Конспект урока по русскому языку Правописание приставок (10 класс)

Оборудование: учебник, карточки с заданиями для индивидуальной работы.

Ход урока:

I. Проверка Д.З.

1. Индивидуальная работа (4 уч-ся работают на местах)

К-1. Вставьте звонкие или глухие согласные.

Тонкая бече..ка, бро..кий заголовок, фля..ка, жу..кий сон, наши гре..цы, ни..ший балл, ро..кий мальчик, сколь..кий путь, бедная лачу..ка, е..кая насме..ка², ве..ти беседу, ручной тормо.., заморо..ки, коври..ка, беспло..ные усилия, у..кое отверстие, всколь..ь, деревя..ка, ко..ьба, безглас..ный, дилетан..ский, кос..ный взгляд, кос_ный мозг, чу.ствовать, трос..ник, окрес..ность², а..тограф, приве..ти товар, быстрая хо..ьба, а..стракция, ве..чина.

К-2. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы.

Лю..ская молва, поз..няя жени..ьба, вкус..ная похле..ка, дер..кий ответ, древес..ная стру..ка, на крышах изморо..ь, газеты и журналы лежат впереме..ку², громоз..кий бага.., перевя..ка раны, реви..ские списки, дальнее ро..ство, а..стракция, лан..шафт, ве..чина, анне..дот, фу..бол, зы..кая надежда, дерма..тиновый, интриган..ский², я..ственный, неумес..ная шутка, наперс..ник богов, по..черк, разос..ланная скатерть, инци..дент.

2. Словарный диктант по теме «Правописание безударных гласных в корне слова» (1 уч-ся у доски)

Оч..рование, осл..пить, препод..ватель,сокр..щение, просв..титель, спл..ченный, съ..звить, расщ..пление атома, уед..ненный уголок, ум..лять о пощаде, укр..титель, флаги разв..вались, оп..здать, погл..щение, , д..лина, зар..дил дождь, исс..кают силы, непогр..шимый, настр..чить, об..жать музыку, оп..ленный солнцем, бл..стательный, осв..домитель, осн..щенный, неув..даемый, пок..яние, потр..сающий.

- Какое из записанных слов лишнее? Почему? (Блистательный)

II. Орфографический разбор. Объяснение нового материала.

В безвестных ущельях, у бурно сбегающих с гор рек, в безмолвных высокогорных долинах Памира разбросаны многочисленные отряды геологов - людей, овладевших искусством познания недр земли.

• Какие орфограммы встречаются в данном предложении?

• Назовите приставки на з-,с-. Без-/бес-, воз-/вос-, из-/ис-, низ-/нис-, чрез-/черес-, раз-/рас- и др.

• Каким правилом будем пользоваться при написании подобных приставок? (составление графической схемы)

• Как объяснить написание З в словах близсидящий, низший? (близ-, низ- не приставки, а корни)

Анализ §27.

• Назовите приставки, которые всегда пишутся одинаково (над-, об-, от-, перед-, под-, в-,с-, до- и т.д.)

• Когда пишутся приставки раз-(рас-), когда - роз- (рос-)? Приведите примеры слов с данными приставками.

• Каково значение приставок пра-, про- в русском языке?

III. Закрепление материала.

Упр. 146 (устно)

Упр. 148 (у доски: 1-ый уч-ся записывает слова с приставкой про-, 2-ой - с приставкой пра- )

Упр. 149: назвать слова с приставками на -З-.

IV. Анализ §28. Приставки пре-, при-.

• При каких значениях пишется при-? пре-?

• Запишите слова, написание которых надо запомнить, в составе словосочетаний, подчеркните гласную в приставке. (Преамбула, прелюдия, пресловутый, претендент, приспешник…)

• Как называются слова типа презирать - призирать, преступить - приступить?

• Запишем слова-омофоны в составе словосочетаний.

Презирать врага - призирать стариков и т.д.

Упр. 152 (устно)

Под диктовку, объясняя написание и значение фразеологизмов:

Предавать анафеме, предавать гласности, преклонить колена - приклонить голову, преломить хлеб (разделить трапезу), приводить в память, пригреть местечко, приказал долго жить (умер), прикипать душой, принимать за чистую монету, прирастать сердцем (привыкать, привязываться).

V. Итог урока. Д.З. §27 - 28, упр. 151 (подготовиться к письму под диктовку), 153.