Планирование уроков литературы 7 кл

№

Тема

Виды деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Формы контроля Проект

План

Факт

План

Факт

План

Факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

7а класс

7б класс

7в класс

1 полугодие

Тема 1. Введение (1 час) Знакомство с литературой и особенностями учебника.

Универсальные учебные действия:

Лексическая работа; составление цитатного плана статьи; беседа; письменный ответ на вопрос; анкетирование.

1.

1. Знакомство с литературой и особенностями учебника. Литературные роды (эпос, лирика, драма). Жанр и жанровое своеобразие. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество.

Чтение вступительной статьи учебника, ответы на вопросы 1,2,3,4,5,6 на стр.5

Работа с презентацией «Литературные роды (эпос, лирика, драма). Жанр и жанровое своеобразие. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество».

Знакомство с учебником. Выявить основные умения, которыми необходимо овладеть: умение определять тему, проблему, находить ключевые слова и т. д.

Выделение нравственной проблематики фольклорных текстов как основы для развития представлений о нравственном идеале русского народа.

Формирование представления о русском национальном характере.

Знакомство с видами учебной и внеучебной работы; приёмами работы с научной и учебной информацией.

Ответы на вопросы 1,2,3,4,5,6 на стр.5

03.09

05.09

03.09

2.

Вводный контроль

Работа по тесту

Проверить уровень сформированности знаний по курсу литературы 6 класса

Тест

05.09

08.09

08.09

Тема 2. Устное народное творчество (3 часа)

Планируемые результаты

ученик научится:

Выразительно читать текст былины; характеризовать былинных героев; сопоставлять былину с другими жанрами УНТ (волшебной сказкой, преданием, мифом); определять структурные и жанровые особенности былины; сопоставлять образы былинных персонажей в литературе и живописи; проводить самостоятельное исследование эпизода былины; писать сочинение - описание; формулировать микровыводы.

3.

1. Былины. «Святогор и Микула Селянинович». Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа.

Основные виды деятельности:

Работа в группах:

По предложенному тезисному плану расскажите о русских былинах:

1 группа: В былинном мире

План рассказа:

А). сходство и отличия события в былине с реальными событиями прошлого.

Б). своеобразие героев и персонажей былин.

В). особенности построения былин.

2 группа: Своеобразие художественного мира былины

3 группа: Новая жизнь былин

Былины - основа для произведений других искусств: живописи, музыки.

Предметные:

Овладение теоретическими понятиями «эпические жанры в фольклоре», «былина», «тематика былин», «своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине (по сравнению с волшебной сказкой, легендой и преданием)».

Создание рассказа по тезисному плану (устного и письменного),

презентация учебного продукта, выполненного группой.

Личностные: Понимание поучительного смысла былины.

Овладение фоновыми знаниями, важными для общекультурного развития и более точного понимания текстов

Метапредметные

Воспитание интереса к произведениям УНТ.

Поиск и выделение информации в соответствии с поставленной целью.

Умение распределять роли в работе в группе.

Групповая работа по сбору необходимой информации.

Формы контроля: Рассказ по тезисному плану (устному и письменному), презентация учебного продукта, выполненного группой

Проект на тему: «Богатыри в живописи»..

10.09

12.09

10.09

4.

2. «Илья Муромец и Соловей-Разбойник».

А.К. Толстой «Илья Муромец».

Конфликт былины, поучительная речь, отражение народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).

Основные виды деятельности:

Работа с текстом:

Поиск постоянных гипербол в тексте былины.

Составление цитатного плана на основе предложенных структурных частей былины (вопр.4, с.25).

Письменный ответ на вопросы № 1, 5, 6 с.25 (на выбор).

Инд. Рассказ о герое-богатыре: Илье Муромце, Добрыне Никитиче, А.Поповиче, Святогоре;

Предметные:

Адекватное восприятие прочитанных и воспринятых на слух художественных произведений,

умение находить постоянные гиперболы,

отмечать особенности ритма, лексики былины

Личностные:

Постижение красоты и богатства, выразительности русского слова.

Выделение нравственной проблематики фольклорных текстов как основы для развития представлений о нравственном идеале русского народа,

формирование представлений о русском национальном характере.

Метапредметные

Развитие умения осмысленного поискового чтения, оценивания правильности выполнения учебной задачи.

Извлечение необходимой информации из различных источников.

Формы контроля:

1) Письменный ответ на вопросы № 1, 5, 6 с.25 (на выбор);

2) теория;

3) Инд. Рассказ о герое-богатыре: Илье Муромце, Добрыне Никитиче, А.Поповиче, Святогоре;

4). Стр.29 задания 1-4, 5 - письменно.

12.09

15.09

15.09

Планируемые результаты

ученик научится:

Определять и характеризовать жанры народной песни; сопоставлять песенные жанры с сюжетами живописных произведений; участвовать в создании и редактировании сборника «Наш песенный край»

5.

3. Русские народные песни. Обрядовая поэзия («Девочки, колядки!.., «Наша Масленица дорогая…»); лироэпические песни («Солдатская»). Лирическое и эпическое начало в песне; своеобразие поэтического языка.

Быт, нравственные представления народа в песне.

Основные виды деятельности:

Исследование жанрового многообразия русских песен и своеобразия поэтического языка русской народной песни.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы «песенные жанры в фольклоре», «обрядовая поэзия», «лироэпическая песня».

Выразительное чтение песен.

Личностные:

Выделение нравственной проблематики фольклорных текстов как основы для развития представлений о нравственном идеале русского народа, формирования представлений о русском национальном характере.

Метапредметные

Развитие нравственно-эстетических представлений при знакомстве с обрядами русского народа.

Извлечение необходимой информации из различных источников.

Формы контроля:

1. Сочинение-миниатюра на одну из тем исследования:

«Многозначность поэтического образа в народной песне» «Жанровое многообразие русских песен», «Своеобразие поэтического языка русской народной песни» и др. (вопр. 4 с. 37)

2. Сообщение об обряде колядования масленице, масленичных песнях Проект на тему: «Наш песенный край» (сборник песен края).

17.09

19.09

17.09

Тема 3. Из древнерусской литературы (2 часа)

Планируемые результаты

ученик научится:

Характеризовать тематику и жанровые особенности произведений древнерусской литературы; определять идею произведений; сопоставлять древнерусские миниатюры с картинами художников 19 века на сюжеты произведений; готовить краткий пересказ фрагмента текста; составлять таблицу и заполнять её; определять структурные и образно - выразительные признаки произведений литературы Древней Руси.

6.

1. Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего»), Поучительный смысл древнерусской литературы, мудрость, преемственность поколений, Любовь к родине, образованность, твердость духа, религиозность, верность, жертвенность; семейные ценности.

Основные виды деятельности:

Подробный пересказ эпизода из «Повести временных лет» «И вспомнил Олег коня своего» (вопр. 1 с. 40)

Предметные:

Усвоение основных теоретических понятий, связанных с изучением историческх произведений: «эпические жанры», «летопись», «поучение», «наставление», «путешествие», «повесть».

Личностные:

Формирование представлений о патриотизме: понимание поучительного смысла древнерусской литературы, мудрости, преемственности поколений, любви к родине.

Метапредметные

Формирование умений подробно пересказывать эпизод из древнерусской литературы, владеть контекстной речью,

воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпетировать прочитанное.

Формы контроля:

Подробный пересказ эпизода из «Повести временных лет» «И вспомнил Олег коня своего» (вопр. 1 с. 40)

Проект на тему:«Офор-мление памятников древнерусск.литературы (рубрика «Пофантазируем с. 39).

19.09

22.09

22.09

7.

2. «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Мудрость, твёрдость духа, религиозность как народные идеалы древнерусской литературы.

Основные виды деятельности:

Чтение «Повести о Петре и Февронии Муромских»

Подготовка развёрнутого рассказа об одном из героев "Повести о Петре и Февронии Муромских».

