Преподавателю
Русский язык и литература
Рабочая программа для 5 кл. по русскому языку (по ФГОС)

Рабочая программа для 5 кл. по русскому языку (по ФГОС)

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	5 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Дробатухина Л.А.
Дата	02.02.2016
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новопокровская средняя общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МБОУ «Новопокровская СОШ»

___________Н.И.Климачёва

Приказ №

от«_____»_____________20_ г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________________________

«_____»______________20_ г.

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

Руководитель

____________________

протокол №____от_______20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 5 класса

Составила: Дробатухина Л.А.,

учитель русского языка и литературы

(1 категория)а 2015-2016 учебный год

2015-2016

Рабочая программа по русскому языку.

Пояснительная записка.

1.Роль и место дисциплины

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

2.Адресат

Программа адресована обучающимся 5 класса МБОУ «Новопокровская СОШ».

3.Соответствие Государственному образовательному стандарту.

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса разработана в соответствии:

-с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта(второе поколение) основного общего образования^¹,

- Примерной программы по русскому (родному) языку для основных школ^² и в соответствии c рабочей программой по русскому языку к учебникам для 5 класса (авторы программы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский)^³

- с требованиями федерального государственного образовательного стандарта (среднего ), утверждённого приказом МО РФ № 373 от 06.10.2009 года;

- с учётом Учебного плана МБОУ «Новопокровская средняя общеобразовательная школа» Мордовского района, Тамбовской области;

- с Положением о составлении рабочих программ по МБОУ «Новопокровская средняя общеобразовательная школа» Мордовского района, Тамбовской области;

- с особенностями образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены Федеральным государственным стандартом общего образования

Рабочая программа ориентирована на учебник: Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ ( Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). - М.: Просвещение, 2015.

4.Цели и задачи

Курс русского языка в 5 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

-обеспечить соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС;

-обеспечить доступность получения качественного основного общего образования, достигнуть планируемых результатов освоения программы основного общего образования всеми обучающимися;

-обеспечить эффективные сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

-выявить и развить способности обучающихся;

5.Специфика программы

В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.

Программа содержит:

• отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;

• сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся - овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

Второе направление - обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся - формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Школьный курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1 - 4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи - пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи - речеведческие понятия и виды работы над текстом - пропорционально распределяются среди грамматического материала.

6.Основные содержательные линии курса

В число основных содержательных линий Программы входят:

• основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи, речевое общение.

7.Структура программы

Язык и общение (3ч + 1 ч)

Язык и человек.

Общение устное и письменное.

Стили речи.

Повторение пройденного в 1 - 4 классах(19ч + 4ч)

Звуки и буквы.

Орфограмма.

Правописание безударных гласных.

Правописание согласных.

Буквы И,У,А после шипящих.

Разделительные Ъ и Ь

Раздельное написание предлогов со словами.

Текст.

Глагол.

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Местоимение.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (28ч + 7ч)

Словосочетание.

Предложение.

Главные и второстепенные члены предложения.

Предложения с однородными членами.

Знаки препинания при однородных членах.

Письмо.

Прямая речь.

Диалог.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (13ч + 5ч)

Фонетика.

Звуки.

Повествование.

Графика.

Алфавит.

Орфоэпия.

Фонетический разбор слова.

Лексика. Культура речи(7ч + 4ч)

Слово и его лексическое значение.

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значение слов.

Омонимы.

Синонимы.

Антонимы.

Морфемика. Орфография. Культура речи (18ч + 6ч)

Изменение и образование слов.

Рассуждение.

Морфемы.

Морфемный разбор слова.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Корни с чередованием.

Буквы О - Ё после шипящих в корне.

Буквы И-Ы после Ц.

Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное (14ч + 6ч)

Имя существительное как часть речи.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Имена существительные собственные и нарицательные.

Имена существительные единственного и множественного числа.

Склонения существительных.

Падеж имён существительных.

Окончания существительных.

Морфологический разбор существительных.

Имя прилагательное (6ч + 5ч)

Имя прилагательное как часть речи.

Окончания прилагательных.

Прилагательные полные и краткие.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Глагол(17ч+5ч)

Глагол как часть речи.

Не с глаголами.

Неопределённая форма глагола.

-Тся и -ться в глаголах.

Виды глагола.

Корни с чередованием.

Время глагола.

Спряжение глагола.

Морфологический разбор глагола.

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (6ч + 1ч)

Разделы науки о языке.

Орфограммы в частях слова.

Употребление Ь и Ъ.

Знаки препинания в предложениях.

8.Требования к результатам

Планируемы результаты по итогам обучения.

Обучение русскому языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах, средней полной школы, в средних специальных учебных заведениях, что обеспечивается личностными, метапредметными и предметными результатами изучения данного учебного предмета.

Личностными результатами освоения учащимися 5 класса программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения учащимися 5 класса программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

• свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения учащимися 5 класса программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

9.Формы организации учебного процесса

Основой организации образовательного процесса является урок, построенный по технологии деятельностного метода. Программа предусматривает проведение уроков открытия и первичного закрепления знаний, уроков закрепления знаний и выработки умений, уроков обобщения и систематизации знаний, уроков контроля и оценки знаний.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).

10.Итоговый контроль

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью текущих контрольных работ (после окончания крупных тем программы) и итоговых (в конце 1, 2, 3 четверти и за год), которые проводятся в форме письменных работ: диктантов с грамматическими заданиями, контрольных списываний, тестовых заданий, словарных диктантов. Текущий контроль осуществляется с помощью краткосрочных тестов, объяснительных и предупредительных, творческих, словарных диктантов, списываний.

11.Объём и сроки изучения

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в 5 классе в объёме 175 часов.

Распределение содержания курса по разделам и темам.

Содержание учебного предмета «Русский язык» в 5 классе включает в себя следующие разделы(175часов):

Содержание курса и тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Язык и общение (3ч + 1 ч)

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

Язык и человек.

Общение устное и письменное.

Р. Р. Стили речи.

Выделять роль родного языка в жизни человека и общества.

Повторение пройденного в 1 - 4 классах(19ч + 4ч)

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Орфограмма.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне.

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Буквы и, у, а после шипящих.

Разделительные ъ и ь.

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Контрольный словарный диктант.

Входной контроль (тест)

Р. Р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому)

Части речи.

Глагол.

-Тся и -ться в глаголах

Р. Р. Тема текста.

Личные окончания глаголов. Не с глаголами.

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Местоимение.

Р. Р. Основная мысль текста.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками

Осознавать связь русского языка с культурой и историей России.

Иметь представление об особенностях русского речевого этикета.

Дифференцировать слова как часть речи.

Наблюдать за языковыми средствами выразительности.

Подбирать слова различных смысловых и лексических групп.

Объяснять правописание слов с различными орфограммами: в приставке, корне, суффиксе, окончании.

Повторить, обобщить, закрепить знания, полученные в начальных классах.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (28ч + 7ч)

Синтаксис и пунктуация.

Словосочетание.

Разбор словосочетаний.

Предложение.

Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева.

Виды предложений по цели высказывания.

Восклицательные предложения.

Р. Р. Сочинение на свободную тему.

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

Сказуемое.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Нераспространенные и распространенные предложения.

Второстепенные члены предложения.

Дополнение.

Определение.

Обстоятельство.

Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах.

Предложения с обращениями

Р. Р. Письмо.

Синтаксический разбор простого предложения.

Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки».

Пунктуационный разбор простого предложения.

Простые и сложные предложения.

Синтаксический разбор сложного предложения.

Предложения с прямой речью.

Диалог.

Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Овладеть основными понятиями синтаксиса.

Распознавать словосочетания в составе предложения.

Дифференцировать словосочетания по главному и зависимому слову.

Определять виды словосочетаний.

Моделировать словосочетания по заданным признакам.

Определять границы предложений, основу предложений.

Распознавать виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске.

Выполнять синтаксический разбор.

Различать простые и сложные, распространенные и нераспространенные предложения.

Составлять простые и сложные распространенные и нераспространенные предложения.

Определять второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство.

Сравнивать предложения по количеству грамматических основ.

Сравнивать предложения с прямой речью.

Находить однородные члены предложения.

Находить обобщающее слово при однородных членах.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (13ч + 5ч)

Фонетика.

Гласные звуки.

Согласные звуки.

Изменение звуков в потоке речи.

Согласные твердые и мягкие.

Р. Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»).

Согласные звонкие и глухие.

Графика.

Алфавит.

Р. Р. Описание предмета в художественном стиле. Сочинение-описание предмета.

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Орфоэпия.

Фонетический разбор слова.

Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика».

Административное тестирование за 1 полугодие

Р. Р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»).

Овладевать основными понятиями фонетики.

Осознавать смыслоразличительную функцию звука.

Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, особенности произношения и написания слов устно и с помощью транскрипции.

Проводить фонетический анализ слова.

Дифференцировать в словах гласные и согласные. Ударные и безударные, парные согласные звуки.

Сравнивать произношение и написание слов.

Классифицировать и группировать звуки речи по данным признакам. Членить слова на слоги и правильно их переносить.

Лексика. Культура речи(7ч + 4ч)

Слово и его лексическое значение.

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значение слов.

Омонимы.

Синонимы.

Р. Р. Контрольное сочинение по картине (И. Э. Грабарь. «Февральская лазурь»).

Антонимы.

Повторение изученного в разделе «Лексика».

Р. Р. Контрольное изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»).

Овладевать основными понятиями лексикологии.

Дифференцировать слова по их лексическому значению.

Сопоставлять прямое и переносное значение слова, синонимы, антонимы, омонимы.

Подбирать антонимы и синонимы к словам.

Наблюдать за изменением значения слова в контексте, за использованием слов в переносном значении.

Группировать слова по тематическим группам.

Объяснять значения слов, используя толковый словарь.

Находить в тексте слова различных тематических групп: синонимы, антонимы, омонимы.Различать нейтральные и стилистически окрашенные слова.Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и сферой общения.

Морфемика. Орфография. Культура речи (18ч + 6ч)

Морфема - наименьшая значимая часть слова.

Изменение и образование слов.

Окончание.

Р. Р. Сочинение по личным впечатлениям.

Основа слова.

Корень слова.

Контрольный словарный диктант.

Р. Р. Рассуждение. Сочинение - рассуждение.

Суффикс.

Приставка.

Р. Р. Выборочное изложение с изменением лица.

Чередование звуков. Беглые гласные.

Варианты морфем. Морфемный разбор.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Буквы З и С на конце приставок.

Буквы а - о в корнях -лаг- - -лож-.

Буквы а - о в корнях -раст, -рос-, -ращ-.

Буквы О - Ё после шипящих в корне.

Буквы И - Ы после Ц.

Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография».

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Р. Р. Сочинение - описание изображенного по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»).

Овладеть основными понятиями морфемики.

Осознавать морфемику как значимую единицу языка.

Дифференцировать слова по их морфемному составу.

Подбирать слова по заданному морфемному составу.

Определять и сопоставлять морфемный состав слова.

Находить различные морфемы в словах.

Выполнять морфемный разбор слова.

Различать смыслообразующие и формообразующие морфемы.

Составлять слова по заданной схеме морфем.

Использовать морфемный и словообразовательный словари.

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (14 ч + 6ч)

Имя существительное как часть речи.

Р. Р. Доказательства в рассуждении.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Имена существительные собственные и нарицательные.

Контрольный словарный диктант.

Род имен существительных.

Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.

Р. Р. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и чернильница»).

Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.

Три склонения имен существительных.

Падежи имен существительных.

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Р. Р. Подробное изложение с изменением лица.

Множественное число имен существительных.

Правописание О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Морфологический разбор имени существительного.

Повторение изученного по теме «Имя существительное».

Р. Р. Устное сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Овладеть основными понятиями морфологии.

Распознавать самостоятельные и служебные части речи.

Определять части речи по заданным морфемам.

Сравнивать слова изменяемые и неизменяемые.

Анализировать и характеризовать общекатегорийное значение, морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль.

Определять морфологические признаки имён существительных.

Определять род, число, падеж, тип склонения имени существительного.

Различать склонения имён существительных.

Распознавать имена существительные собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые, склоняемые и несклоняемые, разносклоняемые, общего рода, приводить соответствующие примеры.

Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять несклоняемые имена существительные, согласовывать их с другими частями речи.

Имя прилагательное (6ч + 5ч)

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

Р. Р. Описание животного.

Прилагательные полные и краткие.

Р. Р. Контрольное сочинение Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А. Н. Комаров. «Наводнение»).

Морфологический разбор имени прилагательного.

Р. Р. Контрольное изложение. Описание животного (отрывок из повести И. С. Тургенева «Муму»)

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Анализировать и характеризовать общекатегорийное значение, морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.

Определять морфологические признаки имён прилагательных.

Определять род, число, падеж, имени прилагательного, правильно образовывать степени сравнения, краткую форму.

Определять роль прилагательных в научном и художественном описании.

Сравнивать прилагательные разных разрядов.

Находить имена прилагательные в тексте.

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

Определять синтаксическую роль имени прилагательного.

Глагол(17ч + 5ч)

Глагол как часть речи.

Не с глаголами.

Р. Р. Рассказ.

Неопределенная форма глагола. Контрольный словарный диктант.

Правописание -ться и -тся в глаголах.

Виды глагола.

Правописание букв е - и в корнях с чередованием.

Р. Р. Невыдуманный рассказ (о себе).

Время глагола.

Прошедшее время глагола.

Настоящее время глагола.

Будущее время глаголов.

Спряжение глаголов.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Морфологический разбор глагола.

Р. Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»).

Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.

Употребление времен.

Р. Р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании.

Повторение изученного по теме «Глагол».

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Р. Р. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»).

Анализировать и характеризовать общекатегорийное значение, морфологические признаки глагола, его синтаксическую роль.

Определять спряжение глаголов.

Определять наклонение глаголов.

Сравнивать глаголы по наклонениям.

Различать переходные и непереходные, возвратные и невозвратные глаголы.

Составлять видовые пары.

Распознавать инфинитив и личные формы глагола.

Выполнять морфологический разбор глагола.

Конструировать предложения с безличными глаголами.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (6ч + 1ч)

Разделы науки о языке.

Р. Р. Контрольное сочинение на одну из тем по выбору.

Орфограммы в приставках и корнях слов.

Орфограммы в окончаниях слов.

Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

Итоговое тестирование.

Анализ работы. Работа над ошибками.

Осознавать связь русского языка с культурой и историей России.

Иметь представление об особенностях русского речевого этикета.

Дифференцировать слова как часть речи.

Наблюдать за языковыми средствами выразительности.

Подбирать слова различных смысловых и лексических групп.

Объяснять правописание слов с различными орфограммами: в приставке, корне, суффиксе, окончании.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Дата проведения

Тип урока

Элемент содержания урока

Вид контроля

Планируемы результаты

План

Факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (3+1)

Язык и человек.

01.09

Урок актуализации знаний и умений

Знакомство с учебником, работа с терминами, выполнение упражнений, творческая работа

Текущий

Осознать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка

Адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком

Общение устное и письменное.

02.09

Урок актуализации знаний и умений

Знакомство с материалом учебника (с. 5-8), с памятками, выполнение упражнений, словарная работа, просмотр презентации.

Текущий. Тест.

Знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приёмы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение

Использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вычитывать информацию, представленную в схеме

Осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

03.09

Урок актуализации знаний и умений

Знакомство с памятками, выполнение упражнений, словарная работа.

Текущий

Познакомиться со структурой учебника, приёмами работы с книгой; познакомиться с особенностями ознакомительного и изучающего чтения

Использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы учебной с книгой; вести самостоятельный поиск информации в СМИ адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; извлекать факультативную информацию из текстов

Анализировать себя как слушателя

Р. Р. Стили речи.

04.09

Урок развития речи

Работа с текстами, словарная работа, творческая работа, работа по материалу презентации

Текущий. Словарный диктант.

Иметь общее понятие о стилях речи и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определенному стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный

Извлекать фактуальную информацию из текстов упражнений, определений; вести самостоятельный поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию; строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия

Стремление к речевому совершенствованию

ВСПОМИНАЕМ,ПОВТОРЯЕМ,ИЗУЧАЕМ (19+4)

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

07.09

Урок систематизации и обобщения

Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, транскрибирова-ние слов, самостоятельная работа.

Текущий

Знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении с произношения и правописания; определять тему и основную мысль текста

Строить рассуждение, аргументировать своё мнение; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться словарём иностранного языка

Стремление к речевому совершенствованию

Орфограмма.

08.09

Урок систематизации и обобщения

Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, выполнение упражнений.

Текущий

Усвоить понятие орфограммы как написания по орфографическим правилам и по традиции; знать, что орфограмма - «точка» применения правила; усвоить опознавательные признаки орфогнрамм-гласных и орфограмм-согласных букв; знать, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные в словах с опорой на опознавательные признаки; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём

Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Правописание проверяемых безударных гласных в корне.

09.09

Урок систематизации и обобщения

Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, выполнение упражнений.

Текущий. Проверочная работа.

Знать способы проверки написания безударных гласных в корне слова; знать о непроверяемых гласных в корне слова; правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми безударными гласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); различать одинаково произносимые слова с разным написанием

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

10.09

Урок систематизации и обобщения

Работа по учебнику, выполнение упражнений по учебнику, словарная работа, проверочная работа.

Текущий

Знать способы проверки написания согласных букв в корне слова; правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки согласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или л, р, м, н); различать одинаково произносимые слова с разным написанием; правильно писать слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

11.09

Урок систематизации и обобщения

Работа по учебнику, словарный диктант, проверочная тестовая работа, выполнение упражнений из учебника, работа со словарём.

Текущий

Знать способы проверки написания непроизносимых согласных в корне слова; правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки непроизносимой согласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или л, р, м, н); выбирать заголовок из ряда предложенных

10.

Буквы и, у, а после шипящих.

14.09

Урок систематизации и обобщения

Выполнение упражнений на повторение и закрепление материала, словарная работа, творческая работа.

Текущий. Распределительный диктант.

Правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять предложения и связный текст с указанными словами на заданную тему

Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов

11.

Разделительные ъ и ь.

15.09

Урок систематизации и обобщения

Работа по учебнику, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений, творческая работа.

Текущий

Знать правило употребления разделительных ъ и ь; находить в словах разделительные ъ и ь; разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь; графически обозначать условия выбора

12.

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Контрольный словарный диктант.

16.09

Урок систематизации и обобщения

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений по теме урока, составление рассказа по рисунку.

Текущий. Контрольный словарный диктант.

Правильно писать словарные слова; усвоить понятие орфограммы-пробела и орфограммы-дефиса; знать о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию; знать, что предлог - слово, приставка - часть слова; знать о написании через дефис предлогов из-за, из-под; знать падеж, с которым употребляются указанные предлоги; разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму-пробел; писать предлоги отдельно с другими словами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять связный текст с опорой на рисунок; озаглавливать текст

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке» создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка

13.

Входной контроль (тест)

17.09

Урок контроля

Выполнение тестовых заданий.

Текущий. Тест.

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

14.

Р. Р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому)

18.09

Урок развития речи

Работа по учебнику, работа с текстами, написание изложения от 3-го лица по данному плану.

Текущий. Изложение.

Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдая нормы построения текста в письменной форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка

Стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста

Р.Р. Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому)

21.09

Урок развития речи

Написание изложения.

Текущий. Изложение.

16.

Части речи.

22.09

Урок систематизации и обобщения

Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений из учебника, словарная работа.

Текущий

Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имя существительное, имя прилагательное, глагол; знать наречие как неизменяемую часть речи; распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия; составлять текст сочинения с использованием наречий; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста

Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка

17.

Глагол.

23.09

Урок систематизации и обобщения

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа по иллюстрациям, составление мини-текста в жанре сказки.

Текущий

Определять морфологические признаки глагола; знать об употреблении на письме ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени; употреблять ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста

18.

-Тся и -ться в глаголах

24.09

Урок систематизации и обобщения

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений.

Текущий. Тест.

Знать способ определения -тся и -ться в глаголах; находить орфограмму -тся и -ться в глаголах; пользоваться способом определения написания -тся и -ться в глаголах; составлять предложения с указанными глаголами

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Стремление к речевому совершенствованию; понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений)

19.

Р. Р. Тема текста.

25.09

Урок развития речи

Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения-миниатюры.

Текущий. Словарный диктант.

Определять самую широкую тему из ряда предложенных; подбирать заголовки к теме; подбирать заголовок к тексту; анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на заданную тему

Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка

Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме

Личные окончания глаголов.

28.09

Урок систематизации и обобщения

Работа по таблице, выполнение упражнений по теме урока, работа по перфокартам.

Текущий

Знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

21.

Не с глаголами.

29.09

Урок систематизации и обобщения

Работа по таблице,ыполнение упражнений по теме урока.

Текущий

Знать о раздельном и слитном написании не с глаголами; выделять личные окончания глаголов; писать раздельно не с глаголами; составлять предложения с указанными глаголами

22.

Имя существительное.

30.09

Урок систематизации и обобщения

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя существительное», выполнение упражнений на закрепление материала.

Текущий. Распределительный диктант.

Знать морфологические признаки имени существительного; знать об употреблении и неупотреблении на письме ь после шипящих на конце имён существительных; об употреблении е и и в безударных падежных окончаниях существительных; определять род, число, падеж, тип склонения существительных; правильно употреблять ь после шипящих на конце имён существительных; выбирать написание е и и в безударных падежных окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний

23.

Имя прилагательное.

01.10

Урок систематизации и обобщения

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя прилагательное», выполнение упражнений на закрепление, словарная работа.

Текущий. Выборочный диктант.

Знать морфологические признаки имен прилагательных, их изменения по родам, числам, падежам, о согласовании прилагательных с именами существительными; знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного ( по вопросу); изменять прилагательные по родам, числам и падежам; согласовывать прилагательные с существительными; пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного; графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; определять его стиль; составлять текст в письменной форме с использованием имён прилагательных

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; создавать письменный текст с учётом замысла

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию

24.

Местоимение.

02.10

Урок систематизации и обобщения

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, творческая работа (упр. 112)

Текущий. Заполнение таблицы.

Знать о личных местоимениях, их склонении; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении личных местоимений 3-го лица после предлогов; находить личные местоимения в тексте; определять их число и падеж; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять личные местоимения 3-го лица после предлогов; пересказывать текст сказки

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть приёмами изучающего чтения художественного текста; адекватно выражать своё отношение к прочитанному; воспроизводить прочитанный текст

Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности; интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

25.

Р. Р. Основная мысль текста.

05.10

Урок развития речи

Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения-миниатюры.

Текущий. Тест.

Знать о теме и основной мысли текста; о способах выражения основной мысли; определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль текста; редактировать предлагаемую заметку повествовательного характера с точки зрения выражения в ней основной мысли; писать сочинение повествовательного характера на заданную тему; правильно отвечать на контрольные вопросы; выполнять контрольные задания

Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правописания

Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

26.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

06.10

Урок контроля

Текст диктанта.

Текущий. Контрольный диктант.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

27.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

07.10

Комбинированный урок

Анализ контрольного диктанта.

Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

СИНТАКСИ.ПУНКТУАЦИЯ.КУЛЬТУРА РЕЧИ (28+7)

28.

Синтаксис и пунктуация.

08.10

Комбинированный урок

Знакомство с новыми понятиями, выполнение упражнений, составление предложений.

Текущий

Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать роль знаков препинания в понимании смысла предложения, названия знаков препинания; знать суть пунктуационных ошибок; разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки; связывать слова в предложения по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления текста; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки; озаглавливать текст; определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутом виде; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правописания

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

29.

Словосочетание.

09.10

Комбинированный урок

Выполнение упражнений, составление предложений.

Текущий. Словарный диктнат.

Знать, чем словосочетание отличается от слова; знать о смысловой связи слов в словосочетании; отличать словосочетание от слова; устанавливать смысловую связь слов в словосочетании; использовать для выражения одинакового смысла словосочетания «существительное + существительное», «прилагательное + существительное»; составлять словосочетания по образцу; выделять словосочетания из предложения; различать грамматическую основу предложения и словосочетание; определять основную мысль высказывания; определять тему сочинения; составлять устный рассказ на основе опорных словосочетаний

Находить и исправлять ошибки в письменной речи; создавать устный текст с учётом замысла и ситуации, соблюдая нормы построения текста и нормы русского литературного языка

Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста

30.

