КТП по русскому языку. 5 класс. Программа М. М. Разумовской

№

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

часов

Даты

проведения

Оборудование

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Домашнее задание

план

факт

О ЯЗЫКЕ (5)

1

Язык как система средств (языковых единиц).

1

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 1, стр. 3, упр. 2

2

Язык как система средств (языковых единиц).

1

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§ 1, стр. 5, упр. 4

3

Значение языка в жизни человека.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§ 2, стр. 6, упр. 6

4

Значение языка в жизни человека.

1

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§ 1, стр. 5, упр. 5

5

Лингвистика как наука о языке. Высказывания великих людей о русском языке. Выдающиеся лингвисты: М. В. Ломоносов.

1

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§ 2, стр. 6, упр. 7, ЗСП-3, стр. 7.

6

Р/Р Речь как использование языковых средств для общения людей (речевая деятельность).

1

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 3, стр. 9, упр. 12

7

Р/Р Речевая ситуация - условия, необходимые для речевого общения: наличие собеседника, мотива, потребности в общении, предмета речи, общего языка.

1

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 27, стр. 67, упр. 177

ЗАКРЕПЛЕНИЕ И УГЛУБЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ (44)

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА (14)

8

Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Фонетический слог.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 27, стр. 68, упр. 180, ЗСП-8.

9

Русское словесное ударение и его особенности. Гласные ударные и безударные. Согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие.

1

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§ 29, стр. 72, упр. 194

10

Парные и непарные согласные звуки.

1

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§ 29, стр. 73, упр. 201

11

Элементы фонетической транскрипции. Фонетический разбор слова.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§ 31, стр. 82, упр. 229

12

Р/Р Речь устная и письменная.

1

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§ 4, стр. 10, упр. 14

13

Р/Р Речь диалогическая и монологическая.

1

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 5, стр. 13, упр. 22

14

Р/Р Культура речевого общения. Речевой этикет.

1

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 10, стр. 20, упр. 44, 45

15

Р/Р Сочинение «Памятный день летних каникул»

1

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

ПовторитьЗСП-1.2,3.

16

Р/Р Анализ сочинения.

1

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§ 30, стр. 75, упр. 206

17

Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков и их сочетаний, отдельных грамматических форм.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§ 30, стр. 77, упр. 211

18

Произношение заимствованных слов. Орфоэпический разбор слова.

1

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§ 31, стр. 80, упр. 221

19

Предмет изучения графики. Алфавит. Правильное название букв алфавита. Соотношение звуков и букв.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§ 5 стр. 13, упр. 18. § 27, стр. 69, упр. 181 (устно)

20

Р/Р Текст как продукт речевой деятельности - речевое произведение.

1

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 8, стр. 18, упр. 39.

21

Звуковое значение букв е, ё, ю, я.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 6, стр. 15, упр. 30.

22

Прописные и строчные буквы.

1

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

Подобрать предложения.

23.

Буква ё и е обязательное использование в письменной речи.Орфоэпический словарь и использование его в речевой практике. Выдающиеся лингвисты: Р. И. Аванесов.

1

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§ 31, стр. 80, упр. 221.

24 .

Р/Р Основные признаки текста: членимость, смысловая цельность, формальная связность, относительная законченность (автономность) высказывания.

1

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§ 5,6, стр. 12,16,

§ 27-31, стр. 66-83. Подготовиться к контрольной работе.

25

Контрольная работа по фонетике и орфоэпии.

1

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

ЗСП-4, стр. 26.

26

Анализ контрольной работы по фонетике и орфоэпии.

1

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 11, стр. 23, упр. 51.

ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ (14 ч.)

27

Значение письма в жизни общества.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 12, стр. 25, упр. 55

28

Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы.

1

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 12, стр. 26, упр. 57, зад. 3,4.

29

Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§ 13, стр. 28, упр. 60.

30

Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§ 14, стр. 32, упр. 68.

