РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 10 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку в 10 классе составлена на основании нормативных документов:

1. Закон Министерства образования и науки Российской Федерации «Об образовании»;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

3. Программа Дейкина А.Д.Обучение в 10-11 классах по учебнику А.Д.Дейкиной, Т.М.Пахновой

4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015-2016 учебный год

5. Учебник: Дейкина А. Д., Пахнова Т. М Русский язык: учебник для 10-11 классов, 8-е издание, исправленное и дополненное.- Вербум -М, 2009г

6. Образовательная программа МБОУ Маргаритовская СОШ;

7. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ;

8. Учебный план школы МБОУ Маргаритовская СОШ на 2015-2016 учебный год.

Цель программы обучения:

- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях общения; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию

-обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

-формирование умения ориентироваться в многообразных явлениях письма, правильно выбирать из десятков правил то, что соответствует данной орфограмме и пунктограмме;

-совершенствование практических умений и навыков учащихся: речевых, орфографических, пунктуационных, умений и навыков учебного труда (выделять главное, планировать свою деятельность, контролировать свою деятельность);

-применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности;

-воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

• развитие всех видов деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

• формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;

• формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся;

• вооружение обучающимися теоретическим материалом по синтаксису сложного предложения с учетом семантического, функционального и коммуникативного аспектов;

• обогащение речи обучающихся изучаемыми синтаксическими конструкциями , обеспечивая их востребованность и прогнозируемой речевой практике;

• формирование пунктуационной грамотности обучающихся;

• вооружение обучающихся лексико-семантическим и лексико-грамматическим анализом текста как инструментом познания сути изучаемых явлений и фактов.

Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь обучающимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Общая характеристика предмета

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом обучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ученика, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствие с этим в 10 классе предполагается развивать коммуникативную, языковую и лингвистическую, рефлексивную. Целостно - ориентированную компетенции и способствовать личностному саморазвитию школьников. Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве. Развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться лингвистическими словарями.

Курс русского языка для 10 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на текстовой основе через обобщение знаний о языковой системе и подготовку к ЕГЭ. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения, а также на качественную подготовку к ЕГЭ. Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся.

Цели обучения.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно - ориентированного, деятельного подходов к обучению родному языку:

• Воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• Совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этике;

• Формирование умение опознавать. Анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные ( умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Базовый учебник: Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. Учебник - практикум для 10 -11 классов, 8-е изд., исправленное и дополненное - М: Вербум-М, 2009.

Формы организации учебного процесса:

• Групповые

• Коллективные

• Индивидуальные

Формы контроля:

• Тестирование

• сочинения

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии со школьным учебным планом календарно-тематическое планирование рассчитано на 67 часов в год, из расчёта 2 часа в неделю.

Содержание тем учебного курса

О русском языке, о русской речи

Русский язык как неотъемлемая часть национальной культуры русского народа.

Русский язык и русская литература. Эстетическая функция русского языка. Язык и речь. Основные виды речевой деятельности. Типы речи. Стили речи. Русский язык и язык художественной литературы.

Текст как речевое произведение

Текст как результат речевой деятельности. Тема, основная мысль. Микротема. Абзац. Зачин (первое предложение)

Виды зачинов. Синтаксическое строение зачинов. Ключевые слова. Взаимодействие названия (заголовка) и теаста.

Способы связи между предложениями в тексте (цепная и параллельная связь). Средства связи между предложениями в тексте (лексические и грамматические). Смысловая и композиционная целостность текста. Лексические, грамматические средства выражения отношения, оценки. Интонация текста. Средства выразительности в художественном тексте. Стилистические возможности языковых средств. Понимание текста- процесс творческий. Выразительное чтение текста как искусство звучащего слова. Выразительное чтение как тест на понимание текста. Анализ текста при подготовке к изложению. Сочинение - это тоже текст.

Система языка

Разделы науки о языке (фонетика, лексика, фразеология, морфемика, словообразование, морфология, синтаксис). Единицы языковой системы, их иерархия. Выдающиеся ученые -лингвисты.

Фонетика. Орфоэпия. Графика.