Разбор словосочетаний.

12.10

Урок комплексного применения знаний и умений

Работа по таблице, практическая работа, проверочная работа, выполнение тестовых заданий.

Текущий. Выборочный диктант.

Знать порядок разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетаний по образцу в устной и письменной форме; находить словосочетания в тексте; определять основную мысль текста

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

Способность к самооценке

31.

Предложение.

13.10

Урок актуализации знаний и умений

Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий.

Текущий

Знать основные признаки предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков препинания (интонация конца предложения); знать знаки завершения; понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего; уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения предложения; находить грамматическую основу, состоящую из одного члена предложения (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определенными схемами; определять основную мысль теста

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль текста)

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи

32.

Р. Р. Подготовка к сжатому изложению по рассказу В. П. Катаева.

14.10

Урок развития речи

Урок изучения нового материала по развитию речи.

Текущий. Сжатое изложение.

Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном варианте текста основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

33.

Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева.

15.10

Урок развития речи

Урок изучения материала по развитию речи.

Текущий. Сжатое изложение.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

34.

Виды предложений по цели высказывания.

16.10

Урок актуализации знаний и умений

Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений.

Текущий

Знать виды предложений по цели высказывания; знать особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений; распознавать виды предложений по цели высказывания; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной интонации; создавать разные по цели высказывания предложения с учётом речевой ситуации

Осознание ответственности за произнесенное; интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи

35.

Восклицательные предложения.

19.10

Урок актуализации знаний и умений

Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений.

Текущий. Распределительный диктант.

Знать виды предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений; соотносить эмоциональную окраску предложений и цель высказывания; распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно верно произносить

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разной эмоциональной окраской; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной интонации в высказываниях

Осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи

36.

Р. Р. Сочинение на свободную тему.

20.10

Урок развития речи

Работа по составлению текста сочинения.

Текущий. Сочинение.

Знать о широкой и узкой теме сочинения; об основной мысли, стиле сочинения ( разговорный, рассказ о памятном дне в школе, дома, на каникулах и т. д., об уроке); о том, как составлять отзыв; писать сочинение на выбранную тему; составлять устный отзыв на сочинение товарища, используя памятку

Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правописания

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

37.

Р. Р. Сочинение на свободную тему.

21.10

Урок развития речи

Написание сочинения на свободную тему.

Текущий. Сочинение.

38.

Члены прелония. Главные члены преложния.Подлежаее

22.10

Комбинированный урок

Работа по таблице и по материалу учебника, разбор предложений и словосочетаний, выполнение упражнений.

Текущий. Словарный диктант.

Знать, что составляет грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего я сказуемого; уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; уметь находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

39.

Сказуемое.

23.10

Комбинированный урок

Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений и тестовых заданий.

Текущий

Знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); чем определяется выбор способа выражения сказуемого; уметь находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка и правописания

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для пересказа исходного текста в письменной форме

40.

Тире между подлежащим и сказуемым.

26.10

Урок усвоения новых знаний

Работа по материалу учебника и по таблице, составление памятки, выполнение упражнений, составление предложений по заданной схеме.

Текущий

Знать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительные в именительном падеже); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; знать схему данной конструкции; уметь по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; уметь заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём

41.

Нераспространенные и распространенные предложения.

27.10

Урок актуализации знаний и умений

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, словарная работа.

Текущий. Тест.

Знать определение распространенных и нераспространенных предложений; уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения; распространять предложение второстепенными членами; рассказывать о предложении по плану

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа

42.

Второстепенные члены предложения.

28.10

Урок актуализации знаний и умений

Текущий. Распределительный диктант.

Знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены; их названия); уметь находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные и второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными членами

43.

Дополнение.

29.10

Комбинированный урок

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений.

Текущий

Знать определение понятия «дополнение», способы выражения

дополнения, графическое обозначение дополнения как члена предложения; знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного существительным в винительном падеже без предлога; уметь находить дополнения в предложении; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже без предлога; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложения дополнениями

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

44.

Определение.

30.10

Комбинированный урок

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, творческая работа.

Текущий. Выборочный диктант.

Знать определение понятия «определение», способ выражения определения, графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания. Уметь находить определения в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространить предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания; относить текст к определенному стилю речи; озаглавливать текст

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения

Стремиться к совершенствованию собственной речи

45.

Обстоятельство.

09.11

Комбинированный урок

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, конструирование предложений по заданным схемам.

Текущий

Знать определение понятия «обстоятельство», способы выражения обстоятельства, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; роль обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания. Уметь находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами; использовать обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания. Уметь различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам.

Уважительное отношение к родному языку

46.47.

48.

Предложения с однородными членами и знаки препинания при них.

Обобщающие слова при однородных членах.

10.11

11.11

12.11

Комбинированный урок

Работа по таблице и по материалу учебника, выполнение упражнений, составление схем, словарная работа.

Текущий

Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами; предложения с однородными членами, связанные только интонацией перечисления (без союзов). Уметь находить однородные члены; составлять предложения с однородными членами, связанными только интонацией перечисления. Знать опознавательные признаки постановки запятой между однородными членами (перечислительная интонация при бессоюзии, союз при союзной связи); функцию запятой между однородными членами - знака разделения; знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; знать схемы предложений с однородными членами. Уметь по опознавательным признакам находить места постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами, связанными интонацией перечисления и союзами и, а, но; составлять схемы предложений с однородными членами. Уметь находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие).

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух текст с определенным заданием

49.

Предложения с обращениями

13.11

Урок усвоения новых знаний

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по данным схемам, творческая работа.

Текущий. Тест.

Знать определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение; знать опознавательный признак выделения обращения на письме - звательную интонацию; функцию знаков препинания в предложении с обращением - знаков выделения; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения. Уметь распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; по опознавательному признаку находить место постановки выделительных знаков препинания; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно использовать разные формы обращения в заданных речевых ситуациях; оценивать уместность формы обращения с учетом речевой ситуации; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета

Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи

50.

Р. Р. Письмо.

16.11

Урок развития речи

Работа по материалу учебника, составление памятки, творческая работа.

Текущий. Письмо другу.

Знать о том, какими могут быть письма (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); стили речи тестов писем. Уметь определять, к какому стилю речи относится текст; использовать обращения в письме; писать письмо товарищу; описывать изображённое на рисунке

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения

51.

Синтаксический разбор простого предложения.

17.11

Урок комплексного применения знаний и умений

Составление памятки, синтаксический разбор предложения, выполнение упражнений, самостоятельная работа.

Текущий. Словарный диктант.

Знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; уметь определять стиль речи, к которому относится устный разбор.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

Способность к самооценке

52 - 53.

Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки».

18.11

19.11

Урок развития речи

Работа по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка», сочинение.

Текущий. Выборочный диктант.

Понятие основной мысли высказывания; рассказ по картине - один из видов повествования; понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

54.

Пунктуационный разбор простого предложения.

20.11

Урок комплексного применения знаний и умений

Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений.

Текущий

Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения. Уметь производить пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

Способность к самооценке

55.

Простые и сложные предложения.

23.11

Комбинированный урок

Выполнение упражнений, практическая работа, самостоятельная работа.

Текущий

Знать структурные отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные); знать опознавательный признак постановки запятой между простыми предложениями в сложном - наличие двух и более грамматических основ, союза между простыми предложениями; функцию запятой между простыми предложениями в составе сложного - знака разделения; знать правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и предложений с однородными членами с союзами а, и. Уметь определять количество основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении; по опознавательному признаку определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; обосновывать постановку запятой в сложном предложении; составлять предложения по указанным схемам; отличать сложные предложения от предложений с однородными членами с союзами а, и; составлять сложные предложения с союзами и, а, но, что когда, чтобы и т.д.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать основную и дополнительную информацию; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

56 . 57.

Синтаксический разбор сложного предложения.

24.11

25.11

Урок комплексного применения знаний и умений

Выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений составление памятки, проверочная работа.

Текущий. Устное сообщение.

Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; уметь составлять план сообщения на лингвистическую тему.; определять основную мысль текста; выявлять языковые средства, помогающие автору изобразить отличительные особенности животного

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения

Интерес к чтению

58.

Предложения с прямой речью.

26.11

Комбинированный урок

Работа по материалу учебника, по таблице, выполнение упражнений, конструирование предложений по схемам.

Текущий

Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении слов автора после прямой речи и перед ней; знать опознавательный признак для употребления знаков препинания при прямой речи; знать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед словами автора; схемы предложений с прямой речью. Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; с опорой на опознавательный признак находить места употребления знаков препинания; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета

Осознание ответственности за произнесённое и написанное

59.

Диалог.

27.11

Комбинированный урок

Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений, творческая работа.

Текущий. Устное сообщение.

Знать, что такое диалог, реплика. Знать правило постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалога. Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог с опорой на предложенные этикетные слова.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работа в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности; создавать диалоги с учётом речевой ситуации

Осознание ответственности за произнесённое и написанное; интерес к созданию собственного текста - диалога, к ведению диалога

60.

Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».

30.11

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение заданий различного уровня и содержания, проверочная работа.

Текущий

Правильно отвечать на контрольные вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация»; осуществлять синтаксический и пунктуационный разбор; составлять предложения по схемам; знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; писать сжатое изложение исходного текста

Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схеме; воспроизводить прочитанный текст в сжатом виде в письменной форме, соблюдая основные нормы русского литературного языка

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

61.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

01.12

Урок контроля

Написание контрольного диктанта. Выполнение грамматического задания.

Текущий. Контрольный диктант.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

62.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

02.12

Урок контроля

Выполнение работы над ошибками, допущенными в диктанте.

Текущий.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

ФОНЕТИКА.ОРФОЭПИЯ.ГРАФИКА.ОРФОГРАФИЯ.КУЛЬТУРА РЕЧИ (13+5)

63.

Фонетика.

Гласные звуки.

03.12

Урок актуализации знаний и умений

Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений.

Текущий

Знать предмет изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке. Знать различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь представление об элементах транскрипции; о смыслоразличительной роли звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования; уметь подбирать односложные слова с разными ударными гласными; записывать их с элементами транскрипции.

Извлекать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы

Интерес к изучению языка

64.

Согласные звуки.

04.12

Урок актуализации знаний и умений

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений.

Текущий. Словарный диктант.

Знать об образовании согласных звуков; перечень согласных звуков; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь

Интерес к изучению языка; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию текста в письменной форме

65.

Изменение звуков в потоке речи.

07.12

Урок актуализации знаний и умений

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений.

Текущий

Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний ЧН, ЧТ в словах типа что, конечно. Уметь объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных; уметь правильно произносить указанные слова; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых согласных звуков.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи

66.

Согласные твердые и мягкие.

08.12

Урок актуализации знаний и умений

Работа по материалу учебника, практическая работа.

Текущий. Поисковое чтение.

Знать пары согласных по твердости - мягкости, а также непарные согласные; знакомство с элементами транскрипции ([']). Уметь различать согласные звуки, по твердости-мягкости; называть пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах твердые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых звуков.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление к совершенствованию собственной речи

67.

Р. Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»).

09.12

Урок развития речи

Изучение материала упражнений.Написание Изложения.

Текущий. Изложение.

Знать структуру текста типа повествование; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование. Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пересказывать исходный текст в письменной форме.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста

68.

Согласные звонкие и глухие.

10.12

Урок актуализации знаний и умений

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа.

Текущий

Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать перечень пар согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; о звукописи; о позиционных чередованиях звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение). Уметь различать согласные по глухости - звонкости; называть пары согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах глухие и звонкие согласные; различать позиционные чередования согласных в словах.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление к совершенствованию собственной речи

69.

Графика.

11.12

Урок усвоения новых знаний

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений.

Текущий. Словарный диктант.