Предметные:

Усвоение основных понятий, связанных с изучением образа человека в древнерусской литературе: «святой», «нравственность», «благочестивый», «праведный», «преподобный», «блаженный», «смиренный», «милосердный».

Подготовка развёрнутого рассказа об одном из героев «Повести о Петре и Февронии Муромских».

Личностные:

Развитие представления об образе человека в древнерусской литературе.

Формирование представлений о

об идеале и идеальном образе человека и человеческих отношений в литературе Древней Руси.

Метапредметные

Формирование умений подробно рассказывать об одном из героев древнерусской литературы, владеть контекстной речью,

воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпетировать прочитанное.

Формы контроля:

Подробный развёрнутый рассказ об одном из героев "Повести о Петре и Февронии Муромских» (вопр. 1 с. 48)

24.09

26.09

24.09

Тема 4. Из литературы 18 века (6 часов)

М.В.Ломоносов 2 ч. Планируемые результаты

ученик научится:

Характеризовать основные признаки классицизма и его систему; определять тематику произведений; готовить страничку в устном журнале, посвящённую М.В.Ломоносову; выразительно читать оду; характеризовать основные положения теории о «трёх штилях»; выявлять общие признаки классицизма в разных видах искусства (литература, живопись, музыка, архитектура); характеризовать основные структурно - образные элементы оды.

8.

1. М.В.Ломоносов Жизнь и судьба поэта, просветителя, учёного. «О вы, которых ожидает…» (из «Оды на день восшествия…). Мысли о просвещении, вера в творческие способности народа. Особенности поэтического языка оды и лирического стихотворения, поэтические образы.

Основные виды деятельности:

чтение вступительных статей учебника «Классицизм»,

«Михаил Васильевич Ломоносов»; ответы на вопросы учебника с.54, 57;

сочинение с элементами рассуждения на тему «Слава науке» (рубрика «Живое слово» с. 59).

Предметные:

Усвоение основных понятий, связанных с изучением литературы 18 века: «литературное направление», «классицизм», «ода». «силлабическое стихосложение», «тема и мотив».

Формирование представлений о неповторимой, уникальной личности М.В. Ломоносова, о человеке определённой эпохи, системы взглядов, обусловленных исторически, об основных жанрах поэтического творчества М.В. Ломоносова

Личностные:

Развитие представления об образе человека в русской литературе 18 века.

Формирование представлений о познании как гуманистической ценности, о

творчестве и творческом процессе, просвещении, вере в творческие способности народа.

Воспитание интереса к личности и творчеству М.В. Ломоносова.

Метапредметные

Формирование умений писать сочинение-стилизацию, владеть контекстной речью,

воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.

Формы контроля:

Сочинение с элементами рассуждения на тему «Слава науке» (рубрика «Живое слово» с. 59). Сочинение-описание портрета М.В. Ломоносова (с.62); мозаической картины «Полтавская баталия», выполненной в мастерской Ломоносова.

Выразительное чтение наизусть фрагмента на стр.57, 58;

26.09

Проект на тему: «Заочная литературно-краеведческая экскурсия: Холмогоры - Москва - Петербург - Германия - Петербург».

(презентация)

29.09

29.09

9.

2. Теория о «трёх штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории о стилях художественной литературы.

Основные виды деятельности:

Чтение вступительных статей учебника «Предисловие о пользе книг церковных в российском языке», «Учение М.В. Ломоносова о «трёх штилях», ответы на вопросы с.62-63-64.

Предметные:

Знание основных положений и значения теории о стилях художественной литературы.

Личностные:

Формирование представлений о роли науки в жизни государства.

Метапредметные

Формирование умений собирать материал к выставке о М.В. Ломоносове, писать текст экскурсии по созданной выставке.

Формы контроля:

Сбор материала для устного журнала о М.В. Ломоносове (рубрика «После уроков» с. 64).

01.10

Проект на тему: « М.В.Ломоносов - учёный энциклопедист» (устный журнал)

03.10

01.10

Г.Р. Державин 1 ч. Планируемые результаты

ученик научится:

Привлекать вспомогательный материал для создания представлений о личности автора; выразительно читать стихотворения; определять тему и идею; составлять тезисный план статьи учебника; находить в тексте риторические фигуры, определять их роль в тексте.

10.

3. Г.Р.Державин. Биография Державина (по страницам книги В.Ходасевича «Державин»). Державин на Новгородчине. «Властителям

и судиям». Отражение в названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений Державина в сравнении со стихотворениями Ломоносова. Тема поэта и власти в стихотворении

Основные виды деятельности:

составление тезисного плана фрагмента В.Ф. Ходасевича о Державине.

Развёрнутый (аргументированный) ответ на вопрос «какие взгляды Державина вызывают у вас наибольшее сочувствие и уважение?» (с.68, вопр 1,2) Чтение, стихотворения «Властителям

и судиям». Комментарий по четверостишиям

Выделение гражданской темы.

Сравнительный анализ стихотворения Г.Р. Державина и оды М. В. Ломоносова, сходства и различия.

Предметные:

Знакомство с биографией и творчеством Державина и материалом о жизни и творчестве поэта на Новгородчине.

Знание терминов из теории литературы:

лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды, тематическое разнообразие лирики.

Личностные:

Формирование представлений о гражданственности, гражданской лирике. Формирование понимания гражданской авторской позиции в литературном произведении.

Метапредметные:

Формирование умений собирать материал по краеведению, писать текст виртуальной экскурсии по державинским местам на Новгородчине. Совершенствование умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя.

Формы контроля:

Развёрнутый (аргументированный) ответ на вопрос «какие взгляды Державина вызывают у вас наибольшее сочувствие и уважение?» (с.68, вопр 1,2)

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

Сравнительный анализ стихотворения Г.Р. Державина и оды М. В. Ломоносова, сходства и различия.

Вопр. 11, с. 72

03.10

06.10

06.10

Д.И.Фонвизин 3 ч. Планируемые результаты

ученик научится:

Определять тему и мотивы комедии; характеризовать образы; выразительно читать по ролям; находить черты классицизма в комедии; формулировать выводы о социальной проблематике комедии; самостоятельно находить материал о жизни комедии на сцене, в кино, в искусстве; характеризовать систему изобразительных средств комедии; проводить исследовательскую работу с текстом.

11.

4.Д.И.Фонвизин Краткие сведения о писателе. Комедия «Недоросль». Своеобразие драматургического произведения.

Основные виды деятельности:

Комментированное чтение по ролям 1-го действия комедии «Недоросль».

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: юмор, сатира, сарказм; драма как литературный род; жанр комедии; литературное направление (создание первичных представлений); классицизм.

Личностные:

Умение выявлять основные проблемы прочитанного текста, обосно-вывать свое мнение о произве-дении и героях; выразительно читать отрывки произведений, инсценировать в группе.

Метапредметные:

Распределение в группе ролей «актер» и «режиссер», «режиссер» и «художник» с учётом авторского замысла и возможностей исполнения.

Формы контроля:

Комментированное чтение по ролям 1-го действия и анализ комедии «Недоросль».

08.10

Проект на тему: «Инсценирование эпизодов комедии «Недоросль»

10.10

08.10

12.

5. Основной конфликт пьесы «Недоросль» и её проблематика.

Проблема образования и образованности, воспитания и семьи.

Социальные вопросы в комедии. Проблема крепостного права и государственной власти в комедии. Позиция писателя.

Основные виды деятельности:

Викторина на знание комедии.

Анализ любовного и социально-нравственного конфликтов пьесы,

Сообщения по теме

«Особенности конфликта комедии Д.И.Фонвизина». Цитаты-характеристики героев, рассказ о герое:

1 в. Цыфиркин (2,3/6, 5/6)

2 в. Кутейкин

( 2,3/6, 5/6)

3 в. Софья

(2/2, 3/2)

4 в. Стародум (3/1.2, 5/1) по плану:

Предметные:

Умение анализировать произведение с учетом его проблематики, идейно-художественного своеобразия, определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно-выразительных средств языка.

