Программа, УМК Гармония, литературное чтение 1 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей № 395 Санкт-Петербурга

«Утверждена»

Директор ГБОУ лицея №395

Санкт-Петербурга

С.П.Сергеева__________

«30» августа 2013

«Согласована»

Зам.директора по УР

Е.В.Гусарова___________

«30» августа 2013

«Рассмотрена» на заседании МО

Руководитель КНО Новгородова А.А.

протокол №1 от29.08.2013

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса «Литературное чтение» для 1 класса

УМК «Гармония»

на 2013 - 2014 учебный год

Класс: 1в

Ф.И.О. учителя: Канашкина Елена Викторовна

Количество учебных часов: 132 часа (4 часа в неделю)

Количество часов по рабочей программе: 129 часов

Санкт-Петербург

2013

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса составлена на основе Основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ лицея №395, учебного плана ГБОУ лицея№395, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для 1 класса, с учетом авторской программы по литературному чтению О.В. Кубасовой (Сборник программ по УМК «Гармония» Смоленск: «Ассоциация ХХI век» , 2011)

Рабочая программа ориентирована на использование

учебно-методического комплекта

1. Кубасова О.В. Литературное чтение. 1 класс. Учебник. Изд-во «Ассоциация ХХΙ век». 2011

2. Кубасова О.В. Литературное чтение. 1 класс. Рабочая тетрадь. Изд-во «Ассоциация ХХΙ век». 2011

3. Кубасова О.В. Книга для чтения к учебнику для 1 класса. Учебное пособие. Изд-во «Ассоциация ХХΙ век».2010

4. Кубасова О.В. Тестовые задания к учебнику для 1 класса. Тетрадь. Изд-во «Ассоциация ХХΙ век». 2011

5. Кубасова О.В. Литературное чтение 1 класс. Метод. рекомендации. Изд-во «Ассоциация ХХΙ век». 2012

6. Кубасова О.В. Литературное чтение. Тестовые задания. Метод. рекомендации. Изд-во «Ассоциация ХХΙ век». 2011

Выбор данной образовательной программы и учебно-методического комплекта обусловлен тем, что через литературно-методические материалы курса «Литературное чтение» основное внимание уделяется гармоничному сочетанию двух педагогических направлений: всестороннему развитию личности учащегося и формированию у него определённых образовательным стандартом читательских компетенций. При этом приоритетной является задача общего развития ребёнка. Комплект последовательно реализует три основных направления обучения чтению: совершенствование навыка чтения, формирование умений работы с текстом, обучение ориентировке в книгах, ориентируяс на реализацию коммуникативно-деятельностного подхода к обучению

Особенность данной рабочей программы и её отличие от других программ - осознанная установка на дистанционное (посредством чтения текста) общение с писателем. В основе обучения чтению лежит модель литературного общения АВТОР - ТЕКСТ - ЧИТАТЕЛЬ. Отсюда вытекают базовые позиции курса «Литературное чтение»:

• обеспечение мотивационной стороны (желание вступить в общение с писателем посредством чтения);

• внимание к личности писателя;

• бережное отношение к авторскому замыслу, реализовавшемуся в отборе, трактовке содержания и в придании ему формы;

• наличие ответного коммуникативного акта, выраженного в оценке и интерпретации полученной информации (эмоциональной, интеллектуальной, эстетической).

Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.

Круг чтения в учебнике для 1 класса составляют, преимущественно, произведения отечественной литературы. Учебник содержит произведения, тематически актуальные и привлекательные для первоклассников: о школьной жизни, морально-нравственных проблемах (честности и лживости, дружелюбии и недоброжелательстве, смелости и трусости, хвастливости, трудолюбии...), о забавах детей.

Методический аппарат учебника и рабочей тетради направлен, прежде всего, на формирование всех сторон навыка чтения.

В подборе и расположении литературных произведений реализованы принципы доступности, художественности, тематической актуальности и литературного разнообразия.

Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение - это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу. От качества обучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственную дошкольникам, формирование у него в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.
Художественное литературное произведение своим духовным, нравственно-эстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его чувства, сознание, волю. Оно по своей природе оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.

Место курса в решении общих целей и задач

Поскольку речевая деятельность является основным средством познания и коммуникации, литературное чтение является одним из ведущих учебных предметов в системе подготовки младшего школьника, способствующим общему развитию, воспитанию и социализации ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения, входящего в предметную область «Русский язык», во многом определяет успешность обучения по другим предметам начальной школы.

