Формирование гражданственности и патриотизма в младшем подростковом возрасте в рамках уроков словесности

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов - центр повышения квалификации

«Региональный социопсихологический центр»

Итоговая работа

по программе инвариантного блока Именного образовательного чека

«Основные направления региональной образовательной политики

в контексте модернизации российского образования»

по теме

«Формирование гражданственности и патриотизма в младшем подростковом возрасте в рамках уроков словесности»

Работу выполнила:

Козлова Ирина Петровна,

учитель русского языка и литературы

ГБОУ СОШ пос. Новый Кутулук

м. р. Борский

Работу проверила:

Педан Л. А.,

методист кафедры

социально-гуманитарных наук

Самара, 2014

Введение

Ученый - это не тот, кто дает нужные ответы, а тот, кто ставит нужные вопросы. К.Леви-Строс (французский этнолог и социолог).

Сегодня в системе образования - большие изменения: обновляется самое содержание образовании, а также формы передачи знаний, создаются новые концепции и современные педагогические технологии.

Модернизация образования предъявляет новые требования к современной школе и результатам эффективности образования. Принятие новых стандартов - это признание системно-деятельностного подхода в образовании как основы для построения содержания, способов и форм образовательного процесса.

В основе ФГОС лежит система деятельностного подхода, в рамках которого ученик овладевает универсальными действиями, чтобы самостоятельно уметь решать любые задачи. Суть этого подхода может быть выражена в свернутой формуле: «самостоятельная деятельность - личность». Основная педагогическая задача - создание и организация условий, инициирующих детское действие. Чтобы получить новый образовательный результат, надо знать, зачем учить (цель), чему учить (изменение содержания) и как учить (изменение методики). Задача системы образования - научить детей учиться. Стандарт нового поколения помогает обучающимся овладеть универсальными учебными действиями.

Подростковый возраст является важным этапом формирования готовности к личностному самоопределению на основе развития самосознания и мировоззрения, выработки ценностных ориентаций и личностных смыслов, включая формирование гражданской идентичности (JI. И. Божович, Д. Б. Эльконин, И. С. Кон, Э. Эриксон).

Образовательный результат зависит от уровня воспитанности и социализации личности. Для того чтобы процесс присвоения социокультурного опыта путем вхождения в социальную среду был успешным, необходимо создать для этого условия. Воспитание как фактор имеет в этом процессе первостепенную роль и носит системный непрерывный характер, но увлекаться системой ради системы нельзя, потому что голова человека, которого воспитывают, по словам К.Д.Ушинского, «похожа на лавку, в которой на всех ящиках есть подписи, а в ящиках пусто». Необходимо создавать условия, чтобы процесс обучения и воспитания плавно сочетался системой практики. Воспитательный аспект в процессе обучения не должен быть навязчивым, и, по мнению Ж.Ж. Руссо, в воспитании следует делать то, что хотят дети, но хотеть они должны то, чего добивается воспитатель, поэтому воспитание в процессе обучения должно иметь скрытый характер, именно так подтекст воспринимается обучающимися как внутреннее самостоятельно сформировавшееся у них убеждение или норма поведения. Педагогу необходимо умело направлять, поддерживать полезные стремления, поощрять хорошую инициативу, развивать самостоятельность и творчество в детской среде. Работать над осуществлением формирования в подростке качеств гражданина, патриота, значит, формировать его нравственно и влиять на его мировоззрение, мотивы и стимулы поведения, связать знания с личными стремлениями и переживаниями, затронуть тончайшие, эмоционально звучащие струны души. Это можно сделать при неравнодушном, нравственно-эмоциональном отношении учителя к изучаемому материалу, при умении выразить собственное состояние и личное отношение, патриотические чувства, свою гражданскую позицию, проникнуть с помощью слов в сокровенные мысли ребят и доверительно затронуть душевные струны.

Воспитание в процессе обучения должно в идеале перерастать в самовоспитание.