31

Употребление на письме буквенных сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, нч, чн, чк, рщ;

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§ 15, стр. 33, упр. 73.

32

Употребление на письме буквенных сочетаний нч, чн, чк, рщ;

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§ 15, стр. 33, упр. 74.

33

Употребление на письме разделительных ъ-ь.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 17, стр. 37, упр. 90.

34

Употребление на письме-тся и -ться в глаголах.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 19, стр. 40, упр. 99.

35

Буква ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 16, стр. 34, упр. 77.

36

Буква ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§ 16, стр. 34, упр. 79.

37

Не с глаголами.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§ 18, стр. 38, упр. 96.

38

Диктант с грамматическим заданием по теме «Орфография»

1

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

ЗСП-5, стр. 35.

39

Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием по теме «Орфография»

1

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§ 11, стр. 26, упр. 52.

40

Орфографический словарь и его использование в речевой практике. Выдающиеся лингвисты: Я. К. Грот.

1

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 13, стр. 27, упр. 58.

41

Р/Р Тема и основная мысль текста.

1

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 10, стр. 20, упр. 43.

42

Р/Р Микротемы, план текста; деление текста на абзацы, строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка.

1

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 10, стр. 22, упр. 48.

СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ. МОРФЕМИКА (11 ч.)

43

Предмет изучения морфемики. Морфема как минимальная значимая единица слова.

1

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§ 20, стр. 42, упр. 109.

44

Корень.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§ 20, стр. 41, упр. 103.

45

Смысловая общность однокоренных слов.

1

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§ 20, стр. 45, упр. 116.

46

Приставка и суффикс как значимые части слова.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§ 20, стр. 44, упр. 112.

47

Приставка и суффикс как значимые части слова.

1

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 20, стр. 45, упр. 115.

48

Основа слова.

1

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 21, стр. 46, упр. 119.

49

Основа слова.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 21, стр. 47, упр. 121, 122.

50

Окончание как морфема, образующая форму слова.

1

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§ 21, стр. 47, упр. 124, 125.

51

Окончание как морфема, образующая форму слова.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§ 21, стр. 47, упр. 126.

52

Нулевое окончание.

1

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

ЗСП-6, стр. 48. Составить словосочетания

53

Связь морфемики и орфографии.

1

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§ 21, стр. 48, упр. 129.

54

Р/Р Развитие мысли в тексте; «данное» и «новое» в предложениях текста.

1

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 85, стр. 238, упр. 668.

55

Р/Р Стили речи, понятие о стилистически значимой речевой ситуации.

1

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 46, стр. 130, упр. 364, 365.

56

Р/Р Речь разговорная.

1

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 47, стр. 132, упр. 369.

СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. МОРФОЛОГИЯ (5 ч.)

57

Предмет изучения морфологии.

1

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§ 22, стр. 48, упр. 130

58

Классификация частей речи русского языка.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§ 22, стр. 49, упр. 131.

59

Самостоятельные части речи, их основные признаки.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§ 22, стр. 50, упр. 135.

60

Склонение и спряжение.

1

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§ 23, стр. 52, упр. 139, 142.

61

Служебные части речи.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 24, стр. 56, упр. 153.

62

Р/Р Речь книжная.

1

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 48, стр. 135, упр. 378.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (ВВОДНЫЙ КУРС) - 23 ч

63

Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании.

1

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 49, стр. 138, упр. 386, ЗСП-11.

64

Предложение как единица синтаксиса. Грамматическая основа.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

стр. 142, упр. 398.

65

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные).

1

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§ 51, стр. 152, упр. 418.

66

Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Интонация и порядок слов в предложении. Логическое ударение.

1

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§ 52, стр. 153, упр. 422, ЗСП-12.

67

Предложения распространённые и нераспространённые. Главные члены предложения.

1

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§ 53, стр. 154, упр.424, § 55.

