своего составителя. Словарь Ожегова - настольное пособие для людей, любящих русский язык.

3

2

4

1

2. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

В тексте можно выделить три части, потому что:

Текст

С. И. Ожегов - известный лексикограф. Кто не знает его «Словаря русского языка»! Работу над кратким толковым словарем, содержащим около семидесяти тысяч слов, ученый начал в 1940 году. Началась война, и многие ученые-филологи ушли на фронт. Ожегов тоже собирается на фронт, но по состоянию здоровья ему было отказано в просьбе. В течение почти девяти лет ученый работал над словарем, не прекращая работы и в годы войны.
Наверное, нет в нашей стране человека, не знающего этого справочника, ни разу в жизни не пользовавшегося им, не державшего в руках этот объемистый том в тысячу страниц.

В пределах одного тома в нем с достаточной полнотой отражен основной состав лексики современного русского языка. Это обеспечило долговечность книги, намного пережившей своего составителя. Словарь Ожегова - настольное пособие для людей, любящих русский язык.

три микротемы

три рассказчика

три главных предложения

три вопросительных предложения

3. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Количество частей в тексте:

Текст

Вставало солнце, растопляя сентябрьские туманы, расчищая небо. На земле снова начиналось лето. Так продолжалось в течение целой недели.
Опираясь на палку, выломанную из старой заброшенной засеки, шагал он лугами, сосняком, мысленно не переставая благодарить встретившуюся старушонку, открывшую ему этот полузабытый способ передвижения по родной земле.
Первую ночь он провел возле порожистой речонки, да чересчур загляделся на играющую на вечерней заре рыбешку. Ночлег под открытым небом, под звездами вошел у него в привычку. Питался он сухарями, размоченными в ручье, печеной картошкой, ягодами.
Он был по-настоящему счастлив. Никогда прежде не доставляли ему столько радости такие пустяки, как запах дыма, шорох падающей с дерева сухой прошлогодней шишки, полыхающая на солнце рябина. Когда он по утрам слышал прощальные песни журавлей, у него на глазах выступали слезы.

(По Ф. Абрамову)

4

2

3

1

4. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

В тексте можно выделить четыре части, потому что:

Текст:

Вставало солнце, растопляя сентябрьские туманы, расчищая небо. На земле снова начиналось лето. Так продолжалось в течение целой недели.
Опираясь на палку, выломанную из старой заброшенной засеки, шагал он лугами, сосняком, мысленно не переставая благодарить встретившуюся старушонку, открывшую ему этот полузабытый способ передвижения по родной земле.
Первую ночь он провел возле порожистой речонки, да чересчур загляделся на играющую на вечерней заре рыбешку. Ночлег под открытым небом, под звездами вошел у него в привычку. Питался он сухарями, размоченными в ручье, печеной картошкой, ягодами.
Он был по-настоящему счастлив. Никогда прежде не доставляли ему столько радости такие пустяки, как запах дыма, шорох падающей с дерева сухой прошлогодней шишки, полыхающая на солнце рябина. Когда он по утрам слышал прощальные песни журавлей, у него на глазах выступали слезы.

(По Ф. Абрамову)

четыре микротемы

четыре главных предложения

четыре главных героя

четыре сложных предложения

1.3. Сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его обцей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение картины, рисунка, пояснять части графика или таблищы и т.д.

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Номер абзаца, в котором содержится идея текста:

Текст

1.Однажды из своих вещей дед извлек большую шкатулку. Она оказалась заполненной всевозможными предметами. Здесь были ржавые наконечники стрел, древние монеты, каменные изображения людей, окаменелые раковины и куски дерева. Все это он сохранил на память. Смысл сказанного я понял несколько дней спустя.

2.Однажды вечером дед поставил на пол свою большую шкатулку. Откинул крышку, вынул из шкатулки один предмет и, держа его в руках, начал свой долгий и интересный рассказ.

3.С ним была связана часть его жизни, проведенной в путешествиях. В первый вечер дед достал маленькую коробочку с засушенным насекомым и рассказал нам о песчаных пустынях, где беспощадно палит солнце, а к самому небу поднимаются смерчи.

4.В следующий вечер маленькая трубка, выточенная из кости моржа, перенесла нас на далекий восток. Перед нашими глазами вставало беспокойное море, маленькие скалистые острова, занятые птичьими базарами, парусное судно, скрипящие на все лады даже при небольшом ветре.

5.Долгими зимними вечерами по рассказам деда я познакомился с многообразной природой нашей родины.

(По Е. Спагненбергу)

5

4

3

2

2. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Номер картинки, соответствующий содержанию текста:

Текст

Летний вечер

Тих и ласков теплый летний вечер. Ни утомительного зноя, ни духоты в покойном воздухе. Еще не спустились на землю сумерки, а в небе уже одна за другой незаметно появляются бледные звезды, еще не успевшие разгореться. Присмиревший ветерок изредка прошумит над землей, повеет в лицо неожиданной прохладой. Тогда поднимается неясный шелест в листве деревьев. О чем-то неведомом зашепчут они между собой, не обращая внимания на одинокого путника. На что ни кинешь взор, на чем ни остановишь его, все радостно встречает вечернюю прохладу. Сумерки становятся гуще, заметнее. На темном небе непрерывно вспыхивают все новые неяркие звезды. Далекие и непонятные, тихо застыли они в необъятной выси и, кажется, с недоумением смотрят на неугомонную жизнь на земле.

Как хорош этот прекрасный вечер! Ничто не нарушает его спокойствия. Нельзя не залюбоваться этой чудесной картиной природы.

1

2

3

4

2

3

1

4

3. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Номер картинки, соответствующий теме текста:

Текст

ЛАДОЖСКОЕ ОЗЕРО

Самое большое озеро в Европе раскинулось на площади величиной с пол-Швейцарии у самого края Балтийского щита. С юга на север протянулось оно на двести двадцать километров, а в ширину достигает восьмидесяти. Глубина Ладоги местами превышает двести метров.

На Ладоге много островов, самый знаменитый - Валаам. Скалистые берега острова круто, почти отвесно, опускаются в воду и уходят на полтораста метров в глубину. Здесь новгородские монахи основали монастырь еще в четырнадцатом веке. Удивительные по своей красоте бронзовые мачтовые сосны на гранитных куполах скал и памятники старины привлекают сюда множество туристов.

В южной части озера есть необычный маленький островок Сухо. Это единственный здесь остров искусственного происхождения. В восемнадцатом веке по приказу Петра Первого его соорудили из каменных глыб на месте опасной мели, которая мешала судоходству.

(По материалам «100 великих чудес природы)

1

2

3

4

2

3

1

4

4. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Номер картинки, который соответствует третьему абзацу текста:

Текст

ЛАДОЖСКОЕ ОЗЕРО

Самое большое озеро в Европе раскинулось на площади величиной с пол-Швейцарии у самого края Балтийского щита. С юга на север протянулось оно на двести двадцать километров, а в ширину достигает восьмидесяти. Глубина Ладоги местами превышает двести метров.

На Ладоге много островов, самый знаменитый - Валаам. Скалистые берега острова круто, почти отвесно, опускаются в воду и уходят на полтораста метров в глубину. Здесь новгородские монахи основали монастырь еще в четырнадцатом веке. Удивительные по своей красоте бронзовые мачтовые сосны на гранитных куполах скал и памятники старины привлекают сюда множество туристов.

В южной части озера есть необычный маленький островок Сухо. Это единственный здесь остров искусственного происхождения. В восемнадцатом веке по приказу Петра Первого его соорудили из каменных глыб на месте опасной мели, которая мешала судоходству.

(По материалам «100 великих чудес природы)

1

2

3

4

4

1

2

3

1.4. Ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию.

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Цель данного текста:

Текст

Болезни грязных рук.

Мы часто говорим о заразных болезнях. В медицине такие болезни называются инфекционными. В переводе с латинского языка слово инфекция означает заражать, портить. Заразиться можно от больного человека или животного.

Инфекция распространяется микробами, которые живут в воздухе, воде, пище, земле, на поверхности игрушек и книг.

Чтобы не заразиться инфекционными болезнями, надо знать и соблюдать правила личной гигиены.

Основное требование личной гигиены - чистая кожа. Микробы с грязной кожи рук попадают в рот и вызывают инфекционные заболевания.

Чаще мойся - воды не бойся!

Чтобы не заразиться инфекционными болезнями, надо знать и соблюдать правила личной гигиены.

Бойся заразных болезней.

Нужно бояться микробов.

Нужно знать: какие болезни заразные.

2. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Цель данного текста:

Текст

Ваше здоровье.

Ваше здоровье - самое ценное, что у вас есть. Плохое здоровье, болезни служат причиной отставания в росте, слабой успеваемости, плохого настроения.

На всю жизнь вам дается только один организм. Если вы небрежно обращаетесь с любимыми предметами, их можно заменить. Но заменить свой организм вы не сможете.

Сегодня вы думаете, что будете здоровы всегда. Но вы ошибаетесь. Внимательно посмотрите на окружающих вас людей. Все ли могут похвалиться крепким здоровьем? Один из главных показателей здоровья - продолжительность жизни. Там, где нет здоровья, не может быть и долголетия. Запомните - необходимо заботиться о себе и своем здоровье уже сейчас!

Нужно беречь своё здоровье.

Нужно помнить, что вокруг много нездоровых людей.

Нужно стремиться к долголетию.

Нужно бережно относиться к своим предметам , и тогда они прослужат долго.

3. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Дополните:

Режим дня - это один из наших помощников в сохранении ...

Текст

Чтобы быть здоровым, необходимо соблюдать режим дня.

Режим - это распорядок дел в течение дня. При составлении режима дня необходимо, чтобы учеба, работа сменялась отдыхом, не менее двух часов в день вы проводили на свежем воздухе, не менее трех раз в день кушали (желательно в одно и то же время), спали 8-9 часов, просыпались и ложились спать в одно и то же время.

Правильные варианты ответа: здоровья, здоровье

4. Задание: Дополните (2 балла)

Всем известно, что чистота - залог…

Текст

Люди с древних времен знали, что нужно поддерживать чистоту своего тела. В древнем Риме строились общественные бани - термы. Люди приходили сюда отдохнуть, привести в порядок тело, воспользоваться услугами парикмахера и массажиста, заняться спортом и даже почитать, так как здесь была библиотека.

Правильные варианты ответа: здоровья, здоровье.

1.5. Различать темы и подтемы специального текста

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Тема данного текста:

Текст

Маленьким мальчиком ходил я с товарищами от хаты к хате, напевая колядки… Пречистая Дева Мария и сам Господь представлялись мне как живые люди, одетые в наши гуцульские байбараки и кожухи. Только имели они чудодейственную силу и хотели, чтобы все люди были счастливыми и добрыми. Колядка учила меня верить в справедливость и показывала, что мир очень хороший. Сегодня наш народ возвращается к золотым праздникам Рождества. Учитесь и вы колядовать - это поможет вам войти в мир красоты и духовного счастья.

колядки

Рождество

Библия

духовность

2. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Тема данного текста:

Текст

Маленькие медвежата очень забавны и игривы. Жаль только, что редко удаётся видеть их. Медведица на далёкое расстояние не подпускает никого к своей семье. Иногда в целую часть леса никто не может сунуться, зная, что там бродит со своими детенышами медведица.

Медвежата ходят долго с матерью, привыкают к ней и к своей берлоге. Когда же мать покидает их, бродят часто неподалёку от старой берлоги. В ненастное время они заходят туда даже ночевать.

Раз медведица с медвежатами направлялась через большую широкую реку Каму. Медведица переплыла и пошла уже по другому берегу, как видит, что старший сын её крадется потихоньку за ней, а младшие братья его остались на другой стороне реки. Он крался робко, а не шёл смело и прямо. Он чувствовал, что не должен был уходить, оставив меньших, да поленился перетаскивать их. Но медведица, увидев его, дала ему пощёчину. Медвежонок сейчас же понял, за что его побили, потому что поплыл назад, взял в зубы одного братца и перенёс его через реку. Потом он поплыл за другим, а мать стояла на берегу и смотрела за ним. Но на середине реки старший медвежонок, устав, вдруг выронил младшего изо рта. Медведица бросилась в реку и побила снова своего старшего сына. Тогда тот постарался поправить свою ошибку. Он снова поймал зубами барахтавшегося в воде братишку и перенёс его через реку. И тут, отряхнувшись от воды, всё семейство двинулось дальше.

(По В. Л. Дурову)

медведи

природа

ответственность

сострадание

3. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Тема данного текста отражена в абзаце:

Текст

В одном из самых красивых и поэтических мест средней полосы России прошло детство Ивана Сергеевича Тургенева, и в этих местах протекает действие «Записок охотника». Русские люди любят охоту, любил её и Тургенев, исходивший с ружьем всю среднюю полосу России.

Ничто в природе не ускользает от его восхищенного и пытливого взгляда, ничто в жизни деревни не проходит незамеченным. Вспомните описание наступающего утра в рассказе «Бежин луг». «По сверкающим кустам, по реке, стыдливо синевшей из-под редеющего тумана, полились сперва алые, потом красные, золотые потоки молодого горячего света», - пишет Иван Сергеевич. Ни с чем нельзя сравнить эти картины.

И сегодня люди, любящие природу, с наслаждением читают строки, созданные великим мастером.

2

1

3

Нет такого абзаца

4. Задание: Дополните (2 балла)

Абзац, в котором отражена тема данного текста..:

Текст

1.«Аленушка» В.М. Васнецова - одно из самых поэтических произведений русской живописи конца XIX века. Катина написана на сюжет русской народной сказки о сестрице Аленушке и братце Иванушке.

2.Образ одинокой и нежной девушки с любящим сердцем и отзывчивой душой взят из народной поэзии. Художник придал образу необыкновенную нежность и проникновенность.

3.В русском изобразительном искусстве совсем немного произведений, где так же поэтично показано слияние человека с природой.

