Методические рекомендации к практическим занятиям по дисциплине Русский язык и литература. Литература

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Белгородский педагогический колледж»

Методические рекомендации

к практическим занятиям по учебной дисциплине

«Русский язык и литература. Литература»

основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)

по специальности СПО

«Физическая культура»

Разработчик: Роганина Ольга Сергеевна.

Белгород 2015 г.

2 семестр

Занятие 5

Практическое № 1

Обратитесь к тесту учебника (Литература, Обернихина Г.А., М.,2010 - с.120-131), прочитайте статью о пьесе Островского «Гроза» и выполните следующие задания:

• Расскажите об истории создания пьесы

• В чем проявляется особенность замысла

• Почему существует проблема в определении жанра.

• Определите основную тему пьесы

(Вспомните, что такое «жанр», обратившись к словарю литературоведческих терминов)

Занятие 6

Практическое № 2

Прочитайте (Действие 2 явление 10) из драмы А. Н. Островского «Гроза» и ответьте на следующие вопросы:

Дайте характеристику образа Катерины по плану:

• Черты характера Катерины.

• Жизнь в доме родителей.

• В доме Кабанихи.

• Любовь Катерины к Борису.

• Перечислите персонажей второго плана.

• Кто из героев отражает авторскую позицию? (Герой-резонёр)

• Проследите, в каких действиях и явлениях пьесы присутствует образ грозы? Как он соотносится с героями драмы?

• Объясните значение грозы в пьесе.

Справка

Герой-резонёр - персонаж, выражающий взгляды автора. Может быть главным героем или второстепенным персонажем

Занятие 8

Практическое № 3

Обратитесь к тексту романа И.А. Гончарова «Обломов» (9 глава) и выполните следующие задания:

• Дайте характеристику жизни в Обломовке

• 2. Дайте характеристику хозяев Обломовки

• 3. Проанализируйте отношение жителей Обломовки к труду, учебе, деньгам, работе

• Какую роль выполняет в романе 9 глава?

Занятие 9

Практическое № 4

Обратитесь к тексту романа И.А. Гончарова «Обломов» и выполните следующие задания:

1. Дайте характеристику образу И. И.Обломова (происхождение, портрет)

2. Дайте характеристику А. Штольца (происхождение, портрет)

3. Проанализируйте отношение каждого к труду, семье, любви.

4. Можно ли сказать, что А. Штольц антипод И.Обломова?

Справка

Антипод - человек, противоположный кому - нибудь по убеждениям, взглядам, свойствам, вкусам.

Занятие 11

Практическое № 5

Задание:

• Используя текст VII, XIV и ХVII глав, охарактеризуйте отношение Базарова к женщине.

• Наблюдая за лексикой XIV, XV, XVI глав, проследите, как незаметно меняется Базаров, как постепенно исчезает цинизм, появляется смущение.

• Расскажите об Одинцовой, докажите, что она могла бы понять Базарова.

• Сравните две сцены объяснения Базарова - поздним вечером и днем (XVII, XVIII главы). Почему объяснение произошло днем, когда уже не было того очарования ночи, которое «вливается в душу и заставляет ее трепетать»?

• Почему не могла состояться любовь героев? Докажите свое мнение, используя текст XVI и XVIII глав. Виновата ли Одинцова, не отвечая Базарову?

• Охарактеризуйте поведение Базарова после объяснения. «Растоптала» ли любовь Базарова?

• Чем сходны и чем различаются любовные ситуации Базарова и Павла Петровича?

Занятие 14

Практическое № 6

Задание: Обратитесь к статье учебника (Литература, Обернихина Г.А., М.,2010 - с.211-221) прочитайте и ответьте на следующие вопросы.

• Расскажите о замысле автора.

• В чем особенность жанра поэмы.

• В чем особенность композиции поэмы.

• Определите основной сюжет.

• Выявите авторскую позицию.

Занятие 15

Практическое № 7

Задание: Обратитесь к тексту поэмы и ответьте на вопросы:

Вопросы и задания для обсуждения «Пролога»

1. В чем суть спора между мужиками? Какую клятву дают они в конце «Пролога»? («В домишки не ворочаться… покуда не доведают… кому живется счастливо, вольготно на Руси?»)