Чтобы литература стала средством всестороннего развития личности, источником познания жизни, читатель должен обладать определенным набором литературоведческих и читательских знаний, умений, навыков. В связи с этим курс «Литературное чтение» включает детально разработанный методический аппарат, направленный на систематическое и тщательное формирование всех необходимых читателю младшего школьного возраста знании, умении и навыков, перечисленных в программе.

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.

Цели-ориентиры программы

Учебники по литературному чтению содержат разнообразные материалы для формирования всех видов УУД: личностных и метапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных) с приоритетом (из-за специфики предмета) развития личностных (прежде всего, ценностно-смысловых), познавательных и коммуникативных.

Цель курса литературное чтение в начальных классах:

формирование

• всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо);

• потребности начинающего читателя в чтении как средстве познания мира и самопознания;

• читательской компетентности младшего школьника, которая определяется владением техникой чтения и способами освоения прочитанного (прослушанного) произведения, умением ориентироваться в книгах и приобретением опыта самостоятельной читательской деятельности;

• готовности обучающегося к использованию литературы для своего духовно-нравственного, эмоционального и интеллектуального самосовершенствования, а также к творческой деятельности на основе читаемого.

Задачи программы

• активная направленность на формирование мировоззрения детей;

• развитие творческих способностей учащихся, на что направлены специальные задания, обучающие иллюстрированию (графическому, словесному, музыкальному), выразительному чтению и инсценированию, азам словесного творчества (подбору рифм, сравнений, творческому пересказу, сочинению небольшого высказывания по подобию и т. д.);

• обогащение умственного потенциала детей и формирование у них универсальных учебных действий, что достигается, прежде всего, целенаправленной работой над правильным типом читательской деятельности, заключающейся в обдумывании предстоящего чтения, осмыслении читаемого в процессе и по окончании чтения;

• развитие эмоциональной сферы. Осознанию эмоций и чувств служат вопросы и задания, привлекающие внимание детей к авторским ремаркам, к анализу особенностей речи и поведения персонажей;

• развитие речи читателя. С этой целью в учебники включены задания по работе над заголовком, планом, всеми видами пересказа, над созданием собственных высказываний, по наблюдению над правильностью, точностью, богатством, выразительностью художественной речи;

• комплексный подход к формированию умений, обеспечивающих ребёнку способность быть читателем: становление правильности, беглости, осознанности, выразительности чтения; умение работать с текстами разных жанров; умение ориентироваться в книге и в мире книг.

Программа рассчитана на 129 часов (4 часа в неделю)

Программой предусмотрено проведение:

1. Проверочных работ - 8

2. Тестов - 9

3. Техника чтения - 4

Особенности класса, в котором будет реализована рабочая программа

Учащиеся 1 класса поступили в школу 2013-2014 года обучения имеются средний уровень подготовленности обучающихся к освоению учебного курса «Литературное чтение».

Характерные для учебного курса формы организации деятельности обучающихся

При организации процесса обучения в рамках данной рабочей программы предполагается применение следующих образовательных технологий обучения: разноуровневого обучения, коллективного взаимообучения, проектного обучения, игровые технологии.

При организации занятий со школьниками 1 класса по литературному чтению используются различные методы и средства обучения с тем, чтобы достичь наибольшего педагогического эффекта.

Формы организации учебного процесса: фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: участие в конкурсах и олимпиадах по данному предмету.

Специфика контроля

Информацию о ходе усвоения учебного материала получают в процессе следующих видов контроля:

• текущий контроль: тест, устный опрос, проверочные работы;

• промежуточный контроль: проверочная работа, тест;

• итоговый контроль: тест, проверочная работа.

Учебно-тематический план

учебного курса «Литературное чтение» для 1 класса УМК «Гармония»

на 2013 - 2014 учебный год

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

практические работы

тест

Техника чтения

1.

Добукварный период

23

1

2.

Букварный период

66

3.

«Звенит звонок - начинается урок

12

2

1

4.

«Час потехи»

4

1

2

5.

«Что такое хорошо и что такое плохо»

13

2

1

6.

«Там чудеса...»

11

1

2

Итого

129

2

9

2

Основное содержание КУРСА (129 часов)

Содержание курса литературного чтения для 1 класса общеобразовательных школ в соответствии с существующей структурой школьного курса литературного чтения представлено следующими укрупненными модулями.

1. Модуль «Звенит звонок - начинается урок»

Основные понятия: выразительная речь, правила чтения, предложение, слово, текст, жанры (стихотворение), абзац.

Темы для изучения:

• Л. Дьяконов «Первоклассникам»; А. Барто «Стали грамотными»

• Г. Новицкая «Книжки»; Р. Сеф «Учись читать!..»