4.Среди густого леса замер пруд, усыпанный золотыми листьями. В молчании застыли елочки, водная гладь тоже неподвижна. Густая задумчивая осень как будто сковывает природу. Тихая печаль разлита вокруг. Несколько оживляется пейзаж благодаря птицам.

5.Аленушка прибежала в лесную чащу, чтобы выплакать свое горе, уселась на камень, опустила голову и загрустила, и вся природа тоже грустить вместе с ней.

Правильные варианты ответа: 1, первый, один

1.6. Выделять не только главную, но и избыточную информацию.

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1. Задание: Отметьте правильный ответ

Абзац, в котором содержится информация, не относящаяся к описанию картины В.М. Васнецова (1 балл)

Текст

1.«Аленушка» В.М. Васнецова - одно из самых поэтических произведений русской живописи конца XIX века. Катина написана на сюжет русской народной сказки о сестрице Аленушке и братце Иванушке.

2.Образ одинокой и нежной девушки с любящим сердцем и отзывчивой душой взят из народной поэзии. Художник придал образу необыкновенную нежность и проникновенность.

3.В русском изобразительном искусстве совсем немного произведений, где так же поэтично показано слияние человека с природой.

4.Среди густого леса замер пруд, усыпанный золотыми листьями. В молчании застыли елочки, водная гладь тоже неподвижна. Густая задумчивая осень как будто сковывает природу. Тихая печаль разлита вокруг. Несколько оживляется пейзаж благодаря птицам.

5.Аленушка прибежала в лесную чащу, чтобы выплакать свое горе, уселась на камень, опустила голову и загрустила, и вся природа тоже грустить вместе с ней.

3

4

2

5

2. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Абзац, в котором говорится о войне:

Текст

1.Март тысяча девятьсот сорок пятого года. Война ещё не окончена. В это время в Пушкинские горы приехал Семён Степанович Гейченко. Он приехал, чтобы остаться здесь навсегда. Надо было расчистить опаленную войной землю, и на пепле восстановить всё так, как было при Пушкине. Он отлично понимал, что восстанавливать гораздо труднее, чем строить заново.

2.«Что ж, милый, тебе-то легче, у тебя есть скворечник, а у меня ничего нет», - сказал он не то себе, не то первому скворцу, которого увидел в сохранившейся чудом скворечне.

3.Четверть века жизни отдал Семён Степанович Пушкинскому заповеднику. Он собрал богатейший материал. Ни один экспонат музея не вошёл в дом Пушкина, минуя его хранителя.

4.Он действительно знает Пушкина, как никто. Знает по-своему. Он посвятил Пушкину свою судьбу, талант, страсть.

1

2

4

3

3. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Предложение, в котором говорится, что Пушкинский заповедник начинает свою историю в конце войны:

Текст

1.Март тысяча девятьсот сорок пятого года. Война ещё не окончена. В это время в Пушкинские горы приехал Семён Степанович Гейченко. Он приехал, чтобы остаться здесь навсегда. Надо было расчистить опаленную войной землю, и на пепле восстановить всё так, как было при Пушкине. Он отлично понимал, что восстанавливать гораздо труднее, чем строить заново.

2.«Что ж, милый, тебе-то легче, у тебя есть скворечник, а у меня ничего нет», - сказал он не то себе, не то первому скворцу, которого увидел в сохранившейся чудом скворечне.

3.Четверть века жизни отдал Семён Степанович Пушкинскому заповеднику. Он собрал богатейший материал. Ни один экспонат музея не вошёл в дом Пушкина, минуя его хранителя.

4.Он действительно знает Пушкина, как никто. Знает по-своему. Он посвятил Пушкину свою судьбу, талант, страсть.

Март тысяча девятьсот сорок пятого года.

Он приехал, чтобы остаться здесь навсегда.

«Что ж, милый, тебе-то легче, у тебя есть скворечник, а у меня ничего нет».

Он отлично понимал, что восстанавливать гораздо труднее, чем строить заново.

4. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Номер абзаца, в котором говорится, что С.С. Гейченко имеет своё представление о А.С. Пушкине:

Текст

1.Март тысяча девятьсот сорок пятого года. Война ещё не окончена. В это время в Пушкинские горы приехал Семён Степанович Гейченко. Он приехал, чтобы остаться здесь навсегда. Надо было расчистить опаленную войной землю, и на пепле восстановить всё так, как было при Пушкине. Он отлично понимал, что восстанавливать гораздо труднее, чем строить заново.

2.«Что ж, милый, тебе-то легче, у тебя есть скворечник, а у меня ничего нет», - сказал он не то себе, не то первому скворцу, которого увидел в сохранившейся чудом скворечне.

3.Четверть века жизни отдал Семён Степанович Пушкинскому заповеднику. Он собрал богатейший материал. Ни один экспонат музея не вошёл в дом Пушкина, минуя его хранителя.

4.Он действительно знает Пушкина, как никто. Знает по-своему. Он посвятил Пушкину свою судьбу, талант, страсть.

4

3

2

1

1.7. Прогнозировать последовательность изложения идей текста.

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Количество абзацев в тексте:

Текст

Рябина.
Рябина - красавица наших северных лесов. Пламенея гроздьями ягод в золотой палитре осеннего леса, она навевает тихую грусть расставания с погожей порой бабьего лета. В народе существует доброе поверье: рябина приносит счастье. Не потому ли перед окнами русских домов стоит рябина? В самых задушевных песнях воспета она. В нашей стране встречаются разные виды рябины, и обитает она во всех зонах. Особенно удивительная рябина домашняя, которая растёт в Крыму. Листья у неё похожи на листья обыкновенной рябины, плоды же по форме и величине вполне сравнимы с плодами дикой груши или яблони. Созревая в октябре, они обретают зеленую окраску, а потом буреют. По сахаристости они приближаются к плодам дикого винограда. Из плодов этой рябины можно сварить повидло, сделать квас и пастилу. Употребляются они и как лекарственное средство.

3

1

2

4

2. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Количество абзацев в тексте:

Текст

Какое русское, какое милое дерево берёза! Ни одно из деревьев не вмещает столько национальных понятий, не рождает столько образов и сравнений. Наблюдая в лесу, я понял, что берёза - это воистину крестьянское дерево; в ней есть всё: и бабий ситцевый платок, и побеленная хата, и русская печь, и половик, и холщевая рубаха, и курочка ряба, и даже молоко, которое пьют на всей земле. Всматриваясь в берёзовый лес, в узловатые его стволы, вспоминаешь мозолистые, трудовые крестьянские руки, сноровисто делающие любую тяжелую работу. А молодые берёзки, тоненькие, пряменькие, как бы на цыпочках приподнявшиеся к голубому весеннему куполу неба, напоминая девичью красоту, стройную и статную, с русыми косами, светлоокую, радуют глаз и вспоминается много-много русских имён, таких же светлых и чистых… Смотришь на берёзу, и проносятся в памяти переливчатые деревенские песни, звуки гармошки, юность, детство - и в душе любовно обнимаешь это дерево как самое тебе близкое и дорогое.
( По Н.Жукову).

2

5

1

4

3. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Дополните:

В данном тексте следует выделить … абзацев.

Текст

Иван Фёдоров - гордость мировой культуры. Нет, недаром памятник этот стоит в Москве на одном из центральных проспектов. Памятник человеку, создавшему великое чудо - первую русскую печатную книгу. Мы чтим его подвижнический труд. Книгопечатание - особо значимый рубеж в истории мировой культуры. Просвещение, наука, сокровища мысли с этим обретали особую силу, выходили на тот простор, который был немыслим, пока книга оставалась рукописной. Великие были заслуги тружеников - рукописцев, высочайшие образцы искусства книги оставили они нам в наследство. Книгопечатание открыло иные горизонты, иные возможности, иные перспективы. Уже четыре столетия назад имя Ивана Фёдорова было по праву прославлено как имя русского первопечатника. Целью своей жизни он считал « сеять семена духовные». Эти семена дали прекрасные всходы. Их плоды пожинаем и мы, благодарно помнящие зачинателя великого дела.

Правильные варианты ответа: пять, 5

4. Задание: Дополните (2 балла)

В данном тексте следует выделит …абзаца:

Текст

На опушке молодого леса небольшой прудок. Из него бьет подземный ключ. Этот прудок - колыбель великой русской реки. В болотах и трясинах родится Волга и отсюда отправляется в далекий путь. Волга - красавица. Она проходит через места, удивительно красивые и разнообразные по климату, растительному покрову и животному миру. Красоты Волги прославлены и народом в сказаниях, и поэтами, и художниками. От Рыбинска Волга начинает поворачивать на юго-восток. Невысокие берега ее покрыты зеленым ковром лугов и кустарником. Живописные холмы чередуются с долинами. В этих волжских пейзажах есть неповторимая красота и очарование. За Костромой оба берега становятся гористыми, и чем дальше, тем живописнее. Откос на набережной у старой кремлевской стены в Нижнем Новгороде - одно из красивейших мест верховья Волги. Своеобразна и живописна природа Жигулевских гор. Жигули - жемчужина Волги. Волга! Это имя близко и дорого миллионам жителей нашей Родины.

Правильные варианты ответа: три, 3

1.8. Сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме.

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1. Задание: Соответствие между текстом и источником информации (1балл)

Многие люди занимаются спортом, потому что он делает нас здоровыми и помогает быть в хорошей форме. В то время, когда вы играете в любые спортивные игры, вы активны, и это помогает вам сжигать больше калорий. Баскетбол - активная игра.

Сочинение

Баскетбо́л (англ. basket - корзина, ball - мяч) - спортивная командная игра с мячом.

Толковый словарь

В баскетбол играют две команды, каждая из которых состоит из пяти игроков. Цель игры - забросить максимальное количество мячей в корзину соперника и помешать другой команде овладеть мячом и забросить его в корзину.

Справочник «Правила игры в басктетбол»

Доктор Джеймс Найсмит известен во всем мире, как изобретатель баскетбола. Он родился в 1861 году. Джеймс Нейсмит - является автором баскетбола.

Энциклопедия

2. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Источник информации данного текста:

Текст

Берёза - род лиственных деревьев семейства берёзовых, принадлежит к числу наиболее распространённых древесных пород на территории России.
Древовидные берёзы свойственны преимущественно Северной Америке, кустарные берёзы - холодному и умеренному поясам Европы и Азии.
Общее число видов - 60. На территории России распространены 4 вида берёзы:
- берёза обыкновенная белая или повислая.
- берёза пушистая.
- берёза кустарниковая.
- берёза малорослая, карликовая или ёрник.

энциклопедия

сочинение

художественная литература

картина художника

3. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Источник информации данного текста:

Текст

Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.

На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.

(С. Есенин.)

художественная литература

справочник

учебник по биологии

картина художника

4. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Источник информации данного текста:

Текст

Береза считается деревом, символизирующим родную русскую природу. Вот почему в русской культуре столько песен и стихотворений посвящено этому дереву. О березовом дереве мы много читали и в народных сказках. Художники очень любят изображать березы на своих пейзажах. Они всегда выглядят очень поэтично - и зимой, и летом. Березовые рощи всегда светлые, очень красивые. У меня есть своя любимая березка. Она растет в парке, недалеко от нашего дома. Когда я иду из школы, я прохожу мимо этой березки и часто останавливаюсь, чтобы полюбоваться ею. У нее белая кора, она очень нежная на вид, а кое-где - розоватая. Когда мы в школе говорим о временах года, я всегда думаю о своем дереве, своей любимой березке.

сочинение

справочник

телевидение

художественная литература

1.9. Выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей.

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Смысловое свёртывание выделенного предложения в тексте:

Текст

Можно ли одной исчерпывающей формулой определить, что такое
искусство? Нет, конечно. Искусство - это очарование и колдовство, это
выявление смешного и трагедийного, это мораль и безнравственность, это
познание мира и человека. В искусстве человек создаёт свой образ как нечто отдельное, способное существовать вне его самого и остаться после него как его след в истории.

Момент обращения человека к творчеству, быть может, является
величайшим открытием, не имеющим себе равного в истории. Ведь через
искусство каждый отдельный человек и народ в целом осмысляет свои
особенности, свою жизнь, своё место в мире. Искусство позволяет
соприкоснуться с личностями, народами и цивилизациями, отдалёнными от
нас временем и пространством. И не просто соприкоснуться, а узнать и
понять их, потому что язык искусства универсален, и именно он даёт
возможность человечеству ощутить себя как единое целое.

Благодаря искусству человек может оставить после себя след

Только в искусстве человек может оставить после себя след

Только талантливые люди могут оставить после себя след

Люди, которые занимаются искусством, оставляют после себя след

2. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Смысловое свёртывание выделенного предложения в тексте:

Текст

Можно ли одной исчерпывающей формулой определить, что такое
искусство? Нет, конечно. Искусство - это очарование и колдовство, это
выявление смешного и трагедийного, это мораль и безнравственность, это познание мира и человека. В искусстве человек создаёт свой образ как нечто отдельное, способное существовать вне его самого и остаться после него как его след в истории.

Момент обращения человека к творчеству, быть может, является
величайшим открытием, не имеющим себе равного в истории. Ведь через
искусство каждый отдельный человек и народ в целом осмысляет свои
особенности, свою жизнь, своё место в мире. Искусство позволяет
соприкоснуться с личностями, народами и цивилизациями, отдалёнными от
нас временем и пространством. И не просто соприкоснуться, а узнать и
понять их, потому что язык искусства универсален, и именно он даёт
возможность человечеству ощутить себя как единое целое.