Знать, чем отличается устная речь от письменной; знать о различии между звуками и буквами; знать предмет изучения графики и каллиграфии. Уметь отличать устную речь от письменной, звуки и буквы; определять сходство в начертании букв.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение письма в жизни человека и общества

Интерес к изучению языка

70.

Алфавит.

14.12

Урок актуализации знаний и умений

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа со словарями.

Текущий

Знать русский алфавит и его назначение; знать о различии между звуками и буквами. Уметь правильно произносить названия букв, воспроизводить алфавит наизусть, составлять алфавитный перечень слов; уметь находить и исправлять ошибки в названиях букв.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём

Интерес к изучению языка

71. 72.

Р. Р. Описание предмета в художественном стиле. Сочинение-описание предмета.

15.12

16.12

Урок развития речи

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации.

Текущий. Сочинение-рассуждение.

Знать об описании как о функционально - смысловом типе речи; знать структуру текста-описания; особенности описания в научном и разговорном стиле. Уметь различать описание предмета в научном и разговорном стиле; уметь редактировать текст (сочинение-описание) ученика; письменно описывать предмет в разговорном стиле.

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать и редактировать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения

73.

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

17.12

Урок актуализации знаний и умений

Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант.

Текущий

Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласиях; знать правила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных. Уметь находить в словах мягкий согласный; уметь употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим словарем; уметь разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости согласного, с А в неопределенной форме глагола, с разделительным Ь.

Стремление к совершенствованию собственной речи

74.

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

18.12

Урок актуализации знаний и умений

Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений, самостоятельная работа по определению количества букв и звуков в словах.

Текущий. Распределительный диктант.

Знать о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих; определять количество букв и звуков в словах.

Стремление к совершенствованию собственной речи

75.

Орфоэпия.

21.12

Урок усвоения новых знаний

Словарная работа по орфоэпии, выполнение упражнений из учебника, работа со словарями, лингвистическая игра.

Текущий. Выборочный диктант.

Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях. Уметь правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике речевого общения орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных норм

Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью

76.

Фонетический разбор слова.

22.12

Урок закрепления

Знакомство с порядком фонетического разбора слов, выполнение заданий, связанных с применением знаний по фонетике, проверочная работа.

Текущий

Знать порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор (устный и письменный) слов.

Способность определять последовательность действий, работать по плану

Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью

77.

Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика».

23.12

Урок актуализации знаний и умений

Оценка за практическую работу, за орфоэпический диктант.

Текущий. Тематический диктант.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»; правильно называть буквы в словах и указывать звуки, которые они обозначают; моделировать диалог

Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схеме

Осознание ответственности за написанное

78.

Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика».Административный контроль(тест)

24.12

Урок контроля

Выполнение тестовых заданий.

Текущий. Тест.

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

79 - 80.

Р. Р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»).

25.12

28.12

Урок развития речи

Устное сочинение-описание картины.

Текущий. Сочинение.

Познакомиться с натюрмортом; знать понятие композиции; устно и письменно описывать изображённое на картине, раскрывая замысел художника. Уметь правильно писать слова, трудные по написанию и произношению

ЛЕКСИКА.КУЛЬТУРА РЕЧИ (7+4)

81.

Слово и его лексическое значение.

29.12

Урок усвоения нвых знаний

Фонетический разбор слов, выполнение заданий по лексике.

Текущий

Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные приемы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова».

Уметь пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); уметь толковать лексическое значение слова, используя различные приемы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи

82.

Однозначные и многозначные слова.

14.01

Урок усвоения нвых знаний

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём.

Текущий

Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова, способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова; знать об общем сходстве между разными значениями многозначного слова. Уметь распознавать однозначные и многозначные слова среди данных; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова; находить и исправлять ошибки в употреблении многозначных слов.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

83.

Прямое и переносное значение слов.

15.01

Урок усвоения нвых знаний

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём.

Текущий. Словарный диктант.

Знать о прямом и переносном значении слов; об отражении в толковом словаре переносного значения слова; о роли использования слов с переносным значением в художественных произведениях. Уметь находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре; определять переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением; находить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением.

84.

Омонимы.

18.01

Урок актуализации знаний и умений

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём.

Текущий. Составление таблицы.

Знать понятие «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами; об отражении омонимов в толковом

словаре; о роли использования омонимов в речи (при создании стихотворных каламбуров). Уметь находить омонимы; уметь отличать омонимы от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре; уметь употреблять омонимы в речи.

85.

Синонимы.

19.01

Урок актуализации знаний и умений

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём.

Текущий. Выборочный диктант.

Знать понятие «синонимы», отличия синонимов друг от друга; знать о связи синонимов и многозначных слов; функции синонимов в речи (выразительность, средство связи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов). Уметь определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические отличия друг от друга слов-синонимов; определять цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств

86 - 87.

Р. Р. Контрольное сочинение по картине (И. Э. Грабарь. «Февральская лазурь»).

20.01

21.01

Урок контроля; развития речи

Рассмотрение картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь», работа по вопросам упр.358, словесное рисование, составление плана написания сочинения.

Текущий. Сочинение.

Устное и письменное описание изображенного на картине. Описание предмета с использованием синонимов-прилагательных. Уметь в устной и письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов.

88.

Антонимы.

22.01

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение упражнений на применение полученных знаний.

Текущий

Знать понятие «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи. Уметь находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам, используя «Школьный словарь антонимов»

М. Р. Львова; группировать антонимы по общему смысловому признаку; использовать антонимы в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

89.

Повторение изученного в разделе «Лексика».

25.01

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение упражнений на применение полученных знаний.

Текущий

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Лексика. Культура речи»; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе; составлять сообщения о любом словаре по плану

Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты

Интерес к созданию собственных текстов

90 - 91.

Р. Р. Контрольное изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»).

26.01

27.01

Урок контроля; развития речи

Написание изложения по рассказу К.Г.Паустовского «Первый снег».

Текущий. Изложение.

Знать о роли деталей в художественном описании предмета. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.

Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; интерес к ведению диалога с автором текста

МОРФЕМИКА.ОРФОГРАФИЯ.КУЛЬТУРА РЕЧИ (18+6)

92.

Морфема - наименьшая значимая часть слова.

28.01

Комбинированный урок

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов.

Текущий

Знать понятие «морфема»; предмет изучения морфемики. Уметь выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы - значимые части слова.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе построения текста основные нормы русского литературного языка

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к совершенствованию собственной речи

93.

Изменение и образование слов.

29.01

Комбинированный урок

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов.

Текущий

Знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь отличать однокоренные слова от форм одного и тоге же слова; определять форму указанных слов; устно пересказывать исходный текст.

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к совершенствованию собственной речи

94.

Окончание.

01.02

Урок актуализации знаний и умений

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов.

Текущий. Словарный диктант.

Знать определение окончания слова; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении; способ обозначения нулевого окончания. Уметь выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; уметь соотносить окончание с его грамматическим значением.

Стремление к совершенствованию собственной речи

95.

Р. Р. Устное сочинение по личным впечатлениям.

02.02

Урок развития речи

Составление памятки написания сочинения в жанре письма, анализ текстов эпистолярного жанра, творческая работа.

Текущий. Сочи нение.

Знать о стилях сочинения; начало и конец рассказа как элемент композиции. Уметь составлять собственный текст-описание разговорного стиля по личным впечатлениям.

Способность адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; владеть повествованием как одним из видов монолога; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

96.

Основа слова.

03.02

Урок актуализации знаний и умений

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов.

Текущий

Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение. Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах; озаглавливать текст; определять стиль речи.

Стремление к совершенствованию собственной речи

97.

Корень слова.

Контрольный словарный диктант.

04.02

Урок актуализации знаний и умений

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа.

Текущий. Диктант.

Знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов; что однокоренные слова могут быть словами одной части речи и относиться к разным частям речи. Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; уметь разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; уметь находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов к указанным словам; писать мини-сочинение.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

98 - 99

Р. Р. Рассуждение. Сочинение - рассуждение.

05.02

08.02

Урок развития речи

Составление памятки написания сочинения-рассуждения, анализ текстов, творческая работа.

Текущий. Сочинение-рассуждение.

Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование). Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте; использовать структуру рассуждения при создании текста - повествования. Уметь создавать высказывания - рассуждения самостоятельного характера.

100

Суффикс.

09.02

Урок актуализации знаний и умений

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов.

Текущий

Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса. Уметь правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов; понимать механизм образования слов с помощью суффиксов.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

101

Приставка.

10.02

Урок актуализации знаний и умений

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов.

Текущий. Работа с текстом.

Знать определение приставки, смысловое значение приставки. Уметь правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражаемые приставками; группировать слова по значению приставок; понимать механизм образования слов с помощью приставок; определять состав слова; пользоваться орфографическим словарем.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

102

Р. Р. Выборочное изложение с изменением лица.

11.02

Урок развития речи

Написание изложения.

Текущий. Изложение.

Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста). Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика.

Воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста

103

Чередование звуков. Беглые гласные.

12.02

Комбинированный урок

Работа по материалу учебника (таблица упражнения 408), выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа.

Текущий

Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных О и Е с нулем звука в одной и той же морфеме. Уметь опознавать чередования гласных и согласных звуков при образовании и изменении слов в корне; опознавать слова с беглыми гласными О и Е в разных морфемах; подбирать слова с беглыми гласными по образцам; составлять продолжение текста в письменной форме.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов

104

Варианты морфем. Морфемный разбор.

15.02

Урок комплексного применения знаний и умений

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений.

Текущий

Знать понятие «варианты морфем». Уметь различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам. Знать порядок морфемного разбора слова. Уметь производить морфемный разбор (устный и письменный) слова.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность определять последовательность действий, работать по плану

Стремление к совершенствованию собственной речи

105

Правописание гласных и согласных в приставках.

16.02

Комбинированный урок

Повторение пройденного материала, морфемный разбор слов, выполнение упражнений по теме урока, практическая работа по карточкам.

Текущий. Тест.

Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок ПРЕ- и ПРИ- и приставок на 3 - (С-); способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках; пользоваться орфографическим словарем.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление к совершенствованию собственной речи

106

Буквы З и С на конце приставок.

17.02

Урок актуализации знаний и умений

Работа по таблице, словарная работа, практическая работа, работа по перфокартам, выполнение заданий различного содержания на применение изученного правила.

Текущий

Знать правило написания букв З и С на конце приставок; знать о единообразном написании приставки С-; словарные слова. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; уметь правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения

Стремление к совершенствованию собственной речи

107

Буквы а - о в корнях -лаг- - -лож-.

18.02

Урок усвоения новых знаний

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам.

Текущий

Знать правило написания букв О-А в корне -ЛАГ- - -ЛОЖ-; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне слова. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; составлять текст по рисунку в устной форме.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

108

Буквы а - о в корнях -раст, -рос-, -ращ-.

19.02

Урок усвоения новых знаний

Текущий

Знать правило написания букв О-А в корне -PACT- - -РОС-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом, при написании слов с чередованием гласных в корне. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; составлять текст по опорным предложениям.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, правильно излагая свои мысли

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

109

Буквы О - Ё после шипящих в корне.

22.02

Урок усвоения новых знаний

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам, словарная работа

Текущий. Осложненное списывание.

Знать правило написания букв Ё - О после шипящих в корне; знать слова - исключения; написание слов с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь писать слова с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарем

Стремление к совершенствованию собственной речи

110

Буквы И - Ы после Ц.

24.02

Урок усвоения новых знаний

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам.

Текущий

Знать правило написания букв Ы - И после Ц в корнях, в словах на -ЦИЯ, в окончаниях, в суффиксах; знать слова - исключения. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания буквы Е после Ц в корне, проверяемой ударением, и букв Ы - И после Ц в разных частях слова.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы

Стремление к совершенствованию собственной речи

111

Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография».

25.02

Урок актуализации знаний и умений

Повторение материала по вопросам на с.183

Выполнение упражнений по учебнику, словарный диктант по изученным орфограммам.

Текущий. Словарный диктант.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Морфемика. Орфография. культура речи»; анализировать изученный материал, представленный в таблице; озаглавливать текст, определять основную мысль текста; определять стиль речи

Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения

Осознание ответственности за написанное

112

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

26.02

Урок контроля

Написание контрольго диктанта.