2. Какие фольклорные мотивы появляются в «Прологе»? (Фантастические элементы русских сказок; число семь; народные приметы, связанные с крестьянским трудом и бытом; загадки; очеловечивание мира природы; стилевая манера неторопливого фольклорного повествования и др.)

3. Какова сюжетно-композиционная роль «Пролога» в поэме? Можно ли считать, что «Пролог» - это заявка автора на новое изображение «энциклопедии русской жизни», на этот раз прежде всего жизни народной, крестьянской?

Вопросы и задания для обсуждения главы «Поп»

1. Нашли ли мужики счастливого в этой главе? Почему сам поп считает себя несчастливым? Так ли это?

2. Как в главе изображено положение крестьян? Какие беды выпадают на их долю?

3. Какие слова и выражения рисуют образные картины жизни попа и крестьян? Каково авторское отношение к ним?

Вопросы и задания для обсуждения главы «Сельская ярмонка»

1. Каким вам представляется Павлуша Веретенников? Каков его образ жизни?

2. Какой смысл автор вкладывает в изображение на ярмарке лавочки «с картинами и книгами»? Каково его отношение к народному просвещению?

3. Какое настроение вызывает эта глава? Почему, несмотря на невзгоды, русский крестьянин не считал себя несчастным? Какие качества русского мужика восхищают автора?

Занятие 18

Практическое № 8

Обратитесь к роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» и прочитайте эпизоды с описание снов Родиона Раскольникова, проанализируйте их

• Каково значение сна про убийство лошади? Перед каким событием он снится Раскольникову?

• Каково значение сна про старуху? Когда сниться этот сон Раскольникову?

• Каково значение сна про апокалипсис? Где находиться в это время Раскольников?

• Какую роль играют в раскрытии идейно-философского содержания романа?

Занятие 19

Практическое № 9

Задание: опираясь на текст романа «Преступление и наказание», ответьте на следующие вопросы.

• Как вы понимаете сущность теории Раскольникова?

• В чем вы видите истоки теории Раскольникова?

• В чем ошибочность теории?

• Какие драматические события толкнули Раскольникова на преступление?

• Сравните образ Раскольникова до и после убийства? Что изменилось?

• Какие события в жизни Раскольникова стали решающими на пути его духовного возрождения?

Занятие21

Практическое № 10

Обратитесь к роману Л. Н. Толстого «Война и мир» и выполните следующие задания:

• Выделите основные этапы жизни Андрея Болконского.

• Выделите основные этапы жизни Пьера Безухова.

• Выделите основные этапы жизни Наташи Ростовой.

• Определите духовную эволюцию героев.

Занятие 22

Практическое занятие № 11

Обратитесь к роману Л. Н. Толстого «Война и мир» и выполните следующие задания:

• Найдите в тексте описание Платона Каратаева.

• Найдите в тексте эпизод разговора Платона Каратаева и Пьера Безухова. Проанализируйте его.

• Какую роль сыграл Платон Каратаев в судьбе Пьера Безухова?

• Найдите в тексте описание Наполеона и Кутузова, сравните их, выявите симпатии автора.

Занятие 25

Практическое № 12

Задание: Обратитесь к статье учебника (Литература, Обернихина Г.А., М.,2010 - с.346-352) прочитайте и ответьте на следующие вопросы:

• В чем состоит проблема определения жанра пьесы Чехова «Вишневый сад»?

Обратитесь к тексту пьесы «Вишневый сад» и выполните следующие задания:

• Раскройте характер Раневской и Гаева. Составьте план ответа.

• Охарактеризуйте образы Ани и Пети. Какова их роль в раскрытии основной идеи пьесы?

• Охарактеризуйте Лопахина и его роль в раскрытии основной идеи пьесы?

• Какова роль образа вишневого сада в раскрытии эстетических, нравственных и философских проблем комедии.

• Как раскрывается тема гибели «дворянских гнезд» в пьесе А.П.Чехова «Вишневый сад».

3 семестр

Занятие 4

Практическое № 13

Задание: Обратитесь к статье учебника (Литература, Обернихина Г.А., М.,2010 - с.381-388) прочитайте и ответьте на следующие вопросы:

• Какие традиционные темы и образы развивал Бунин в своем творчестве?