С помощью искусства человек может узнать мир и самого себя

Искусство - это очарование и колдовство

Искусство - это выявление смешного и трагедийного

Искусство - это мораль и безнравственность

3. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Смысловое свёртывание второго абзаца:

Текст

1.Сущность понятия «власть» заключается в возможности одного
человека заставить другого делать то, что тот по своей воле не сделал бы.
Дерево, если ему не мешать, растёт ровно вверх. Но даже если ему не удаётся
расти ровно, то оно, изгибаясь под препятствиями, старается из-под них
выйти и опять тянуться вверх. Так и человек. Рано или поздно он захочет
выйти из повиновения. Люди покорные обычно страдают, но если раз им
удалось сбросить свою «ношу», то они нередко и сами превращаются в
тиранов.

2.Если командовать везде и всеми, то человека ждёт одиночество как
финал жизни. Такой человек всегда будет одинок. Ведь на равных общаться
он не умеет. Внутри у него глухая, иногда неосознаваемая тревога. И он
чувствует себя спокойно только тогда, когда люди беспрекословно
выполняют его распоряжения. Командиры и сами несчастные люди, и плодят
несчастье, даже если добиваются неплохих результатов.

Человек, который пытается всё контролировать управлять другими, обречён на одиночество.

Вокруг властного человека всегда тревога.

Командиры плодят несчастье.

Властный человек не умеет общаться.

4. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балл)

Смысловоё свёртывание выделенного предложения в тексте:

Текст

Сущность понятия «власть» заключается в возможности одного
человека заставить другого делать то, что тот по своей воле не сделал бы.
Дерево, если ему не мешать, растёт ровно вверх. Но даже если ему не удаётся
расти ровно, то оно, изгибаясь под препятствиями, старается из-под них
выйти и опять тянуться вверх. Так и человек. Рано или поздно он захочет
выйти из повиновения. Люди покорные обычно страдают, но если раз им
удалось сбросить свою «ношу», то они нередко и сами превращаются в
тиранов.

Если командовать везде и всеми, то человека ждёт одиночество как
финал жизни. Такой человек всегда будет одинок. Ведь на равных общаться
он не умеет. Внутри у него глухая, иногда неосознаваемая тревога. И он
чувствует себя спокойно только тогда, когда люди беспрекословно
выполняют его распоряжения. Командиры и сами несчастные люди, и плодят
несчастье, даже если добиваются неплохих результатов.

Люди, которым приходилось подчиняться, могут стать тиранами.

Покорные люди страдают.

Иногда люди освобождаются от воздействия.

У покорных людей есть «ноша».

1.10. Формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции.

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Для данного типа речи характерно построение по принципу: тезис - доказательство - вывод:

Текст

Когда мне было лет десять, чья-то заботливая рука подложила мне томик

«Животные-герои». Я считаю ее свои «будильником». От других людей знаю, что для них «будильником» чувства природы были месяц, проведенный летом в деревне, прогулка в лесу с человеком, который «на все открыл глаза», первое путешествие с рюкзаком, с ночевкой в лесу...

Нет нужды перечислять все, что может разбудить в человеческом детстве интерес и благоговейное отношение к великому таинству жизни. Вырастая, человек умом постигать должен, как сложно все в живом мире переплетено, взаимосвязано, как этот мир прочен и вместе с тем уязвим, как все в нашей жизни зависит от богатства земли, от здоровья живой природы. Эта школа должна обязательно быть.

И все-таки в начале всего стоит Любовь. Вовремя разбуженная, она делает познание мира интересным и увлекательным. С нею человек обретает и некую точку опоры, важную точку отсчета всех ценностей жизни. Любовь ко всему, что зеленеет, дышит, издает звуки, сверкает красками, и есть любовь, приближающая человека к счастью.

(По В.М.Пескову)

рассуждение

повествование

описание

повествование с элементами описания

2.Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Тезис расположен в абзаце:

Текст

Когда мне было лет десять, чья-то заботливая рука подложила мне томик

«Животные-герои». Я считаю ее свои «будильником». От других людей знаю, что для них «будильником» чувства природы были месяц, проведенный летом в деревне, прогулка в лесу с человеком, который «на все открыл глаза», первое путешествие с рюкзаком, с ночевкой в лесу...

Нет нужды перечислять все, что может разбудить в человеческом детстве интерес и благоговейное отношение к великому таинству жизни. Вырастая, человек умом постигать должен, как сложно все в живом мире переплетено, взаимосвязано, как этот мир прочен и вместе с тем уязвим, как все в нашей жизни зависит от богатства земли, от здоровья живой природы. Эта школа должна обязательно быть.

И все-таки в начале всего стоит Любовь. Вовремя разбуженная, она делает познание мира интересным и увлекательным. С нею человек обретает и некую точку опоры, важную точку отсчета всех ценностей жизни. Любовь ко всему, что зеленеет, дышит, издает звуки, сверкает красками, и есть любовь, приближающая человека к счастью.

(По В.М.Пескову)

3

1

2

4

3.Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Вывод расположено в предложении:

Текст

Когда мне было лет десять, чья-то заботливая рука подложила мне томик

«Животные-герои». Я считаю ее свои «будильником». От других людей знаю, что для них «будильником» чувства природы были месяц, проведенный летом в деревне, прогулка в лесу с человеком, который «на все открыл глаза», первое путешествие с рюкзаком, с ночевкой в лесу...

Нет нужды перечислять все, что может разбудить в человеческом детстве интерес и благоговейное отношение к великому таинству жизни. Вырастая, человек умом постигать должен, как сложно все в живом мире переплетено, взаимосвязано, как этот мир прочен и вместе с тем уязвим, как все в нашей жизни зависит от богатства земли, от здоровья живой природы. Эта школа должна обязательно быть.

И все-таки в начале всего стоит Любовь. Вовремя разбуженная, она делает познание мира интересным и увлекательным. С нею человек обретает и некую точку опоры, важную точку отсчета всех ценностей жизни. Любовь ко всему, что зеленеет, дышит, издает звуки, сверкает красками, и есть любовь, приближающая человека к счастью.

(По В.М.Пескову)

И все-таки в начале всего стоит Любовь.

Когда мне было лет десять, чья-то заботливая рука подложила мне томик «Животные-герои».

Эта школа должна обязательно быть.

Я считаю ее свои «будильником».

2. Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.

2.1. Проводить проверку правописания.

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1.Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

В слове «бл..стит» необходима гласная:

Текст

На р..нней заре, когда ещё кричат петухи и (по)чёрному дымятся избы, распахнёшь, бывало, окно в прохладный сад, наполн..нный лиловатым туманом, сквозь который бл..стит кое-где утреннее солнце, и побежишь умываться на озеро.

Вода за ночь стала пр..зрачная, студёная, как будто тяжёлая. Она мгновенно прогоняет ночную лень, и, п..завтракав горячей картошкой, печённой в жару, и чёрным хлебом, с наслаждением отправляешься на прогулку.

е

и

я

ю

2.Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Правописание гласной в слове «бл..стит» зависит от:

Текст

На р..нней заре, когда ещё кричат петухи и (по)чёрному дымятся избы, распахнёшь, бывало, окно в прохладный сад, наполн..нный лиловатым туманом, сквозь который бл..стит кое-где утреннее солнце, и побежишь умываться на озеро.

Вода за ночь стала пр..зрачная, студёная, как будто тяжёлая. Она мгновенно прогоняет ночную лень, и, п..завтракав горячей картошкой, печённой в жару, и чёрным хлебом, с наслаждением отправляешься на прогулку.

суффикса а

от проверочного слова

ни от чего не зависит

это словарное слово

3.Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Слово «(по)чёрному» пишется:

Текст

На р..нней заре, когда ещё кричат петухи и (по)чёрному дымятся избы, распахнёшь, бывало, окно в прохладный сад, наполн..нный лиловатым туманом, сквозь который бл..стит кое-где утреннее солнце, и побежишь умываться на озеро.

Вода за ночь стала пр..зрачная, студёная, как будто тяжёлая. Она мгновенно прогоняет ночную лень, и, п..завтракав горячей картошкой, печённой в жару, и чёрным хлебом, с наслаждением отправляешься на прогулку.

через дефис

раздельно

слитно

как слышится

4.Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Пропущенная буква в слове «п..завтракав» стоит в:

Текст

На р..нней заре, когда ещё кричат петухи и (по)чёрному дымятся избы, распахнёшь, бывало, окно в прохладный сад, наполн..нный лиловатым туманом, сквозь который бл..стит кое-где утреннее солнце, и побежишь умываться на озеро.

Вода за ночь стала пр..зрачная, студёная, как будто тяжёлая. Она мгновенно прогоняет ночную лень, и, п..завтракав горячей картошкой, печённой в жару, и чёрным хлебом, с наслаждением отправляешься на прогулку.

приставке

корне

суффиксе

окончании

2.2 Преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: изображения, формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому.

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Схема, соответствующая содержанию текста:

Текст

Существительное - самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет. Существительные бывают собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые.

существительное→собственное→нарицательное→одушевлённое→неодушевлённое

существительное→собственное→нарицательное

существительное→одушевлённое→неодушевлённое

существительное→собственное→нарицательное→неодушевлённое

2. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Схема, соответствующая содержанию текста:

Текст

Все части речи делятся на две группы - самостоятельные и служебные.
Самостоятельные части речи включают слова, называющие предметы, их действия и самые различные признаки. Без самостоятельных слов не могут строиться словосочетания и предложения. В предложении самостоятельные слова являются членами предложения. Служебные части речи включают слова, которые не называют ни предметов, ни действий, ни признаков, а выражают только отношения между ними. Они обслуживают самостоятельные слова, помогая им соединяться друг с другом.

части речи→самостоятельные→служебные

части речи→ служебные→самостоятельные

части речи→ служебные

части речи→ самостоятельные

3. Задание: Отметьте правильный ответ (2балла)

Схема, соответствующая содержанию текста:

Текст

Звуки русского языка характеризуются определенными артикуляционными и акустическими свойствами.

По механизму образования звуки речи разделяются, прежде всего, на гласные и согласные.

Для гласных характерна фонация, обусловленная вибрацией голосовых складок, и свободный проход выдыхаемого воздуха через ротовую полость. Этим определяется характерное акустическое качество гласных, при произнесении которых в нормальной речи тон голоса свободен от выраженной примеси шума.

Для согласных характерно образование в надставной трубе, или, говоря точнее, в ротовой полости, преград на пути выдыхаемого воздуха либо в виде смычки тех или иных речевых органов, либо в виде образованных ими более или менее узких щелей и проходов, либо, наконец, в виде комбинации смычки со щелью. При образовании одних согласных звуков указанные преграды сочетаются с голосовой фонацией, при образовании других она отсутствует. Наличие преград служит причиной возникновения различных более или менее резко выраженных шумов, которые сами по себе или в сочетании с тоном голоса составляют акустическое качество разных согласных.

звуки речи→ гласные→согласные

звуки речи→ гласные→мягкие

звуки речи→ согласные→шипящие

звуки речи→ гласные→сонорные

4. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Схема, соответствующая содержанию текста:

Текст

Звуки русского языка характеризуются определенными артикуляционными и акустическими свойствами.

По механизму образования звуки речи разделяются, прежде всего, на гласные и согласные.

Для гласных характерна фонация, обусловленная вибрацией голосовых складок, и свободный проход выдыхаемого воздуха через ротовую полость. Этим определяется характерное акустическое качество гласных, при произнесении которых в нормальной речи тон голоса свободен от выраженной примеси шума.

Для согласных характерно образование в надставной трубе, или, говоря точнее, в ротовой полости, преград на пути выдыхаемого воздуха либо в виде смычки тех или иных речевых органов, либо в виде образованных ими более или менее узких щелей и проходов, либо, наконец, в виде комбинации смычки со щелью. При образовании одних согласных звуков указанные преграды сочетаются с голосовой фонацией, при образовании других она отсутствует. Наличие преград служит причиной возникновения различных более или менее резко выраженных шумов, которые сами по себе или в сочетании с тоном голоса составляют акустическое качество разных согласных.

согласный звук→ преграда→смычка→щель→шум

согласный звук→ голос→смычка→щель→шум

согласный звук→ преграда→смычка

согласный звук→шум

2.3 Сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера.

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Количество планет Солнечной системы:

Текст

Солнечная система - это система космических тел, которая кроме центрального светила - Солнца, включает в себя девять больших планет, их спутники, множество маленьких планет, кометы, космическую пыль и мелкие метеорные тела, которые движутся в сфере преимущественного гравитационного действия Солнца.

В средине XVI века была раскрыта общая структура строения Солнечной системы польским астрономом Николаем Коперником. Он опровергнул представление того, что Земля - это центр Вселенной и обосновал представление движения планет вокруг Солнца. Такая модель Солнечной системы получила название гелиоцентрической.

В XVII веке Кеплер открыл закон движения планет, а Ньютон сформулировал закон всемирного притяжения. Но только после того, как Галилей в 1609 году изобрел телескоп, стало возможным изучение физических характеристик, входящих в состав Солнечной системы, космических тел.

Так Галилей, наблюдая за солнечными пятнами, впервые открыл вращение Солнца вокруг своей оси.

Планета Земля - это одно из девяти небесных тел (или планет), которые движутся вокруг Солнца в космическом пространстве.

Основную часть Солнечной системы составляют планеты, которые с разной скоростью вращаются вокруг Солнца в одном направлении и почти в одной плоскости по эллиптическим орбитам и находятся от него на разных расстояниях.

9

7

10

6

2. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Фамилия учёного, раскрывшего структуру Солнечной системы:

Текст

Солнечная система - это система космических тел, которая кроме центрального светила - Солнца, включает в себя девять больших планет, их спутники, множество маленьких планет, кометы, космическую пыль и мелкие метеорные тела, которые движутся в сфере преимущественного гравитационного действия Солнца.

В средине XVI века была раскрыта общая структура строения Солнечной системы польским астрономом Николаем Коперником. Он опровергнул представление того, что Земля - это центр Вселенной и обосновал представление движения планет вокруг Солнца. Такая модель Солнечной системы получила название гелиоцентрической.

В XVII веке Кеплер открыл закон движения планет, а Ньютон сформулировал закон всемирного притяжения. Но только после того, как Галилей в 1609 году изобрел телескоп, стало возможным изучение физических характеристик, входящих в состав Солнечной системы, космических тел.