Текущий. Контрольный диктант.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

113

Анализ диктанта и работа над ошибками.

29.02

Урок актуализации знаний и умений

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Текущий.

Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

114-115

Р. Р. Сочинение - описание изображенного по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»).

01.03

02.03

Урок развития речи

Рассмотрение картины П.П. Кончаловского «Сирень», работа по вопросам упр. словесное рисование, составление плана написания сочинения.

Текущий. Сочинение- описание.

Знать о роли деталей в художественном описании; понятие натюрморта. Уметь описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание.

МОРФОЛОГИЯ.ОРФОГРАФИЯ.КУЛЬТУРА РЕЧИ.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (14+6)

116

Имя существительное как часть речи.

03.03

Урок актуализации знаний и умений

Повторение материала об имени существительном, выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа, творческая работа, работа со словарём.

Текущий

Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), синтаксическую роль существительных в предложении. Уметь рассказать об имени существительном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; уметь отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием существительных.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; способность строить рассуждение

Осознание ответственности за произнесённое

117

Р. Р. Доказательства в рассуждении.

04.03

Урок развития речи

Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений.

Текущий

Знать структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении. Уметь анализировать текст - рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); уметь составлять рассуждение самостоятельного характера.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нём структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

118

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

09.03

Комбинированный урок

Работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение упражнений.

Текущий. Работа с текстом.

Знать основные различия между одушевленными и неодушевленными существительными. Уметь распознавать одушевленные и неодушевленные существительные; создавать словосочетания и предложения с использованием одушевлённых и неодушевлённых существительных.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык

119

Имена существительные собственные и нарицательные.

Контрольный словарный диктант.

10.03

Комбинированный урок

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, конструирование предложений, словарная работа, творческая работа, самостоятельная работа.

Текущий. Словарный диктант.

Знать основание деления существительных на собственные и нарицательные. Знать правило употребления большой буквы в именах собственных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т. п. Уметь распознавать имена собственные и нарицательные; правильно писать имена собственные; заглавия книг, газет и т. п. писать с большой буквы и заключать в кавычки; графически обозначать условия выбора верных написаний.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации

Понимание русского языка как одной из национально - культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык

120

Род имен существительных.

11.03

Комбинированный урок

Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа (распределительный диктант).

Текущий

Знать о грамматической категории рода существительных; о возможном нарушении норм литературного языка при определении рода существительных. Уметь определять род имен существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных.

Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык

121

Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.

14.03

Урок усвоения новых знаний

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений.

Текущий. Поисковое чтение.

Знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа. Уметь находить существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа; уметь точно, уместно использовать указанные существительные в речи; пересказывать текст.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения

Стремление к совершенствованию собственной речи

122-123

Р. Р. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и чернильница»).

15.03

16.03

Урок развития речи

Работа по материалу учебника, анализ текста (упр.545, 546), написание изложения.

Текущий. Изложение.

Знать структуру рассуждения, повествования. Уметь включать элементы рассуждения в повествование; кратко (сжато) излагать главную мысль каждой части исходного текста.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

124

Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа. Три склонения имен существительных.

17.03

Урок усвоения новых знаний

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений.

Текущий. Выборочный диктант.

Знать о существительных, которые имеют форму только единственного числа, и об их лексических группах. Уметь находить существительные, имеющие форму только единственного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только единственного числа; разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют форму только множественного или единственного числа; уметь точно, уместно использовать существительные, имеющие форму только единственного числа, в речи.

Знать о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного. Уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы

Стремление к совершенствованию собственной речи

125

Падежи имен существительных.

18.03

Урок актуализации знаний и умений

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа.

Текущий. Словарный диктант.

Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; приемы правильного определения падежа существительного; смысловые вопросы. Уметь определять падеж существительного; уметь находить и исправлять ошибки в определении падежей существительных; уметь верно употреблять предлоги с указанными падежами. Уметь ставить смысловые вопросы к указанным существительным; соотносить их с синтаксической ролью существительного в предложении.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление к совершенствованию собственной речи

126

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

21.03

Комбинированный урок

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа.

Текущий

Знать правило правописания гласных Е и Я в падежных окончаниях существительных в единственном числе; знать порядок рассуждения для применения правила. Уметь найти существительные с изучаемой орфограммой; уметь правильно писать гласные Е, И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на -ИЯ, - ИЙ, -ИЕ ); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи; определять стиль речи, главную мысль текста, пересказывать текст.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения, а также исходный текст целиком; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста в письменной форме

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

127-128

Р. Р. Подробное изложение с изменением лица.

22.03

23.03

Урок развития речи

Работа по материалу учебника, анализ текста (упр.545, 546), написание изложения.

Текущий. Работа с текстом.

Знать о возможности использования существительных - синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей. Уметь излагать содержание исходного текста с изменением лица.

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста

129

Множественное число имен существительных.

24.03

Комбинированный урок

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий.

Текущий

Знать об особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах; об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных мужского рода на -И, -Ы, -А, -Я; об образовании форм родительного падежа множественного числа от существительных чулки, валенки, места и т. д.; правописание существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа. Уметь правильно склонять существительные во множественном числе; правильно образовывать формы именительного (договоры, инженеры и т. д.) и родительного (ботинок, мест и т. д.) падежей множественного числа; правильно писать существительные с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа (рощ, груш, луж и т. д.); графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

130

Правописание О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

25.03

Урок усвоения новых знаний

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, работа по перфокартам.

Текущий

Знать правило правописания О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Уметь правильно писать О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь находить орфограммы-буквы О - Е после шипящих и Ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

131

Морфологический разбор имени существительного.

04.04

Урок комплексного применения знаний и умений

Знакомство с порядком морфологического разбора существительных, выполнение упражнений, проверочная работа.

Текущий. Тест.

Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного.

Способность определять последовательность действий, работать по плану

Стремление к совершенствованию собственной речи

132

Повторение изученного по теме «Имя существительное».

05.04

Урок актуализации знаний и умений

Повторение материала по контрольным вопросам на с. 223, выполнение заданий на повторение материала различного содержания и сложности.

Текущий

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя существительное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм пунктограмм; определять падежи существительных; озаглавливать текст

Осознание ответственности за написанное

133

Р. Р. Устное сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).

06.04

Урок развития речи

Урок изучения нового материала по развитию речи.

Текущий. Сочинение.

Знать об элементах рассуждения в описании; понимать отношение художника к изображаемому. Уметь включать элементы рассуждения в устное описание изображенного на картине; уметь составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

134

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

07.04

Урок контроля

Написание контрольного диктанта.

Текущий. Контрольный диктант.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

135

Анализ диктанта и работа над ошибками.

08.04

Урок актуализации знаний и умений

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Текущий.

Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (6+5)

136

Имя прилагательное как часть речи.

11.04

Урок актуализации знаний и умений

Повторение теоретического материала, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, творческая работа, словарный диктант.

Текущий

Знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления прилагательных в речи. Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки прилагательного; уметь употреблять прилагательные в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли)

Стремление к совершенствованию собственной речи

137

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

12.04

Урок актуализации знаний и умений

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, проверочная и самостоятельная работа, индивидуальная работа по карточкам.

Текущий. Словарный диктант.

Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ый, -ий, -ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать ход рассуждения, помогающий определить, какое окончание пишется у прилагательного; знать правило написания букв О - £ в окончаниях прилагательных после шипящих. Уметь обнаруживать в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием; уметь применять ход рассуждения для верного написания безударного окончания (кроме слов на -ый, -ий, -ой в форме мужского рода); уметь правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

138

Р. Р. Описание животного.

13.04

Урок развития речи

Работа по материалу учебника, анализ текста упражнения 587, написание изложения.

Текущий. Сочинение-описание.

Знать структуру текста типа описания; описание животного в художественном стиле; задачи художественного описания животного; об использовании образно - выразительных средств в художественном описании. Уметь писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания.

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста

139

Прилагательные полные и краткие.

14.04

Урок усвоения новых знаний

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений.

Текущий. Распределительный диктант.

Знать о полной и краткой форме прилагательных; о грамматических особенностях кратких форм прилагательных; об их синтаксической роли; знать правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий. Уметь различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; уметь правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык

140-141

15.04

18.04

Урок контроля; развития речи

Работа по картине, по вопросам упражнения 599, работа над сочинением.

Текущий. Контрольное сочинение.

Знать об общем в разных видах описания; о специфике описания животного, изображенного на картине; знать структуру текста типа повествования. Уметь составлять текст - описание животного на основе изображенного на картине.

142

Морфологический разбор имени прилагательного.

19.04

Урок закрепления

Выполнение упражнений на повторение, знакомство с порядком морфологического разбора имени прилагательного, тренировочные упражнения.

Текущий

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного.

Способность определять последовательность действий, работать по плану

Стремление к совершенствованию собственной речи

143-144

Р. Р. Контрольное изложение. Описание животного (отрывок из повести И. С. Тургенева «Муму»)

20.04

21.04

Урок контроля; развития речи

Работа над сочинением-описанием по упражнению 605

Текущий. Контрольное изложение.

Знать структуру текста типа описание; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование. Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пересказывать исходный текст в письменной форме.

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста

145

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

22.04

Урок актуализации знаний и умений

Работа по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений, комплексный анализ текста.

Текущий

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя прилагательное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм;

Осознание ответственности за написанное

146

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

25.04

Урок контроля

Написание контрольного диктант

Анализ ошибок, выполнение работы над ошибками, тренировочные упражненияа.

Текущий. Контрольный диктант.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

ГЛАГОЛ (13+5)

147

Глагол как часть речи.

26.04

Урок актуализации знаний и умений

Повторение теоретического материала по теме «Глагол как часть речи», выполнение упражнений.

Текущий

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки глагола.

Стремление к совершенствованию собственной речи

148

Не с глаголами.

27.04

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа.

Текущий

Знать правило написания не с глаголами; знать нормы правильного ударения в указанных глаголах с частицей не. Уметь правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не в речи; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах с частицей не.

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

149

Р. Р. Рассказ.

28.04

Урок развития речи

Работа по материалу учебника, составление рассказа по сюжетным картинкам, творческая работа.

Текущий. Работа с текстом.

Знать о рассказе как об одном из видов повествования; знать о композиции рассказа; знать главное в рассказе. Уметь составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников

150

Неопределенная форма глагола. Контрольный словарный диктант.

29.04

Комбинированный урок

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа, объяснительный диктант, творческая работа.

Текущий. Контрольный словарный диктант.

Знать, что неопределенная форма глагола - это начальная форма; знать окончание неопределенной формы. Знать правило употребления Ь после Ч в неопределенной форме; о правописании безударных суффиксов глаголов в неопределенной форме; об употреблении глаголов в неопределенной форме в речи. Уметь правильно писать в неопределенной форме Ь после Ч; графически обозначать условия выбора написания; правильно писать безударные суффиксы глаголов в неопределенной форме; уметь правильно употреблять в речи глаголы в неопределенной форме; уметь рассказать о неопределенной форме глагола в форме научного описания.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников

151

Правописание -ться и -тся в глаголах.

04.05

Урок актуализации знаний и умений

Работа по материалу учебника, практическая работа, объяснительный диктант, словарная работа.

Текущий

Знать условия выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; знать о произношении [ца] на месте -ТСЯ и -ТЬСЯ. Уметь правильно произносить глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ; уметь правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам; правильно писать -ТСЯ или -ТЬСЯ в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания; уметь употреблять в речи глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ.

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

152

Виды глагола.

05.05

Урок усвоения новых знаний

Работа по материалу для наблюдений, выполнение тренировочных упражнений, работа по развитию речи, творческая работа, проверочная работа.

Текущий. Распределительный диктант.

Знать о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида. Уметь пользоваться приемом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; уметь определять видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; уметь правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарем

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

153

Правописание букв е - и в корнях с чередованием.

06.05

Урок усвоения новых знаний

Работа по таблице, выполнение упражнений, проверочная работа, самостоятельная работа, работа по перфокартам.