На примере рассказа «Господин из Сан-Франциско» выявите символические и реалистические образы в творчестве Бунина:

• Почему главный герой рассказа лишен имени? Как его называет автор и почему?

• В чем смысл рассказа «Господин из Сан-Франциско»? Какие философские проблемы поднимает и осмысляет автор?

Занятие 6

Практическое № 14

Обратитесь к повести Куприна «Гранатовый браслет» и выполните следующие задания:

• Объясните смысл названия повести

• Как осмысляется тема неравенства и тема «маленького человека» в повести?

• Какова настоящая любовь, по мнению Куприна?

• Можно ли назвать это произведение трагичным? Почему?

Занятие 9

Практическое № 15

Задание: Проанализируйте пьесу М. Горького «На дне», ответив на следующие вопросы:

1. Когда и где происходят события в пьесе «На дне»?

2. Разделите всех персонажей на две группы по социальному положению.

3. Дайте обобщенную характеристику Костылеву и Василисе.

4. Истолкуйте притчу о праведной земле, рассказанную Лукой

5. Почему так привлекателен жизненный вывод Луки о праведной земле: «если веришь, то есть»?

6. Какова цель «утешительства» Луки: преследует ли он корыстные интересы, или его вмешательство в судьбу других героев вызвано иными мотивами? Почему Лука не пытается «утешить» Бубнова и Сатина?

7. Странник недаром носит имя одного из апостолов Христа. Что он обещает, к чему призывает? Почему ни одно из обещаний не приносит пользы обитателям «дна»?

8. При каких обстоятельствах Сатин произносит свой монолог о человеке? Осуждает или защищает Луку в своем монологе Сатин?

9. Так что нужнее: истина или сострадание? Чья позиция - Луки или Сатина - вам ближе?

10. Лука и Сатин: антиподы или родственные души? Почему Сатин неожиданно защищает Луку после ухода старика?

Занятие 11

Практическое № 16

Обратитесь к поэме А. Блока «Двенадцать» и выполните следующие задания:

• Объясните название поэмы.

• В чем особенность жанра и композиции поэмы.

• Как изображается революция Блоком?

• Выявите многообразие ритмов, интонаций и музыкальных тем в поэме.

• Выявите цветовую символику поэмы.

• Объясните, для чего поэт вводит образ Христа в поэму?

Занятие 13

Практическое № 17

Задание. Прочитайте стихи В. Маяковского «Лиличка!», «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Про это», «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», поэма «Во весь голос», «Облако в штанах», «Флейта-позвоночник».

• Как проявляется личность и характер автора в стихах?

• В чем особенность сатиры Маяковского?

• На кого направлена сатира Маяковского?

• В чем особенность лирических стихов Маяковского?

• Как автор относится к любви?

Занятие 20

Практическое № 18

Обратитесь к роману «Мастер и Маргарита» и выполните следующие задания:

• Как реалистические и фантастические главы переплетаются в романе?

• Кто такой Воланд и какова его роль в романе?

• Дайте характеристику Коровьеву, Азазелло, Бегемоту, Гелле. Каково их значение в романе?

• Назовите чудеса, совершаемые в романе «темной силой».

• Кого карают приближенные Воланда? За что?

• Адекватно ли наказание вине?

• Перечислите пороки наказанных людей.

Занятие 21

Практическое № 19

Обратитесь к роману «Мастер и Маргарита» и выполните следующие задания:

• Дайте характеристику образу Мастера, Маргариты.

• Проследите судьбу Мастера.

• Мастер в романе «не заслужил света, он заслужил покой» Почему?

• Какие поступки совершает Мастер?

• Почему он не «заслужил света»? Докажите свою точку зрения.

• Кто в художественной системе романа является образцом поведения Мастера, истинным Мастером, не отрекающимся от своего предназначения ни при каких обстоятельствах? Подтвердите свой ответ примерами их текста.

Занятие 25

Практическое № 20

Прочитайте выразительно поэму А. Ахматовой и ответьте на следующие вопросы:

• Какие ощущения она у вас вызвала?

• Можно ли считать поэму поэтическим документом эпохи? Докажите свою точку зрения.

• Перечислите персонажей поэмы. Какого идейно-художественное значение каждого из них?

