Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Жуковская основная общеобразовательная школа»

Белёвский район Тульская область

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО учителей____________________

_____________________________

Протокол №__________

от «__» _______________2011 г.

Рук. МО ___________________

/ /

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________________ 20____г.

___________________

/Е.В.Лапыгина/

УТВЕРЖДАЮ

ПРИКАЗ №____

от «_____» _________20 г.

Директор

__________________

/А.А.Жаров/

Рабочая программа

по письму и развитию речи

Учитель: Клименкова Наталья Юрьевна

Квалификационная категория_________________________________________

Класс: 5 специальный (коррекционный) класс

Количество часов:

Всего 170 ч. в неделю 5 ч.

Планирование составлено на основе:

Примерная программа по __________________ Министерства образования Российской Федерации для общеобразовательных учреждений, автор(ы)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2011/2012 учебный год

Рабочая программа составленная на основе программы для 5 - 9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой.

Годовое количество часов-170

Количество часов в неделю - 5

Плановое количество работ по развитию речи - 9

2010-2011 учебный год.

Клименкова Наталья Юрьевна.

МОУ «Жуковская ООШ»

Рассмотрено на заседании ШМО учителей, протокол №___ от _____ 2011г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Грамматика и правописание

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

Звуки и буквы

В 5-9 классах продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

Слово. С 5 класса начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи.

Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др.

Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной р_ечи _ обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Предложение. Изучение предложении имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. Необходимо организовать работу так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Связная речь. Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию во 2-4 классах. Подготовительные упражнения - ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся 5-9 классов овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.

В этих же классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии, заявления, расписки и др.).

Графические навыки у учащихся формируются главным образом во 2-4 классах, хотя внимание к четкому и аккуратному письму должно иметь место и в старших классах.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Курс «Русский язык» в специальной (коррекционной) школе VIII вида ставит своей целью на первый план задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.

Основными задачами курса являются:

- продолжить формирование знаний о русском языке и расширять словарный запас ребёнка;

- развивать речь, память, внимание, логическое мышление учащихся;

- воспитывать любовь к русскому языку и культуре общения.

Образовательные технологии: серии сюжетных картинок, таблицы и схемы правил, индивидуальные памятки для составлению плана по тексту, орфографический словарь.

ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ, КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ СФОРМИРОВАНЫ У УЧАЩИХСЯ ПО ОКОНЧАНИЮ ИЗУЧЕНИЯ ДАННОГО КУРСА:

Учащиеся должны уметь:

● писать под диктовку текст, применять правила проверки написания слов;

● разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;

● различать части речи;

● строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;

● писать изложение и сочинение;

● оформлять деловые бумаги;

● пользоваться словарем.

Учащиеся должны знать:

● главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения;

● название частей речи, их значение;

● наиболее распространенные правила правописания слов.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Дата проведения

Тема урока

Кол-во часов

Примечание

Повторение (8 ч)

1

Практические упражнения в составлении и распространении предложений

2

2

Заполнение дневника учащимся.

1

3

Связь слов в предложении.

2

4

Главвные и второстепенные члены предложения.

1

5

Различение предложений по интонации.

2

Звуки и буквы. (26 ч)

6

Звуки речи: гласные и согласные.

1

7

Характеристика гласных и согласных звуков.

1

8

Работа с деформированным текстом.

1

9

Мягкие и твердые согласные. Их дифференциация.

2

10

Обозначение мягкости согласных на письме буквами ь, е, ё, ю, я.

1

11

Разделительный ь. Дифференциация слитного и раздельного произношения согласных и гласных в слогах (ля - лья).

1

12

Разбор слов по звукам и буквам.

2

13

Употребление ь как показателя раздельного произношения согласного и гласного.

1

14

Согласные звонкие и глухие. Их дифференциация.

1

15

Установление несоответствия звука и буквы. Разбор слов по звукам и буквам.

1

16

Составление рассказа по опорным словам после разбора с учителем на тему: «Школа и я»

1

К.р.

17

Правописание звонких и глухих согласных на конце и в середине слова.

2

18

Унарные и безударные гласные. Соответствие звука и буквы под ударением и несоответствие в безударной позиции..

1

19

Введение термина орфограмма. Проверка написания безударной гласной путём изменения формы слова.

1

20

Непроверяемые безударные гласные

2

21

Различение текста и не текста. Определение темы текста.

1

22

Заголовок. Выделение основной мысли.

1

23

Буквенная азбука - алфавит. Знакомство с орфографическим словарем.

1

24

Повторение по теме «Звуки и буквы»

2

25

Диктант по теме «Звуки и буквы»

1

К.р.

26

Анализ диктанта. Повторение по теме «Звуки и буквы»

1

Слово. (87 ч)

Состав слова (33 ч)

27

Корень и однокоренные слова.

1

28

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

2

29

Правописание звонких и глухих согласных в корнях слов.

1

30

Непроверяемые безударные гласные в корне слова.

2

Непроизносимые согласные в корне.

1

31

Разбор слова по составу.

2

32

Составление словаря слов с непроизносимыми согласными, размещение их по алфавиту

1

33

Двойные согласные в корне.

1

34

Составление словаря с двойными согласными в корне

1

35

Наблюдение за единообразным написанием орфограмм в ряду однокоренных слов.

2

36

Изложение по предложенному плану на тему: «Из жизни животных».

1

К.р.

37

Анализ изложения. Написание словарных слов в словарь.

1

38

Окончание.

1

39

Связь слов в предложении с помощью окончания.

1

40

Приставка. Наблюдение за изменением значения слова в зависимости от приставки.

1

41

Составление словосочетаний, противоположных по значению (пришел на стадион - ушел со стадиона).

