Школьная олимпиада по литературе. 9 класс

Школьная олимпиада по литературе. 9 класс

1.Прочитайте стихотворение Е.Баратынского:

Шуми, шуми с крутой вершины,

Не умолкай, поток седой! -

Соединяй протяжный вой

С протяжным отзывом долины!

Я слышу: свищет аквилон,

Качает елию скрыпучей,

И с непогодою ревучей

Твой рев мятежный соглашен.

Зачем с безумным ожиданьем

К тебе прислушиваюсь я?

Зачем трепещет грудь моя

Каким-то вещим трепетаньем?

Как очарованный стою

Над дымной бездною твоею -

И, мнится, сердцем разумею

Речь безглагольную твою.

Шуми, шуми с крутой вершины,

Не умолкай, поток седой!

Соединяй протяжный вой

С протяжным отзывом долины!

1. Какова тема стихотворения? (2 б.) Назовите его основные образы (по 0,5 б. за факт)

2. Как изменяется художественное пространство стихотворения? (4 б.)

3. Какими выразительными средствами создаётся образ водопада? (по 0,5 б. за факт)

4. Каковы особенности звучания стихотворения? Меняется ли звучание стихотворения? Обоснуйте свой ответ. Прокомментируйте непривычное, устаревшее произношение слова скрыпучая. (4 б.)

5. Проанализируйте композицию стихотворения. Какими средствами она создаётся? Как построение стихотворения связано со смыслом? (6 б.)

6. Найдите повторы. Какую роль они играют в стихотворении? (2 б.)

1.7. Стихотворение впервые опубликовано в 1821 году. Через шесть лет, в сборнике 1827 года, Е. Баратынский произвел существенную правку, а в издании 1835 года снял заглавие - «Водопад». Пятая-двенадцатая строки стихотворения первоначально выглядели так:

Я слышу грохот вод твоих:

Свистя, сливает ветр порывный

Свой вопль глухой и заунывный

С однообразным шумом их.

С каким-то смутным ожиданьем

В их говор вслушиваюсь я,

Куда-то вдаль душа моя

Летит надеждой и желаньем.

Изменена была и 16-я строка. Вот ее первоначальный вид:

Музыку важную твою.

- Почему, на ваш взгляд, Е.Баратынский отказывается от названия? (1 б.)

- Как правка изменяла смысловые оттенки стихотворения? Как изменились состояние лирического героя и сам пейзаж? (2 б.)

1.8. Определите поэтическую идею стихотворения. (2 б.)

2. Определите, на кого написаны следующие пародии. Объясните свой выбор. Определите, какие черты поэтики спародированы. (1 б. + по 0,5 б. за факт)

2.1.

Ода вздорная Ι

Как если я того достоин,

Скажи мне, о Сатурнов сын!

Почто оставил ты чертоги

И глубину ревущих вод?

Отверз уста правитель моря -

Стократ сильняе стала буря,

И океан вострепетал,

Леса и горы затрещали,

Брега морские затряслися,

И устрашился сам Зевес.

«Твоею лирой насладиться

Я вышел из пучинных недр;

Поставь Фебанские ты стены

На мразных северных брегах;

Твои великолепны песни

Подобны песням Амфиона;

Не медли, зижди новый град

И украси храм музам пышно

Мусией, бисером и златом», -

Он рек - и скрылся в бездне вод.

2.2. Любезный читатель! Сколь приятно и умилительно сердцу видеть дружбу двух сердец любящих. Всей чувствительной натурой своей бедная старушка любила серенького козлика; знайте же, грубые сердцем, что и крестьянки чувствовать умеют.

Но увы! Сколь часто неблагодарность, сия змея, на груди человеческой отогретая, свивает себе гнездо в душах существ обожаемых.

Сей серенький козлик был склонен более к опасностям жизни бурной, нежели к прелестям мирного существования селянина на лоне сладостной Натуры под кущами зеленых садов, среди цветущих дерев и приятного ручейков лепета.

В чаще непроходимых дубрав нашел наш серенький козлик погибель свою от острых когтей и зубов косматого чудовища лесов Гиперборейских - серого волка. Лишь в знак любезной памяти дружбы и умиления сердечного оставило оное чудовище бедной старушке, горькие слёзы в тиши ночной проливавшей, рожки да ножки существа, столь горячо любимого и столь печально погибшего.

1803

2.3. Напишите для словаря литературоведческих терминов статью «ПАРОДИЯ». (3 б.)

3.Из какого произведения взяты отрывки (конец произведения) (max 6 б. - по 0,5б. за факт: автор, название произведения):

3.1. Козаки живо плыли на узких двутрульных челнах, дружно гребли веслами, осторожно минали отмели, всполашивая подымавшихся птиц, и говорили про своего атамана.

3.2. - Сейчас расскажу тебе: дай собраться с мыслями и памятью. А ты запиши: может быть, кому-нибудь пригодится.

И он рассказал ему, что здесь написано.

3.3. В тот же день […], не полюбопытствовав взглянуть на Петербург, обратно поехала в деревню...

3.4.- Боже мой, Боже мой! - сказала […], схватив его руку; - так это были вы! И вы не узнаете меня?

[…] побледнел... и бросился к ее ногам...

3.5. Причем не позабыл, по прежней привычке своей, утащить старую подошву от сапога, валявшуюся на лавке.

3.6. Потом он примолвил, несколько подумав:

- Да, жаль беднягу... Черт же его дернул ночью с пьяным разговаривать!.. Впрочем, видно, уж так у него на роду было написано!..

Больше я от него ничего не мог добиться: он вообще не любит метафизических прений.

3.7. […] Вот злонравия достойные плоды!

3.8. [...] Приехавший по именному поведению из Петербурга чиновник требует вас сей же час к себе. Он остановился в гостинице.

3.9. Но последствия их оправдали; грозные посещения, пожары и грабежи прекратились, дороги стали свободны. По другим известиям узнали, что […] скрылся за границу.

3.10.- Ага, - сказал […], - да у вас, кажется, дело совсем уже слажено...

Читатели избавят меня от излишней обязанности описывать развязку.

3.11. Скучно на этом свете, господа!

3.12. И я дал мальчишке пятачок и не жалел уже ни о поездке, ни о семи рублях, мною истраченных.

4.Напишите размышления на тему «Мои любимые поэтические строки» (4 б.)