Тема проекта: «Формирование гражданственности и патриотизма в младшем подростковом возрасте в рамках уроков словесности».

Объект изменений - это процесс формирования качеств гражданина и патриота в младшем подростковом возрасте в рамках уроков словесности.

Предмет изменений - это методы, формы и технологии, применяемые на уроках словесности по формированию качеств гражданина и патриота в младшем подростковом возрасте в рамках уроков словесности.

Цель работы: Разработать педагогическую систему по формированию качеств гражданина и патриота в младшем подростковом возрасте в рамках уроков словесности через личностно деятельностный подход.

Задачи:

1. Анализ состояния проблемы по вопросу по проблеме формирования качеств гражданина и патриота в младшем подростковом возрасте в рамках уроков словесности.

2. Подбор эффективных методов, технологий по формированию качеств гражданина и патриота в младшем подростковом возрасте рамках уроков словесности.

3. Разработка индикаторов по формированию качеств гражданина и патриота в младшем подростковом возрасте в рамках уроков словесности.

4. Определение критериев выбора оптимальной модели обучения.

Целевая аудитория: обучающиеся 5класса ГБОУ СОШ пос. Новый Кутулук. (Помощники: учителя-предметники, реализующие программы внеурочной деятельности в 5 классе по духовно-нравственному направлению, специалисты Борского психологического центра.)

Срок реализации педагогического проекта: февраль 2014г. - июнь 2015г.

На входе-выходе необходимо провести мониторинг специалистами Борского психологического центра.

№п\п

Этапы

Срок

1

Организационный

Февраль - март 2014г.

2

Практический

Апрель 2014г. - апрель 2015г.

3

Оценочной

Май 2015г. - июнь 2015г.

Основная часть

Основные понятия:

Универсальные учебные действия (УУД) - способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Патриотизм (греч.) - любовь к Родине, преданность своему Отечеству.

Патриотизм - категория нравственная. (о.Г.Шестун)

Гражданственность - интегративная, комплексная характеристика личности человека, понятие, характеризующее гражданско-патриотическую позицию человека, его ценностную ориентацию, подразумевающую ответственность за судьбу своей Родины, сопричастность с её судьбой.

Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства (ФЗ-273)

Педагогические технологии - совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели.

Личностно-деятельностный подход - отмечает и описывает в первую очередь то, что приводит к результатам; может рассматриваться и с позиции ученика. Основываясь на определении учебной деятельности Д.Б.Эльконина, согласно которому ее специфика состоит в том, что она направлена на развитие и саморазвитие субъекта этой деятельности, был поставлен вопрос о двойственной направленности личностно-деятельностного подхода: с позиции педагога и с позиции ученика. Такая постановка вопроса «встречается» с результатами многолетних исследований (И. С. Якиманская, А. К. Маркова, А. Б. Орлов и др.), показавших неоспоримость значения не только учета, но и специальной организации в процессе обучения целого ряда индивидуально-психологических характеристик обучающегося: мотивации, адаптации, способностей, коммуникативности, уровня притязаний, самооценки, когнитивного стиля и т.д. Психологические особенности формирования личности и создания условий осознания целесообразности регуляции ее поведения, как условия формирования гражданственности и нравственности исследованы в работах Л.И. Божович, Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, Д.Г. Ковалёва, С.Л. Рубинштейна, Д.Б. Эльконина и других. Проблемы гражданского и нравственного воспитания рассматривают в своих работах Ю.К. Бабанский, М.Н. Берулава, А.С. Гаязов, Г.Я. Гревцева,. В.П. Зинченко, С.Е. Матушкин, А.В. Мудрик, М.В. Панасенко, А.В. Усова, Ф.Р. Филиппов, Ф.Ф. Харисов, И.Ф. Харламов, В.М. Шепель, В.А. Черкасов и др. В области гражданско-патриотческого воспитания имеются труды Волкова Г. Н. - профессора, доктора педнаук, академика, основателя этнопедагогики, Чиряева К. С. - заслуженного учителя Якутской АССР, академика Академии творческой педагогики Российской Федерации. О личностно деятельном подходе обучения имеются труды Д.Б.Эльконина, Д.Г. Левитеса, В.А. Петровского, И.А. Зимней.