Так Галилей, наблюдая за солнечными пятнами, впервые открыл вращение Солнца вокруг своей оси.

Планета Земля - это одно из девяти небесных тел (или планет), которые движутся вокруг Солнца в космическом пространстве.

Основную часть Солнечной системы составляют планеты, которые с разной скоростью вращаются вокруг Солнца в одном направлении и почти в одной плоскости по эллиптическим орбитам и находятся от него на разных расстояниях.

Коперник

Кеплер

Ньютон

Галилей

3. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Фамилия учёного, который изобрёл телескоп:

Текст

Солнечная система - это система космических тел, которая кроме центрального светила - Солнца, включает в себя девять больших планет, их спутники, множество маленьких планет, кометы, космическую пыль и мелкие метеорные тела, которые движутся в сфере преимущественного гравитационного действия Солнца.

В средине XVI века была раскрыта общая структура строения Солнечной системы польским астрономом Николаем Коперником. Он опровергнул представление того, что Земля - это центр Вселенной и обосновал представление движения планет вокруг Солнца. Такая модель Солнечной системы получила название гелиоцентрической.

В XVII веке Кеплер открыл закон движения планет, а Ньютон сформулировал закон всемирного притяжения. Но только после того, как Галилей в 1609 году изобрел телескоп, стало возможным изучение физических характеристик, входящих в состав Солнечной системы, космических тел.

Так Галилей, наблюдая за солнечными пятнами, впервые открыл вращение Солнца вокруг своей оси.

Планета Земля - это одно из девяти небесных тел (или планет), которые движутся вокруг Солнца в космическом пространстве.

Основную часть Солнечной системы составляют планеты, которые с разной скоростью вращаются вокруг Солнца в одном направлении и почти в одной плоскости по эллиптическим орбитам и находятся от него на разных расстояниях.

Галилей

Ньютон

Коперник

В тексте нет такой информации

4. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Фамилия учёного, который открыл вращение Солнца вокруг своей оси:

Текст

Солнечная система - это система космических тел, которая кроме центрального светила - Солнца, включает в себя девять больших планет, их спутники, множество маленьких планет, кометы, космическую пыль и мелкие метеорные тела, которые движутся в сфере преимущественного гравитационного действия Солнца.

В средине XVI века была раскрыта общая структура строения Солнечной системы польским астрономом Николаем Коперником. Он опровергнул представление того, что Земля - это центр Вселенной и обосновал представление движения планет вокруг Солнца. Такая модель Солнечной системы получила название гелиоцентрической.

В XVII веке Кеплер открыл закон движения планет, а Ньютон сформулировал закон всемирного притяжения. Но только после того, как Галилей в 1609 году изобрел телескоп, стало возможным изучение физических характеристик, входящих в состав Солнечной системы, космических тел.

Так Галилей, наблюдая за солнечными пятнами, впервые открыл вращение Солнца вокруг своей оси.

Планета Земля - это одно из девяти небесных тел (или планет), которые движутся вокруг Солнца в космическом пространстве.

Основную часть Солнечной системы составляют планеты, которые с разной скоростью вращаются вокруг Солнца в одном направлении и почти в одной плоскости по эллиптическим орбитам и находятся от него на разных расстояниях.

Галилей

Ньютон

Коперник

В тексте нет такой информации

2.4. Обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов.

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Номер абзаца, в котором содержатся аргументы, подтверждающие величие Ломоносова:

Текст

1.В ряду великих сынов Отечества Ломоносов занимает особое место: титан мысли и духа, академик из «архангельских мужиков», великий труженик и любимец муз, яркая многогранная личность - настоящий пассионарий, всю жизнь посвятивший служению науке и своему народу.

2.Немногие современники и гораздо более многочисленные потомки, среди которых немало выдающихся учёных, писали о Ломоносове и его уникальном вкладе в развитие науки и образования. Но сколько бы ни было о нём сказано, кажется, что этой исполинской фигуре тесно в наших книгах и выступлениях. Да и взгляд у каждой эпохи свой. Из нашего двадцать первого века Ломоносов видится не так, как, например, из девятнадцатого.

3.Поэтому мы снова и снова, «встав на плечи» наших великих предшественников, чтобы лучше видеть, смотрим вдаль, на три века назад, с надеждой лучше разглядеть и понять этот уникальный феномен - феномен Ломоносова.

4.Корни его - в Поморье, которое щедро одарило Ломоносова всем, чем богат этот северный край, сформировало и закалило его. И внешностью он был вылитый богатырь, и духом крепок и могуч. Правда, этим он был схож с большинством своих земляков. От всех его отличало одно - беспримерная, не виданная никем вокруг и потому непонятная даже родным тяга к знаниям. Так давал о себе знать скрытый пока в юноше мощный интеллект, сопряжённый с редким талантом. И, например, северное сияние - привычное для поморов зрелище - у Ломоносова становилось предметом поэтического вдохновения и научного объяснения.

5.Жажда знаний стала судьбоносной силой, подчинившей себе, или, вернее, сформировавшей всю жизнь Ломоносова. Она заставила его бросить дом и пешком, с рыбным обозом, отправиться в Москву - учиться! Пришлось назваться сыном священника, чтобы поступить в Славяно-греко-латинскую академию - самое серьёзное в то время учебное заведение. Двадцатилетний Михайло сел за одну парту с подростками, быстро и успешно овладевая школьной премудростью. Жить приходилось на три копейки в день, не говоря уже о насмешках со стороны мальчишек, но разве это могло остановить холмогорского рыбака, семимильными шагами проходящего свой путь в науку?

1

2

5

4

2.Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Номера абзацев, в которых содержатся аргументы, подтверждающие интерес к Ломоносову представителями различных эпох:

Текст

1.В ряду великих сынов Отечества Ломоносов занимает особое место: титан мысли и духа, академик из «архангельских мужиков», великий труженик и любимец муз, яркая многогранная личность - настоящий пассионарий, всю жизнь посвятивший служению науке и своему народу.

2.Немногие современники и гораздо более многочисленные потомки, среди которых немало выдающихся учёных, писали о Ломоносове и его уникальном вкладе в развитие науки и образования. Но сколько бы ни было о нём сказано, кажется, что этой исполинской фигуре тесно в наших книгах и выступлениях. Да и взгляд у каждой эпохи свой. Из нашего двадцать первого века Ломоносов видится не так, как, например, из девятнадцатого.

3.Поэтому мы снова и снова, «встав на плечи» наших великих предшественников, чтобы лучше видеть, смотрим вдаль, на три века назад, с надеждой лучше разглядеть и понять этот уникальный феномен - феномен Ломоносова.

4.Корни его - в Поморье, которое щедро одарило Ломоносова всем, чем богат этот северный край, сформировало и закалило его. И внешностью он был вылитый богатырь, и духом крепок и могуч. Правда, этим он был схож с большинством своих земляков. От всех его отличало одно - беспримерная, не виданная никем вокруг и потому непонятная даже родным тяга к знаниям. Так давал о себе знать скрытый пока в юноше мощный интеллект, сопряжённый с редким талантом. И, например, северное сияние - привычное для поморов зрелище - у Ломоносова становилось предметом поэтического вдохновения и научного объяснения.

5.Жажда знаний стала судьбоносной силой, подчинившей себе, или, вернее, сформировавшей всю жизнь Ломоносова. Она заставила его бросить дом и пешком, с рыбным обозом, отправиться в Москву - учиться! Пришлось назваться сыном священника, чтобы поступить в Славяно-греко-латинскую академию - самое серьёзное в то время учебное заведение. Двадцатилетний Михайло сел за одну парту с подростками, быстро и успешно овладевая школьной премудростью. Жить приходилось на три копейки в день, не говоря уже о насмешках со стороны мальчишек, но разве это могло остановить холмогорского рыбака, семимильными шагами проходящего свой путь в науку?

2,3

1, 5

2, 3, 5

1, 2, 3, 4, 5

3.Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Верное утверждение в тексте:

Текст

1.В ряду великих сынов Отечества Ломоносов занимает особое место: титан мысли и духа, академик из «архангельских мужиков», великий труженик и любимец муз, яркая многогранная личность - настоящий пассионарий, всю жизнь посвятивший служению науке и своему народу.

2.Немногие современники и гораздо более многочисленные потомки, среди которых немало выдающихся учёных, писали о Ломоносове и его уникальном вкладе в развитие науки и образования. Но сколько бы ни было о нём сказано, кажется, что этой исполинской фигуре тесно в наших книгах и выступлениях. Да и взгляд у каждой эпохи свой. Из нашего двадцать первого века Ломоносов видится не так, как, например, из девятнадцатого.

3.Поэтому мы снова и снова, «встав на плечи» наших великих предшественников, чтобы лучше видеть, смотрим вдаль, на три века назад, с надеждой лучше разглядеть и понять этот уникальный феномен - феномен Ломоносова.

4.Корни его - в Поморье, которое щедро одарило Ломоносова всем, чем богат этот северный край, сформировало и закалило его. И внешностью он был вылитый богатырь, и духом крепок и могуч. Правда, этим он был схож с большинством своих земляков. От всех его отличало одно - беспримерная, не виданная никем вокруг и потому непонятная даже родным тяга к знаниям. Так давал о себе знать скрытый пока в юноше мощный интеллект, сопряжённый с редким талантом. И, например, северное сияние - привычное для поморов зрелище - у Ломоносова становилось предметом поэтического вдохновения и научного объяснения.

5.Жажда знаний стала судьбоносной силой, подчинившей себе, или, вернее, сформировавшей всю жизнь Ломоносова. Она заставила его бросить дом и пешком, с рыбным обозом, отправиться в Москву - учиться! Пришлось назваться сыном священника, чтобы поступить в Славяно-греко-латинскую академию - самое серьёзное в то время учебное заведение. Двадцатилетний Михайло сел за одну парту с подростками, быстро и успешно овладевая школьной премудростью. Жить приходилось на три копейки в день, не говоря уже о насмешках со стороны мальчишек, но разве это могло остановить холмогорского рыбака, семимильными шагами проходящего свой путь в науку?

Поморье - родина Ломоносова

Ломоносов родом из дворянской семьи

Ломоносов прожил долгую и счастливую жизнь

У Ломоносова было много учеников

4. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Неверная информация в предложении:

Текст

1.В ряду великих сынов Отечества Ломоносов занимает особое место: титан мысли и духа, академик из «архангельских мужиков», великий труженик и любимец муз, яркая многогранная личность - настоящий пассионарий, всю жизнь посвятивший служению науке и своему народу.

2.Немногие современники и гораздо более многочисленные потомки, среди которых немало выдающихся учёных, писали о Ломоносове и его уникальном вкладе в развитие науки и образования. Но сколько бы ни было о нём сказано, кажется, что этой исполинской фигуре тесно в наших книгах и выступлениях. Да и взгляд у каждой эпохи свой. Из нашего двадцать первого века Ломоносов видится не так, как, например, из девятнадцатого.

3.Поэтому мы снова и снова, «встав на плечи» наших великих предшественников, чтобы лучше видеть, смотрим вдаль, на три века назад, с надеждой лучше разглядеть и понять этот уникальный феномен - феномен Ломоносова.

4.Корни его - в Поморье, которое щедро одарило Ломоносова всем, чем богат этот северный край, сформировало и закалило его. И внешностью он был вылитый богатырь, и духом крепок и могуч. Правда, этим он был схож с большинством своих земляков. От всех его отличало одно - беспримерная, не виданная никем вокруг и потому непонятная даже родным тяга к знаниям. Так давал о себе знать скрытый пока в юноше мощный интеллект, сопряжённый с редким талантом. И, например, северное сияние - привычное для поморов зрелище - у Ломоносова становилось предметом поэтического вдохновения и научного объяснения.

5.Жажда знаний стала судьбоносной силой, подчинившей себе, или, вернее, сформировавшей всю жизнь Ломоносова. Она заставила его бросить дом и пешком, с рыбным обозом, отправиться в Москву - учиться! Пришлось назваться сыном священника, чтобы поступить в Славяно-греко-латинскую академию - самое серьёзное в то время учебное заведение. Двадцатилетний Михайло сел за одну парту с подростками, быстро и успешно овладевая школьной премудростью. Жить приходилось на три копейки в день, не говоря уже о насмешках со стороны мальчишек, но разве это могло остановить холмогорского рыбака, семимильными шагами проходящего свой путь в науку?

Ломоносов открыл первый университет

Жажда знаний стала судьбоносной силой, подчинившей себе, или, вернее, сформировавшей всю жизнь Ломоносова.

Двадцатилетний Михайло сел за одну парту с подростками, быстро и успешно овладевая школьной премудростью.

Но сколько бы ни было о нём сказано, кажется, что этой исполинской фигуре тесно в наших книгах и выступлениях.

2.5. Делать выводы из сформулированных посылок

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Роман Лермонтова, который упоминается в тексте:

Текст.

Лермонтов внес неоценимый вклад не только в русскую поэзию, но и в прозу. Без его «Героя нашего времени» просто невозможно представить развитие русского реалистического и психологического рома­на XIX века.

Его Печорин наряду с пушкинским Онегиным от­крывает целую галерею так называемых «лишних людей».

Порожденная своим временем, насыщенная опы­том того поколения, проза Лермонтова до сих пор вызывает восхищение своей неувядающей свежестью. Свободная композиция «Героя нашего времени», при строгой соразмерности его частей, поражала величай­ших мастеров русской прозы.

Бунин в своих воспоминаниях о Чехове расска­зывает, что Антон Павлович мечтал написать хотя бы один рассказ такой, как лермонтовская «Тамань». После этого, говорил он, можно и умирать. Лев Тол­стой считал, что если бы был жив Лермонтов, то ему, Толстому, и Достоевскому делать было бы не­чего.