1

42

Приставка и предлог. Их различение.

1

43

Разделительный ъ в словах с приставками. Разбор слава по составу.

2

44

Суффикс. Изменение значения слова в зависимости от суффикса.

1

45

Суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением (-оньк- - -еньк-, -ушк- - -юшк-, -ик- и др.)

2

46

Тема и основная мысль.

1

47

Отражение темы или основной мысли в заголовке текста.

1

48

Выбор заголовка, отражающего тему или основную мысль

1

49

Повторение по теме «Состав слова»

2

50

Диктант по теме «Состав слова»

1

К.р.

55

Анализ диктанта. Повторение по теме «Состав слова»

1

Части речи (5 ч.)

56

Слово как название предмета, его признака или действия.

1

57

Общее понятие о частях речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

2

58

Составление предложений и рассказа по вопросам учителя.

1

59

Значение и вопросы как средство для выявления частей речи.

1

Имя существительное (49 ч.)

60

Понятие об имени существительном.

1

61

Имена существительные собственные и нарицательные.

2

62

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

2

63

Изменение имен существительных по числам (единственное и множественное число).

2

64

Род имен существительных.

1

65

Умение различать род (мужской и женский род, средний род).

1

66

Мягкий знак (ь) после шипящих в конце слов у существительных женского рода (ночь, мышь) и его отсутствие у существительных мужского рода (мяч, нож).

3

67

Изменение существительных по падежам.

2

68

Умение различать падежи по вопросам.

1

69

Составление рассказа по опорным словам после разбора с учителем на тему: «Жизнь класса»

1

К.р.

70

Понятие о 1, 2, 3-м склонениях существительных.

1

71

Первое склонение имен существительных в единственном числе.

1

72

Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 1-го склонения.

1

73

Окончания -ы, -и в родительном падеже (из комнаты, из деревни).

2

74

Окончание - е в дательном и предложном падежах (к деревне, в деревне).

1

.

75

Окончания -ей, -ой в творительном падеже (за деревней, за страной).

1

76

Деловое письмо: адрес на открытке и конверте.

1

77

Второе склонение имен существительных в единственном числе.

1

78

Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 2-го склонения.

2

79

Окончания -а, -я в родительном падеже (с озера, с поля).

1

80

Окончания -у, -ю в дательном падеже (к огороду, к морю).

1

81

Изложение по предложенному учителем плану на тему: «Школьные дела»

1

К.р.

82

Окончание -е в предложном падеже (в городе, в море).

1

83

Окончания -ом, -ем в творительном падеже (за полем, за деревом).

2

84

Правильность написания поздравительной открытки.

1

85

Третье склонение имен существительных в единственном числе.

1

86

Правописание падежных окончаний существительных 3-го склонения.

1

87

Окончание -и в родительном, дательном и предложном падежах (с лошади, к лошади, на лошади).

1

88

Окончание -ью в творительном падеже (сиренью).

1

89

Упражнения в правописании падежных окончаний имен существительных 1, 2, 3-го склонения.

2

90

Составление рассказа по опорным словам после разбора с учителем на тему: «Проведение каникул»

1

К.р.

91

Анализ рассказов. Склонение имен существительных разных склонений.

2

92

Упражнения в одновременном склонении имен существительных, относящихся к различным склонениям (конь, лошадь; забор, ограда; тетрадь, книга).

1

93

Деловое письмо: письмо родителям.

1

94

Повторение на тему: Имя существительное»

2

95

Диктант на тему: «Имя существительное»

1

К.р.

96

Анализ диктанта. Повторение на тему: Имя существительное»

1

Предложение. (21 ч)

97

Главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды).

2

98

Предложения нераспространенные и распространенные.

1

99

Однородные члены предложения.

1

100

Однородные подлежащие.

1

101

Однородные сказуемые.

1

102

Однородные второстепенные члены.

3

103

Перечисление без союзов.

2

104

Перечисление с одиночным союзом и.

1

105

Знаки препинания при однородных членах.

2

106

Составление диалогов (с опорой на картинку)

2

107

Работа с деформированным текстом.

1

108

Повторение по теме «Предложение»

2

109

Контрольный диктант по теме «Предложение. Текст»

1

К.р.

110

Анализ контрольного диктанта. Повторение по теме «Предложение»

1

Повторение (28 ч)

111

Коллективное составление рассказа по серии сюжетных картинок

1

112

Повторение по теме: «Разбор слов по буквам и звукам»

2

113

Свободный диктант. Наблюдение за изобразительными средствами языка.

1

114

Повторение по теме: «Первое склонение имен существительных»

2

115

Коллективное изложение зрительно воспринимаемого текста по данному плану и опорным словам

2

116

Коллективное составление рассказа по опорным словам

1

117

Повторение по теме: «Второе склонение имен существительных»

2

118

Составление рассказа по сюжетной картинке и данному плану с обсуждением темы

1

119

Коллективное изложение текста, воспринятого на слух.

2

120

Повторение по теме: «Однородные члены предложения»

1

121

Повторение по теме: «Третье склонение имен существительных»

2

122

Свободный диктант. Озаглавливание текста.

1

123

Изложение текста, воспринятого на слух, по плану, опорным словам и выделенным из текста средствам связи предложений

1

124

Повторение по теме: «Разбор слова по составу»

2

125

Составление текста письма к родственникам (друзьям).

1

126

Повторение по теме «Повторение»

1

127

Контрольный диктант по теме «Повторение»

1

К.р.

128

Анализ диктанта. Повторение по теме «Повторение»

1

129

Повторение в конце учебного года.

2

130

Заключительное занятие. Подведение итогов за год.

1