Для реализации педагогического проекта необходимо

№п\п

Содержание

1

Разработка диагностического комплекса для определения уровней сформированности гражданской позиции.

2

Применение современных педагогических технологий, внедрение разных форм, видов и типов уроков для развития активности и успешной социализации детей.

3

Создание условий для поддержания физического, нравственного и психологического здоровья школьников.

4

Организация взаимодействия на уроке на основе сотрудничества

и диалога.

5

Внедрение метода проектов: формирование учебно-познавательных, социально-информационных, коммуникативных компетенций и компетенции личностного совершенствования.

6

Организация исследовательской деятельности на уроках

и внеурочной деятельности с целью последующего участия в НПК.

7

Дополнительное образование.

8

Духовно-нравственное воспитание.

В результате реализации педпроекта предполагается выполнить

Название проекта

Содержание

По

типу продукта

По количеству участников

По охвату предметов

«Два Муравья»

исследовательский

индивидуальный

межпредметный

«Стихи

о родной природе»

продуктивный

групповой

групповой

Конкурс «Лучший урок письма»

социальный

групповой

межпредметный

Формы организации деятельности учащихся:

-уроки мужества, уроки творчества, уроки нравственности,

-социально-значимые учебные проекты,

-создание поисковых групп,

-коллективные формы работы, необходимые для создания условий для выражения личностной, патриотической и гражданской позиции обучающихся.

Активное использование:

-метода коллективно-творческого дела,

-метода социально-значимой деятельности,

-метода поддержки и успеха, сотворчества и сотрудничества, партнерства,

-развивающего обучения,

-метода творческой и учебно-исследовательской деятельности,

-методик изучения личности воспитанника, его гражданской мотивации,

-методик изучения среды и ее влияния на воспитание (анкетирование).

Для реализации выбранной мною модели обучения идеально подходит Технология личностно-деятельностного подхода, которая включает в себя: 1.Технология метода проекта: обучение на активной основе, через деятельность ученика, на основе личной заинтересованности. (Рыбакина Н.А.«Проектирование компетентностно-ориентированной образовательной среды».) 2.Технология формирования команд в учебно-воспитательном процессе, меняющая в корне стиль поведения во взаимодействии и стимулирующая создание ситуации успеха, как метода педагогического воздействия и средства обучения. ( Соловова Н.А. «Современные подходы к формированию педагогических команд в условиях образовательного учреждения.) 3.Диалоговые технологии обучения, формирующие толерантность и правовую культуру учащихся, стимулирующие выработку социальных норм поведения и способствующие повышению уровня психологической комфортности. (Полушкин И.А., Михелькевич В.Н.)

Заключение

Концепцией модернизации Российского образования определена исключительная роль семьи в воспитании ребенка. В связи с этим необходимо обратиться к богатейшим традициям семейной педагогики. Для формирования в человеке-гражданине нравственных, патриотических качеств, необходимо создавать проблемные ситуации, требующие от школьника: анализа сложных явлений; определения, защиты своих позиций; умения конструктивно взаимодействовать с иными позициями. Решение этой важной задачи возможно через интеграцию учебно-воспитательной деятельности на уроке и системы дополнительного образования. Ожидаемые результаты

-Приобретение качеств гражданина и патриота, любящего свой край и своё Отечество, изучающего русский язык, уважающего свой народ, его культуру и духовные традиции;

-Проявление активности и заинтересованности в познании мира, осознании ценности труда, науки и творчества;

-Развитие навыков по формированию умения учиться, осознавать важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способности применять полученные знания на практике;

-Развитие навыков по формированию социальной активности, уважения закона и правопорядка, соизмерения своих поступков с нравственными ценностями, осознания своих обязанностей перед семьёй, обществом, Отечеством;

-Развитие навыков способности уважения других людей, умения вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов; -Приобретение навыков осознания и понимания ценностей человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества. Благодарность со стороны родителей.