При всей присущей нашим классикам скромнос­ти самооценок остается совершенно бесспорным их искреннее восхищение редкостным талантом Лермон­това, преклонение перед его неподражаемым мастер­ством.

Герой нашего времени

Тамань

Онегин

Данная информация в тексте отсутствует

2. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Главный герой романа Лермонтова «Герой нашего времени»:

Текст.

Лермонтов внес неоценимый вклад не только в русскую поэзию, но и в прозу. Без его «Героя нашего времени» просто невозможно представить развитие русского реалистического и психологического рома­на XIX века.

Его Печорин наряду с пушкинским Онегиным от­крывает целую галерею так называемых «лишних людей».

Порожденная своим временем, насыщенная опы­том того поколения, проза Лермонтова до сих пор вызывает восхищение своей неувядающей свежестью. Свободная композиция «Героя нашего времени», при строгой соразмерности его частей, поражала величай­ших мастеров русской прозы.

Бунин в своих воспоминаниях о Чехове расска­зывает, что Антон Павлович мечтал написать хотя бы один рассказ такой, как лермонтовская «Тамань». После этого, говорил он, можно и умирать. Лев Тол­стой считал, что если бы был жив Лермонтов, то ему, Толстому, и Достоевскому делать было бы не­чего.

При всей присущей нашим классикам скромнос­ти самооценок остается совершенно бесспорным их искреннее восхищение редкостным талантом Лермон­това, преклонение перед его неподражаемым мастер­ством.

Печорин

Онегин

Чехов

Толстой

3. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

К «лишним людям» можно отнести:

Текст

Лермонтов внес неоценимый вклад не только в русскую поэзию, но и в прозу. Без его «Героя нашего времени» просто невозможно представить развитие русского реалистического и психологического рома­на XIX века.

Его Печорин наряду с пушкинским Онегиным от­крывает целую галерею так называемых «лишних людей».

Порожденная своим временем, насыщенная опы­том того поколения, проза Лермонтова до сих пор вызывает восхищение своей неувядающей свежестью. Свободная композиция «Героя нашего времени», при строгой соразмерности его частей, поражала величай­ших мастеров русской прозы.

Бунин в своих воспоминаниях о Чехове расска­зывает, что Антон Павлович мечтал написать хотя бы один рассказ такой, как лермонтовская «Тамань». После этого, говорил он, можно и умирать. Лев Тол­стой считал, что если бы был жив Лермонтов, то ему, Толстому, и Достоевскому делать было бы не­чего.

При всей присущей нашим классикам скромнос­ти самооценок остается совершенно бесспорным их искреннее восхищение редкостным талантом Лермон­това, преклонение перед его неподражаемым мастер­ством.

Печорина и Онегина

Лермонтова и Чехова

Чехова и Толстого

Достоевского и Бунина

4. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Век, в котором был написан роман Лермонтова «Герой нашего времени»:

Текст

Лермонтов внес неоценимый вклад не только в русскую поэзию, но и в прозу. Без его «Героя нашего времени» просто невозможно представить развитие русского реалистического и психологического рома­на XIX века.

Его Печорин наряду с пушкинским Онегиным от­крывает целую галерею так называемых «лишних людей».

Порожденная своим временем, насыщенная опы­том того поколения, проза Лермонтова до сих пор вызывает восхищение своей неувядающей свежестью. Свободная композиция «Героя нашего времени», при строгой соразмерности его частей, поражала величай­ших мастеров русской прозы.

Бунин в своих воспоминаниях о Чехове расска­зывает, что Антон Павлович мечтал написать хотя бы один рассказ такой, как лермонтовская «Тамань». После этого, говорил он, можно и умирать. Лев Тол­стой считал, что если бы был жив Лермонтов, то ему, Толстому, и Достоевскому делать было бы не­чего.

При всей присущей нашим классикам скромнос­ти самооценок остается совершенно бесспорным их искреннее восхищение редкостным талантом Лермон­това, преклонение перед его неподражаемым мастер­ством.

ХIХ

ХХ

ХХI

ХIIХ

3. Работа с текстом: оценка информации.

3.1. Связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников.

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Изображение людей на картине называется:

Текст

В картине «Не ждали» Репин нашел такой сюжет, который позволил ему создать полотно большой идейной содержательности, обнаружив свой талант жанриста, свое мастерство психологической характеристики. Как и в «Отказе от исповеди», Репин дает в картине «Не ждали» психологическое решение революционной темы. Но здесь оно носит характер действия. Это диктовалось самим смыслом сюжета неожиданного возвращения. Заменяя во втором варианте персонажей, увеличивая их число, Репин преследовал задачи наилучшего развития и показа этого действия. Как это бывало в целом ряде репинских картин, решение сюжета шло путем преодоления внешней характеристики, надуманности и «иллюстративности» и создания живой, выхваченной из жизни сцены. Так, вначале Репин ввел в картину фигуру отца, предупреждающего о возвращении ссыльного и подготовляющего таким образом присутствующих. Была и еще, по свидетельству Стасова, фигура «какого-то старика». Но в процессе работы над картиной Репин убрал то, что носило слишком внешний характер, и сосредоточился именно на психологическом решении темы. Вместе с тем он оставил фигуры, способствующие сохранению действенности сцены. Так, например, фигуры женщин в дверях нужны для того, чтобы показать переживание сцены также и сторонними людьми, а не только членами семьи, которые в свою очередь показаны более разнообразно, чем в первом варианте.

портрет

натюрморт

пейзаж

анималистика

2. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Источник языка, по мнению автора:

Текст

Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому как драгоценные камни излучают таинственный блеск.

Хотя любой физик объяснит это явление законами физики, но все же блеск камней вызывает ощущение таинственности. Трудно примириться с мыслью, что внутри камня, откуда льются сияющие лучи, нет собственного источника света.

Сравнительно легко объяснить происхождение "поэтического излучения" многих наших слов. Очевидно, слово кажется нам поэтическим в том случае, когда оно передает понятие, наполненное для нас поэтическим содержанием.

Но действие самого слова на наше воображение объяснить гораздо труднее, и большинство таких поэтических слов связано с нашей природой.

Русский язык открывается до конца в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому, кто кровно любит и знает "до косточки" свой народ и чувствует сокровенную прелесть нашей земли.

Для всего, что существует в природе в русском языке есть великое множество хороших слов и названий.

Чтобы убедиться в этом, чтобы изучить емкий и меткий наш словарь, у нас есть, помимо книг таких знатоков природы и народного языка, как Кайгородов, Пришвин, Горький, Алексей Толстой, Аксаков, Лесков, Бунин и многие другие писатели. Главный и неиссякаемый источник языка - сам народ: крестьяне, паромщики, пастухи, пасечники, охотники, рыбаки, старые рабочие, лесные объездчики, бакенщики, кустари, сельские живописцы, ремесленники и все те бывалые люди, у которых что ни слово, то золото.

(К. Паустовский)

народ

русские писатели

Толстой и Горький

Аксаков и Лесков

3. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

День, о котором упоминается в тексе:

Текст

В 1961 году Юрий Гагарин вошел в историю, став первым человеком, который облетел вокруг Земли.

Инженеры Советской Академии Наук с помощью бортового компьютера управляли космическим кораблем «Восток 1» из Центра управления полетом. Это делалось из-за опасений, что в состоянии космической невесомости человек может потерять способность двигаться или вовсе не сможет двигаться. Для полета ему не нужна была пища, но ученые хотели знать, сможет ли он питаться в состоянии невесомости в космосе.

Перед полетом Гагарин произнес речь. В ней говорилось, как прекрасно, что у него есть возможность полететь в космос. Он был рад «встретиться с глазу на глаз с природой» во время полета.

По мере того, как ракета Гагарина поднималась все выше в космос, перегрузка достигла высшего значения в 5g, что означало, что Гагарин чувствовал себя в пять раз тяжелее, чем на Земле.

Когда Гагарин прошел нижний слой атмосферы, отделилась защита носовой части, раскрывая герметическую кабину «Востока 1». Гагарин увидел темное синее небо, которое стало черным космическим пространством, когда корабль вышел на орбиту Земли.

12 апреля

9 мая

1 сентября

8 марта

4. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Название корабля Гагарина:

Текст

В 1961 году Юрий Гагарин вошел в историю, став первым человеком, который облетел вокруг Земли.

Инженеры Советской Академии Наук с помощью бортового компьютера управляли космическим кораблем «Восток 1» из Центра управления полетом. Это делалось из-за опасений, что в состоянии космической невесомости человек может потерять способность двигаться или вовсе не сможет двигаться. Для полета ему не нужна была пища, но ученые хотели знать, сможет ли он питаться в состоянии невесомости в космосе.

Перед полетом Гагарин произнес речь. В ней говорилось, как прекрасно, что у него есть возможность полететь в космос. Он был рад «встретиться с глазу на глаз с природой» во время полета.

По мере того, как ракета Гагарина поднималась все выше в космос, перегрузка достигла высшего значения в 5g, что означало, что Гагарин чувствовал себя в пять раз тяжелее, чем на Земле.

Когда Гагарин прошел нижний слой атмосферы, отделилась защита носовой части, раскрывая герметическую кабину «Востока 1». Гагарин увидел темное синее небо, которое стало черным космическим пространством, когда корабль вышел на орбиту Земли.

Восток 1

Союз

Космос

Восток

3.2. Умение «Оценивать форму текста по его содержанию».

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1.Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Данный текст относится к типу речи:

Текст

Длинные усы, суровый взгляд, крепко сложенное тело, прямая осанка, несмотря на возраст - все это характеризует его, как сильного духом, решительного человека, который всегда готов к действию и может соперничать с молодыми казаками. Тарас не любил роскошь, но на бой всегда надевал красивую одежду и также украшал своего коня, что говорило о том, какое именно его настоящее увлечение, а также от чего он по-настоящему получал удовольствие. Люлька в зубах, из-за которой он погиб, шапка, оружие за поясом - вещи, которые обычно носят с собой все казаки. Если рассматривать всю внешность Тараса в целом, то она ничем не отличается от тысяч других его товарищей. Видимо, Н. В. Гоголь хотел сделать образ главного героя собирательным, показать, что он такой же, как и все остальные казаки, также храбр, по-своему груб, и ничем он от них не отличается. Наверное, автор пытался рассказать нам об этих людях, объединив их всех в одного Тараса Бульбу, показать их силу и храбрость, а также любовь к родине. Представляя себе внешность этого человека, остается только удивляться той силе, мужестве, храбрости, которая присуща тому времени.

описание с элементами рассуждения

повествование

рассуждение

описание

2.Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Данный текст относится к типу речи:

Текст

В этом году у нас на даче богатый урожай яблок, слив и груш.
Мама с бабушкой решили варить компоты и варенье. Я, конечно, им помогаю. Душистые краснобокие яблоки надо помыть, порезать, очистить от семечек. Варенье мы готовим в большом медном тазу. Сначала бабушка приготовила сахарный сироп, в него высыпала порезанные яблоки и сливы, сказала, что так будет вкусней. Тем временем, в большой кастрюле закипел будущий компот из яблок и груш. Мама осторожно помешивает его большой деревянной ложкой.

К вечеру остывшее варенье мы разложили в банки, которые потом переедут в погреб, а компот разлили в банки побольше и закатали крышками.
Уставшие мы сели пить чай. Солнце уже садилось, в саду было очень тихо и пусто. Я представила, как зимой мы будем открывать ароматное варенье и душистый компот, вспоминая наш сад, и не стала грустить.

повествование

рассуждение

описание

описание с элементами рассуждения

3.Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Стиль речи в данном тексте:

Текст

Дорогая Лиличка!

Вчера у меня был выходной. И мы с Алёшей пошли посмотреть квартиру Пушкина. На меня это произвело огромное впечатление. Я и сегодня не могу от него отделаться. Это ужасно грустно. Диван, на котором он умер, перо, которым он писал в последний день, письмо его жене - "не кокетничай с царём", библиотека.

Там была какая-то учёная из Академии. Она нам много рассказывала - не всё в квартире подлинное, его личное. Много пропало. Но заменено вещами, такими же, той же эпохи, только он к ним не прикасался. Все книги заменили точно такими же, а настоящие хранятся в сейфах Академии. Портреты и акварели подлинные. Его трость, сабля, которую ему подарил в Арзруме... Квартира скромная. И всё это было так недавно. Точно его вчера убили... Целую тебя, лапочка.

разговорный

публицистический

научный

официально-деловой

4.Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Стиль речи в данном тексте:

Текст

Директору ООО "..."

Кузнецову Н. С.

...

Уважаемый Николай Сергеевич!

12 января мы получили от вас коммерческое предложение, в котором вы предлагаете нашему предприятию регулярные поставки металла для реализуемых нашей компанией проектов.

Наше руководство рассмотрело ваши условия и готово заключить с вами договор о намерениях и, в дальнейшем, договор о сотрудничестве. Единственным препятствием для плодотворного сотрудничества может стать невозможность поставки металлопроката с отсрочкой платежа, которую вы отказываетесь нам предоставить.

Просим вас ещё раз рассмотреть возможность предоставления отсрочки для партий большого объёма! В противном случае, мы будем вынуждены искать партнёров по регулярным поставкам металлопроката среди ваших конкурентов.

С уважением,

начальник коммерческого отдела Петрякова И. И.

официально-деловой

научный

разговорный

публицистический

3.3. На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Абзац, в котором информация не совпадает со знаниями, приобретёнными на уроках физики:

Текст.

1. Телевизор стал частью нашей жизни уже много лет назад. Смотря телевизор, мы узнаем много информации. Самая важная информация, поступающая из телевизора, - это, безусловно, новости. Благодаря новостям, мы остаемся в курсе событий как внутренней политики, так и внешней. Однако не все передачи приносят нам пользу. Скорее всего, наоборот - они только препятствуют нашему развитию, делая нас немощными и малоактивными. Поэтому сказать, что телевизор - это 100% благо невозможно.