68

Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 56, § 57, стр. 163, упр. 450

69

Второстепенные члены предложения:

дополнение, определение, обстоятельство.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 56, § 58, стр. 165, упр. 456

70

Второстепенные члены предложения:

дополнение, определение, обстоятельство.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 56, § 59, стр. 168, упр. 466

71

Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§ 54, стр. 159, упр. 440.

72

Предложения с однородными членами (без союзов и с союзами а, но, одиночным и). Запятая между однородными членами.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§ 60, стр. 171, упр. 471

73

Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§ 61, стр. 175, упр. 486

74

Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах.

1

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§ 61, стр. 175, упр. 488

75

Обращение. Знаки препинания при обращении.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 62, стр. 179, упр. 499

76

Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Понятие о сложносочинённом и сложноподчинённом предложении.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 64, стр. 183, упр. 510

77

Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 64, стр. 175, упр. 518

78

Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др.

1

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§ 64, стр. 187, упр. 523, стр. 188, упр. 526

79

Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§ 65, стр. 191, упр. 530

80

Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи.

1

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§ 65, стр. 191, упр. 532

81

Диалог и его оформление на письме.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§ 66, стр. 193, упр. 536, стр. 195, упр. 546

82

Диктант с грамматическим заданием по теме «Сложное предложение».

1

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

ЗСП-14

83

Анализ диктанта с грамматическим заданием.

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

стр. 139, упр. 387

84

Выдающиеся лингвисты: А. М. Пешковский. Культура речи. Правильное определение границ предложений в тексте.

1

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

стр. 149, упр. 413

85

Соблюдение интонации повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений.

Соблюдение правильной интонации в предложениях с однородными членами

1

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

стр. 172, упр. 477

86

Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи

1

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§ 48, стр. 135, упр. 378

87

Р/Р Речь художественная.

1

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§ 48, стр. 133, упр. 374

88

Р/Р Речь научно-деловая.

1

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§ 48, стр. 136, упр. 382

89

Р/Р Изложение «Барсучонок».

1

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 48, стр. 136, упр. 383

90

Р/Р Анализ изложения.

1

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

ЗСП-8,9

ЛЕКСИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ -19 ч.

91

Предмет изучения лексики. Слово и его лексическое значение. Основные способы толкования лексического значения слова: краткое объяснение значения в толковом словаре; подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов.

1

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 32, стр. 86, упр. 241

92

Этикетные слова как особая лексическая группа.

1

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§ 43, стр. 124, упр. 344

93

Взаимосвязь лексического значения, морфемного строения и написания слова. Прямое и переносное значения слова.

1

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§ 34, стр. 91, упр. 257

94

Слова однозначные и многозначные.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§ 33, стр. 90, упр. 253

95

Переносное значение слова как основа создания художественных тропов: метафоры, олицетворения, эпитета.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§ 34, стр. 92, упр. 258

96

Слова-синонимы, антонимы (повторение). Омонимы.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 40, стр. 116, упр. 325, 326

97

Р/Р Изложение «Джек здоровается»

1

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Повторение изученных орфограмм.

98

Р/Р Анализ изложения «Джек здоровается».

1

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

Повторение понятий из раздела «Лексика».

99

Пути пополнения словарного состава русского языка: словообразование и заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные.

1

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 35, стр. 98, упр. 274

100

Понятие о механизме образования слов в русском языке. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, сложение.

1

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 36, стр. 103, упр. 288

101

Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слова и его форм.

1

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§ 37, стр. 109, упр. 304

102

Словообразовательная модель как схема построения слов определённой части речи, имеющих общность в значении и строении. Неологизмы как новые слова, построенные по типичным моделям.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§ 35, стр. 98, упр. 275

103

Правописание приставок на з/ с.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§ 44, стр. 127, упр. 356

104

Правописание корней -лож-//-лаг-; -рос- //-раст-//-ращ-.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§ 38, стр. 111, упр. 312

105

Буквы о-ё после шипящих в корне..