• Л. Пантелеев «Ау»

• С. Погореловский «Ох, и непорядки в Мишкиной тетрадке»

• В. Голявкин «Болтуны»

• С. Маршак «Угомон»

• В. Орлов «Оправдался»;

• Э. Мошковская «Можно всему-всему научиться»

1. Модуль «Час потехи»

Основные понятия: опорные слова, жанр (юмористический рассказ), логическое ударение, устное народное творчество (фольклор).

Темы для изучения:

• В. Смит «Час потехи»

• Русские народные побасёнки

• Загадки

• Г. Цыферов «В среду решили они играть в прятки...»

• В. Берестов «Искалочка»;

• Русские народные считалки*;

• В. Берестов «За игрой»; В. Берестов «Искалочка»;

• Русские народные считалки*;

• В. Берестов «За игрой»

• Словесные игры: скорого¬ворки, небылицы;

• С. Маршак «Я видел»

• С. Михалков «С нами Смех!»;

• И. Жуков «Черт и торт»

• С. Маршак «Пудель»

3. Модуль «Что такое хорошо и что такое плохо»

Основные понятия: жанры (рассказ о детях, басня), интонационная грамотность.

Темы для изучения:

• Л. Толстой «Правда всего дороже»

• С. Прокофьева «Сказка про честные ушки»

• В. Орлов «Кто первый»; Э. Мошковская «Не надо больше ссориться!..»; Л. Толстой «Кто прав?»

• В. Осеева «Все вместе»

• Е. Пермяк «Для чего руки нужны»

• Эзоп «Собрался старик помирать...»; Л. Толстой «Два раза не умирать»

• Л. Толстой «Два товарища»

• В. Росин «Друзья познаются в беде»

• С. Михалков «Ошибка»

• С. Михалков «Прививка»*

• Л. Яхнин «Силачи»

• М. Пляцковский «Добрая лошадь»

4. Модуль «Там чудеса...»

Основные понятия: жанр (сказка), монолог, диалог, информация, план.

Темы для изучения:

• А. Шибаев «Сказки просят...»

• Русская народная сказка «Лиса и рак»

• Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»

• Ингушская сказка «Заяц и черепаха»

• Американская сказка «Вот он, вор!»

• Армянская сказка «Заказчик и мастер»

• Сказки А. С. Пушкина*

• Викторина «Сказки X. К. Андерсена»;

• X. К. Андерсен «Принцесса на горошине»

• В. Орлов «Абрикос в лесу»

• А. Курляндский «Первое сентября попугая Кеши»

Требования к уровню подготовки обучающиХСЯ

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

• понимать содержание прослушанных произведений;

• осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки) и художественной литературы (рассказ, сказка, стихотворение) ;

• читать вслух произведения разных жанров и отвечать на вопросы по содержанию;

• правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);

• моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, о животных).

Ученик получит возможность научиться:

• понимать нравственное содержание прочитанного произведения;

• высказывать суждения о произведении и поступках героев;

• узнавать изученные произведения по отрывкам из них;

• оформлять информацию о произведении или книге в виде таблицы.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

• определять на практическом уровне и называть жанры и темы изучаемых произведений;

• использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения);

• различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;

• сравнивать фольклорные и авторские сказки и выделять их особенности.

Ученик получит возможность научиться:

• сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц;

• находить в тексте произведения сравнения, обращения;

• находить в тексте и читать диалоги героев;

• определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

• читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;

• моделировать «живые картины» к изученным отдельным эпизодам;

• придумывать истории с героями изученных произведений.

Ученик получит возможность научиться:

• иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;

• инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;

• создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы);

• пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

• понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений;

• находить в тексте информацию о героях, произведении или книге, заданную в явном виде;

• определять тему текста;

• работать с несложными таблицами, схемами, моделями;

• сравнивать произведения по таблице.

Ученик получит возможность научиться:

• находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);

• дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;

находить в тексте информацию о героях произведений.

Результаты обучения по рабочей программе

В результате реализации рабочей программы у учащихся 1 классов будут сформированы следующие результаты:

Личностные результаты:

• позитивное отношение к действительности;

• самоуважение и эмоционально-положительное отношение к себе, готовность выражать и отстаивать свою позицию;

• ориентировка в мире нравственных, социальных и эстетических ценностей;

• готовность к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм;

• творческое отношение к действительности.