Текущий

Знать перечень корней с чередованием; условия выбора букв Е - И в указанных корнях; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением. Уметь правильно писать слова с чередованием Е - И в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

154

Р. Р. Невыдуманный рассказ (о себе).

10.05

Урок развития речи

Работа по материалу учебника, анализ текстов, словесное рисование.

Текущий. Рассказ.

Знать, что главное в рассказе - развертывающееся в определенной последовательности действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе. Уметь составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и рассказывать его.

Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников; находить и исправлять грамматические ошибки в чужом изложении

155-156

Время глагола.

Прошедшее время глагола.

11.05

Урок актуализации знаний и умений

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа.

Текущий

Вспомнить сведения о трех временах глагола. Уметь определять вид и времена глаголов.

Знать об изменении глаголов в прошедшем времени; знать пра¬вило написания безударной гласной перед суффиксом -Л- в про-шедшем времени; знать о правильном ударении в глаголах про¬шедшего времени {понимал, понял, поняла и др.). Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном числе по родам; правильно писать безударную гласную перед суффиксом -Л- в прошедшем времени; графиче¬ски объяснять условия выбора правильных написаний; соблю¬дать правильное ударение в глаголах в прошедшем времени (по-нимал, понял, поняла и др.).

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

157-158

Настоящее время глагола.

Будущее время глаголов.

12.05

Комбинированный урок

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа.

Текущий

Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; знать о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.). Уметь образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов; изменять глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи; составлять текст на тему по выбору.

Знать формы (простую и сложную) будущего времени; знать об образовании форм будущего времени. Уметь образовывать формы будущего времени; употреблять формы будущего времени глагола в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

159-160

Спряжение глаголов.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

13.05

Урок актуализации знаний и умений

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа.

Текущий

Знать, что такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов I и II спряжения. Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам.

Знать способ определения верного написания безударного личного окончания глагола. Уметь применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в том, числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; употреблять глаголы-синонимы в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный и письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

161

Морфологический разбор глагола.

16.05

Урок закрепления

Знакомство с порядком морфологического разбора глагола, выполнение упражнений, самостоятельная работа.

Текущий

Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола.

Способность определять последовательность действий, работать по плану

Стремление к совершенствованию собственной речи

162

Р. Р. Сжатое изложение(устно) с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»).

17.05

Урок развития речи

Работа с текстом изложения.

Текущий. Сжатое изложение.

Уметь производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица; составлять диалог.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде с изменением лица в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

163-164

Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.

Употребление времен.

18.05

Комбинированный урок

Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений.

Текущий

Знать правило употребления Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Уметь находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания.

Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом. Уметь употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при устном сообщении о событиях прошлого.

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

165

Р. Р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании.

19.05

Урок развития речи

Составление памятки по написанию сочинения в жанре репортажа, анализ текстов, устное сочинение, работа над сочинением.

Текущий. Работа с текстом.

Уметь составлять рассказ по данному началу с использованием рисунков; уметь употреблять глаголы в форме настоящего времени для оживления повествования.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников

166

Повторение изученного по теме «Глагол».

20.05

Урок актуализации знаний и умений

Работа по контрольным вопросам на с.280, выполнение упражнений различного содержания и сложности, работа по перфокартам, самостоятельная работа.

Текущий. Работа с текстом.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм

Осознание ответственности за написанное

167

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

23.05

Урок контроля

Написание контрольного диктанта.

Текущий. Контрольный диктант.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

168

Р. Р. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»).

24.05

Урок развития речи

Составление рассказа по рисунку О.Попович «Не взяли на рыбалку»

Текущий. Сочинение-рассказ.

Знать о рассказе на основе изображенного (по воображению); о композиции рассказа. Уметь составлять рассказ на основе изображенного (по воображению) в устной и письменной форме.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО (4+1)

169

Разделы науки о языке.

Орфограммы в приставках и корнях слов.

25.05

Урок комплексного применения знаний и умений

Заполнение таблицы.

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности.

Текущий

Знать назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; систематизация изученного по фонетике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации. Уметь рассказывать о назначении русского языка, о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; уметь классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; уметь определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; уметь классифицировать члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях

Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах, об условиях выбора ор-фограмм и их графическом обозначении. Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать.

Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком

170

Р. Р. Контрольное сочинение на одну из тем по выбору.

26.05

Урок контроля; развития речи

Сочинение.

Текущий. Контрольное сочинение.

Повторение знаний о типах текстов (описание, рассуждение, повествование), их структурных и речевых особенностях. Умение создавать текст одного из типов по выбору.

Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

171-172

Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.

27.05

Урок комплексного применения знаний и умений

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности.

Текущий. Словарный диктант.

Знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом обозначении. Уметь группировать слова с изученными орфограммами в окончаниях по основному условию выбора и графически их обозначать. Знать о различных функциях Ь, о функциях букв Ъ и Ь разделительных, о раздельном написании предлогов со с словами, частицы НЕ с глаголом.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения, строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; определять успешность своей работы

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

173

Итоговое тестирование.

30.05

Урок контроля

Выполнение контрольной работы (тест).

Текущий. Итоговый тест.

Проверка степени усвоения пройденного материала.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

174-175

Анализ работы. Работа над ошибками.

31.05

Урок повторения

Анализ ошибок, выполнение работы над ошибками, тренировочные упражнения.

Текущий. Работа с текстом.

Проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Примечание: по программе-175 часов, согласно календарно-тематическому планированию-169 часов, так как 6 часов совпали с праздничными днями.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Список литературы для педагога

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). - М.: Просвещение, 2015
Егорова Н.В.Поурочные разработки по русскому языку.5 класс.-2-е изд.- М.:ВАКО,2014.
(ФГОС) Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. - М.: Просвещение, 2012 г.
Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 5 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012г.
Сборник диктантов по русскому языку.5-9 классы/Л.Л.Страхова.-СПб.:Литера,2013
Контрольные и диагностические работы : 5 класс/ И.В.Текучёва .- М.: Экзамен, 2014г
Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку:5 класс.-М.:ТЦ Сфера,2014
Сто пятьдесят тренировочных упражнений по русскому языку.5-9 классы.-СПб.:Литера,2012

9. Рабочая тетрадь. (ФГОС) Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь:5 класс. Пособие для уч. общеобразоват. учрежд. - М.: Просве щение, 2012г.

Список литературы для учащихся

1.(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). - М.: Просвещение, 2015

2.Рабочая тетрадь. (ФГОС) Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь:5 класс. Пособие для уч. общеобразоват. учрежд. - М.: Просве щение, 2012г.

Дополнительная литература для учащихся

Русский язык: Морфология в таблицах и заданиях./Л.А.Поникарова.-М.:Просвещение,2011
Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому язык: 5 класс / А. Б. Малюшкин. - М., 2012.
Сборник упражнений по орфографии: 5 класс/Л. Г.Ларионова. -М.: Просвещение, 2011.
Занимательные материалы по русскому языку: Книга для учащихся / А. Т. Арсирий; под ред. Л. П. Крысина. - М.: Просвещение,2011.

Образовательные электронные ресурсы:

Электронные словари: [Электронный ресурс] - Режим доступа: slovary.ru
Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] - Режим доступа: gramota.ru
Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] - Режим доступа: rus.1september.ru/rusarchive.php
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] - Режим доступа: school-collection.edu.ru/
УрокиРусского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] - Режим доступа: urokirusskogo.ru/videouroki
Контрольные работы, диктанты 5-11 клlib.repetitors.eu
Российский образовательный порталhttp ://school.edu.ru/
Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.-Режим доступа:

repetitor.1c.ru/

Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

Режим доступа:- gramma.ru/

Кабинет русского языка и литературы является неотъемлемой частью информационно-образовательной среды по предмету. В нем также могут проводиться внеклассные и внеурочные занятия, воспитательная работа с учащимися. Оснащение кабинета соответствует требованиям государственного образовательного стандарта.

Технические средства обучения

Ноутбук

Экран

Проектор

Принтер

Оборудование класса

Ученические столы 2-местные с комплектом стульев

Стол учительский

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и т.д.

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1. Укажите слово, в котором совпадает количество букв и звуков.

1) льёт 2) конь 3) ёлка 4) взять

2. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) алфавит 3) километр

2) звонит 4) повторит

3. Укажите, какое слово является формой слова ОБЛАКО.

1) в облаке 3) облачность

2) на облачке 4) облачное

4. В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны признаки существительного (В) ДУБРАВЕ?

1) 1-е скл., ед.ч., Т.п. 3) 1-е скл., ед.ч., П.п.

2) 2-е скл., ед.ч., Т.п. 4) 3-е скл., ед.ч., П.п.

5. В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны морфологические признаки слова?

1) спросит - буд.вр., ед.ч., 3-е л. 3) спросить - неопред.ф., наст.вр.

2) спросил - прош.вр.,ед.ч., 3-е л. 4) спросят - наст.вр., мн.ч., 3-е л.

6. В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны морфологические признаки

прилагательного из данного предложения?

Под старыми березами росли грибы.

1) мн.ч., ж.р., Т.п. 3) мн.ч., Т.п.

2) ед.ч., ж.р., П.п. 4) мн.ч., П.п.

7. В каком случае правильно указаны главные члены предложения?

Современные здания проектируют опытные архитекторы.

1) современные здания 3) опытные архитекторы

2) здания проектируют 4) архитекторы проектируют

8. Укажите предложение c однородными сказуемыми.

1) Пчелы и мохнатые шмели кружились над розовыми цветками душистого горошка.

2) Позже всех других деревьев пробуждается, окутывается листвой могучая крона старого дуба.

3) С первыми морозами с золотисто-жёлтой кроны лиственницы осыпается шелковый наряд.

4) Но вот наступает тихий летний вечер, на синем небе зажигаются первые звездочки.

9. В каком предложении необходимо поставить запятую (знаки препинания не расставлены)?

1) С ледяных сосулек стремительно летит вниз быстрая и лёгкая капель.

2) На склоне лесного овражка серебристой струйкой трепещет маленький родничок.

3) Хрустальная вода выпрыгивает из-под земли и образует прозрачный ручеёк.

4) Весело журчит прозрачный ручеёк устремляется в густые заросли кустарника.

10. В словах какого ряда все выделенные буквы являются орфограммами?

1) лёД, стАрый 3) ноС, глАза

2) двоР, лИса 4) вороН, рЕка

11. В словах какого ряда во всех случаях пропущена буква Е?

1) уд…вление, г…рой, (на) полянк… 3) б…глец, б…седа, (у) деревн…

2) зв…зда, п…сок, (в) избушк… 4) т…мнота, лаг…рь, (в) кроват…

Прочитайте текст и выполните задания 12-14.

(1) Летом каждый день как воскресенье, а как известно, воскресенье бывает не только в городе, но и в деревне.

(2) Не успел Тимоша проснуться - на пруд помчался, посмотреть, какой у природы день отдыха.

(3) Вчера в заводях и вдоль берега плавали среди зелёных круглых листьев кувшинки, да столько - воздух над водой вызолотили! (4) А сегодня - ни одной! (5) Неведомый злодей ограбил само лето!

(6) Тимоша бросился домой, к бабушке:

- Браконьеры! Весь пруд обобрали, все кувшинки сорвали!

(7) Бабушка внимательно посмотрела на внука и вдруг рассмеялась:

- Ступай, дружочек, ступай обратно!

(8) Тимоша в недоумении спустился с крыльца и побежал назад.

(9) Вот он, пруд. (10) Вот она, пустыня. (11) И вдруг мальчик увидел две кувшинки. (12) Видно, просмотрел. (13) Пошёл вдоль берега: ещё две, ещё, ещё…(14) Кувшинки появлялись из ниоткуда…

(15) Он сел на пенёк и не отрываясь смотрел на воду. (16) Золотые кувшинки, радуясь, что их ждут, всплывали хороводами.

(17) Десять лет прожил Тимоша на Лушной горе, у пруда, и до сих пор не знал: кувшинки спят под водой, а как солнышко, как свет - всплывают.

(по В.Бахревскому)

12. В каком предложении выражена основная мысль текста?

1) в 1-ом предложении 3) в 16-ом предложении

2) в 3-ем предложении 4) в 17-ом предложении

13. В каком предложении содержится слово со значением «тот, кто занимается охотой или ловлей рыбы в запрещённых местах, в запрещённое время или запрещённым способом»?

