Употребление имён прилагательных в речи

Цели:

- образовательная:

дать представление о роли имен прилагательных в речи; обучить правильному и обоснованному подбору синонимов и антонимов;

формировать умения находить имена прилагательные в тексте, определять их роль в произведениях художественной литературы.

- развивающие: развитие умения использовать прилагательные при описании природы.

- воспитательные: формировать личностную позицию, воспитание

сознательной дисциплины, формирование навыков самоконтроля.

Оборудование:

- оформление доски: тема, эпиграф к уроку: « Гибок ,богат и, при

всех своих несовершенствах, прекрасен язык каждого народа»

( Н.Г.Чернышевский);

- медиапроектор (отрывок из художественного произведения И.Соколова-Микитова);

- медиапроектор (репродукция картины С.Ю.Жуковского «Осень. Веранда»);

- сигнальные карточки;

- медиапроектор (стихотворение О.Головко).

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Тема урока «Употребление имён прилагательных в речи».

Цели - понаблюдать, какую же роль играют эти слова в нашей речи, систематизировать и углубить знания о прилагательных.

3. Работа с эпиграфом.

- Эпиграфом к сегодняшнему уроку послужат такие строчки:

«Гибок, богат и, при всех своих несовершенствах, прекрасен язык каждого народа.» (Н.Г.Чернышевский)

- Ребята, в чем смысл высказывания?

- М.Горький говорил, что « язык- инструмент, музыкальный инструмент, и надобно учиться им владеть» . В своей речи мы используем много слов. С помощью существительных называем окружающие предметы и явления, глаголом выражаем действия.

Но человек стремиться не только дать предметам название, но и показать его свойства и признаки. А для того, чтобы понять, о ка-

кой части речи я говорю, прочтем стихотворение О.Головко.

Я - часть речи интересная,
Широко в миру известная:
Опишу любой предмет -
В этом равных со мной нет.
Речь со мною выразительна,
И точна, и удивительна.
Чтоб красиво говорить,
Мною нужно дорожить.

- Ребята, что обозначает прилагательное? На какие вопросы отвечает?

- Представьте себе, что в нашей речи нет прилагательных. Изменился бы наш язык?

- Я думаю, что текст, написанный на экране, поможет в этом убедиться.

4. Работа с медиапроектором (отрывок из произведения И.Соколова-Микитова)

На …фоне пожелтевших берез выделяются …пятна раскра-

шенных кленов, осин. Медленно кружась в воздухе, падают с них

… листья. От дерева к дереву протянуты … нити… паутины. Кое-где краснеет шляпка … подосиновика. Тихо в … лесу. Долго не хочется прощаться с этими … днями.

-Чего в нем не хватает? Вставьте в текст имена прилагательные

(работа в парах)

- Сравните с авторским текстом.

На золотом фоне пожелтевших берез выделяются яркие пятна раскрашенных кленов, осин. Медленно кружась в воздухе, падают с них легкие листья. От дерева к дереву протянуты тонкие серебристые нити липкой паутины. Кое-где краснеет шляпка позднего подосиновика. Тихо в осеннем лесу. Долго не хочется прощаться с этими золотыми днями.

- Красивая картина представилась нам?

- Сделайте вывод о роли прилагательных в тексте.

5. Игра

- В художественных текстах часто используются антонимы- прилагательные, которые делают нашу речь более выразительной. Вспомните, что такое антоним.

- А теперь немного поиграем. У вас на столе у каждого лежит карточка, на которой написано слово. Я произношу прилагательное, а вы подбираете антоним, встаете и произносите его.

1. Веселый (грустный, печальный, тоскливый, угрюмый, мрачный ,хмурый)

2. Богатый (бедный, нищий)

3. Новый (старый, древний, старинный)

4. Горячий (ледяной, холодный)

5. Близкий (далекий, дальний)

6. Безобразный (красивый, прекрасный)

7. Высокий (маленький, низенький, низкорослый)

8. Грубый (вежливый, деликатный нежный, ласковый)

9. Красивый (безобразный, уродливый)

10. Молодой (старый)

11. Мягкий (твердый, жесткий)

12. Нежный (грубый)

- А что же такое синонимы? Какую роль они играют в нашей речи? (обогащают, придают ей выразительность, устраняют повтор слов)

- Я показываю цвет, а вы подбираете синоним.

1. Фиолетовый ( баклажановый , сиреневый)

2. Красный (багровый, алый, огненный, кровавый, пурпурный)

3. Желтый (золотой, солнечный, янтарный)

4. Синий (бирюзовый, небесный, васильковый)

5. Зеленый (изумрудный)

6. Коричневый (кофейный, шоколадный)

- А теперь подберите к ним сложные прилагательные, обозначающие оттенок цвета.

6. Анализ стихотворения

- Употребления им. прилагательных придает речи яркость, образность описания. Не случайно, в художественном изображении природы почти каждое 4 слово- это прилагательное. Я думаю, что стихотворение И.А. Бунина докажет это.

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной,
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют,
То там, то здесь, в листве сквозной,
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой.

-Найдите слова, с помощью которых передается цвет. Только ли прилагательные используются?

- Выпишите словосочетания "прил.+ сущ."

- Определите лексическое значение слова пестрый.

- Как вы думаете, что хотел показать автор, используя в тексте столько прилагательных?

7. Физкультминутка.

8. Работа по картине

- Художник с помощью цвета создает образ. Красный, желтый цвета передают радость, хорошее настроение, а более темные - грусть, печаль. Но сочетание контраста - особая красота. Посмотрите внимательно на репродукцию картины С.Ю.Жуковского «Осень. Веранда».

- Какие цвета использует автор?

- Что изображено на картине?

- Попробуйте передать свои впечатления от этого осеннего дня.

Напишите сочинение-миниатюру (чтение 2-3 работ в конце урока).

9. Итог урока

- В конце урока мы вновь обращаемся к стихотворению О.Головко (чтение). Какую роль играют имена прилагательные в нашей речи? (вывод делают ученики).

10. Выставление и комментирование оценок

11. Домашнее задание

Упр.250 (зад.4,5.6), стр.105.