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 39, стр. 86, упр. 316

106

Буквы и-ы после ц в разных частях слов

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 45, стр. 129, упр. 361

107

Диктант с грамматическим заданием по теме «Лексика. Словобразование. Орфография»

1

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

ЗСП-2,4,6

108

Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием по теме «Лексика. Словообразование. Орфография»

1

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

Анализ текста.

109

Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Устаревшие слова.

1

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§ 42, стр. 121, упр. 335

110

Фразеологизмы; их стилистическая принадлежность и основные функции в речи. Толковый словарь и его использование в речевой практике. Выдающиеся лингвисты: В. И. Даль.

1

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§ 34, стр. 94, упр. 264

111

Р/Р Характеристика разговорного и художественного стилей речи с учётом особенностей речевой ситуации, в которой используются данные стили (сфера употребления, коммуникативная функция, характерные языковые средства).

1

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 46, стр. 131, упр. 367

112

Р/Р Контрольная работа Анализ текста: определение стиля речи.

1

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

ЗСП-11

113

Р/Р Анализ контрольной работы .

1

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Стр. 208, пересказ.

МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ. - 56 ч.

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (1ч.)

114

Самостоятельные части речи.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

Стр. 208, упр. 583

ГЛАГОЛ (19 ч.)

115

Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма (инфинитив).

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§ 71, стр. 211, упр. 590

116

Основные способы образования глаголов.

1

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§ 73, стр. 214, упр. 604

117

Правописание не с глаголами (закрепление).

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 72, стр. 212, упр. 595

118

Возвратные глаголы.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 77, стр. 220, упр. 623

119

Правописание -тся и -ться в глаголах (закрепление).

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 77, стр. 220, упр. 624

120

Виды глаголов.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§ 74, стр. 217, упр. 609

121

Корни с чередованием и-е (-мир-//-мер-; -тир- // -тер- и др.), их правописание.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§ 75, стр. 218, упр. 612

122

Наклонение глагола.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§ 78, стр. 221, упр. 626

123

Время глагола. Лицо и число.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§ 81, стр. 228, упр. 642

124

Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 82, стр. 230, упр. 647

125

Разноспрягаемые глаголы (ознакомление).

1

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 82, стр. 231, упр. 651

126

Сослагательное наклонение; значение, образование, правописание.

1

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 79, стр. 222, упр. 628

127

Повелительное наклонение; значение, образование, правописание.

1

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§ 80, стр. 223, упр. 631

128

Безличные глаголы.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§ 84, стр. 235, упр. 663

129

Переходные и непереходные глаголы.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§ 84, стр. 236, упр. 664

130

Диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание глаголов».

1

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

Стр. 233, упр. 659

131

Анализ диктанта с грамматическим заданием по теме «Правописание глаголов».

1

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

ЗСП-15

132

Развитие навыков использования в речевой практике лингвистических словарей разных типов. Культура речи. Правильное использование в речи видовременных форм. Верное произношение отдельных глагольных форм.

1

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§ 86, стр. 242, упр. 682

133

Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности.

Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ ). Употребление глаголов в переносном значении. Текстовая функция видо-временных форм.

1

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 86, стр. 243, упр. 686

134

Р/Р Характеристика разговорного и художественного стилей речи с учётом особенностей речевой ситуации, в которой используются данные стили (сфера употребления, коммуникативная функция, характерные языковые средства).

1

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 86, стр. 241, упр. 679

135

Р/Р Культура речи. Точное и уместное употребление слов в речи в соответствии с их лексическим значением, стилистической и эмоциональной окраской.

1

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§ 86, стр. 241, упр. 678

136

Р/Р Предупреждение речевых ошибок, связанных с неоправданным повтором слов.