Основные понятия фонетики. Звук как единица языка. Смыслоразличительная функция звуков речи. Сильная и слабая позиция гласных и согласных звуков. Звуковая организация поэтического текста. Особенности русской графики. Принципы обозначения звуков на письме. Алфавит. Орфоэпия. Нормы русского литературного произношения, их развитие.

Лексика. Фразеология

Слово. Словарное богатство русского языка. Основные понятия лексики. Лексическое значение слова. Прямые и переносные значения. Однозначные и многозначные слова. Переносное значение как основа тропов. Группы слов по смысловым отношениям. Синонимы, антонимы (в том числе контекстуальные). Омонимы. Стилистическая окраска слова. Лексические средства художественной изобразительности.

Состав слова и словообразование

Морфемы русского языка, их богатство и разнообразие. Однокоренные слова и формы слов. Многозначность и омонимичность морфем. Морфемный анализ слов. Исконные и заимствованные морфемы, характер их использования. Переосмысление структуры отдельных русских слов, родственные слова. Этимологический анализ слов.

Основа слова. Непроизводная основа. Производная и производящая основа. Способы словообразования. Словообразовательная цепочка. Сложносокращенные слова. Продуктивные и непродуктивные способы словообразования. Разнообразие словообразовательных моделей как достоинство русского языка. Словообразовательная норма. Словообразовательный анализ слов. Морфемные, словообразовательные и этимологические словари. Роль однокоренных слов в создании текста.

Морфология Знаменательные и служебные части речи, их текстообразующая роль. Функционирование именных частей речи в тексте. Выразительные возможности морфологических средств.

Местоимение. Местоимение как средство связи между предложениями.

Глагол. Употребление глагола в разных стилях, типах речи. Видовременная соотнесенность использования глагольных форм в тексте.

Причастия действительные и страдательные. Роль причастий и причастных оборотов в тексте.

Деепричастие совершенного и несовершенного вида. Роль деепричастий и деепричастных оборотов в тексте.

Наречие. Текстообразующая роль наречий. Слова категории состояния.

Служебные части речи. Междометие. Морфологический анализ слов.

Обобщение и систематизация изученного

Богатые ресурсы русского языка. Языковые средства (фонетические, лексические, грамматические) художественной изобразительности. Лингвистический анализ художественного текста. Благозвучность и гармоничность языка. Языковой вкус в выборе языковых средств при создании текста. Богатство и выразительность словарного запаса. Синонимия ( лексическая и грамматическая).Продуктивность словообразовательных моделей русского языка. Функциональные возможности слов разных частей речи. Разнообразие способов для свободного, грамотного и эффективного общения на русском языке.

Тематическое планирование

Содержание

Кол-во часов

Кол-во контрольных

Развитие речи

О русском языке, о русской речи

11

1

-

Текст как речевое произведение

10

1

2

Система языка

2

-

-

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.

7

1

Лексика. Фразеология.

8

1

Состав слова и словообразование. Орфография.

3

1

Морфология. Орфография.

21

2

Обобщение и систематизация изученного

5

1

ИТОГО

67

8

2

Календарно-тематическое планирование 10 класс

№ п/п

Тема урока

К-во часов

Календарные сроки

Виды занятия

Виды деятельности и формы

Дом. задание

Виды контроля

Повторение

О русском языке, о русской речи (11 часов)

1

Вводный урок. Основные требования к изучению русского языка в старших классах

1

3.09

Вводный урок

Коллективная, индивидуальная, беседа, практикум

Инд.задан.

Монологическое высказывание

Прямая и косвенная речь

2

Русский язык как важнейшая часть национальной культуры

1

8.09

Урок-семинар

Коллективная, индивидуальная, проблемные вопросы

Упр.7

Сообщения

Монологическое высказывание

3

Диагностическая работа

(ГИА часть А,В)

1

10.09

Урок контроля

Самостоятельная

Тест (ГИА- А,В)

4-5

Русский язык в современном мире. Диалог культур.

2

15.09

17.09

Урок-семинар

Коллективная, индивидуальная, проблемные вопросы

Инд.задан.

Монологическое высказывание

6

Качества хорошей речи. Культура речи.

1

22.09

Урок обобщения и углубления изученного

Фронтальная, коллективная, групповая, практикум

Упр.14

Монологическое высказывание

7

Словари как отражение истории и культуры русского народа.