• Почему «Эпилог» состоит из двух частей? В чем художественная необходимость обеих?

• Вспомните, в творчестве каких русских поэтов развивается тема памятника? Как развивает тему памятника поэту А. А. Ахматова?

Занятие 26

Практическое № 21

Проанализируйте поэму А. Ахматовой «Реквием» и выполните следующие задания:

• Какие факты биографии А. Ахматовой послужили основой для написания поэмы?

• Дайте объяснение понятию «реквием». Как вы понимаете название поэмы?

• Можно ли считать поэму Ахматовой поэтическим документом эпохи? Докажите свою точку зрения.

• Перечислите персонажей поэмы. Каково значение каждого их них?

• Почему «Эпилог» состоит из двух частей?

Занятие 26

Практическое занятие № 22

Прочитайте стихотворения Б. Пастернака: «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь».

Проанализируйте одно на выбор:

• Тема, идея стихотворения.

• Докажите, что тема пути - ведущая в лирике поэта?

• Какие образы доказывают философичность лирики поэта?

Занятие 27

Практическое № 23

Проанализируйте поэму А. Твардовского «По праву памяти», ответив на следующие вопросы:

• 1.Назовите основные темы поэмы А. Т. Твардовского «По праву памяти».

• 2. Какой смысл вкладывает поэт в слово "кулак"?

• 3. Как рисует судьбу своего отца, судьбу русского крестьянства?

• Как показан "отец народный" Сталин в поэме?

Свои ответы подтвердите отрывками из поэмы.

Занятие 29

Практическое № 24

Обратитесь к произведению А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича» и выполните следующие задания:

1. В чем смысл названия рассказа Солженицына? Какую роль играет в нем образ дня?

2. Найдите в тексте описание главного героя.

3. Расскажите о свойствах лагерного мира.

4. Что позволяет Шухову не погибнуть в условиях лагеря?

5. Какую роль в системе персонажей играет Цезарь Маркович, кавторанг Буйновский?

Занятие 32

Практическое № 25

Прочитайте выразительно стихотворения Н. Рубцова «Видения на холме», «Листья осенние» и др.; стихотворения Расула Гамзатова и проанализируйте их:

• Тема, идея, основная мысль стихотворения.

• Художественные средства выразительности.

• Как раскрывается тема родины в лирике поэтов?

Занятие 34

Практическое № 25

Обобщение и систематизация полученных знаний.

Обобщить знания по темам:

1. Литературные направления.

2. Основные темы и мотивы лирики А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова.

3. «Петербургские повести» Н.В.Гоголя.

4. Система образов в пьесе А.Н.Островского «Гроза».

5. И.А.Гончаров, роман «Обломов».

6. Конфликт поколений и его разрешение в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети».

7. Многообразие крестьянских образов в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

8. Основные темы и идеи лирики Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.

9. Этапы духовного пути личности И.Флягина (по повести Н.С.Лескова «Очарованный странник»).

10. Сатира М.Е.Салтыкова-Щедрина.

11. «Униженные и оскорбленные» в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

12. Бесчеловечная теория Р.Раскольникова и ее опровержение в романе «Преступление и наказание».

13. Роман-эпопея Л.Н.Толстого «Война и мир»: система образов, композиция, герои.

14. Рассказы А.П.Чехова.

15. Тема гибели «дворянских гнезд» в пьесе А.П.Чехова «Вишневый сад».

16. Тема любви в творчестве И. А. Бунина.

17. Тема любви в творчестве А.И. Куприна.

18. Изображение правды жизни в пьесе М. Горького «На дне».

19. Поэма А. Блока «Двенадцать». Изображение автором революции.

20. В.В.Маяковский, особенности творчества.

21. С.А. Есенин, художественное своеобразие творчества.

22. М. И. Цветаева, художественное своеобразие творчества.

23. М.А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита». Особенность жанра, композиция, система образов.

24. Исторический масштаб и трагизм поэмы А.А. Ахматовой «Реквием».

25. Тема пути в творчестве Б. Пастернака.

26. Тема войны и памяти в творчестве А. Твардовского.

27. Проблема ответственности поколений в повести А. Солженицына «Один день Ивана Денисовича».

28. Тема родины в лирике Расула Гамзатова, Н.М. Рубцова.