-Приобретение навыков повышения уровня педмастерства в творческом моделировании уроков словесности по формированию качеств гражданина и патриота в обучающихся младшего подросткового возраста.

Ресурсное обеспечение проекта

Кабинет русского языка и литературы соответствует санитарно-гигиеническим требованиям. Книжный фонд включает в себя справочную литературу, УМК, научно - методическую литературу. В школе имеется две ИД, оборудованный компьютерный класс, мультимедийный проектор, принтер, экран, постоянный выход в Интернет. Кроме того, в школе есть библиотека и мульимедийные пособия по русскому языку и литературе.

Профессиональный уровень квалификации для реализации заявленного проекта согласно теме - достаточный: высшее педагогическое образование и высшая квалификационная категория позволяют эффективно пополнять знания по содержанию и методике преподавания уроков русского языка и литературы не только во время курсовой подготовки, но и в процессе самообразования.

Прошла курсы повышения квалификации по программе «Специфика работы общеобразовательной школы в условиях интегрированного обучения детей с ОВЗ» и выполнила итоговую работу по теме: «Комплект рабочих материалов учителя русского языка и литературы для осуществления обучения школьников с ОВЗ в интегрированной форме с учетом особенностей контингента учащихся и необходимости реализации разных видов образовательных программ» в 2013г. А также по программе «Современный урок русского языка» - итоговая работа по теме: «Система работы по формированию коммуникативной компетенции учащихся при изучении односоставных предложений в 8 классе» в 2014г. «Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе по русскому языку и литературе» в 2011г. «Основные направления региональной образовательной политики в контексте модернизации российского образования», 2014г. Психолого-педагогические основы интегрированного обучения детей с разными возможностями», 2008г. Формирование гендерной культуры учащихся образовательного учреждения», 2009г.Реализация педагогического проекта по формированию качеств гражданина и патриота в младшем подростковом возрасте в рамках уроков словесности дополнительных затрат не требует.

Литература

1.Фундаментальное ядро содержания общего образования: прект/под ред.В.В.Козлова, А.М.Кондакова.М.:2009.-65с.

2.Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: Система заданий: пособие для учителя / [А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др.]:под ред.А.Г.Асмолова.-М.: Просвещение, 2010.-с.159.

Интернет-ресурсы:

1.ГАРАНТ. Информационно-правовой портал [Электронный ресурс].URL: base.garant.ru/70291362/ (19.02.14.)

2.Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса. [Электронный ресурс]

psychlib.ru/mgppu/ZOsv-01/ZLD-244.HTM] (23.02.14.)

3.Методика нравственного воспитания. Обобщение педагогического опыта по нравственному воспитанию человека, гражданина, патриота: практический опыт [Электронный ресурс].URL:

referat.mirslovarei.com/d/496074/?page=2#text (18.02.14.)

4.Научная электронная библиотека → Педагогические науки → Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) [Электронный ресурс].URL:
dissercat.com/content/metodika-vospitaniya-grazhdanstvennosti-patriotizma-i-nravstvennosti-u-uchashchikhsya-v-prot (18.02.14.)

5.Программа гражданско-патриотического воспитания «Я - гражданин России» для обучающихся 2-11-х классов [Электронный ресурс].URL:

nos.ru/index.php?catid=6:vosp&id=13:grazh&itemid=7&option=com_content&view=article (18.02.14.)

6.Школьный Гид [Электронныресурс].URL:

schoolguide.ru/index.php/fgos.html (22.02.14.)

12