Разработка урока по рассказу А. Платонова Юшка

- Ребята, что вы знаете об этом писателе? (Ответы вписываются в первую колонку таблицы.)

-.Что вы хотите о нем узнать? (Ответы вписываются во вторую колонку таблицы.)

Учитель предлагает информацию об авторе (учебный фильм). Познакомившись с данным материалом, ученики заполняют третью колонку таблицы. Идет обсуждение.

2. Анализ произведения

- О ком идёт речь в рассказе? Кто главный герой?

- Каков Юшка в начале рассказа? (чтение описания внешности героя)

- Как вы считаете, что является главным в этой подробной характеристике? Почему автор особо выделяет глаза Юшки?

- Ответы учащихся.

- Что за человек Юшка? Попробуйте охарактеризовать его одним словом.

- Ответы учащихся. (На доске записываются слова- характеристики, предлагаемые учащимися.

- Принято считать, что такие люди, как Юшка, не вызывают сочувствия у тех, кто находится рядом. А как себя ощущает Юшка в окружающем его мире? Учащиеся под руководством учителя заполняют концептуальную таблицу.

Люди - он

Он - люди

Дети

Ю

Ш

К

А

Взрослые

Даша

Для заполнения таблицы используется материал, который учащиеся приготовили дома. (дано опережающее задание по группам). Каждая группа выступает, параллельно учащиеся заполняют таблицы в тетрадях.

- Заполнив таблицу, учащиеся отвечают на вопрос:

- Какими словами сейчас мы можем охарактеризовать главного героя?

- Сравниваем, ту характеристику, которую мы дали герою в начале разговора, и ту, которую дали сейчас. Что в них общего и чем они отличаются? (мы видим , что в характеристике героя появляются слова, описывающие не физическое состояние, а душевное состояние героя )

- Юшке живётся тяжело. Но всё же есть место, где он вольнее начинает дышать. Где это происходит? (на природе)

- Каков он по отношению к природе? (это счастливые мгновения в его жизни) Изменяется ли стиль, язык рассказа здесь? Что появляется? (среди природы родилась мелодия - появились в тексте ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ЭПИТЕТЫ)

- Обратите внимание на таблицу, осталась еще одна не заполненная нами часть. Чего не хватает?(Отношения к Юшке прохожего, который его убил. )

- Пересказ эпизода встречи Юшки с прохожим, заполнение таблицы.

- Произошло то, чего хотели люди - Юшка осерчал и ушёл из жизни. Вот теперь признали его люди своим, похожим? (чтение отрывка о похоронах)

- Раскаялись ли люди? Что стало с людьми после смерти Юшки? Что изменилось в их жизни? (им стало грустно)

- Выходит, что смысл жизни Юшки в том, что всю злобу и глумление он принимал на себя?

- Кто и когда (почему) вспоминает о Юшке? (рассказать о девушке, ищущей Юшку)

- Найдите в тексте описание девушки. Вспомните, внешность Юшки, какой можно сделать вывод? Как она его называет?

- Энергия добра Юшки переходит к девочке. Юшки не стало, но осталась новая жизнь. В чём видит своё предназначение эта девушка? (она врач)

- Так выполнил ли Юшка своё предназначение? («я тоже всему свету нужен», его душа перенеслась в девушку)

Обобщение

- Давайте вспомним, какова была цель нашего урока, достигли ли мы ее?

- Ответы учащихся.

- В ходе анализа рассказа мы с вами должны были «отыскать», образ человека в рассказе Платонова. Как вам кажется, кого можно назвать человеком в этом рассказе? Почему? - Ответы учащихся.

Домашнее задание

- Домашнее задание : написать мини-сочинение по теме «Настоящий человек - это….». В текст сочинения включить аргументы из художественных произведений русских писателей.

Рефлексия

- Подводя итог нашему разговору, я предлагаю вам посвятить Юшке, настоящему человеку, небольшое стихотворение- синквейн.

- Изменилось ли ваше представление о человеке? Почему?

- Полезен ли был наш разговор для вас?