1) в 5-ом предложении 3) в 7-ом предложении

2) в 6-ом предложении 4) в 16-ом предложении

14. Зачем после пробуждения Тимоша сразу помчался на пруд?

1) Тимоша хотел проверить, все ли кувшинки целы.

2) Тимоша хотел посмотреть на то, как кувшинки вызолотили воздух.

3) Тимоша хотел посмотреть, какой день отдыха у природы.

4) Тимоша хотел поймать злодеев, обобравших пруд.

ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА

Вариант 1

1. Какое из данных слов является существительным?

а) у них;

б) синий;

в) плавание;

г) захлопнуть.

2.Укажите существительное 2 склонения

а) на ветви;

б) на сетке;

в) на лебеде;

г) на мебели.

3. Укажите глагол будущего времени:

а) услышишь;

б) поставить;

в) решаешь;

г) просвистела

4.Найдите глаголы 2 спряжения:

а) унести;

б) кричать;

в) обидеть;

г) охранять.

5.В каком слове пишется проверяемая безударная гласная буква а:

а) м…ляр;

б) зап…х;

в) к…пуста;

г) м…ршрут.

6.Найдите слово с разделительным твердым знаком:

а) капел…ю;

б) рыс…ю;

в) под…ехать;

г) в…южная.

7.В каком слове количество букв и звуков совпадает?

а) ёлка;

б) маяк;

в) семья;

г) рожь.

8.Укажите слова с приставкой:

а) погода;

б) побежать;

в) удивляться;

г) уголь

9.Укажите слово, строение которого соответствует схеме:

Приставка/корень/суффикс/окончание.

а) приносила;

б) перевоза;

в) дошкольник;

г) увидела.

10.Какие слова в данном предложении являются подлежащим и сказуемым?

Солнце поднималось и освещало верхушки деревьев.

а) освещало верхушки;

б) солнце поднималось и освещало.

Вариант 2

1.Какое из данных слов является именем существительным?

а) читал;

б) известие;

в) меня;

г) красный.

2.Укажите существительное 3 склонения:

а) пень;

б) фонарь;

в) тень;

г) слесарь.

3.Найдите глагол прошедшего времени:

а) сеешь;

б) вырастут;

в) испечь;

г) собрали.

4.Найдите глаголы 1 спряжения:

а) слышать;

б) вязать;

в) читать;

г) гореть.

5.В каком слове пишется проверяемая безударная гласная буква о:

а) к…мандир;

б) н…чной;

в) х…ккей;

г) в…кзал.

6.Найдите слова с разделительным мягким знаком:

а) об…яснить;

б) с…ездить;

в) вороб…я;

г) л…ю.

7. В каком слове количество букв и звуков совпадает?

а) ёж;

б) союз;

в) испечь;

г) пью.

8.Укажите слова с приставкой:

а) задача;

б) уловил;

в) верхушка;

г) строишь.

9.Укажите слово, строение которого соответствует схеме:

Приставка/ корень/суффикс/окончание.

а) поговорила;

б) придорожный;

в) в походе.

10.Какие слова в данном предложении являются подлежащим и сказуемым?

Лёгкая волна набегала на берег и откатывалась назад.

а) набегала на берег;

б) волна набегала и откатывалась.

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА I ПОЛУГОДИЕ

Вариант 1

Часть А

I. Отметь слово, в котором количество букв и звуков совпадает:

1) шьёшь; 2) сирень; 3) ель; 4) ясно.

II. Укажи словосочетание, в котором слово холодный употребить нельзя:

1) холодный чай;

2) холодный кипяток;

3) холодный ветер;

4) холодный взгляд.

III. Отметь предложение, где вместо слова надеть нужно употребить одеть.

1) Он надел серое летнее пальто и мягкую шляпу.

2) Чтобы не замерзнуть, надень меховые рукавицы.

3) Поверх рубашки можно надеть вязаный жилет.

4) Мне пришлось долго ждать, пока она надевала ребенка.

IV. Укажи вариант ответа, в котором НЕ с глаголом пишется слитно:

1) (не)услышишь;

2) море (не)истовствует;

3) меня (не)касается;

4) (не)почувствовал.

V. Выбери ряд слов, в котором на месте пропусков пишется буква А.

1) д…лина, д…лекий;

2) просл…влять, ор…шать;

3) насл…ждение, под…рить;

4) уд…ляться, нав…днение.

VI. Укажи ряд, в котором во всех словах на месте пропусков пишется буква Ь.

1) она учит…ся, учит…ся в школе;

2) надо встретит…ся, будем занимат…ся спортом;

3) каша варит…ся, знания пригодят…ся;

4) печь топит…ся, долго собирает…ся.

VII. На месте каких цифр должна стоять запятая в предложении?

Что(1) ты(2) рано(3) осень(4) в гости(5) к нам(6) пришла?

VIII. В предложении Осенний ветер срывал с деревьев разноцветные листья и медленно кружил их в воздухе грамматическая основа:

1) срывал листья

2) кружил в воздухе

3) ветер срывал

4) ветер срывал и кружил

IX. Какое предложение является нераспространённым?

На остановке было два человека.
Птицы заволновались, закричали.
Беги быстрее!
Подъехал переполненный автобус.

Часть В

При выполнении заданий В1-В7 запиши свой ответ словами или цифрами,

разделяя их, если нужно, запятыми.

1) Блеснул первый луч солнца, и лес начинает просыпаться. 2) Засверкали, как драгоценные капли, крохотные росинки. 3) Венчики цветов потянулись к теплу, обласканные и зачарованные им. 4) Над ними жужжит шмель, приглашает собраться к угощенью. 5) И только гигантские мохнатые ели стоят отрешенно. 6) В таинственном полумраке увидишь родник, который робко просочился между узловатыми корнями, хлопочущих муравьев, змею, которая сторожит добычу. 7) Дальше за елями расстилается темное болото, дышащее тяжелыми испарениями. 8) Хрустнул под ногами сучок, и ты быстрее возвращаешься на залитую солнцем поляну. 9) Здесь все звенит и заливается, прославляя тепло.

В1. Запиши номер сложного предложения из первого абзаца.

В2. Найди предложение с однородными членами в первом абзаце.

В3. Подбери синоним к слову крохотные из предложения №2.

В4. Какой частью речи является слово робко в предложении №6.

В5. Укажи спряжение глагола жужжит.

В6. Определи морфемный состав слова блеснул.

Часть С

1. Как можно озаглавить текст?

2. Какой художественный прием использован в предложении №1?

3. Из предложения №3 выпиши словосочетание глагол + существительное.

Вариант 2

Часть А

I. Выбери слово, в котором количество букв и звуков совпадает:

1) язык; 2) рожь; 3) муравья; 4) юла.

II. Укажи словосочетание, в котором слово крепкий употребить нельзя:

1) крепкая дружба;

2) крепкие руки;

3) крепкий ливень;

4) крепкая ткань.

III. В каком предложении вместо слова одеть нужно употребить надеть?

1) Мотоциклист одел шлем и нажал на педаль.

2) Хозяин платил батракам мало, зато хорошо кормил и одевал.

3) Наша текстильная фабрика одевала всю область.

4) Всех танцовщиц одели в одинаковые национальные костюмы.

IV. Укажи вариант ответа, в котором НЕ с глаголом пишется слитно:

1) (не)узнал;

2) (не)выполнишь;

3) (не)прикасается;

4) (не)сдобровать.

V. Укажи ряд, в котором во всех словах на месте пропусков пишется буква Ь

1) быстро двигает…ся, скоро поправит…ся;

2) нужно учит…ся, не нужно боят…ся;

3) дети радуют…ся, не будем купат…ся;

4) мне не спит…ся, кабинет проветривает…ся.

VI. В каком ряду в обоих словах в корне пропущена безударная проверяемая гласная?

в..сна, м..тель
к..тёнок, пр..ём
с..гласный, л..теть
с..бака, укр..шать

VII. На месте каких цифр должна стоять запятая в предложении?

Что(1) ты(2) клонишь(3) над водами(4) ива(5) макушку(6) свою?

XVI. Грамматическая основа из предложения Осенним вечером мы бродили по дорожкам парка и любовались разноцветными листьями:

1) мы бродили;

2) бродили по дорожкам;

3) мы бродили и любовались;

4) любовались листьями.

IX. В каком предложении распространены второстепенные члены предложения?

В альбоме хранились старые фотографии
Электронное письмо мгновенно дошло до адресата.
Серые котята дружно лакали молоко.
После сильного ливня на дорожках парка стояли лужи.

Часть В

При выполнении заданий В1-В7 запиши свой ответ словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

7) Дальше за елями расстилается темное болото, дышащее тяжелыми испарениями. 8) Хрустнул под ногами сучок, и ты быстрее возвращаешься на залитую солнцем поляну. 9) Здесь все звенит и заливается, прославляя тепло.

1. Запиши номер сложного предложения из второго абзаца.

2. Найди предложение с однородными членами во втором абзаце.

3. Подбери синоним к слову гигантские из предложения №5.

4. Какой частью речи является слово (над) ними в предложении №4.

5. Какого спряжения глагол стоят?

6. Определи морфемный состав слова хрустнул.

Часть С

1. Как можно озаглавить текст?

2. Какой художественный прием использован в предложении №2?

3. Из предложения №9 выпиши словосочетание глагол + наречие.

ТЕСТ №1.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.

1 вариант.

А1. Какое словосочетание содержит существительное женского рода?

жить в роскоши
тюль для окон
едим картофель
повидло из яблок

А2. Какое существительное имеет форму только множественного числа?

пирожки
доски
бензопилы
опилки

А3. Какое существительное имеет форму только единственного числа?

детвора
чернила
квитанция
насыпь

А4. В каком словосочетании есть существительное в винительном падеже?

шёл по тропинке
пас овец
писал в тетради
не было времени

В1. Из данного предложения выпишите одушевлённые существительные.

И из всяческих бед, по вере его, выручали его птицы и звери лесные, царевны прекрасные, премудрые и даже сама Баба-Яга, жалевшая его «по его молодости».

С1. Напишите 4 - 5 предложений на тему «Путь до школы», используя существительные с предлогами.

ТЕСТ №1.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.

2 вариант.

А1. Какое словосочетание содержит существительное женского рода?

шампунь для детей
пара туфель
играет на рояле
длинные рельсы

А2. Какое существительное имеет форму только множественного числа?

бумаги
сутки
лопаты
праздники

А3. Какое существительное имеет форму только единственного числа?

чернила
корень
листва
стержень

А4. В каком словосочетании есть существительное в родительном падеже?

пересекал улицу
взял ножницы
жил на даче
в здании театра

В1. Из данного предложения выпишите одушевлённые существительные.

Старая большая дорога, заросшая кудрявой муравой, изрезанная заглохшими колеями, следами давней жизни наших отцов и дедов, уходила перед нами в бесконечную русскую даль.

С1. Напишите 4 - 5 предложений на тему «Моя комната», используя существительные с предлогами.

ТЕСТ №2.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

(правописание суффиксов)

1 вариант.

А1. От какого глагола образуется имя существительное со значением профессии, рода деятельности с суффиксом -ЩИК-?

грузить
погонять
рассказывать
летать

А2. В суффиксе какого существительного пишется буква И?

клубоч…к
человеч…к
луч…к
дружоч…к

А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

крюч…к, печ…т
ветероч…к, лодч…нка
лимонч…к, кусоч…к
бельч…нок, сач…к

А4. В каком слове выделенная буква обозначает твёрдый согласный звук?

Рейс
Деталь
каФе
фаНера

В1. Из данного предложения выпишите слово, образованное бессуффиксным способом: Из самого сложного положения можно найти выход, нельзя опускать руки.

С1. Напишите небольшое рассуждение (4 - 5 предложений), взяв за основу предложение из задания В1.

ТЕСТ №2.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

(правописание суффиксов)

2 вариант.

А1. От какого глагола образуется имя существительное со значением профессии, рода деятельности с суффиксом -ЧИК-?

фонарь
возить
табун
стекло

А2. В суффиксе какого существительного пишется буква И?

голубоч…к
ореш…к
звоноч…к
нол…к

А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

стереж…т, зайч…к
платоч…к, карандаш…к
мальч…нка, суч…к
поч…т, медвеж…к

А4. В каком слове выделенная буква обозначает твёрдый согласный звук?