1

24.09

Урок обобщения и углубления изученного

Фронтальная, коллективная, групповая, практикум

Строение слов.ст. , подг. к диагн.работе

8-9

Типы и стили речи

2

29.09

1.10

Урок обобщения и углубления изученного

Коллективная, индивидуальная, выступления, тв. работа, практикум

Упр.19

Монологическое высказывание

10

Урок-практикум «Комплексный анализ текста»

1

6.10

Урок обобщения и углубления изученного

Урок контроля

практикум

Комп.анализ текста

11

Текст. Строение текста.

1

8.10

Урок обобщения и углубления изученного

Фронтальная, коллективная, групповая, практикум, беседа

Упр.38

Развёрнутый ответ на вопрос

Текст как речевое произведение (10 часов)

12

Понимание текста - процесс творческий

1

13.10

Урок-практикум

Коллективная, индивидуальная, работа с книгой, тв. задание

Изложение-миниатюра

13

Урок-исследование. Комплексный анализ текста

1

15.10

Урок обобщения и углубления изученного

Урок контроля

1пр.7

14-15

От анализа текста к изложению

2

20.10

22.10

Урок формирования и совершенствования зун

Фронтальная, коллективная, групповая, практикум, тв. задание

Изложение-миниатюра

Осложнённое предложение

16-17

Сочинение- это тоже текст.

2

27.10

29.10

Урок формирования и совершенствования зун

Фронтальная, коллективная, групповая

Сочинение-миниатюра

Словосочетание

Цитата

18

Р/р Подготовка к сочинению по упражнению №82

1

10.11

Урок формирования и совершенствования зун

Фронтальная, коллективная, групповая

Сочинение

19

Средства речевой выразительности

1

12.11

Уроки обобщения и углубления изученного

Фронтальная, коллективная, групповая, практикум

Развёрнутый ответ на вопрос

Тропы

20-21

Р/Р Написание сочинения по самостоятельно выбранной теме.(Упр. 82)

2

17.11

19.11

Урок р/р

Коллективная, самостоятельная, практикум

Подготовиться к семинару

Знаки препинания в сложном предложении

Система языка (2 часа)

22

Урок - семинар «Система русского языка: её единицы, их функции и иерархия».

1

24.11

Урок-семинар

Коллективная, индивидуальная, групповая, проблемные вопросы

Сообщения, устные высказывания

23

Значение понятия языковой системы. Уровни языковой системы.

1

26.11

Уроки обобщения и углубления изученного

Коллективная, самостоятельная, работа с книгой, практикум

Развёрнутый ответ на вопрос

Фонетика. Орфоэпия. Графика (7 часов)

24-25

Урок-семинар «Звуки русского языка. Особенности русской графики»

2

1.12

3.12

Урок-семинар

Коллективная, индивидуальная, групповая, проблемные вопросы

Сообщения, устные высказывания

26

Урок-практикум. Фонетический разбор

1

8.12

Урок-практикум

Коллективная, самостоятельная, практикум

Орфограммы корня

27

Орфоэпия. Слог и ударение

1

10.12

Урок обобщения и углубления изученного

Фронтальная, коллективная, групповая, работа с книгой

Домашнее сочинение-миниатюра

Правописание приставок

28

Звуковые особенности поэтического текста

1

15.12

Урок обобщения и углубления изученного

Фронтальная, коллективная, групповая, практикум

29

Рубежная контрольная работа

1

17.12

Урок контроля

самостоятельная

Подготовиться к зачёту

30

Зачёт по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».

1

22.12

Урок контроля

Урок контроля

Тест

Сочинение

Лексика. Фразеология (8 часов)

31

Урок-семинар. Лексика русского языка.

1

24.12

Урок-семинар

Коллективная, индивидуальная, групповая, проблемные вопросы

Сообщения, устные высказывания

32-33

Многозначность и омонимия. Переносное значение слова. Тропы

2

12.01

14.01

Урок обобщения и углубления изученного

Фронтальная, коллективная, групповая, практикум

34

Синонимы и антонимы. Стилистическая окраска слова

1

19.01

Урок обобщения и углубления изученного

Фронтальная, коллективная, групповая, практикум

Развёрнутый ответ на вопрос

Лексический разбор слова

35-36

Средства связи предложений в тексте

2

21.01

26.01

Урок обобщения и углубления изученного

Фронтальная, коллективная, групповая, работа с текстом

Сложное предложение

37

Фразеологизмы

1

28.01

Урок обобщения и углубления изученного

Фронтальная, коллективная, групповая,

Развёрнутый ответ на вопрос

38

Контрольная работа по теме «Лексика»