2.Телевидение основано на принципе последовательной передачи элементов изображения с помощью радиосигнала или по проводам. Разложение изображения на элементы происходит при помощи диска Нипкова, электронно-лучевой трубки или полупроводниковой матрицы. Количество элементов изображения выбирается в соответствии с полосой пропускания радиоканала и физиологическими критериями. Для сужения полосы передаваемых частот и уменьшения заметности мерцания экрана телевизора применяют чересстрочную развёртку. Также она позволяет увеличить плавность передачи движения.

1

2

оба совпадают

оба не совпадают

2. Задание: Отметьте правильный ответ (1балл)

Неточная информация представлена в тексте под номером:

Текст.

Обморожение - это повреждение тканей организма под воздействием низких температур. Почти всегда оно сопровождается общим переохлаждением.

ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ОБМОРОЖЕНИИ

1.В первую очередь необходимо прекратить воздействие холода, доставить пострадавшего или самостоятельно дойти в теплое место, при этом очень важно не допустить резкого согревания обмороженного участка тела. Придерживайтесь принципа "внутреннего согревания".
Лечение будет намного проще, если согревание произойдет за счет восстановления нормального кровоснабжения. Ни в коем случае нельзя согревать пораженные ткани горячей водой или на горячих батареях. Это может привести к значительному углублению поражения.
2. Нужно подождать, когда потеплеет, и пострадавший сам начнёт согреваться.

3.Пострадавшему нужно дать теплого чаю, теплой пищи, таблетки аспирина, анальгина, «Но-шпа», папаверин. В случае обморожений 2-4 степени как можно скорее вызовите врача.

4. Промерзшую или промокшую одежду нужно снять. На обмороженные участки наложить повязки из материала плохо проводящего тепло (клеенка поверх ватно-марлевой повязки). Обмороженные конечности нужно фиксировать, чтобы не допустить травм кровеносных сосудов, для этого применяются куски фанеры или плотного картона, прибинтовывающиеся поверх повязки.

2

4

1

3

3. Задание: Отметьте правильный ответ (2балла)

Неточная информация представлена в тексте под номером:

Текст.

1. Тигр издавна считался одним из самых опасных хищников, охотиться на него отваживались лишь смельчаки. Тигриная шкура была предметом гордости охотника и зависти его соседа. Так продолжалось до тех пор, пока этих красавцев в природе осталось так мало, что каждая встреча является событием.

2.Амурский тигр (также известный, как Уссурийский, Сибирский или Восточносибирский тигр) один из самых малочисленных подвидов тигра, самый северный тигр. Занесён в Красную Книгу. Ареал обитания тигра сосредоточен в охраняемой зоне на юго-востоке России, по берегам рек Амур и Уссури в Хабаровском и Приморском крае, всего в России на 1996 год насчитывалось около 415-476 особей. Около 10 % (40-50 особей) популяции амурского тигра обитает в Китае (Манчжурия). Более всего уссурийские тигры распространены в предгорьях Сихотэ-Алинь в Лазовском районе Приморского края, где на сравнительно небольшой территории живёт каждый шестой дикий амурский тигр (2003). Предполагается расселить амурских тигров на территории Плейстоценового парка в Якутии. На языках народов Приамурья тигра вместо его прямого определения «Тасху» (тигр) часто называют «Амба» (большой), чтобы не накликать беду.
3.В зоопарках мира на 20 февраля 2007 года содержалось 450 особей (844 особи на 1 января 1979).

4.Уссурийский тигр - большая, экзотически окрашенная кошка, наряду с бенгальским (индийским) подвидом тигра также является одним из самых сильных и мощных наземных хищников нашей планеты и также как бенгальский лидером по силе среди представителей семейства кошачьих.

1

2

3

4

4. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Недостоверная информация представлена в тексте под номером:

Текст.

1.Африка - это второй по величине континент, на территории Африки расположено 55 государств Африка - самый не тронутый континент на планете и возможности отдыха здесь также разнообразные - от отдыха на побережье - до различных сафари, экскурсий по множеству национальных парков.

2.Кения - это Африка в миниатюре. Самый популярный вид отдыха в Кении - это сафари, к услугам туристов более 40 видов сафари - это и классическое сафари, и будоражащее воображение ночное сафари, для любителей экзотики - сафари на воздушном шаре. Посетите национальные парки Кении, оцените замечательные виды Национального Парка Масаи Маара, посетите легендарное озеро Виктория и Туркана, оцените красоту Килиманджаро. Также здесь вы сможете увидеть традиционное жилище масаи, увидеть красоту полет розовых фламинго. Посетите замечательные пляжи на побережье Индийского океана. На побережье вам обеспечен первоклассный дайвинг.

3.Еще одна жемчужина Африки - это Танзания. Танзания лидирует по проведению сафари для всех желающих. Большую часть территории Танзании занимают национальные парки и различные заповедники. Самые известные и большие из них это Национальный парк Серенгети. Национальный парк Маньяра, заповедник Тарангире. Главное место проведения сафари - это самый большой заповедник Селус. И конечно символ Танзании - это гора Килиманджаро. Также Танзания может предложить туристам роскошные курорты на своих островах.

4.В Африке нас ждут жаркие пустыни и живописные горы, быстрые реки и удивительной красоты водопады, степи и джунгли, львы и носороги, хижины и небоскребы. Африка - это уникальный континент, где никогда не бывает слишком холодно и ничего не бывает слишком быстро.

4

2

1

3

3.4. В процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1. Задание: Дополните (1 балл)

Номер текста, в котором информация не совпадает со знаниями, приобретёнными на уроках литературы…

Текст.

1. Абзац - отрывок текста от одной красной строки до другой.

2. Вымысел - плод воображения, фантазии писателя.

3. Дума - лиро-эпический жанр украинского фольклора (баллада).

4. Житие - описание жизни писателя.

Правильные варианты ответа: четыре, 4.

2. Задание: Дополните (1 балл)

Номер текста, в котором информация не совпадает со знаниями, приобретёнными на уроках литературы…

Текст.

1. Рецензия - критический отзыв о каком-нибудь произведении. Рецензия бывает отрицательная или положительная.

2. Сюжет - основные эпизоды событийного ряда в их художественной последовательности.

3. Магия - совокупность действий, обрядов и словесных формул, имеющих целью воздействовать на материальный мир, изменять его, а так же устанавливать связи между реальным и ирреальным миром.

4. Стих - мерная, ритмически организованная, ярко эмоциональная речь, а так же одна строка в стихотворном произведении.

Правильные варианты ответа: три, 3.

3. Задание: Дополните (2 балла)

Номер текста, в котором информация не совпадает со знаниями, приобретёнными на уроках русского языка…

Текст.

1. Архаизм - устаревшее слово или оборот речи.

2. Монолог - разговор двух и более лиц.

3. Бессоюзие - намеренное отсутствие союзов.

4.Контекстные синонимы - слова, которые становятся синонимами в определённом тексте.

Правильные варианты ответа: два, 2.

4. Задание: Дополните (2 балла)

Номер текста, в котором информация не совпадает со знаниями, приобретёнными на уроках русского языка…

Текст.

1. Автобиография - написание биографии писателя кем-либо.

2. Отрывок - часть из какого-нибудь произведения.

3. Сравнение - сопоставление одного предмета с другим.

4.Автор - создатель художественного произведения.

Правильные варианты ответа: один, 1.

4. Регулятивные универсальные учебные действия.

4.1. Осуществлять целеполагание, постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Выделенное предложение в тексте свидетельствует, что:

Текст.

Повелитель многих языков язык российский не токмо обширностию мест, где он господствует, но купно и собственным своим пространством и довольствием велик перед всеми в Европе. Невероятным сие покажется иностранным и некоторым природным россиянам, которые больше к чужим язы́кам, нежели к своему трудов прилагали. Карл Пятый, римский император, говаривал, что ишпанским язы́ком с Богом, французским с друзьями, немецким с неприятельми, италиянским с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому язы́ку был искусен; то конечно к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо нашел бы в нем великолепие Ишпанского, живость Французского, крепость Немецкого, нежность Италиянского, сверх того богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского язы́ка. Обстоятельное всего сего доказательство требует другого места и случая. Меня долговременное в Российском слове упражнение о том совершенно уверяет. Сильное красноречие Цицероново, великолепная Вергилиева важность, Овидиево приятное витийство не теряют своего достоинства на российском язы́ке. Тончайшия философския воображения и рассуждения, многоразличныя естественныя свойства и перемены, бывающия в сем видимом строении мира, и в человеческих обращениях имеют у нас пристойныя и вещь выражающия речи. И ежели чего точно изобразить не можем; не язы́ку нашему, но недовольному своему в нем искусству приписывать долженствуем.

(М. В. Ломоносов. Российская грамматика. 1755 г.)

Русский язык превосходит остальные языки

На русском языке говорит вся Европа

Русский язык не понятен странам Европы

Европа запрещает русский язык

2. Задание: Дополните (1 балл)

Идея текста отражается в абзаце номер….

Текст.

В наши дни русский язык, несомненно, активизирует свои динамические тенденции и вступает в новый период своего исторического развития.

Сейчас, конечно, еще рано делать какие-либо прогнозы о путях, по которым пойдет русский язык, служа развитию новых форм сознания и жизнедеятельности. Ведь язык развивается по своим объективным внутренним законам, хотя и живо реагирует на разного рода «внешние воздействия».

Именно поэтому наш язык требует к себе постоянного пристального внимания, бережной заботы - особенно на том переломном этапе общественного развития, который он переживает. Мы всем миром должны помочь языку обнаружить его первоначальную суть конкретности, определенности формулирования и передачи мысли. Ведь хорошо известно, что любой знак - это не только орудие общения и мышления, но также еще и практическое сознание.

Трудно сказать, предстоят ли русскому языку синтаксические, а тем более морфологические сдвиги. Ведь такого рода изменения требуют очень значительного времени и к тому же не напрямую связываются с внешними воздействиями. Вместе с тем можно, видимо, ожидать значительных стилистических перегруппировок. Важными «внешними» стимулами в этих процессах будут такие явления, как научно-технический прогресс, превращение русского языка в мировой язык современности, ставшее одной из глобальных реальностей нашего времени.

Правильные варианты ответа: 3; три.

3. Задание: Дополните (2 балла)

Тип текста:

Текст

В наши дни русский язык, несомненно, активизирует свои динамические тенденции и вступает в новый период своего исторического развития.

Сейчас, конечно, еще рано делать какие-либо прогнозы о путях, по которым пойдет русский язык, служа развитию новых форм сознания и жизнедеятельности. Ведь язык развивается по своим объективным внутренним законам, хотя и живо реагирует на разного рода «внешние воздействия».

Именно поэтому наш язык требует к себе постоянного пристального внимания, бережной заботы - особенно на том переломном этапе общественного развития, который он переживает. Мы всем миром должны помочь языку обнаружить его первоначальную суть конкретности, определенности формулирования и передачи мысли. Ведь хорошо известно, что любой знак - это не только орудие общения и мышления, но также еще и практическое сознание.

Трудно сказать, предстоят ли русскому языку синтаксические, а тем более морфологические сдвиги. Ведь такого рода изменения требуют очень значительного времени и к тому же не напрямую связываются с внешними воздействиями. Вместе с тем можно, видимо, ожидать значительных стилистических перегруппировок. Важными «внешними» стимулами в этих процессах будут такие явления, как научно-технический прогресс, превращение русского языка в мировой язык современности, ставшее одной из глобальных реальностей нашего времени.

Правильные варианты ответа: рассуждение.

4. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Смысл выделенного предложения:

Текст.

В наши дни русский язык, несомненно, активизирует свои динамические тенденции и вступает в новый период своего исторического развития.

Сейчас, конечно, еще рано делать какие-либо прогнозы о путях, по которым пойдет русский язык, служа развитию новых форм сознания и жизнедеятельности. Ведь язык развивается по своим объективным внутренним законам, хотя и живо реагирует на разного рода «внешние воздействия».

Именно поэтому наш язык требует к себе постоянного пристального внимания, бережной заботы - особенно на том переломном этапе общественного развития, который он переживает. Мы всем миром должны помочь языку обнаружить его первоначальную суть конкретности, определенности формулирования и передачи мысли. Ведь хорошо известно, что любой знак - это не только орудие общения и мышления, но также еще и практическое сознание.

Трудно сказать, предстоят ли русскому языку синтаксические, а тем более морфологические сдвиги. Ведь такого рода изменения требуют очень значительного времени и к тому же не напрямую связываются с внешними воздействиями. Вместе с тем можно, видимо, ожидать значительных стилистических перегруппировок. Важными «внешними» стимулами в этих процессах будут такие явления, как научно-технический прогресс, превращение русского языка в мировой язык современности, ставшее одной из глобальных реальностей нашего времени.

Нужно бережно относиться к родному языку

Язык - это общественное развитие

Благодаря языку развивается общество

Сейчас у общества переломный этап

4.2 Анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных ориентиров действия в новом учебном материале.

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Тип текста:

Текст.

Мы видели, что во второй половине XVII века русский народ явственно тронулся на новый путь; после многовекового движения на восток он начал поворачивать на запад, поворот, который должен был необходимо вести к страшному перевороту, болезненному перелому в жизни народной, в существе народа, ибо здесь было сближение с народами цивилизованными, у которых надобно было учиться, которым надобно было подражать. Вопрос о том, могло ли сближение с европейскими народами и восприятие их цивилизации совершиться в России спокойно, постепенно, без увлечений, решается легко при внимательном наблюдении общих законов исторических явлений. Когда мы говорим о просвещении, о цивилизации, то разумеем громадную силу, которая бесконечно поднимает народ, ею обладающий, над народом, у которого ее нет: как же теперь с понятием о слабости соединить понятие силы? Как предположить, что широта и ясность взгляда, сдержанность, самостоятельность, плоды цивилизации давней и крепкой должны быть достоянием народа нецивилизованного? С другой стороны, в жизни народов мы замечаем известные периоды, в которые они проводят известное начало, живут им, подчиняются ему вполне; наступает другое время, на очереди становится новое начало, и народ предается ему; новое начало начинает господствовать за счет старого, обнаруживается обыкновенно сильная вражда к последнему, отрицание того, что было при его господстве, дурные отзывы о времени этого господства; народы в этом отношении не любят, не могут работать двум господам: если одного возлюбят, другого непременно возненавидят. Здесь возможна только злая борьба между двумя началами, старым и новым, борьба, необходимо раздражающая, ведущая к увлечению, к крайности.