Личностные:

Освоение социальных норм, правил поведения через осмысление основного конфликта произведения.

Метапредметные:

Умение видеть традиции и новаторство литературного произведения.

Т.П. Макогоненко: "Художественное новаторство Фонвизина проявилось в "Недоросле"… в сюжете, раскрывающем главный исторический конфликт…"

Формы контроля:

1)Родословная Стародума. 2) Воспитание Стародума. 3) На военной службе. Отставка. 4) Отношение к службе при дворе, к власти. 5) Рассужд. о современной жизни: а) о подлинной знатности; б) о воспит. молодого дворянина; в) о добродетели и благонрав. как нравств. основах личности; г) о крепост. праве.

10.10

13.10

13.10

13.

6. «Недоросль».

Образы комедии (портрет и характер, поступки, мысли и язык героев).

Основные виды деятельности:

Викторина на знание комедии.

Составление речевой характеристики героев.

Сообщения по теме «Система образов в комедии Д.И.

Фонвизина»

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: «говорящие» фамилии.Умение выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения, определение нравственной позиции автора и авторской оценки героя.

Личностные:

Осознание значимости чтения и анализа проблемных произведений для личного развития и становления характера.

Метапредметные:

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формы контроля:

Викторина на знание комедии.

Составление речевой характеристики героев.

15.10

17.10

15.10

Тема 5. Из литературы 19 века (24 часов)

А.С.Пушкин 4 ч. Планируемые результаты

ученик научится:

С помощью словарей определять лексическое значение слова; определять тему и художественную идею поэтического произведения; принимать участие в исследовательской работе; выразительно читать стихотворения; определять жанры изучаемых произведений; проводить литературоведческий поиск с использованием интернет - ресурсов; участвовать в создании презентации и представлять её.

14.

1.А.С.Пушкин. Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд»

Основные виды деятельности:

Чтение вступительной статьи «После лицея» и составление тезисного плана, работа с иллюстрациями, презентации учащихся.

Анализ стихотворений.

Предметные:

Знание фактов биографии А.С.Пушкина: имена лицейских педагогов и товарищей, быта лицеистов

Знание терминов из теории литературы:

жанровое своеобразие - дружеское послание

Личностные:

Осознание значимости фактов биографии великого поэта (крепкая дружба, верные друзья, верность идеалам молодости, свободолюбие, определении их роли в духовном становлении

поэта ) для личного развития и становления характера.

Метапредметные:

Умение делать выводы по готовым тезисам.

Формы контроля:

Стр.32 вопросы и задания.

Анализ стихотворений и выразительное чтение наизусть.

17.10

Проект на тему: «Маршрутами декабристов».

20.10

20.10

15.

2. Человек и природа в поэзии Пушкина. «Туча».

Основные виды деятельности:

Анализ стихотворения, составление статьи «Аллегория в стихотворении «Туча»

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: тропы и фигуры (риторическое обращение, эпитет, метафора, аллегория).

Личностные:

Понимание явной и скрытой информации в тексте. Осознание роли природы в жизни человека.

Метапредметные:

Сопоставление фактов биографии и образов, идей произведений., составление статьи на заданную тему.

Формы контроля:

Анализ стихотворения, составление статьи «Аллегория в стихотворении «Туча» (с.135, задание 2).

22.10

24.10

22.10

16.

3. «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописи и балладе Пушкина. Мотивы судьбы, предсказания, предзнаменования. Вера и суеверие.

Основные виды деятельности: чтение и исторический комментарий к балладе поэта.

Работа с иллюстрациями, рисунки учащихся

Возможные виды внеурочной деятельности:

Предметные:

Знание терминов из теории литературы:

художественный образ и прототип.

Совершенствование навыка анализа литературного текста, умения характеризовать героев по их речи, поступкам.

Личностные:

Осмысление философских мотивов: судьбы, предсказания, предзнаменования. Вера и суеверие.

Метапредметные:

Сопоставление текстов разных жанров, поиск сходства и отличия.

Формы контроля:

Поиск материала по темам

«Творческая

история создания произведения «Песнь о вещем Олеге», «Судьба Олега в летописи и балладе Пушкина» + создание презентаций.

24.10

Проект на тему: 1.Сообщение о князе Олеге

2.Сообщение о хозарах

3. Сообщение о роли коня в быту и культуре славян (презентация)

27.10

27.10

17.

4. Поэма «Полтава» (в сокращении). Образ Петра и тема России в поэме. Своеобразие поэтического языка.

Гражданский пафос поэмы.

Основные виды деятельности:

Исследование на тему « Образ Петра и тема России в поэме «Полтава», «Своеобразие поэтического языка поэмы «Полтава» (через элементы сопоставительного анализа).

Предметные:

Знание терминов из теории литературы:

поэма, отличие поэмы от баллады, образный мир поэмы, группировка образов.

Определение авторского отношения к героям; внимания автора к судьбе маленького человека» и искреннее сочувствие ему.

Личностные:

Формирование интереса к историческому прошлому страны

через показ интереса поэта к истории, к деятельности полководцев.

Метапредметные:

Развитие внимания, устной речи, воображения.

Развитие умения сравнивать, сопоставлять.

Формы контроля:

С. 152, вопр. 2 - сравнительные характеристики

персонажей - Петра I и Карла XII.

Отрывок наизусть или подбор цитаты к пунктам плана: 1) Начало боя.

2) Появление Петра.

3)Карл XII.

4) Битва в разгаре.

5) Победа.

6) Пир Петра

29.10

Проект на тему: «Тайна пушкинского послания»

31.10

29.10

М.Ю.Лермонтов 3 ч. Планируемые результаты

ученик научится:

Составлять развёрнутый письменный ответ на вопрос; выделять темы и мотивы поэзии М.Ю.Лермонтова; составлять тезисы для рассказа о событии; определять идею «Песни...»; характеризовать жанры лирики поэта; писать рецензию на эпизод; сопоставлять реальные исторические события с сюжетом художественного произведения; проводить самостоятельную исследовательскую работу с текстом или его фрагментом.

18.

5.М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Родина».

Родина в лирическом и эпическом произведении.

Основные виды деятельности:

Выразительное чтение наизусть стихотворения «Родина», составление словаря лексики стихотворения.

отработка навыка анализа стихотворения;

сочинение-эссе по стихотворению М.Ю. Лермонтова «Родина»

Предметные:

Знание терминов из теории литературы:

градация.

Анализ идейно-художественного содержания стихотворения Лермонтова «Родина»; показ новаторства поэта в разработке темы.

Личностные:

Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству М. Ю. Лермонтова. Осмысление философской темы «родина», гражданское воспитание.

Метапредметные:

Развитие умения анализировать произведение; соотносить с другими видами искусства.

Формы контроля: Выразительное чтение стихотворения наизусть.

Сочинение-эссе по стихотворению М.Ю. Лермонтова «Родина».

31.10

10.11

10.11

19.

6. «Песня про купца Калашникова». Проблематика и основные мотивы произведения (родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независимость, личность и власть)

Основные виды деятельности:

Проект «Фольклорные элементы в произведении». «Художественное богатство «Песни...».

«Опричнина» и др.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: стилизация как литературно-художественный прием.

Углубление и расширение понятий о лирическом сюжете и композиции лирического стихотворения; фольклорные элементы в авторском произведении;

Личностные:

Воспитание эмоциональной отзывчивости

на события исторические и литературные.

Метапредметные:

Умение определять связь литературного произведения с народным творчеством.

Формы контроля:

Создание проекта.

12.11

Проект на тему: « Образ Ивана Грозного в живописи»

14.11

12.11

20.

7. «Песня про купца Калашникова». Центральные персонажи «Песни…» и художественные приёмы их создания; речевые элементы в создании характера героя.

Основные виды деятельности: анализ

художественных особенностей произведения; сравнение с народным творчеством.

Предметные:

Умение определять тему, проблематику и идею произведения,

характеризовать персонажей и сравнивать их между собой; определять атмосферу действия на основе пейзажа;

Личностные:

Развитие умения характеризовать людей, опираясь на их речь, поступки, отношение к другим людям; формировать внимание к слову, художественной детали.

Метапредметные:

Умение в чтении интонационно передавать настроение героев и их отношение друг к другу, определять отношение автора к персонажам и событиям, соотносить начало и финал произведения и его название с его идеей.

Формы контроля:

Письменный ответ на вопрос «Почему Иван Грозный казнил купца Калашникова?»

14.11

17.11

17.11

Н.В.Гоголь 2 ч. Планируемые результаты

ученик научится:

Выполнять различные виды пересказа; подбирать цитаты для характеристики персонажей; участвовать в дискуссии; подбирать материал для заочной экскурсии; подбирать материал по теме задания; составлять слайдовую презентацию.

21.

8. Н.В.Гоголь. Гоголь в Петербурге. Новая тема - изображение чиновничества и «маленького человека». Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности.

Основные виды деятельности:

Сообщения на тему « Гоголь в Петербурге»

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящие» фамилии; фантастика.

Петербург как символ творчества Гоголя на примере повести «Шинель» и Невского проспекта.

Личностные:

Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству Н. В. Гоголя.

Метапредметные:

Творчески мыслить; высказывать свое мнение о прочитанном.

Формы контроля:

Сообщение о Гоголе

19.11

Проект на тему: «Заочная литературно-краеведческая экскурсия «Петербург Н.В. Гоголя».

21.11

19.11

22.

9. Повесть «Шинель»: основной конфликт, трагическое и комическое. Образ Акакия Акакиевича. Авторское отношение к героям и событиям.

Основные виды деятельности:

Чтение повести «Шинель». Пересказ эпизодов.

Подготовка к устному сочинению по теме «Образ Акакия Акакиевича»

Предметные:

Знание терминов из теории литературы:

"сквозная тема в русской литературе", "маленький человек"

Личностные: Формирование

убеждения на примере повести в том, что человека нельзя оценивать только по социальному положению, в том, что даже самый обычный, незаметный человек может быть очень интересным.

Метапредметные:

Умение сосредоточить внимание на значимых художественных деталях текста, Умение связывать частное с общим, видеть отражение идеи произведения в отдельных образах, деталях.

Формы контроля:

Задания № 1-6 (на стр. 221 на выбор) - письменно.

Исследование по теме «Трагическая судьба маленького человека в повести Н.В.Гоголя «Шинель», «Роль сквозного образа шинели в произведении», «Символический смысл образа шинели»

21.11

Проект на тему: «Петербургские повести» Н.В.Гоголя в русском искусстве» презентация

24.11

24.11

И.С.Тургенев 2 ч. Планируемые результаты

ученик научится:

Определять лексическое значение слова по контексту и подбирать к нему синонимы и антонимы; выразительно читать прозаический текст; характеризовать роль рассказчика в тексте; формулировать художественную идею произведения; определять ведущий художественный приём и его роль в раскрытии идеи произведения; сопоставлять произведения разных видов искусства.

23.

10. И.С.Тургенев. Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характеристика книги «Записки охотника». Многообразие и сложность характеров крестьян. Рассказ «Хорь и Калиныч».

Основные виды деятельности:

Сведения из жизни И.С. Тургенева , Письменные характеристики Хоря и Калиныча,

Предметные:

Знание терминов из теории литературы:

цикл,

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству писателя.

Размышление над вопросами взаимосвязи человека и природы через осмысление рассказов Тургенева.

Метапредметные:

Формирование мировоззренческих представлений в процессе выявления семантики слова раболепство.

Умение самостоятельно организовывать групповую работу.

Формы контроля:

Письменный ответ на вопр. 4 стр.229. Формы контроля:

Письменные характеристики Хоря и Калиныча.

26.11

Проект на тему: Выставка рисунков «На родине Тургенева».

28.11

26.11

24.

11. «Певцы»: талант и чувство достоинства крестьян, отношение автора к героям. Стих. в прозе

Основные виды деятельности:

Комментированное чтение отрывков. Подготовка к аналитической беседе.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы:

стихотворение в прозе (углубление представлений).

Личностные:

Размышление над вопросами особенностей русского национального характера : талант и чувство достоинства крестьян

Метапредметные:

Умение вычленять главное в произведениях.

Формы контроля:

Комментированное чтение отрывков. Подготовка к аналитической беседе.

28.12

01.12

01.12

Н.А.Некрасов 2 ч. Планируемые результаты

ученик научится:

Выразительно читать по ролям; составлять цитатный план и использовать его при ответе на вопрос; проводить исследовательскую работу с текстом; находить нужный иллюстративный материал и подбирать тексты к слайдовой презентации; готовить сообщение на историко - литературную тему; составлять по цитатному плану тезисный план и давать на его основе развёрнутый ответ; отличать иллюстрацию к тексту от произведений живописи.

25.

12. Н.А.Некрасов. Краткие сведения о поэте. «Вчерашний день часу в шестом…», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда». Доля народа - основная тема произведений, чванство, равнодушие, покорность судьбе.

Основные виды деятельности:

Знакомство со страницами жизни и творчества Н.А.Некрасова.

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

Инд. Сообщение «историка» на тему «Сенная площадь»

Инд. Сообщение «литературоведа» об образе музы в поэзии Н.А. Некрасова

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: диалоговая речь, развитие представлений о жанре поэмы.

Понимание

своеобразия

поэтической музы Н.А. Некрасова,

новые типы героев и персонажей. Умение определять тематику творчества; определять худож. особенности поэзии Н.А. Некрасова.

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству писателя.

Размышление над вопросами противостояния писателя и власти.

Метапредметные:

Умение делать выписки для характеристики героев, составлять цитатный план, использовать элементы тезисного плана.

Формы контроля:

Литературная викторина (с.299, вопр.1)Выразительное чтение стихотворения наизусть.

03.12

05.12

03.12

26.

13. Поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Судьба русской женщины, любовь и чувство долга, верность, преданность, независимость, стойкость.

Основные виды деятельности:

Изучение нового материала с выступлениями учащихся. Работа с книгой.

Н.А. Некрасов и художники-передвижники

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: Диалоговая речь

Развитие представлений о жанре поэмы.

Знакомство с поэмой «Русские женщины».

Личностные:

Размышление над вопросами роли декабристов в жизни страны.

Метапредметные: Умение в чтении интонационно передавать настроение героев (нарастания напряжения в противостоянии двух воль: воли губернатора и воли княгини) и их отношение друг к другу.

Формы контроля: Письменный ответ на вопр.1 стр. 291:

05.12

Проект на тему: заочная экскурсия «Сибирскими дорогами декабристок» и «Некрасов в Чудово».

08.12

08.12

М.Е.Салтыков - Щедрин 2 ч. Планируемые результаты

ученик научится:

Выявлять элементы сатиры в тексте; характеризовать роль гиперболы, аллегории и сарказма в сказках; определять мораль и её роль в сказке; производить анализ произведения; подбирать самостоятельно материал к проекту; определять различие между юмористическим и сатирическим произведением; выразительно читать текст.

27.

14. М.Е.Салтыков-Щедрин. Краткие сведения о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Своеобразие сюжета. Проблематика сказки.

Основные виды деятельности:

Беседа с включением индивидуальных выступлений учащихся о личности

и в творчестве писателя.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: сатира, сатирический образ, сатирический персонаж, сатирический тип; притчевый характер сатирических сказок; мораль; тропы и фигуры в сказке (гипербола, аллегория).

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству писателя; критика автором покорности русского мужика.

Метапредметные: Формирование нравственно - эстетических представлений при характеристике сюжета сказки.

Умение анализировать прочитанное, определять художественные особенности произведения.

Формы контроля:

Различные виды пересказа, письменный отзыв о прочитанной сказке. А.В. Кольцов. «Песня пахаря», «Горькая доля»;

10.12

Проект на тему: «Крестьянский труд и судьба землепашца в изображении поэтов XIX века»:

12.12

10.12

28.

15.«Дикий помещик». Приёмы создания образа помещика. Позиция писателя.

Основные виды деятельности:

С.303-311, пересказ, отв. на вопросы.

Работа с иллюстрациями.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: приёмы создания образа героя, позиция писателя.

Работа с иллюстрациями.

Личностные:

Размышление над вопросами «позиция писателя».

Метапредметные Умение анализировать прочитанное, определять художественные особенности произведения.

Формы контроля:

Различные виды пересказа, письменный отзыв о прочитанной сказке.

12.12

Проект на тему: иллюстрации к сказкам писателя.

15.12

15.12

29.

16. Урок контроля

Работа по тесту

Проверить уровень сформированности знаний по изученному материалу курса литературы 7 класса

Умение применять полученные знания на практике.

Тест

17.12

19.12

17.12

Л.Н.Толстой 2 ч. Планируемые результаты

ученик научится:

Находить иллюстративный материал для рассказа о биографии Л.Н.Толстого; характеризовать образ писателя по фотографиям; составлять цитатный план и использовать его для развёрнутого ответа; определять специфику жанра.

30.

17. Л.Н.Толстой - участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Литература и история.

Основные виды деятельности:

Чтение С.324-339, ответ на вопр.2,3 с 341.

Рассказ очевидца обороны Севастополя в форме письма с фронта.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: рассказ, книга рассказов (развитие представлений).

Умение исследовать тему истории в творчестве Толстого, связь с его биографией.

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству писателя.

Метапредметные Умение исследовать тему творчестве автора, связать её с биографией; строить собственное высказывание.

Формы контроля:

Рассказ очевидца обороны Севастополя в форме письма с фронта.

19.12

Проект на тему: «Город русской славы, ратных подвигов». презентация

22.12

22.12

2 полугодие

31.

18. Рассказ «Севастополь в декабре месяце»: чело-век и война, жизнь исмерть, героизм, подвиг, защита Отечества - основные темы рас-за. Образы защитников Севастополя.

Основные виды деятельности:

С.342, в.8-9

подбор материалов для ответа по плану, составление цитатного плана, устное сочинение-рассуждение.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: рассказ, книга рассказов (развитие представлений), подбор материалов для ответа по плану, составление цитатного плана, устное сочинение-рассуждение.

Личностные: Размышление над вопросами «литература и история».

Метапредметные Развитие ценностных представлений (патриотизм, героизм, защита Отечества).

Формы контроля:

Письменный ответ на вопр. 8-9 на с. .342.

24.12

26.12

24.12

Н.С.Лесков 2 ч. Планируемые результаты

ученик научится:

Определять особенности жанра сказа; характеризовать образы через детали; выявлять языковые особенности речи персонажей; определять гуманистическую идею сказа; систематизировать и характеризовать найденный материал для исследования и выступления; оформлять материал в виде презентации.

32.

19. Н.С.Лесков. Биография писателя. «Лесков - писатель будущего». Повесть «Левша».

Основные виды деятельности:

Краткий пересказ.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы:

своеобразие стиля повести. Расширение представлений о сказе, сказовом характере прозы.

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству писателя.

Метапредметные Умение давать аргументированные ответы.

Формы контроля:

Краткий пересказ. Исследовательский проект на тему:

26.12

Образ Левши в русском искусстве

22.12

12.01

33.

20. «Левша»: особенность проблематики и центральная идея повести, образный мир произведения.

Основные виды деятельности:

Выписать неологизмы Лескова.

Написать отзыв о проблематике и образах в сказе Лескова.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: жанра сказа.

Умение определять художественные особенности произведения.

Личностные: Размышление над вопросами «особенности стиля и жанра произведения» Идея сказа.

Метапредметные Умение высказывать собственное мнение.

Умение беседовать по вопросам учебника.

Формы контроля:

Написать отзыв о сказе Лескова.

14.01

26.12

14.01

А.А.Фет 1 ч. Планируемые результаты

ученик научится:

Выразительно читать стихотворения о природе; характеризовать образ поэта при знакомстве с его портретом и лирическими произведениями; находить в тексте выразительные средства и характеризовать их роль; составлять комментарий к картине художника и музыкальной пьесе.

34.

21. А.А.Фет. Русская природа в стихотворениях «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой…»

Общечеловеческое

в лирике Фета; наблюдательность, чувства добрые, красота земли.

Основные виды деятельности: читать стихи, определять тему, идею стихотворения; находить тропы,

выразительное чтение, аналитическая беседа, устное рисование.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: лирика природы, тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте (эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие).

Умение выразительно читать стихи, определять тему, идею стихотворения; находить тропы.

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству поэта.

Размышление над вопросами: наблюдательность, чувства добрые, красота земли;

МетапредметныеФормирование бережного отношения к природе.

Развитие представлений о красоте окружающего мира.

Умение сопереживать.

Формы контроля:

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

16.01

Проект на тему: «Иллюстрации к произведениям поэтов», «Песни на стихи А.А.Фета и Ф.И.Тютчева»

12.01

19.01

А.П.Чехов 2 ч. Планируемые результаты

ученик научится:

Анализировать образную систему рассказа; характеризовать сатирический образ - персонаж; сопоставлять образы из разных рассказов; воссоздавать образ писателя на основе изученных произведений.

35.

22. А.П.Чехов «Хамелеон»: разоблачение беспринципности, корыстолюбия. Своеобразие сюжета

Основные виды деятельности:

Чтение рассказа Чехова «Хамелеон», пересказ, близкий к тексту; составление словаря языка персонажа.

Предметные:

Умение выразительно читать рассказ, определять тему, идею.

Личностные:

Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству писателя.

Метапредметные Развитие умения выделять художественные детали для навыков анализа, видеть краткость, простоту, точность авторского языка.

Формы контроля:

пересказ, близкий к тексту (с.399-403), составление словаря языка персонажа.

21.01

16.01

21.01

36.

23. «Смерть чиновника»: разоблачение чинопочитаниясамоуничижения. Способы создания образов. Социальная направленность рассказов.

Основные виды деятельности:

работа по учебнику, выразительное чтение, аналитическая беседа.

Предметные:

Формирование представления о творческой манере Чехова, психологизме его рассказов; выявить средства раскрытия характеров персонажей

Личностные: Размышление над вопросами: внимание к людям, разоблачение чинопочитания, самоуничижения.

Метапредметные Развитие умения выделять художественные детали для навыков анализа, видеть краткость, простоту, точность авторского языка.

Формы контроля:

пересказ, близкий к тексту (с.404 - 406), составление словаря языка персонажа.

23.01

19.01

26.01

Планируемые результаты

ученик научится:

Выразительно читать стихотворения о Родине; выявлять идею произведения; проводить исследовательскую работу с текстом; характеризовать выразительные средства произведения; сопоставлять поэтические тексты разных авторов.

37.

24. Произведения русских поэтов 19 века о России (Пушкин, Языков, Никитин)

Основные виды деятельности:

выразительное чтение, аналитическая беседа, устное рисование.

Предметные:

Знакомство

со стихотворениями поэтов, их любовь к Родине, народу, русской природе; отметить поэтичность языка;

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству поэтов, их

Метапредметные: Умение выразительно читать стихи, определять тему, идею стихотворения; находить тропы.

Формы контроля:

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

28.01

Иллюстрации к стихотворениям о Родине

23.01

28.01

Тема 5. Из литературы 20века ( 23 часа)

М.Горький 2 ч. Планируемые результаты

ученик научится:

Осуществлять художественный пересказ текста; составлять различные типы планов и готовить по ним сообщения; проводить анализ эпизода; характеризовать образную систему и художественные средства «Легенды о Ларра»; проводить исследовательскую работу с текстом; подбирать ключевые слова для характеристики героя романтического произведения.

38.

1. М. Горький. Повесть «Детство» (выборочные главы). Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе. Становление характера мальчика

Основные виды деятельности: Сообщения учащихся по биографии писателя. Комментированное чтение отдельных глав повести.

Выборочный пересказ

содержания повести.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: автобиографическая проза, трилогия, герой - романтик, приём контраста.

Рассказ о добрых людях, которые оставались добрыми даже в тяжёлых условиях (о Хорошем Деле, Цыганке, мастере Григории.)

Личностные: Размышление над вопросами: жестокость не только взрослых, но и детей, жадность; влияние окружающей среды на характеры и поступки детей.

Метапредметные: умение иллюстрировать отдельные высказывания и оценки автора конкретными примерами из текста произведения.

Формы контроля:

Различные виды пересказа. Выборочный пересказ С.12-38 , чтение всей повести. Цитатный план..

30.01

Проект на тему: «М.Горький в фотографиях»; создание слайдовой презентации

26.01

02.02

39.

2 . «Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»)

Проблематика рассказа Авторская позиция. Контраст как приём раскрытия замысла.

Основные виды деятельности:

Художественный пересказ легенды о Ларре.

Сообщение о значениях имён Данко и Изергиль. Сообщение о символическом значении красного цвета.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: лексика и ее роль в создании различных типов прозаической художественной речи, герой-романтик, прием контраста.

Знакомство с содержанием легенды, определение основной мысли.

Личностные: Размышление над вопросами: готовность героя легенды на самопожертвование.

Метапредметные:

Работа над выразительностью чтения вслух, над составлением плана, отбором соответствующих плану цитат, их оформлением; учить логическому расположению материала.

Формы контроля:

Развернутые ответы на вопросы.

04.02

Проект на тему: рисунки к «Легенде о Ларра»

30.01

04.02

И.А.Бунин 2 ч. Планируемые результаты

ученик научится:

Определять темы и мотивы лирического стихотворения; производить лексический анализ лирического текста; осуществлять элементы комплексного анализа прозаического текста.

40.

3. И.А.Бунин. Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер…» Образ природы.

Основные виды деятельности:

Анализ стихотворения, выразительное чтение, работа с учебником, прослушивание музыкальных записей.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: темы и мотивы в лирическом стихотворении, поэтический образ, образ природы; образы животных и зверей и их значение для понимания художественной идеи.

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству поэта.

Метапредметные:

Формирование нравственно - эстетических представлений при характеристике слова «дом».

Формы контроля: Выразительное чтение стихотворения наизусть.

Анализ стихотворения С.73

06.02

02.02

09.02

41.

4. Рассказ «Кукушка». Смысл названия, доброта, милосердие, покорность, смирение. Образы животных и зверей и их значение для понимания идеи рассказа.

Основные виды деятельности: выр.чтение, с.77-93, содержание.

Подготовка вопросов для дискуссии, выразительное чтение, различные виды пересказа.

Диспут.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: темы и мотивы в лирическом стихотворении, поэтический образ, художественная роль бессоюзия.

Личностные: Размышление над вопросами: доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение.

Метапредметные: подготовка вопросов для дискуссии «Что есть доброта?»

Формы контроля:

выр.чтение, с.77-93, содержание.

Подготовка вопросов для дискуссии, выразительное чтение, различные виды пересказа.

11.02

06.02

11.02

А.И.Куприн 1 ч. Планируемые результаты

ученик научится:

Определять ведущий мотив рассказа; характеризовать тематику произведений; составлять цитатный план; сопоставлять ранее изученные произведения с рассказами А.И.Куприна; проводить анализ прозаического текста; писать сочинение - рассуждение.

42.

5.А.И.Куприн «Чудесный доктор». Взаимопонимание, взаимовыручка, чувство локтя в понимании автора и его героя.

Основные виды деятельности: С.98-104, пересказ, ответить на вопросы

Отзыв на эпизод, составление плана ответа.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы:

рассказ - анекдот; прототип; мотив (развитие представлений), диалог в рассказе; каламбур.

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству писателя.

Метапредметные: Формирование ценностных представлений (доброта, жертвенность, сострадание, сочувствие);

умение характеризовать героев на основе их деяний.

Формы контроля:

Отзыв на эпизод, составление плана ответа; сочинение-рассуждение

13.02

09.02

16.02

А.С.Грин 2 ч. Планируемые результаты

ученик научится:

Характеризовать образы героев повести; выявлять и формулировать тему произведения; составлять письменный отзыв на эпизод; готовить художественный пересказ прочитанного эпизода; самостоятельно подбирать материал для выступления.

43.

44.

6. А.С.Грин. Повесть «Алые паруса» (фрагмент). Творческая история создания.

7. Своеобразие образного мира повести. Экранизация

Основные виды деятельности: С.98-104, художественный пересказ, ответить на вопросы

Отзыв на эпизод, составление плана ответа.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы:

развитие представлений о герое романтике

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству писателя.

Метапредметные: Развитие ценностных представлений (мечта, вера, искренность, любовь, романтический идеал, чудо);

умение характеризовать героев.

Формы контроля:

Отзыв на эпизод, выразительное чтение; отзыв на эпизод

18.02

20.02

Проект на тему: презентация «Алые паруса» А.Грина в кино.

13.02

16.02

18.02

25.02

В.В.Маяковский 1 ч. Планируемые результаты

ученик научится:

Интонировать и выразительно читать произведения В.В.Маяковского; находить тропы и фигуры и характеризовать их роль в тексте; с помощью портрета и фотографий поэта характеризовать его образ.

45.

8. В.В.Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Проблематика стихотворения.

Основные виды деятельности: пересказ Выразительное чтение стихов.

Анализ стихотворения. Умение определять особенности его поэзии; находить тропы.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: образ - пейзаж, рифма; тропы и фигуры (эпитет, оксюморон, метафора, поэтический синтаксис), неологизмы.

Личностные: Пробуждение интереса к личности

и творчеству поэта.

Знакомство с особенностями творчества поэта, с темами его произведений.

Метапредметные:

Формирование ценностных представлений (работа с понятием служение).

Умение выявлять смысл названия произведения, мотивации поступков героев.

Формы контроля:

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

25.02

Проект на тему: «В.В.Маяковский в искусстве»

20.02

02.03

С.А.Есенин 2 ч. Планируемые результаты

ученик научится:

Характеризовать личность и образ С.Есенина; выразительно читать лирические произведения автора; находить тропы и фигуры в тексте стихотворения и определять их роль; создавать устный отзыв о стихотворении; подбирать стихотворения для сборника «Венок поэту»; создавать вступительную статью к сборнику.

46.

9. С.А.Есенин «Отговорила роща золотая…», «Я покинул родимый дом…» Тема лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора.

Основные виды деятельности:

Выразительное чтение. Анализ стихотворения.

Инд. Сообщение о цветовой символике.

Инд. Сообщение об образе клёна в его лирике.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы:

образ-пейзаж, эпитет, оксюморон, поэтический синтаксис, лирический герой, точность и образность языка, емкость эпитетов и сравнений.

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству поэта.

Метапредметные: Развитие ценностных представлений (чувство родной природы, Родина).

Формы контроля:

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

27.02

Проект на тему: экскурсия «По есенинским местам».

23.02

04.03

47.

10. Человек и природа в поэзии Есенина, чувство родины.

Основные виды деятельности:

Беседа, анализ стихов. Сообщение о фотографиях Есенина, помещенных в учебнике.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: образ-пейзаж, тропы и фигуры (эпитет, оксюморон, поэтический синтаксис).

Личностные: Размышление над вопросами: эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях поэта.

Метапредметные: Умение обрисовать зрительные образы при чтении стихотворений; подвести к пониманию настроения, чувства поэта.

Формы контроля:

Анализ стихов, устная рецензия или отзыв о стихотворении.