1

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§ 86, стр. 242, упр. 682

137

Р/Р Наблюдение за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов; слов в переносном значении для создания тропов (метафор, олицетворений, эпитетов); диалектизмов, устаревших слов и фразеологических оборотов. Текстовая функция лексического повтора.

1

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§ 86, стр. 243, упр. 684

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (19 ч.)

138

Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§ 87, стр. 248, упр. 696

139

Основные способы образования имён существительных.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 88, стр. 250, упр. 702

140

Правила употребления при письме суффиксов -чик (-щик), -ек (-ик).

1

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 89, стр. 262, упр. 707

141

Правила употребления при письме суффиксов -чик (-щик), -ек (-ик).

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 90, стр. 262, упр. 711

142

Правила слитного и раздельного написания не с именами существительными.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§ 91, стр. 254, упр. 714

143

Р/Р Типы речи: повествование, описание,

рассуждение.

1

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§ 68, стр. 200, упр. 556

144

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые; собственные и нарицательные.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§ 92, стр. 255, упр. 718

145

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые; собственные и нарицательные.

1

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§ 93, стр. 257, упр. 721

146

Правила употребления прописной буквы при написании имён существительных.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 93, стр. 257, упр. 723

147

Р/Р Типы речи:

повествование, описание,

рассуждение.

1

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 68, стр. 200, упр. 556

148

Род имён существительных.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 94, стр. 258, упр. 724

149

Существительные общего рода; род неизменяемых имён существительных.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§ 95, стр. 259, упр. 729

150

Число имён существительных.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§ 97, стр. 261, упр. 734

151

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§ 97, стр. 261, упр. 735

152

Падеж.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§ 98, стр. 263, упр. 741

153

Склонение имён существительных.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 98, стр. 263, упр. 740

154

Разносклоняемые и несклоняемые существительные.

1

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 96, стр. 260, упр. 731

155

Правописание безударных окончаний имён существительных.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 99, стр. 265, упр. 745

156

Р/Р Типы речи:

повествование,

описание,

рассуждение.

1

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§ 68, стр. 201, упр. 563

157

Р/Р Контрольная работа Анализ текста: определение типа речи.

1

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

ЗСП-13,14,15

158

Р/Р Анализ контрольной работы .

1

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Повторить имя существительное

159

Развитие навыков использования в речевой практике словарей разных типов.

1

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

Стр. 268, упр. 754

160

Р/Р Типовые фрагменты текста: изобразительное повествование.

1

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§ 101, стр. 268, упр. 756

161

Культура речи. Правильное согласование в роде со словами типа бандероль, вуаль, лазурь, кофе, мозоль, кашне и др.

Верное определение родовой принадлежности неизменяемых существительных (шимпанзе, кенгуру, шоссе).

1

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 96, стр. 260, упр. 732 (1 вариант)

162

Правильное образование некоторых грамматических форм: пара носков, пара чулок; группа грузин, бурят и др.

Произношение согласных перед е в заимствованных словах (типа ателье, термин), правильное ударение в существительных (типа километр, обеспечение, щавель и др.); терминов русского языка.

1

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 94, стр. 258, упр. 726

163

Р/Р Типовые фрагменты текста: описание предмета.

1

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§ 96, стр. 260, упр. 732 (2 ч)

164

Р/Р Сочинение на тему «Знакомьтесь, мой друг…(кот Мурзик, попугай Кеша и т.п.)

1

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

Стр. 262, упр. 737

165

Р/Р Анализ сочинения.

1

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§ 101, стр. 279, упр. 791.

166

Имена существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль.

1

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

Анализ текста

167

Текстовая функция имён существительных со значением «целое и его части».

1

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

ЗСП-7-10 (повторение)

168

Р/Р Типовые фрагменты текста: оценочные суждения (типовое значение, схема построения).

1

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§ 100, стр. 266, упр. 750

169

Р/Р Типовые фрагменты текста: оценочные суждения (способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента).