1

2.02

Урок контроля

Самостоятельная

Тест

Словообразование, состав слова, орфография (3 часа)

39

Морфемы русского языка

1

4.02

Урок-семинар

Фронтальная, коллективная, групповая, проблемные вопросы

Сообщения, устные высказывания

Орфограммы окончания

40

Уроки-практикумы «Состав слова. Способы словообразования»

1

9.02

Уроки - практикумы

Фронтальная, коллективная, групповая, практикум

самостоятельная работа

Правописание приставок и суффиксов

Морфология (21 час)

41

Урок-семинар «Части речи»

1

11.02

Урок-семинар

Коллективная, индивидуальная, групповая, проблемные вопросы

Сообщения, устные высказывания

42

Урок-практикум. Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи.

1

16.02

Урок-практикум

Фронтальная, коллективная, групповая, практикум

Объяснительный диктант

Тест

Предложения с прямой речью

43-44

Имя существительное

2

18.02

25.02

Урок обобщения и углубления изученного

Фронтальная, коллективная, групповая, практикум

Объяснительный диктант

Тест

Морфологический разбор сущ.

45-46

Имя прилагательное

2

1.03

3.03

Урок обобщения и углубления изученного

Фронтальная, коллективная, групповая,

Тест

Члены предложения

47

Имя числительное

1

10.03

Урок обобщения и углубления изученного

Фронтальная, коллективная, групповая, практикум

Сам. работа

48

Местоимение. Текстообразующая роль местоимений

1

15.03

Урок обобщения и углубления изученного

Фронтальная, коллективная, групповая, работа с текстом

Средства связи предложений в тексте

49

Контрольная работа по теме «Морфология». Рубеж.

1

17.03

Урок контроля

Самостоятельная

Тест

50

Глагол. Типы спряжения.

1

22.03

Урок обобщения и углубления изученного

Фронтальная, коллективная, самостоятельная

Предупредительный диктант

51

Категории вида, возвратности, наклонения, времени.

1

24.03

Урок обобщения и углубления изученного

Фронтальная, коллективная, групповая, самостоятельная

Тест

52

Употребление глагола в разных стилях, типах речи. Видовременная соотнесённость глагольных форм в тексте.

1

5.04

Урок обобщения и углубления изученного

Фронтальная, коллективная, групповая, практикум

53

Причастие. Образование причастия, правописание суффиксов

1

7.04

Урок обобщения и углубления изученного

Фронтальная, коллективная, самостоятельная,

Тест

Причастный оборот

54

Роль причастий и причастных оборотов в тесте

1

12.04

Урок обобщения и углубления изученного

Фронтальная, коллективная, самостоятельная,

Сам. работа

55

Деепричастие

1

14.04

Урок обобщения и углубления изученного

Фронтальная, коллективная, самостоятельная, практикум

Тест

Деепричастный оборот

56

Наречие. Разряды наречий по значению. Степени сравнения наречий.

1

19.04

Урок обобщения и углубления изученного

Фронтальная, коллективная, групповая, работа с книгой

Односоставные предложения

57

Текстообразующая роль наречий. Слова категории состояния

1

21.04

Урок обобщения и углубления изученного

Фронтальная, коллективная, групповая, работа с текстом

Односоставные предложения

58-59

Рубежная контрольная работа в форме ЕГЭ

2

26.04

28.04

Урок контроля

В форме ЕГЭ,

60

Служебные части речи. Производные и непроизводные предлоги. Правописание предлогов.

1

5.05

Урок обобщения и углубления изученного

Фронтальная, коллективная, групповая, практикум

Тест

61

Многообразие модальных оттенков частиц.

1

10.05

Урок обобщения и углубления изученного

Фронтальная, коллективная, групповая, работа с текстом

Развёрнутый ответ на вопрос

62

Союзы. Употребление союзов в предложениях и в тексте. Междометия.