рассуждение

описание

повествование

повествование с элементами описания

2. Задание: Дополните (1 балл)

Способность удерживать свои мысли, называют:

Текст.

Иногда люди спрашивают себя или других, чем мы отличаемся от животных? Часто можно услышать ответь - у людей есть память. Что же такое эта память?

Память - это важная способность людей удерживать в своём мозге свои мысли, переживания, ощущения, действия, при этом за необходимостью обращаться к ним снова и снова, то есть пользоваться своим прошлым с пользой для будущего и настоящего.

Кажется, что это какой-то сложный механизм, а на самом деле мы неосознанно используем его очень часто. Именно благодаря этому мы способны предугадывать и планировать будущее. Так, например, мы, идя в железнодорожную кассу за билетами, приобретаем и билет в обратную сторону, так как прекрасно понимаем, что будем возвращаться обратно. Или вот ещё пример, собираясь в школу, вы обязательно прихватите с собой ручку, ведь вы помните, что она обязательно пригодится.

Правильные варианты ответа: память, памятью

3. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Определение «память» содержится в абзаце под номером:

Текст

1.Иногда люди спрашивают себя или других, чем мы отличаемся от животных? Часто можно услышать ответь - у людей есть память. Что же такое эта память?

2.Память - это важная способность людей удерживать в своём мозге свои мысли, переживания, ощущения, действия, при этом за необходимостью обращаться к ним снова и снова, то есть пользоваться своим прошлым с пользой для будущего и настоящего.

3.Кажется, что это какой-то сложный механизм, а на самом деле мы неосознанно используем его очень часто. Именно благодаря этому мы способны предугадывать и планировать будущее. Так, например, мы, идя в железнодорожную кассу за билетами, приобретаем и билет в обратную сторону, так как прекрасно понимаем, что будем возвращаться обратно. Или вот ещё пример, собираясь в школу, вы обязательно прихватите с собой ручку, ведь вы помните, что она обязательно пригодится.

2

1

3

Нет такого абзаца

4. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Память в данном тексте сравнивается с:

Текст.

Иногда люди спрашивают себя или других, чем мы отличаемся от животных? Часто можно услышать ответь - у людей есть память. Что же такое эта память?

Память - это важная способность людей удерживать в своём мозге свои мысли, переживания, ощущения, действия, при этом за необходимостью обращаться к ним снова и снова, то есть пользоваться своим прошлым с пользой для будущего и настоящего.

Кажется, что это какой-то сложный механизм, а на самом деле мы неосознанно используем его очень часто. Именно благодаря этому мы способны предугадывать и планировать будущее. Так, например, мы, идя в железнодорожную кассу за билетами, приобретаем и билет в обратную сторону, так как прекрасно понимаем, что будем возвращаться обратно. Или вот ещё пример, собираясь в школу, вы обязательно прихватите с собой ручку, ведь вы помните, что она обязательно пригодится.

сложным механизмом

железнодорожным билетом

прошлым человека

школьной ручкой

4.3. Планировать пути достижения целей. Устанавливать целевые приоритеты.

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Составьте верный алгоритм действий при определении грамматической основы в выделенном предложении:

Текст.

Мы стали подниматься по витой лестнице, сделанной из легкого, музыкального дерева, до зеркального лоска натертого парафином. Эта типично парижская лестница начиналась внизу, у первого витка, легким столбиком с медной, ярко надраенной шишечкой, от которой шли вверх спиралью круглые перила с изящно выточенными, легкими балясинками. Не только звук наших ботинок, но даже наше дыхание никуда не улетали, а оставались тут же, рядом с нами, и резонировали, как будто мы шли внутри какого-то деревянного, хорошо настроенного музыкального инструмента. Наконец мы остановились возле хорошо натертой двери, и я нажал кнопку маленького электрического звонка. Было как-то по-особенному тихо, мы боялись нарушить эту почти церковную тишину для того, чтобы обменяться впечатлениями и мыслями, которые явились в одно и то же мгновение и были одинаковыми.

Мы (что стали делать?) стали подниматься, стали подниматься (кто?) мы

Стали подниматься (где?) по лестнице, по лестнице (какой?) витой

Натёртого (чем?) парафином, лоска (какого?) зеркального

Мы поднимались (где?) по лестнице, по лестнице (какой) витой

2. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Для определения падежа у выделенного причастия:

Текст.

Мы стали подниматься по витой лестнице, сделанной из легкого, музыкального дерева, до зеркального лоска натертого парафином.

3. найти причастие

2. определить его форму

5. найти существительное, от которого зависит причастие

4. определить падеж у существительного

1. тот же падеж у причастия

32541

54123

15243

12345

3. Задание: Дополните (2 балла)

В данном плане по определению падежа причастия является лишним пункт:

Мы стали подниматься по витой лестнице, сделанной из легкого, музыкального дерева, до зеркального лоска натертого парафином.

План:

1. найти причастие

2. определить его форму

3. определите синтаксическую роль в предложении

4. найти существительное, от которого зависит причастие

5. определить падеж у существительного

6. тот же падеж у причастия

Правильные варианты ответа: три, 3

4. Задание: Дополните (2 балла)

В данном плане по определению падежа причастия является лишним пункт:

Мы стали подниматься по витой лестнице, сделанной из легкого, музыкального дерева, до зеркального лоска натертого парафином.

План:

1.задайте вопрос к причастию

2. найти причастие

3. определить его форму

4. найти существительное, от которого зависит причастие

5. определить падеж у существительного

6. тот же падеж у причастия

Правильные варианты ответа: один, 1

4.4 Осуществлять конструирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия: актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Часть слова, в которой содержится лексическое значение:

корень

приставка

суффикс

окончание

2. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Часть слова, в которой содержится грамматическое значение:

окончание

приставка

основа

суффикс

3. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Самостоятельные части речи:

Причастие, глагол, существительное, наречие

Союз, существительное, деепричастие, глагол

Причастие, деепричастие, частица, наречие, глагол

Предлог, союз, деепричастие, существительное, местоимение

4. Задание: Соответствие между словом и частью речи (2 балла)

всякий

местоимение

решая

деепричастие

сказанный

причастие

горячо

наречие

4.5 Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1. Задание: Отметьте правильный ответ (1балл)

Обучающийся, правильно выделивший грамматическую основу и получивший верную, на ваш взгляд, оценку, если четверым обучающимся было продиктовано следующее предложение: «Тёмно-красный бархат великокняжеского стяга горел багрянцем в лучах заходящего солнца, а в тени казался совсем чёрным»:

Дима, бархат горел, казался, оценка «5»

Саша, бархат горел, оценка «5»

Катя, бархат казался, оценка «5»

Стас, горел, казался, оценка «5»

2. Задание: Отметьте правильный ответ (1балл)

Обучающийся, правильно выделивший деепричастный оборот и получивший верную, на ваш взгляд, оценку, если четверым обучающимся было продиктовано следующее предложение: « Загремели трубы собирая рассеянные рати»:

Дима, собирая рассеянные рати, оценка «5»

Саша, загремели трубы, оценка «5»

Катя, собирая рати, оценка «5»

Стас, рассеянные рати, оценка «5»

3. Задание: Отметьте правильный ответ (2балла)

Обучающийся, расставивший верное количество запятых и получивший верную, на ваш взгляд, оценку, если четверым обучающимся было продиктовано следующее предложение: «Толстой обладал удивительной по-видимому врожденной способностью различать в запутанных и многосложных проявлениях жизни глубинную сущность правды а его грандиозный талант превращал ее в непременного героя его художественной прозы»:

Дима,3, оценка «5»

Саша, 4, оценка «5»

Катя, 2, оценка «5»

Стас, 1, оценка «5»

4. Задание: Отметьте правильный ответ (2балла)

Оценка Насти, которую она получит за ответ на вопрос: «Выбрать из предложенного перечня только причастия». Выбор Насти - решённый, решён, решая, решительный, решаемый. Если одно правильно слово оценивается в 1 балл:

3

5

2

4

4.6 Использовать основы прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процессов.

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1. Задание: Дополните (1 балл)

Следующей морфемой в последовательности приставка, корень, суффикс, … является …

Правильные варианты ответа: окончание

2. Задание: Дополните (1 балл)

Следующим падежом в последовательности именительный, родительный, дательный, … является падеж:

Правильные варианты ответа: винительный, В.п.

3. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Явление природы, описанное в тексте:

Текст.

Наступила зима. Уже середина января. Сегодня ясный зимний день, солнце светит ослепительно ярко. Вокруг все белым-бело: мягкий пушистый снег ровным слоем покрыл землю. Снег повсюду: на скамейках, на крышах домов, на деревьях. Деревья стоят в снегу, словно яблони в цвету. Белые-белые. И только кое-где виднеются красные гроздья рябины. Под рябинами много птичьих следов. Шоссе сбросило с себя белоснежный наряд, и кажется, что дорога черной змеей извивается между высокими домами в белоснежных шапках. Люди куда-то спешат, оставляя на снегу цепочки своих следов, которые переплелись между собой. А ребята с радостными криками спускаются на санках с холма: им и в мороз весело. А снег блестит на солнце, искрится и переливается.

снегопад

дождь

радуга

закат

4. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Природное явление, описанное в тексте:

Текст.

К середине дня солнце зависает в зените, воздух раскаляется, поэтому лучше играть в тени или же купаться в водоеме. К вечеру жара спадает. Солнышко устало и уходит, уступает место раннему месяцу. Они некоторое время видны на небе одновременно. Затем к месяцу постепенно присоединяются первые звезды, небо становится темнее, глубже. Легкий ветерок убаюкивает листву до завтрашнего рассвета, птицы и дневные бабочки, жучки и муравьи прячутся, а на смену им вылетают ночные бабочки и комары.

закат

восход

прилив

отлив

5. Познавательные универсальные учебные действия

5.1.Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Для построения схемы предложения: «Язык - это история народ. Язык - это путь цивилизации и культуры. Именно поэтому изучение и сбережение русского языка является не праздным увлечением от нечего делать, а насущной необходимостью писал А.И. Куприн», используется схема под номером:

1.[ ] , [ ].

2. «П»,- а.

3.[ O, O и O ].

4. [ ], ( когда ).

2

1

4

3

2. Задание: Соответствие между предложением и его схемой (1 балл)

3. Задание: Дополните (2 балла)

Предложение, соответствующее схеме [ ], ( когда ) называется..

Правильные варианты ответа: сложноподчинённым, сложноподчинённое, СПП

4. Задание: Дополните (2 балла)

Предложение, соответствующее схеме [ ], но [ ] называется..

Правильные варианты ответа: сложносочинённым, сложносочинённое, ССП

5.2. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Синоним к выделенному слову в тексте

Текст

Река шла причудливыми изгибами. Над бегущей водой беспрерывно перелетали с берега на берег сверкающие стрекозы, а в вышине неподвижно парили огромные ястребы. Песчаные косы, перемытые речной водой и перевеянные ветром, поросли цветами. Сосновые сухие леса по берегам перемешивались с вековыми дубовыми рощами, с зарослями ивы и ольхи. Корабельные сосны, поваленные ветром, лежали через реку над прозрачной водой, как будто медные литые мосты. Лес тянулся почти на двести километров, и не было поблизости никакого жилья. Лишь кое-где на берегах стояли шалаши самокуров, и изредка по лесу тянуло сладковатым дымком тлеющего смолья.

большие

длиннокрылые

зоркие

серые

2. Задание: Дополните (1 балл)

Грамматическая основа предложения «Песчаные косы, перемытые речной водой и перевеянные ветром, поросли цветами»…

Правильные варианты ответа: косы поросли, поросли косы

3. Задание: Дополните (2 балла)

Предложение «Песчаные косы, перемытые речной водой и перевеянные ветром, поросли цветами» осложнено…

Правильные варианты ответа: причастным оборотом, ПО

4. Задание: Дополните (2 балла)

Предложение «Сосновые сухие леса по берегам перемешивались с вековыми дубовыми рощами, с зарослями ивы и ольхи» осложнено...

Правильные варианты ответа: однородными членами предложения, однородными членами, однородными дополнениями, ОЧП

5.3 Давать определение понятиям.

(Боровкова Ирина Евгеньевна, русского языка и литературы)

1 .Задание: Отметьте правильный ответ (1балл)

Нарушение обычного порядка слов:

инверсия

гипербола

эпитет

сравнение

2. Задание: Отметьте правильный ответ (1балл)

Переносное значение слова, основанное на уподоблении одного
предмета или явления другому по сходству или контрасту:

метафора

анапест

перифраз

литота

3. Задание: Дополните (2 балла)

Оборот, в котором противопоставляются противоположные понятия, называется..:

Правильные варианты ответа: антитеза, антитезой

4. Задание: Дополните (2 балла)

Перенесение свойств человека на неживые предметы, называется..

Правильные варианты ответа: олицетворение, олицетворением.

5.4 Устанавливать причинно-следственные связи.

(Боровкова Ирина Евгеньевна, русского языка и литературы)

1.Задание: Отметьте правильный ответ (1балл)

Сложноподчинённые предложения в тексте под номерами:

Текст

1.Что такое поэзия? 2.Литературные критики и сами поэты предлагали много определений. 3.Говорили, что это мышление образами. 4.Умение увидеть и показать мир с неожиданной стороны, непривычное в привычном. 5.Умение располагать слова так, чтобы в них одновременно мерцали, просвечивали одно сквозь другое несколько значений.