тиРе
акаДемия
спортсМен
Депо

В1. Из данного предложения выпишите слово, образованное приставочно-суффиксным способом:В мастерской кругом валялись опилки, стружки, обрезки дощечек.

С1. Напишите небольшое рассуждение (4 - 5 предложений) о профессии, которая вас привлекает.

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ

«ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»

1 Вариант.

Как изменяются имена существительные?

А) по временам, числам, родам;

Б) по родам, падежам и числам;

В) по лицам и числам;

Г) по родам, падежам, числам и лицам;

Д) по числам и падежам.

2. Назовите разряды имен существительных по значению.

А) относительные, притяжательные, качественные;

Б) конкретные, отвлеченные, собирательные, вещественные;

В) неопределенные, отрицательные, возвратные;

Г) повелительные, условные, изъявительные;

Д) переходные, действительные, страдательные.

3. Назовите существительные мужского рода:

А) проныра, задира, ябеда, соня;

Б) шоссе, метро, такси, радио;

В) шампунь, тюль, какаду, кофе;

Г) Миссисипи, ТарГУ, Гималаи, леди;

Д) семя, стремя, время, знамя.

4. Выберите слова, имеющие форму только множественного числа.

А) шахматы, чернила, ножницы, поле;

Б) масло, нефть, студенчество, крупа;

В) листва, деньги, молодежь;

Г) дрожжи, сани, хлопоты, прятки;

Д) любовь, брюки, пальцы, воздух.

5. Укажите разносклоняемые имена существительные:

А) темя, знамя, время, путь;

Б) бюро, пальто, кофе, жюри;

В) армия, санаторий, волнение;

Г) такси, кафе, радио, маэстро;

Д) леди, кашне, кино, шоссе.

6. Укажите правильный вариант пропущенных букв: по тусклой зыб.., приказ о озвращени.., о человеческой фантази.., в лунном сиянь.., держать ногу в стремен.., в горах Швейцари.., к Мари.. Петровн…

А) -и, -и, -и, -е, -и, -и, -и, -е;

Б) -е, -и, -и, -и, -е, -и, -е, -е;

В) -и, -и, -и, -и, -и, -и, -и, -е;

Г) -е, -е, -и, -и, -и, -и, -и, -е;
Д) -е, -е, -е, -е, -и, -и, -и, -е.

7. Укажите правильный вариант пропущенных букв: звоноч..к, бубенч..ки, реч..нка, горош..к, реч..нька, пальч..ки, листоч..к.

А) -и, -и, -о, -ы, -е, -и, -и;

Б) -и, -е, -ё, -и, -и, -е, -и;

В) -е, -и, -о, -е, -е, -и, -е;

Г) -и, -и, -ё, -и, -и, -и, -и;

Д) -е, -е, -о, -е, -и, -е, -е.

8. От каких слов можно образовать существительные с суффиксом -щик?

А) обида, разведать, камень;

Б) поднос, автомат, заказ;

В) буфет, переводить, резать;

Г) переписать, возить, подряд;

Д) угон, барабан, кровля.

9. В каком слове перед суффиксом пишется ь?

А) пон..чик;

Б) стекол..щик;

В) камен..щик;

Г) барабан..щик;

Д) табун..щик.

10. Когда пол- пишется через дефис с последующим существительным?

А) пол..зарплаты, пол..часа, пол..беды;

Б) пол..круга, пол..суток, пол..тарелки;

В) пол..города, пол..минуты, пол..дома;

Г) пол..Москвы, пол..арбуза, пол..литра;

Д) пол..дыни, пол..метра, пол..километра.

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ

«ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»

2 Вариант.

Как изменяются имена существительные?

А) по временам, числам, родам;

Б) по родам, падежам, числам и лицам;

В) по лицам и числам;

Г) по родам, падежам и числам;

Д) по числам и падежам.

2. Назовите разряды имен существительных по значению.

А) относительные, притяжательные, качественные;

Б) повелительные, условные, изъявительные;

В) неопределенные, отрицательные, возвратные;

Г) конкретные, отвлеченные, собирательные, вещественные;

Д) переходные, действительные, страдательные.

3. Назовите существительные общего рода:

А) проныра, задира, ябеда, соня;

Б) шоссе, метро, такси, радио;

В) семя, стремя, время, знамя;

Г) Миссисипи, ТарГУ, Гималаи, леди;

Д) кенгуру, тюль, какаду, кофе.

4. Выберите слова, имеющие форму только единственного числа.

А) шахматы, чернила, ножницы, поле;

Б) смелость, серебро, молоко, детвора;

В) листва, деньги, молодежь, часы;

Г) дрожжи, сани, хлопоты, прятки;

Д) любовь, брюки, пальцы, воздух.

5. Укажите несклоняемые имена существительные:

А) пламя, имя, вымя, знамя;

Б) бюро, пальто, кофе, жюри;

В) армия, санаторий, волнение;

Г) такси, линия, радио, маэстро;

Д) леди, радость, кино, шоссе.

6. Укажите правильный вариант пропущенных букв: спорить о поэзии…, о величи… жизни, ближе к осен…, идти по тропинк…, работать на строительств… дорог…, на центральной площад…, записать в тетрад…, записать в тетрадк…

А) -и, -и, -и, -е, -и, -и, -и, -и, -е;

Б) -е, -и, -и, -и, -е, -и, -е, -е, -е;

В) -и, -и, -и, -е, -е, -и, -и, -и, -е;

Г) -и, -е, -и, -е, -и, -и, -и, -е;
Д) -е, -и, -и, -е, -и, -и, -и, -е.

7. Укажите правильный вариант пропущенных букв: мяч..к, ореш..к, кусоч..к, горош..к, зайч..к, звоноч..к, листоч..к.

А) -и, -и, -и, -е, -е, -и, -и;

Б) -и, -е, -ё, -и, -и, -е, -и;

В) -е, -и, -е, -е, -е, -и, -е;

Г) -и, -и, -и, -и, -и, -и, -и;

Д) -и, -е, -е, -е, -и, -е, -е.

8. От каких слов можно образовать существительные с суффиксом -чик?

А) обида, разведать, камень;

Б) поднос, баня, заказ;

В) буфет, переводить, резать;

Г) барабан, возить, подряд;

Д) угон, барабан, кровля.

9. В каком слове перед суффиксом не пишется ь?

А) красил..щик;

Б) стекол..щик;

В) камен..щик;

Г) шифровл..щик;

Д) кровел..щик.

10. Когда пол- пишется слитно с последующим существительным?

А) пол..зарплаты, пол..Ульяновска, пол..беды;

Б) пол..круга, пол..лимона, пол..тарелки;

В) пол..яблока, пол..минуты, пол..дома;

Г) пол..Москвы, пол..арбуза, пол..литра;

Д) пол..дыни, пол..метра, пол..километра.

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ

«ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»

1 вариант

1. Как изменяются имена прилагательные?

А) по родам, падежам, числам;

Б) по родам, падежам, числам и лицам;

В) по лицам, временам, числам;

Г) по лицам и числам;

Д) по лицам, числам и родам.

2. Определите, в каком варианте верно указаны разряды прилагательных: греческий профиль, золотой перстень, бесконечный разговор, мамин плащ, заячий тулуп, сырой картофель.

А) относительное, относительное, качественное, притяжательное, относительное, качественное;

Б) притяжательное, качественное, относительное, относительное, притяжательное, относительное;

В) качественное, качественное, относительное, относительное, притяжательное, притяжательное;

Г) относительное, качественное, качественное, притяжательное, притяжательное, качественное;

3. Какое прилагательное не имеет краткой формы?

А) плохой;

Б) хороший;

В) снежный;

Г) маленький;

Д) дорогой.

4. Какое прилагательное не имеет степеней сравнения?

А) снежный;

Б) хороший;

В) плохой;

Г) маленький;

Д) дорогой.

5. Выберите вариант без ь на конце:

А) спряч.., картеч.., проч..;

Б) печ.., мыш.., рож..;

В) знаеш.., поеш..те, сходиш..;

Г) навзнич.., настеж.., наотмаш..;

Д) хорош.., могуч.., свеж…

6. Укажите верный вариант написания -н- и -нн- в словосочетаниях: лун..ый блеск, будь благословен..а, румян..ый закат, небеса туман..ы, шерстян..ой шарф, деревян..ый дом, лебедин..ый крик, лекцион..ые занятия.

А) -н-, -н-, -нн-, -н-, -нн-, -н-, -нн-, -н-;

Б) -нн-, -нн-, -н-, -нн-, -н-, -нн-, -н-, -нн-;

В) -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-;

Г) -н-, -н-, -н-, -н-, -н-, -н-, -н-, -н-;

Д) -н-, -н-, -н-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-.

7. Укажите простую форму превосходной степени прилагательного:

А) самый интересный;

Б) острее;

В) наивысший;

Г) жарче;

Д) наиболее верный.

8. Определите, в каком варианте не пишется раздельно:

А) купили машину совсем (не)дорогую;

Б) (не)ожиданное известие;

В) (не)умолчны звуки весенней капели;

Г) далеко (не)удачный ответ;

Д) дороги сделались (не)проезжими.

9. Укажите словосочетание, в котором прилагательное пишется с суффиксом -ск-:

А) низ..ий домик.

Б) близ..ое знакомство;

В) немец..ий город;

Г) дерз..ая эпиграмма;

Д) француз..ий язык;

10. Укажите сложное прилагательное, которое пишется слитно:

А) (пепельно)русый оттенок;

Б) (прекрасно)душное настроение;

В) (юго)восточный регион;

Г) (культурно)историческое наследие.

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ

«ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»

2 вариант

1.На какие разряды делятся имена прилагательные?

А) вопросительные, относительные, повествовательные;

Б) возвратные, отрицательные, личные;

В) одушевлённые, неодушевлённые;

Г) определительные, собирательные, количественные;

Д) качественные, относительные, притяжательные;

2.Качественными называются прилагательные:

А) обозначающие признаки, свойства, качества предмета, которые могут проявляться в большей или меньшей степени;

Б) обозначающие признак предмета не прямо, а через отношение его к другому предмету;

В) обозначающие принадлежность предмета какому-либо лицу, животному;

Г) обозначающие действие предмета;

Д) обозначающие действие, добавочное по отношению к основному действию.

3.Укажите относительные прилагательные:

А) грубый, высокий;

Б) городской, детский;

В) удобный, белый;

Г) красный, глупый;

Д) заячий, медвежий.

4.Укажите притяжательные прилагательные:

А) грустный, очередной

Б) медный, стеклянный

В) последний, полный

Г) дедов, кошачий

Д) изумрудный, новый

5. В каком сочетании НЕ пишется слитно с прилагательным?

А) вовсе (не) строгий

Б) (не) вежлив, а груб

В) далеко (не) удачный ответ

Г) ничуть (не) интересный

Д) совсем (не) интересная книга

6.Укажите прилагательное с -Е- в суффиксе:

А) камыш…вый

Б) песц…вый

В) плюш…вый

Г) свинц…вый

Д) еж…вый

7.Укажите прилагательные с -НН-:

А) кожа…ый, глиня…ый

Б) це…ый, оловя…ый

В) нефтя…ой, сви…ой

Г) песча…ый, льня…ой

Д) пчели…ый, льви…ый

8. Укажите прилагательное с суффиксом -к-:

А) январ…ий

Б) француз…ий

В) немец…ий

Г) сибир…ий

Д) гигант…ий

9. Укажите сложное прилагательное, которое пишется слитно:

А) северо(западный)

Б) выпукло(вогнутые)

В) легко(растворимый)

Г) немецко(русский)

Д) светло(синий)

10. В каком варианте употреблена простая форма превосходной степени прилагательного?

А) Коробочка была очень бережливая хозяйка.

Б) Партизаны продвигались в непроглядной тьме.

В) Гостиную Собакевича украшали представительнейшие люди.

Г) Женщина осторожно переступила порог.

Д) История стала ещё интереснее.

1 ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение, 2012. URL:standart.edu.ru

2 Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5 -9 классы: проект. - М.: Просвещение, 2011. - 112 с.

3 Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т, Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5 - 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М.:Просвещение, 2011. - 111 с.

загрузить