1

12.05

Урок обобщения и углубления изученного

Фронтальная, коллективная, индивидуальная

Объяснительный диктант

Простое и сложное предложение

Обобщение и систематизация изученного (5 часов)

63

Урок - практикум. «Орфография»

1

17.05

Урок обобщения и систематизации

Фронтальная, коллективная, групповая, сообщения, работа с текстом

Развёрнутый ответ на вопрос

Тест

64-65

Годовая контрольная работа в форме ЕГЭ

2

19.05

24.05

Урок контроля

Коллективная, самостоятельная, индивидуальная, практикум

В форме ЕГЭ, часть А, В, С

66

Анализ контрольной работы

1

26.05

Урок коррекции

Коллективная, самостоятельная, индивидуальная, практикум

67

Итоговый урок

1

31.05

Урок обобщения и систематизации

Фронтальная, коллективная, групповая, сообщения, работа с текстом

Монологическое высказывание

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебник Дейкина А. Д., Пахнова Т. М Русский язык: учебник для 10-11 классов, 8-е издание, исправленное и дополненное.- Вербум -М, 2009г

Интернет-ресурсы

1. Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» gramota.ru

2. Крылатые слова и выражения slova.ndo.ru

3. Культура письменной речи gramma.ru

4. Мир слова русского rusword.org

5. Основные правила грамматики русского языка stihi-rus.ru/pravila.htm

6. Электронные пособия по русскому языку для школьников learning-russian.gramota.ru

7. Российское общество преподавателей русского языка и литературы: портал «Русское слово» ropryal.ru

Перечень технических средств, имеющихся в кабинете

1. Ноутбук

2. Мультумедиапроектор

3. Средства телекоммуникации (локальная школьная сеть, выход в Интернет, электронная почта)

4. Экран

Приведём примеры работ при использовании компьютера:

• орфографический и пунктуационный тренинг;

• редактирование (взаиморедактирование);

• создание текста, его коллективное обсуждение;

• создание мультимедийных презентаций (текстов с рисунками, фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов проектной деятельности и др.

При использовании компьютера учащиеся применяют полученные на уроках информатики инструментальные знания (например, умения работать с текстовыми, графическами редакторами и т.д.), тем самым у них формируется готовность и привычка к практическому применению новых информационных технологий.

Результаты освоения предмета и система их оценки

Личностными результатами освоения основной программы по русскому языку учащимися 10 класса являются:

• понимание русского языка как одной из основных национально - культурных ценностей русского народа;

• осознание эстетической ценности русского языка;

• достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств.

Метапредметными результатами освоения основной программы по русскому языку учащимися 10 класса являются:

• владение всеми видами речевой деятельности (аудирование и чтение):

• понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли, основной и дополнительной информацией);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт - диски учебного назначения, ресурсы Интернета);

• свободно пользоваться словарями различных видов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способствовать к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

• говорение и письмо: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог - расспрос, диалог - побуждение, диалог - обмен мнениями; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом, участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

• применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способствовать использованию родного языка как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, бурятского, литературы и др.);

• коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого - либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально - культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения основной программы по русскому языку учащимися 10 класса являются:

• представления об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры в жизни человека и общества;

• понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

• усвоение основных научных знаний о родном языке, понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики и ее основных разделов; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная, монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь; научный, публицистический, официально - деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально - делового стилей и разговорной речи; функционально - смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение; текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

• овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

• опознавание и анализ единиц языка, грамматических категорий языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

• проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

• понимание коммуникативно - эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

• осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

К концу 10 класса обучающиеся должны владеть следующими умениями:

• по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

• по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов общественно - политической и морально - этической тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым, фразеологическим словарями и словарями иностранных слов, антонимов;

• по морфемике и словообразованию: владеть приемом разбора слова по составу: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова исходя из его морфемного состава ( в том числе и слов с иноязычными элементами); пользоваться этимологическим и словообразовательным словарями;

• по морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико- орфографическим словарем;

• по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7классах орфограммами, слова общественно - политической и морально-этической тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами; пользоваться орфографическим словарем;

• по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно произносить предложения изученных видов;

• по пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях;

• извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).

Критерии оценивания устных ответов учащихся 10 класса

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

5 (отл.)

4 (хор.)

3 (уд.)

2 (неуд.)

1. Организация ответа (введения, основная часть, заключение)

Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение - основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы

Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5.Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания