Технологическая карта урока по русскому языку на тему: Деепричастие

Технологическая карта урока по русскому языку в 7 классе

Тема: Деепричастия совершенного и несовершенного вида

Материал подготовлен учителем русского языка и литературы МАОУ СОШ № 43 Очаговой О. В.

Тип урока: изучение нового материала

Цели:

1) ознакомить обучающихся со способами образования деепричастий совершенного и несовершенного видов;

2) формировать умения образовывать деепричастия от глаголов, сохраняя вид;

3) продолжать формирование высоких нравственных качеств, в том числе совокупность норм поведения;

Формировать УУД:

- Личностные УУД: способность к самооценке успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

- Регулятивные УУД: оценивать результаты деятельности (своей - чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем

- Коммуникативные УУД: определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли

- Познавательные УУД: систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы

Планируемый результат

Предметные:

Видеть деепричастие в тексте, знать правило постановки знаков препинания при одиночном деепричастии и деепричастном обороте, определять вид, образовывать деепричастия от глаголов, правильно выделять деепричастия и деепричастные обороты на письме, конструировать предложения с деепричастными оборотами.

Личностные: уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

Метапредметные:

Уметь оценивать результаты деятельности (своей - чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)

Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)

Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы (Познавательные УУД)

Основные понятия: этикет, правила поведения в школе, совершенный и несовершенный вид деепричастий

Межпредметные связи: Русский язык. Этика

Распечатанные задания, таблица «Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида», таблички для каждого учащегося

Организация пространства: Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах

Технологическая карта изучения темы

Технология проведения

Деятельность учителя и учащихся

УУД

1.Организационный этап

Приветствие

2.Мотивация к учебной деятельности. Постановка целей урока.

Сначала поговорим о том, что такое этикет. (Ответы ребят).

Всё очень просто - это правила поведения. Конечно, совсем забывать о них не стоит. Надо ли дарить бабушке старый футбольный мяч? Можно ли нарисовать чертика кетчупом на скатерти? Признайтесь, вам частенько приходится отвечать на подобные вопросы. Вот как раз для того, чтобы не ошибаться и не выглядеть глупо, существуют правила хорошего тона. В качестве эпиграфа к сегодняшнему уроку я предлагаю вам золотое правило этики: «Поступай с другими так, как ты хотел, чтобы поступали с тобой» (Слайд№2).

Всё, о чём будем говорить сегодня на уроке, будем опираться на материал об этике. Мы продолжаем изучать тему «Деепричастие».

Внимание на доску (Слайд №3). На слайде два деепричастия. Ученикам предлагается их сравнить. Ребята, какова тема сегодняшнего урока? Далее ученики записывают число и тему урока в тетрадях.

Каковы же цели сегодняшнего урока? Ответы детей: мы должны научиться образовывать и различать деепричастия совершенного и несовершенного вида, усвоить какие-то правила поведения.

(Познавательные УУД). Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках.

(Коммуникативные УУД)

Уметь определять цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию

(Регулятивные УУД).

Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

3.Актуализация знаний

Ребята, перед вами на слайде №4 табличка. Внимательно рассмотрите ее и дополните свои знания о том, с помощью каких морфем можно определить вид деепричастий. Ответы детей: с помощью определенных суффиксов. Ребята переносят в тетради данную таблицу.

Далее выполняется упражнение. На партах лежат листы с заданиями. Ребятам предлагается в парах выполнить первое задание, где даны словосочетания, у которых нужно определить вид деепричастий, пользуясь таблицей в тетради. Далее проверка по слайду№5.

Итак, ребята, что нужно для того, чтобы правильно определить вид деепричастий?

Ребята строят алгоритм.

(Познавательные УУД).

Уметь работать с таблицей

Уметь работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблем

4.Первичное закрепление материала (устно)

- Выполнение упражнения - задание №2 на ваших листах.. Образуйте от глаголов деепричастия совершенного и несовершенного вида. (Упражнение выполняется устно по образцу.)

Затем также в устной форме ребята выполняют задание №3, где требуется заменить глаголы деепричастиями.

(Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать друг друга

(Регулятивные УУД).

Уметь выполнять учебные действия в умственной форме.

(Познавательные УУД).

понимать речь других

5.Вторичное закрепление материала (работа с текстом)

- Обратимся к тексту «Осторожно: слово!» Прочитайте текст и скажите, почему он так называется, Какую задачу поставил перед собой автор? Текст представлен также на листе. Ребята читают текст и отвечают устно на вопросы.

После этого предлагается посмотреть небольшой видеоролик о правилах поведения в школе.

(Коммуникативные УУД). Уметь отвечать на вопросы, слушать и понимать других.

(Познавательные УУД).

Самостоятельно делать выводы, выбирать решение, обосновывать выбор.

6.Оценивание учащихся

На слайдах №6,7,8 три вопроса в виде теста на усвоение материала. После этого ребята оценивают свою работу на уроке.

(Регулятивные УУД).

Уметь оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (своей - чужой), анализировать собственную работу.

7.Итог урока

- Ребята, мы сегодня много говорим о том, как необходимо вести себя, о морали, о поведении.

Перед вами заповеди речевого поведения, прочитаем их. (Один ученик выразительно читает заповеди, представленные на слайде№9).

- Итак, ребята, подведём итоги.

- Как образуются деепричастия несовершенного вида?

- Как образуются деепричастия совершенного вида?

Ответы ребят.

(Регулятивные УУД). Уметь осуществлять итоговый контроль деятельности («Что сделано?»).

(Коммуникативные УУД). Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать мнение

(Личностные УУД). Мотивация учебной деятельности, способность к самооценке

(Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.

8.Домашнее задание

- Напишите сочинение-миниатюру по теме нашего эпиграфа: «Поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой», используя деепричастия несовершенного и совершенного вида.

(Познавательные УУД).

Уметь выбирать решение, обосновывать выбор