04.03

Проект на тему: «Песни и романсы на стихи С.А. Есенина»

27.02

11.03

48.

11. Урок контроля 3 четверть

06.03

02.03

16.03

Планируемые результаты

И.С.Шмелёв 1 ч. ученик научится:

Определять лексическое значение слова по контексту или с помощью словарей; готовить сообщение о писателе на основе самостоятельно найденных материалов; составлять устный и письменный отзыв о прочитанном.

49.

12. И.С.Шмелёв «Русская песня». Основные сюжетные линии рассказа. Национальный характер в изображении писателя.

Основные виды деятельности: С.134-138 пересказ, устное рисование

Работа со словарями, отзыв. Составить план рассказа и пересказ по нему.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы:

рассказчик и его роль в произведении; рассказ с элементами очерка; антитеза; художественная деталь; выразительные средства, сказ.

Личностные: Размышление над вопросами: национальный характер.

Метапредметные: Умение точно и выразительно излагать мысли.

Формы контроля:

Составление плана рассказа и пересказ по нему.

11.03

06.03

18.03

М.М.Пришвин 1 ч. Планируемые результаты

ученик научится:

Составлять план статьи учебника и использовать его при ответе; отбирать материал по заданному вопросу; выразительно читать фрагменты текста; давать письменный ответ на вопрос.

50.

13. М.М.Пришвин «Москва-река». Тема и основная мысль рас-сказа. Родина, человек и природа. Образ рассказчика.

Основные виды деятельности: пересказ, составление плана статьи; письменный ответ на вопрос; история села.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: подтекст, выразительные средства художественной речи, градация.

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству писателя.

Метапредметные: Развитие мировоззренческих представлений при работе над понятием малая родина.

Умение строить монологическое высказывание.

Формы контроля:

Составление тезисов.

13.03

Проект на тему: «Мой край родной»

13.03

30.03

К.Г.Паустовский 2 ч. Планируемые результаты

ученик научится:

Выразительно читать текст; определять лексическое значение слова; составлять тезисный план статьи учебника; формулировать художественную идею произведения; готовить сообщение и художественный пересказ фрагмента текста; писать изложение с элементами рассуждения.

51.

14. К.Г.Паустовский. Повесть «Мещерская сторона» гл. «Обыкновенная земля», «Первое знакомство», «Леса», «Луга», «Бескорыстие»

Основные виды деятельности: С.149-159 пересказ, беседа с комментированным чтением отрывков.

Ответы на вопросы учебника.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: лирическая проза; выразительные средства художественной речи: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, пейзаж

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству писателя.

Метапредметные: Умение строить изложение с элементами рассуждения.

Развитие мировоззренческих представлений при работе над понятием малая родина.

Формы контроля:

С.149-159 пересказ; тезисы; работа с иллюстрациями.

18.03

16.03

01.04

52.

15. Человек и природа, малая родина в творчестве Паустовского. Образ рассказчика в произведении.

Основные виды деятельности:

Художественный пересказ. Изложение с элементами рассуждения.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы:

лирическая проза, эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, пейзаж

Личностные:

Размышление над вопросами: человек и природа, малая родина.

Метапредметные: Умение отбирать материал для написания изложения с элементами рассуждения.

Формы контроля:

Изложение с элементами рассуждения.

20.03

20.03

06.04

Н.А.Заболоцкий 1 ч. Планируемые результаты

ученик научится:

Выразительно читать стихотворения; характеризовать средства выразительности; составлять словарь лексики стихотворения; формулировать художественную идею произведения; проводить исследовательскую работу с текстом.

53.

16. Н.А.Заболоцкий «Не позволяй душе лениться…» Тема стихотворения и его художест-венная идея. Духовность.

Основные виды деятельности:

Составление словаря лексики стихотворения по заданной тематике; работа с учебником.

Предметные:

Знание терминов: риторическое восклицание, метафора; морфологические средства выразительности: роль глаголов и местоимений

Личностные: Размышление над вопросами: духовность, духовный труд - основное нравственное достоинство человека

Метапредметные: Умение выделения стихотворной композиции, ее связующих частей.

Формы контроля:

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

01.04

30.03

08.04

А.Т.Твардовский 2 ч. Планируемые результаты

ученик научится:

Выразительно читать стихотворения и фрагменты из поэмы А.Т.Твардовского; готовить сообщение об истории написания поэмы «Василий Тёркин»; характеризовать образ главного героя.

54.

17. А.Т.Твардовский «Прощаемся мы с мате-рями…», «На дне моей жизни». Сы-новняя память - основные мотивы военной лирики поэта.

Основные виды деятельности: знакомство с поэзией поэта по теме Великой Отечественной войны

Анализ текста.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: композиция лирического стихотворения, поэтический синтаксис (риторические фигуры); знакомство с поэзией поэта по теме Великой Отечественной войны

Личностные:

Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству писателя, его желания

уяснить, что нельзя забывать о тех, кто «уже не придет никогда».

Метапредметные: Умение понимать важную роль литературы в годы войны; воспитывать гордость, патриотизм, сострадание и любовь.

Формы контроля:

С.167-170, ответить на вопросы, выучить стихотворение

03.04

Проект на тему «Образ Василия Тёркина в кино и искусстве»

03.04

13.04

55.

18. «Василий Тёркин». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга.

Основные виды деятельности:

Различные виды чтения.

Анализ текста. Подготовка сообщения.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: композиция поэмы.

Личностные:

Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству писателя

Метапредметные: понимание роли литературы в годы войны; воспитывать гордость, патриотизм, сострадание и любовь.

Формы контроля:

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

08.04

06.04

15.04

Планируемые результаты

ученик научится:

Выразительно читать стихотворения; готовить сообщение о жизни и судьбе поэтов, погибших во время Великой Отечественной войны.

56.

19. Лирика поэтов - участников Великой Отечественной войны

Основные виды деятельности:

Различные виды чтения.

Анализ текста. Подготовка сообщения. Работа с иллюстрациями.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: композиция поэмы.

Личностные:

Пробуждение интереса к личности

и творчеству писателя.

Метапредметные: Умение понимать важную роль литературы в годы войны; воспитывать гордость, патриотизм, сострадание и любовь.

Формы контроля:

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

10.04

Проект «Мои любимые стихотворения о войне»

10.04

20.04

Б.Л.Васильев 1 ч. Планируемые результаты

ученик научится:

Готовить сообщение о жизни писателя; подбирать материал для сообщения; развитие качеств, необходимых для дискуссии.

57.

20. Б.Л. Васильев «Экспонат №». Название рассказа и его роль для понимания идеи произведения; проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия,

Основные виды деятельности: Работа со статьёй учебника.

Прочитать рассказ Б. Васильева «Экспонат №…»

Составить цитатный план рассказа о судьбе Анны Федотовны

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: рассказчик и его роль в повествовании. Художественные особенности рассказов Шукшина.

Личностные:

Размышление над вопросами: разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия

Метапредметные: Развитие речи: подготовка плана к диспуту, различные виды комментирования.

Формы контроля: Отв. на в.8; цитатный план;

15.04

Проект: «Смоленские страницы в жизни и произведениях Б.Л.Васильева»

13.04

22.04

В.М.Шукшин 1 ч. Планируемые результаты

ученик научится:

Выразительно читать рассказы автора; подготовить материал для выступления; характеризовать персонажей произведений В.М. Шукшина.

58.

21. В.М.ШукшинКраткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рассказах. «Микроскоп». Внутренняя простота и нравственная высота героя.

Основные виды деятельности:

Составление словаря персонажа, сочинение - рассуждение

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: способы создания характера. Художественные особенности рассказов Шукшина. деятельность В.М. Шукшина в киноискусстве (сценарист, режиссер, актер).

Личностные: Развитие представлений о нравственных ценностях. «Слово о малой родине». Раздумья об отчем крае и его месте в жизни человека.

Метапредметные: Поиск и выделение информации в соответствии с поставленной целью.