1

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 100, стр. 267, упр. 752

170

Р/Р Способы соединения фрагментов в целом тексте.

1

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 100, стр. 267, упр. 752

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (17 ч.)

171

Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§ 103, стр. 282, упр. 797

172

Основные способы образования имён прилагательных.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§ 105, стр. 287, упр. 812

173

Разряды имён прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и притяжательные.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§ 103, стр. 282, упр. 795

174

Разряды имён прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и притяжательные.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 103, стр. 283, упр. 800

175

Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 106, стр. 290, упр. 820

176

Правописание кратких имён прилагательных с основой на шипящий.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 106, стр. 291, упр. 823

177

Степени сравнения имён прилагательных: положительная, сравнительная, превосходная.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§ 107, 108, стр. 293, упр. 829

178

Степени сравнения имён прилагательных: положительная, сравнительная, превосходная.

1

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§ 107, 109, стр. 294, упр. 831

179

Склонение имён прилагательных.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§ 103, стр. 283, упр. 829

180

Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§ 104, стр. 285, упр. 806

181

Р/Р Изложение с дополнительным творческим заданием «Друг детства».

1

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Анализ текста

182

Р/Р Анализ изложения с дополнительным творческим заданием «Друг детства».

1

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

ЗСП-10, 12

183

Развитие навыков пользования лингвистическими словарями разных типов.

1

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 109, стр. 296, упр. 835

184

Культура речи. Правильное произношение краткой формы употребительных прилагательных (сильна), прилагательных с основами на твёрдый и мягкий согласный (бескрайный - бескрайний, искренно - искренне);

1

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 106, стр. 291, упр. 824

185

Правильное образование и произношение форм сравнительной и превосходной степеней (красивее, длиннее).

1

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 108, стр. 295, упр. 832

186

Образная, эмоциональная функция имён прилагательных в художественном тексте.

Эпитеты.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

Стр. 297, упр. 836

187

Синонимия имён прилагательных.

Употребление прилагательных в переносном значении.

1

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

Стр. 297, упр. 837

188

Контрольная работа. Итоговый тест.

1

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

ЗСП-16

189

Анализ контрольной работы.

1

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

Стр. 297, упр. 238

УРОКИ ПОВТОРЕНИЯ И ЗАКРЕПЛЕНИЯ ИЗУЧЕННОГО (РЕЗЕРВНЫЕ УРОКИ - 15 ч.

190

Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 14, стр. 29, упр. 64

191

Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§ 14, стр. 32, упр. 71

192

Самостоятельные части речи, их основные признаки.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

Анализ текста

193

Служебные части речи.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§ 24, стр. 55, упр. 150, ЗСП-7

194

Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§ 53, стр. 157, упр. 431

195

Предложения с однородными членами (без союзов и с союзами а, но, одиночным и). Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах.

1

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 60, стр. 171, упр. 472

196

Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§ 63, стр. 187, упр. 522

197

Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог и его оформление на письме.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 65, стр. 191, упр. 531

198

Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма (инфинитив). Основные способы образования глаголов.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

Стр. 234, упр. 660

199

Правописание не с глаголами (закрепление). Возвратные глаголы. Правописание -тся и -ться в глаголах (закрепление). Виды глаголов. Корни с чередованием и-е (-мир-//-мер-; -тир- // -тер- и др.), их правописание.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

Стр. 232, упр. 657

200

Наклонение глагола. Время глагола. Лицо и число. Спряжение.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

Стр. 229, упр. 645, 646

201

Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имён существительных.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 100, стр. 268, упр. 749

202

Правила употребления при письме суффиксов -чик (-щик), -ек (-ик). Правила слитного и раздельного написания не с именами существительными.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты - описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§ 89-90, стр. 253, упр. 713

203

Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имён прилагательных.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 103, стр. 283, упр. 801

204

Разряды имён прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и притяжательные.

1

Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§ 103, стр. 282, упр. 796