3,5

1.3,5

4,5

2, 4, 5

1.Задание: Отметьте правильный ответ (1балл)

Простые предложения в тексте под номерами:

Текст

1.Что такое поэзия? 2.Литературные критики и сами поэты предлагали много определений. 3.Говорили, что это мышление образами. 4.Умение увидеть и показать мир с неожиданной стороны, непривычное в привычном. 5.Умение располагать слова так, чтобы в них одновременно мерцали, просвечивали одно сквозь другое несколько значений.

1,2,4

1, 4,5

1, 3, 5

3, 4,5

3.Задание: Дополните (2балла)

В предложении «Умение располагать слова так чтобы в них одновременно мерцали просвечивали одно сквозь другое несколько значений» нужно поставить следующее количество запятых …:

Правильные варианты ответа:2, две, два

4.Задание: Отметьте правильный ответ (2балла)

В предложении «Литературные критики и сами поэты предлагали много определений» грамматической основой являются:

критики и поэты предлагали

критики предлагали много определений

литературные критики и поэты

критики и сами поэты

5.5 Осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничения понятия

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1. Задание: Отметьте правильный ответ (1балл)

Причастия в тексте:

Текст

В Крыму и на Кавказе у самого моря растут гордые и величественные кипарисы. Если надрезать ствол его, можно увидеть широкие сочные кольца, свидетели привольной жизни дерева из года в год. От красноватой раны потянет терпким запахом. В нём можно почувствовать и лёгкий запах песка, наливающегося утренним солнцем, и тёплый аромат загорелых моряков, проспавших всю звёздную ночь на кипарисовых палубах.

наливающегося, проспавших

тёплый, загорелых

привольной, лёгкий

проспавших, звёздную

2. Задание: Отметьте правильный ответ (1балл)

Деепричастия в тексте:

Текст

Лёд трогается аккуратно каждую весну, но ледоход всегда составляет событие дня. Заслышав крик, вы стремительно бежите к мосту, как будто там совершается убийство или грабёж.

Свесившись через перила, вы глядите на реку, и вдруг разочарование! Вы ожидали треска и грохота, но ничего не слышите, кроме глухого, однозвучного шума, похожего на отдалённый гром. Вместо ломки, столкновений и дружного натиска вы видите безмятежно лежащие, неподвижные груды изломанного льда, наполняющего всю реку от берега до берега. Поверхность реки взрыта и взбудоражена. Воды не видно ни капли, а только лёд, лёд, лёд.

заслышав, свесившись

трогается, составляет

дружного, безмятежно

ожидали, отдалённый

3. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Выделенные слова в тексте являются:

Текст

Лёд трогается аккуратно каждую весну, но ледоход всегда составляет событие дня. Заслышав крик, вы стремительно бежите к мосту, как будто там совершается убийство или грабёж.

Свесившись через перила, вы глядите на реку, и вдруг разочарование! Вы ожидали треска и грохота, но ничего не слышите, кроме глухого, однозвучного шума, похожего на отдалённый гром. Вместо ломки, столкновений и дружного натиска вы видите безмятежно лежащие, неподвижные груды изломанного льда, наполняющего всю реку от берега до берега. Поверхность реки взрыта и взбудоражена. Воды не видно ни капли, а только лёд, лёд, лёд.

самостоятельные части речи

наречия

причастия

определения

4. Задание: Отметьте правильный ответ (2балла)

Выделенные слова в тексте являются:

Текст

Лёд трогается аккуратно каждую весну, но ледоход всегда составляет событие дня. Заслышав крик, вы стремительно бежите к мосту, как будто там совершается убийство или грабёж.

Свесившись через перила, вы глядите на реку, и вдруг разочарование! Вы ожидали треска и грохота, но ничего не слышите, кроме глухого, однозвучного шума, похожего на отдалённый гром. Вместо ломки, столкновений и дружного натиска вы видите безмятежно лежащие, неподвижные груды изломанного льда, наполняющего всю реку от берега до берега. Поверхность реки взрыта и взбудоражена. Воды не видно ни капли, а только лёд, лёд, лёд.

подлежащее

существительные

местоимения

дополнения

5.6 Обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1. Задание: Дополните (1балл)

Предлог, союз, частица, .... .

Правильные варианты ответа: служебные части речи

2.Задание: Дополните (1балл)

Когда, потому что, если, и, но .... .

Правильные варианты ответа: союзы

3. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Слово, употреблённое в переносном значении - это ...

метафора

гипербола

эпитет

синоним

4. Задание: Отметьте правильный ответ (2балла)

Словесно не выраженный, подразумеваемый смысл высказывания - это:

подтекст

абзац

план

переносное значение

5.7 Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1.Задание: Отметьте правильный ответ (1балл)

Ряд, в котором указаны подчинительные союзы:

1. И 2. Когда 3. Скоро 4. Если 5.Да 6. Потому что 7. Чтобы 8. Зато

2,4,6, 7, 8

2, 4, 5, 7,8

1, 3, 4,5, 7

2, 3, 4, 7,8

2.Задание: Отметьте правильный ответ (1балл)

Ряд, в котором указаны сочинительные союзы:

1.И 2. Когда 3. Скоро 4. Если 5.Да 6. Потому что 7. Чтобы 8. Зато

1,5

3, 5

7,8

3,6

3. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Ряд, в котором верно указана последовательность частей речи предложения «С тихим шорохом ветер раскачивает вершины старых кедров»:

А) существительное

Б) предлог

В) прилагательное

Г) глагол

Д) наречие

БВААГАВА

ДАБГДАА

БВААДАВА

ВГДААВД

4. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Ряд, в котором верно указаны группы слов по значению:

А) глаголы

Б) синонимы

В) наречия

Г) антонимы

Д) омонимы

Е) причастия

БГД

АВЕ

АБВ

ВГЕ

5.8 Строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1.Задание: Отметьте правильный ответ (1балл)

Последовательность членов предложения в выделенном предложении в тексте:

А) подлежащее

Б) сказуемое

В) определение

Г) дополнение

Д) обстоятельство

Текст.

Хороший выдался день. Над безбрежно белыми степями лежала первозданная тишина. Вокруг простиралась грядами, холмами степь, таинственно укрытая снегом. Небо излучало матовый отсвет и полуденное тепло. Ветерок ластился к уху. А впереди по железной дороге шёл длинный красно-синий состав и два чёрных паровоза, сцепленных цугом, тащили его дыша в трубы. Дым зависал в воздухе медленно танцующими кольцами. Поезд прошумел через разъезд, не сбавляя скорости, мимо семафоров и полдюжины домиков, неловко прилепившихся почти к самой линии. И снова всё стихло и замерло. Никакого движения. Лишь изредка над крышами домов вились дымки. Все замолчали. Даже разгорячённые ездой ребятишки присмирели в эту минуту. Я люблю северный лес за торжественную тишину, которая царит в нем. Особенно хорошо в самом густом ельнике, где-нибудь на дне глубокого лога.

ДВДБВА

АВБГДА

БГАВАД

ГБАВАГ

2.Задание: Отметьте правильный ответ (1балл)

Часть речи выделенного в тексте слова:

Текст.

Хороший выдался день. Над безбрежно белыми степями лежала первозданная тишина. Вокруг простиралась грядами, холмами степь, таинственно укрытая снегом. Небо излучало матовый отсвет и полуденное тепло. Ветерок ластился к уху. А впереди по железной дороге шёл длинный красно-синий состав и два чёрных паровоза, сцепленных цугом, тащили его дыша в трубы. Дым зависал в воздухе медленно танцующими кольцами. Поезд прошумел через разъезд, не сбавляя скорости, мимо семафоров и полдюжины домиков, неловко прилепившихся почти к самой линии. И снова всё стихло и замерло. Никакого движения. Лишь изредка над крышами домов вились дымки. Все замолчали. Даже разгорячённые ездой ребятишки присмирели в эту минуту. Я люблю северный лес за торжественную тишину, которая царит в нем. Особенно хорошо в самом густом ельнике, где-нибудь на дне глубокого лога.

причастие

существительное

глагол

прилагательное

3.Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Вид предложения, выделенного в тексте:

Текст.

Хороший выдался день. Над безбрежно белыми степями лежала первозданная тишина. Вокруг простиралась грядами, холмами степь, таинственно укрытая снегом. Небо излучало матовый отсвет и полуденное тепло. Ветерок ластился к уху. А впереди по железной дороге шёл длинный красно-синий состав и два чёрных паровоза, сцепленных цугом, тащили его дыша в трубы. Дым зависал в воздухе медленно танцующими кольцами. Поезд прошумел через разъезд, не сбавляя скорости, мимо семафоров и полдюжины домиков, неловко прилепившихся почти к самой линии. И снова всё стихло и замерло. Никакого движения. Лишь изредка над крышами домов вились дымки. Все замолчали. Даже разгорячённые ездой ребятишки присмирели в эту минуту. Я люблю северный лес за торжественную тишину, которая царит в нем. Особенно хорошо в самом густом ельнике, где-нибудь на дне глубокого лога.

простое, с причастным оборотом

сложноподчинённое

бессоюзное сложное

простое, с однородными членами предложения

4.Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Вид предложения , выделенного в тексте:

Текст.

Хороший выдался день. Над безбрежно белыми степями лежала первозданная тишина. Вокруг простиралась грядами, холмами степь, таинственно укрытая снегом. Небо излучало матовый отсвет и полуденное тепло. Ветерок ластился к уху. А впереди по железной дороге шёл длинный красно-синий состав и два чёрных паровоза, сцепленных цугом, тащили его дыша в трубы. Дым зависал в воздухе медленно танцующими кольцами. Поезд прошумел через разъезд, не сбавляя скорости, мимо семафоров и полдюжины домиков, неловко прилепившихся почти к самой линии. И снова всё стихло и замерло. Никакого движения. Лишь изредка над крышами домов вились дымки. Все замолчали. Даже разгорячённые ездой ребятишки присмирели в эту минуту. Я люблю северный лес за торжественную тишину, которая царит в нем. Особенно хорошо в самом густом ельнике, где-нибудь на дне глубокого лога.

простое, с деепричастным и причастным оборотами

простое, с деепричастным оборотом

простое, с причастным оборотом

простое, с однородными членами

5.9 Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1. Задание: Отметьте правильный ответ (1балл)

Причастный оборот на письме выделяется запятыми, если:

стоит после определяемого слова

стоит перед определяемым словом

стоит без определяемого слова

стоит вместо определяемого слова

2. Задание: Отметьте правильный ответ (1балл)

Деепричастный оборот на письме выделяется запятыми:

всегда

если стоит после определяемого слова

если стоит перед определяемым словом

никогда

3. Задание: Соответствие между примером и средством художественной выразительности (2балла)

пример

средство художественной выразительности

гипербола

шаровары шириною с Чёрное море

литота

"мальчик с пальчик"

олицетворение

Утешится безмолвная печаль,
И резвая задумается радость

эпитет

Но люблю я, весна золотая,
Твой сплошной, чудно смешанный шум...

4. Задание: Соответствие между примером и средством художественной выразительности (2балла)

пример

Средство художественной выразительности

сравнение

Да, есть слова, что жгут, как пламя.

риторическое восклицание

О Волга! Колыбель моя!

аллитерация

Свищет ветер, серебряный ветер
В шёлковом шелесте снежного шума...

градация

Завыл, запел, взлетел под небо камень,
И заволокся дымом весь карьер.

5.10 Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1. Задание: Отметьте правильный ответ (1балл)

Чтобы доказать, что слово относится к самостоятельным частям речи, необходимо:

задать вопрос, определить лексическое значение, определить член предложения

задать вопрос, найти корень, выделить орфограммы

определить лексическое и грамматическое значение

попробовать изменить слово, подобрать родственные слова

2. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Предположение, доказывающее, что слова «волосы поседели» и «посидели на лавочке» не однокоренные слова:

надо определить лексическое значение слова

надо рассмотреть морфемный состав слова

следует выполнить морфологический разбор

надо определить падеж.

3. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Порядок морфологического разбора слова:

задать вопрос, определить часть речи, указать морфологические признаки, определить член предложения

задать вопрос, определить член предложения, указать часть речи

указать часть речи, задать вопрос, указать морфологические признаки

определить член предложения, указать морфологические признаки, указать часть речи

4. Задание: Отметьте правильный ответ (2балла)

Порядок пунктуационного разбора предложения:

найти грамматическую основу, расставить знаки препинания, начертить схему

найти второстепенные члены предложения, начертить схему

начертить схему, расставить знаки препинания

определить все части речи, подчеркнуть члены предложения

5.11 Работать с метафорами - понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

(Боровкова Ирина Евгеньевна, учитель русского языка и литературы)

1. Задание: Дополните (1балл)

Выделенные примеры в тексте являются средством выразительности .... :

Текст

Не жаль мне лет, растраченных напрасно,
Не жаль души сиреневую цветь.
В саду горит костер рябины красной,
Но никого не может он согреть.

(С.Есенин).

Правильные варианты ответа: метафора, метафорой

2. Задание: Отметьте правильный ответ (1 балл)

Выделенное слово в тексте является:

Текст

А рядом, у проталинки,
В траве, между корней,
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей.

метафора

сравнение

олицетворение

гипербола

3. Задание: Отметьте правильный ответ (2 балла)

Ряд, в котором представлены метафоры:

1. Ледяное сердце, глаз - алмаз, часы идут

2. Быстрый олень, небо на ладони, золотые руки

3. Стучится в дверь, сердце стучит, дождь стучит

4. Дорогой подарок, ледяная глыба, меткий стрелок

1

3

4

2

4. Задание: Дополните (2 балла)

Сходство предметов осуществляется по .... :

кольцо на руке - кольцо дыма, спелое яблоко - глазное яблоко

Правильные варианты ответа: форме, форма.