Метапредметные результаты:

• положительное отношение к обучению;

• основы отечественной и мировой культуры,

• знакомство с мировой и отечественной художественной литературой;

• способность организовывать свою деятельность (планирование, контроль, оценка);

• умение ориентироваться в книжном пространстве;

Предметные результаты:

• положительная мотивация к чтению;

• основы литературного анализа художественных произведений разной жанровой принадлежности;

• элементарные литературоведческие понятия, позволяющие ориентироваться в доступном круге чтения;

• умение различать художественные и познавательные тексты и адекватно читать литературное произведение в соответствии с его особенностями;

• умение находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, в интернете;

• способность сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живописью, театром, кино, музыкой);

Календарно-тематический план по курсу «Литературное чтение» для 1 класса УМК «Гармония»

на 2013-2014 учебный год

Номер урока

Дата

Название раздела темы,

темы урока

(этап проектной или исследовательской деятельности)

Количество часов

Контрольно-оценочная

деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы

п/п

В теме

По плану

По факту

По

плану

Факти-чески

Форма

Вид

I четверть

36

Добукварный период обучения грамоте

23

1.

02.09

Знакомство с учителем, одноклас­сниками, первым учебником и прописями

1

2

04.09

Как мы здороваемся и прощаемся

1

3

05.09

Зачем нам нужна речь

1

4

06.09

Правила хорошей речи

1

5

09.09

Об одном и том же по-разному

1

6

11.09

Речь устная и письменная, помощники речи: жесты и мимика

1

7

12.09

Предложение

1

8

13.09

Слово

1

9

16.09

Слог

1

10

18.09

Звуки вокруг нас. Звуки речи

1

11

19.09

Звуки речи: закрепление

1

12

20.09

Совершенствование умения выделять звуки речи

1

13

23.09

Звуки гласные и согласные

1

14

25.09

Звуки гласные и согласные: закрепление

1

15

26.09

Ударение. Ударные и безударные гласные звуки

1

16

27.09

Ударные и безударные гласные звуки: закрепление

1

17

30.09

Согласные звуки: твердые и мягкие

1

18

02.10

Твёрдые и мягкие согласные звуки: закрепление

1

19

03.10

Ударные и безударные гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки: закрепление

1

20

04.10

Гласные и согласные звуки: обобщение.

1

21

07.10

Согласные звуки: глухие и звонкие

1

22

09.10

Глухие и звонкие согласные звуки: закрепление

1

23

10.10

Звуки речи: обобщение Повторение

1

Пропись №2

Основной период обучения грамоте (40ч.:18/18/4)

13

24

11.10

Буквы Аа -Оо

1

25

14.10

Буквы Ии - ы

1

26

16.10

Буквы Уу-Ээ

1

27

17.10

Закрепление

1

28

18.10

Упражнение в чтении и письме

1

29

21.10

Буквы Лл - Мм

1

30

23.10

Закрепление

1

31

24.10

Буквы Нн

1

32

25.10

Буквы Рр

1

33

28.10

Упражнение в чтении и письме

1

34

30.10

Закрепление

1

35

31.10

Буквы Сс

1

36

01.11

Буквы Кк

1

II четверть

28

Основной период обучения грамоте

28

1

11.11

Закрепление

1

2

13.11

Буквы Тт

1

3

14.11

Буквы Вв

1

4

15.11

Закрепление

1

5

18.11

Буквы Пп

1

6

20.11

Буквы Ш ш

1

7

21.11

Закрепление

1

8

22.11

Букварь ч.2 Буквы ы - Ии

1

9

25.11

Буквы Аа -я

1

10

27.11

Буквы Ээ - е

1

11

28.11

Закрепление

1

Пр. р.

темат.

12

29.11

Буквы Оо - ё

1

13

02.12

Буквы Уу - ю

1

14

04.12

Закрепление

1

У. опр.

темат.

15

05.12

Буква ь

1

16

06.12

Закрепление

1

Пр. р.

темат.

17

09.12

«Опасности письма» на месте безударных гласных

1

18

11.12

Закрепление

1

19

12.12

Буквы Йй

1

20

13.12

Закрепление и обобщение

1

21

16.12

Буквы Зз - Сс

1

22

18.12

Закрепление

1

Пр. р.

темат.

23

19.12

Буквы Гг - Кк

1

24

20.12

Буквы Дд -Тт

1

25

23.12

Закрепление

1

26

25.12

«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова)

1

27

26.12

Буквы Вв - Фф

1

28

27.12

Буквы Жж - Шш

1

III четверть

37

Основной период обучения грамоте

25

1.

09.01

Закрепление

1

Пр. р.

темат.

2

10.01

Правописание ударных сочетаний жи - ши

1

3

13.01

Закрепление сведений об «опасностях письма»

1

4

15.01

Читаем и рассказываем

1

Техника чт. №1

Текущ..

5

16.01

Повторение изученного

1

Пр. р.