Умение подбирать аргументы, строить логическое рассуждение.

Формы контроля:

С.235-245 пересказ

17.04

Проект «Шукшин в кинематографе»

17..04

27.04

Планируемые результаты

ученик научится:

Подбирать материал для выступления; анализировать поэтическое произведение по выбору; создавать слайдовую презентацию об авторе.

59.

22. Русские поэты ХХ века о России. (Ахматова, Цветаева, Смеляков и др.) Своеобразие раскрытия темы России

Основные виды деятельности:

Анализ поэтического текста; выразительное чтение стихотворений; подготовка сообщения.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: сравнение, риторические фигуры, тропы.

Личностные: Размышление над вопросами:

Метапредметные: Поиск и выделение информации в соответствии с поставленной целью.

Умение подбирать аргументы, строить логическое рассуждение.

Формы контроля:

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

22.04

Проект «Поэты 20 века о России» (презентация)

20.04

29.04

60.

23. Контрольная работа за год

Основные виды деятельности:

Работа по тесту

Предметные:

Проверить сформированность знаний, умений, навыков по курсу литературы 7 класса

Личностные:

Метапредметные:

Формы контроля:

Тест

24.04

24.04

04.05

Тема 5. Из зарубежной литературы ( 7 часов)

Планируемые результаты

ученик научится:

Готовить сообщение об авторе на основе сведений, самостоятельно найденных в различных источниках; выразительно читать сонеты; сопоставление портретов У.Шекспира.

61.

1. У.Шекспир. Краткие сведения об авторе. Сонеты:«Когда на суд безмолв-ных, тайных дум…», «Прекрасное прекрасней во сто крат…»

« Уж если ты разлюбишь…», «Люблю, - но реже говорю об этом…»

Основные виды деятельности: Краткие сведения об авторе. Чтение стихов.

Анализ поэтического текста. Составлять план статьи.

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: Сонет. Особенности перевода. С.Я.Маршак как переводчик. Прослушивание музыкальных произведений.

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству поэта. Развитие представлений о «вечных» темах (любовь).

Метапредметные: Умение работать со справочными материалами и Интернет-ресурсами.

Формы контроля:

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

Проекты «Пьесы У.Шекспира на сцене русских театров»,

29.04

«Пьесы У.Шекспира на киноэкране», «Пьесы У.Шекспира в музыке»

27.04

06.05

Планируемые результаты

ученик научится:

Подбирать материал о поэте; работать со статьёй учебника; готовить сообщение об авторе; выразительно читать хокку; сопоставлять гравюры и произведения.

62.

2. М. Басё. Образ поэта. Основные биографические сведения. Знакомство с тематикой и особенностями

Основные виды деятельности:

Сообщения учащихся, выразительное чтение. Работа со статьёй учебника

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: хокку (хайку).

Развитие речи: попытка сочинительства.

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству поэта.

Метапредметные: Развитие умения анализировать произведение; соотносить с другими видами искусства.

Формы контроля:

Выразительное чтение наизусть.

Проект: «Гравюры

японских художников;

06.05

японский пейзаж»; сочинение собственных хокку.

04.05

13.05

Планируемые результаты

ученик научится:

Готовить сообщение об авторе; выразительно читать произведения; выявлять и формулировать художественную идею произведения.

63.

3. Р.Бёрнс. Краткие сведения об авторе.Стихотв. «Возвращение солдата» (или «Джон ячмен-ное зерно»)

Основные виды деятельности:

Сообщения учащихся, выразительное чтение, поисковая работа по зад. 1-5 с. 282;

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: лиро-эпическая песня, баллада, аллегория; перевод стихотворений.

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству поэта.

Метапредметные: Развитие умения анализировать произведение; соотносить с другими видами искусства; составлять таблицу по заданию.

Формы контроля:

Сообщения учащихся, выразительное чтение, поисковая работа по зад. 1-5 с. 282

08.05

08.05

18.05

Планируемые результаты

ученик научится:

Читать и художественно пересказывать главы произведения приключенческого жанра; комментировать эпизоды романа; готовить сообщения о художниках - иллюстраторах романа; готовить сообщение об экранизации романа в советском и российском кинематографе.

64.

4. Р.Л.Стивенсон Краткие сведения об авторе. Роман «Остров сокровищ» (ч.3 «Мои приклю-чения на суше»)

Основные виды деятельности:

подготовка сообщения по теме; художественный пересказ; просмотр фрагментов мультфильма

Предметные:

Знание терминов из теории литературы: приключенческая литература. История создания романа.

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству писателя; приключенческой литературе.

Метапредметные: Развитие умения анализировать произведение; соотносить с другими видами искусства.

Формы контроля:

Стр. 305, вопр.2,3.

13.05

Проект: «Р.Л.Стивенсон в кино и мультипликации»

15.05

20.05

Планируемые результаты

ученик научится:

Выразительно читать лирическую прозу; готовить сообщение о личности и судьбе А. де Сент - Экзепюри; художественный пересказ фрагментов текста; подбирать иллюстративный материал в доступных источниках, включая Интернет; составлять комментарий к рисункам и иллюстрациям.

65.

5. А. де Сент-Экзюпери. Краткие сведения о писателе. «Планета людей» (или «Маленький принц»).

Основные виды деятельности:

Чтение вступительной статьи учебника об основных биографических сведениях А. де Сент-Экзюпери

Предметные:

Знание терминов:

лирическая проза, правда и вымысел, образы и символы,

начальное представление о «вечных» вопросах в литературных произведениях (духовность).

Личностные:

Формирование

убеждения на примере повести в том, что в мире существует

добро, справедливость, мужество, порядочность.

Метапредметные:

Развитие монологической речи. Сопоставление произведения с экранизацией.

Формы контроля:

Рисунки детей по мотивам «Маленького принца». Сочинение-рассуждение

Проект: «Сказка А. де Сент-Экзюпери на языке других искусств» «Сборника иллюстраций

15.05

18.05

20.05

Планируемые результаты

ученик научится:

Готовить сообщение о жизни писателя; выявлять реальное и фантастическое в сюжете; выразительно читать эпизоды с элементами фантастики; определять проблематику текста; создавать альбом иллюстраций.

66.

6. Р.Бредбери Рассказ «Всё лето в один день». Роль фантастического сюжета в постановке нравственных проблем. Образы детей.

Основные виды деятельности:

чтение вступительной статьи учебника об основных биографических сведениях автора;

Предметные:

Знание терминов из теории литературы:

Фантастика.

Личностные: Пробуждение осознанного интереса к личности

и творчеству писателя, к жанру фантастики.

Метапредметные:

Развитие умений сопоставлять иллюстрации;

Формы контроля:

Художественный пересказ; сообщение; выразительное чтение.

20.05

Проект: «Создание альбома иллюстраций к рассказу «Всё лето в один день»

22.05

25.05

Планируемые результаты

ученик научится:

Выразительно читать произведения гражданской лирики; определять лексическое значение слова по контексту произведения; составлять план статьи учебника и отвечать по этому плану; указывать средства выразительности.

67.

7. Янка Купала

Основные биографические сведения. Судьба белорусского народа в стихах «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся». М.

Основные виды деятельности:

Чтение вступительной статьи учебника об основных биографических сведениях, изучение поэтических произведений в рамках темы

С.323-325

Предметные:

Умение сравнивать разные переводы одного стихотворения.

Личностные:

Формирование представлений о гражданственности, гражданской лирике,

Метапредметные:

Развитие речи: Умение прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации, ключевым словам, делать сопоста-вительную характеристику тем стихов

Формы контроля:

Письменный развёрнутый ответ на вопрос «В чём жизненный путь поэта схож с биографиями других известных вам писателей?»

22.05

Проект: «Образ Янки Купалы в творчестве художников», «Произведения Янки Купалы в музыке».

25.05

25.05

68.

Заключительный урок.

Итоги, задание на лето.

27.05

29.05

27.05