темат.

6

17.01

«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (перед согласными)

1

7

20.01

Буквы Хх

1

8

22.01

Буквы Цц

1

9

23.03

Буквы Чч

1

10

24.01

Буквы Щ щ

1

11

27.01

Закрепление

1

Пр. р.

темат.

12

29.01

Читаем и обсуждаем

1

13

30.01

Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу

1

14

31.01

Закрепление: жи-ши, ча-ща, чу-щу

1

15

03.02

Повторение изученного

1

16

05.02

Буквы Ее, Ёё, Юю, Яя в начале слова

1

17

06.02

Буквы е, ё, ю, я после букв гласных

1

18

07.02

Закрепление

1

Техника чт. №2

текущ.

19

17.02

Обобщение: «работа» букв гласных звуков

1

20

19.02

Сравниваем «работу» букв й - е,ё, ю, я

1

21

20.02

Буква ь (разделительный)

1

22

21.02

Разделительный ъ

1

23

24.02

«Работа» букв ь и ъ

1

24

26.02

Читаем, наблюдаем, всё повторяем.

1

Тест №1

итог.

25

27.02

Алфавит

1

Литературное чтение

40

«Звенит звонок - начинается урок

12

26

28.02

Л. Дьяконов «Первоклассникам»;

А. Барто «Стали грамотными»

1

27

03.03

Г. Новицкая «Книжки»;

Р. Сеф «Учись читать!..»

1

28

05.03

Л. Пантелеев «Ау»

1

29

06.03

С. Погореловский «Ох, и непорядки в Мишкиной тетрадке»

1

Техника чт. №3

текущ.

30

07.03

В. Голявкин «Болтуны»

1

31

12.03

С. Маршак «Угомон»

1

32

13.3

В. Орлов «Оправдался»;

1

Тест №1

текущ.

33

14.03

Э. Мошковская «Можно всему-всему научиться»

1

34

17.03

В. Смит «Час потехи»

1

35

19.03

Русские народные побасёнки

1

36

20.03

Загадки

1

37

21.03

Г. Цыферов «В среду решили они играть в прятки...»

1

IV четверть

30

«Час потехи»

4

1

02.04

В. Берестов «Искалочка»;

Русские народные считалки*;

В. Берестов «За игрой»

1

Тест №2

текущ.

2

03.04

Словесные игры: скорого­ворки, небылицы;

С. Маршак «Я видел»

1

3

04.04

С. Михалков «С нами Смех!»;

И. Жуков «Черт и торт»

1

Тест №3

текущ.

4

07.04

С. Маршак «Пудель»

1

Пр. р.

темат.

«Что такое хорошо и что такое плохо»

13

5

09.04

Л. Толстой «Правда всего дороже»

1

6

10.04

С. Прокофьева «Сказка про честные ушки»

1

7

11.04

В. Орлов «Кто первый»;

Э. Мошковская «Не надо больше ссориться!..»;

Л. Толстой «Кто прав?»

1

Тест №4

текущ.

8

14.04

В. Осеева «Все вместе»

1

9

16.04

Е. Пермяк «Для чего руки нужны»

1

10

17.04

Эзоп «Собрался старик помирать...»;

Л. Толстой «Два раза не умирать»

1

11

18.04

Л. Толстой «Два товарища»

1

Тест №5

текущ.

12

21.04

В. Росин «Друзья познаются в беде»

1

13

23.04

С. Михалков «Ошибка»

1

Техника чт. №4

Итог.

14

24.04

С. Михалков «Прививка»*

1

15

25.04

Л. Яхнин «Силачи»

1

16

28.04

М. Пляцковский «Добрая лошадь»

1

17

30.04

Обобщающий урок

1

Тест№6

текущ.

«Там чудеса...»

11

18

05.05

А. Шибаев «Сказки просят...»

1

19

07.05

Русская народная сказка «Лиса и рак»

1

20

08.05

Русская народная сказка «Пе­тушок и бобовое зернышко»

1

21

12.05

Ингушская сказка «Заяц и че­репаха»

1

24

14.05

Американская сказка «Вот он, вор!»

1

Тест№7

текущ.

25

15.05

Армянская сказка «Заказчик и мастер»

1

26

16.05

Сказки А. С. Пушкина*

1

27

19.05

Викторина «Сказки X. К. Ан­дерсена»;

X. К. Андерсен «Принцесса на горошине»

1

Пр. р.

итог.

28

21.05

В. Орлов «Абрикос в лесу»

1

Тест №2

итог.

29

22.05

А. Курляндский «Первое сен­тября попугая Кеши».

1

30

23.05

Обобщающий урок

1