Интегрированный урок физики, литературы, русского языка на тему: «Использование законов Ньютона в жизни»

План - конспект урока
10 класс

Интегрированный урок физики, литературы, русского языка на тему: "Использование законов Ньютона в жизни"

Цели:

• 
  развивающая: умение видеть мир в многообразии; умение находить решение проблемы, применять знания в различных областях;

• 
  обучающая: умение писать сочинение - рассказ, умение решать задачи по теме: Законы Ньютона;

• 
  коммуникативная: обучение детей работать во взаимодействии с другими учащимися и учителем;

• 
  воспитательная: развитие познавательного интереса к русскому языку, литературе, физике.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент .
II. Разминка .
III. Литературно-физический конкурс .
IV. Физический конкурс .
V. Сочинение - рассказ .
VI. Общий итог .
VII. Рефлексия .

I. Организационный момент.

Учитель физики: Здравствуйте! Сегодня мы проводим интегрированный урок. Урок развития речи: сочинение-рассказ. Решение физических задач по теме "Законы Ньютона" на литературном материале. Пожалуйста, запишите на листочках рефлексии, что вы хотите узнать для себя на сегодняшнем уроке на заданную тему.

Что-то физики в почете.
Что-то лирики в загоне.
Дело не в сухом расчете,
Дело в мировом законе.

Б. Слуцкий
Учитель физики: С давних пор идет спор о том, кто важнее для общества физика или лирика.Я смею утверждать, что физика для общества важнее, так как законы физики сопровождают нас на каждом шагу от рождения и до смерти. Все технические устройства построены благодаря знанию законов физики.

Голос из зала: «Извините уважаемый коллега, но позвольте с вами не согласиться. Я предлагаю прямо сейчас, всем присутствующим исполнить одну известную песню и сразу всем станет все ясно».

Значит куплет песни: «Изгиб гитары желтой»

- А теперь посмотрите уважаемый коллега, как у всех поднялось настроение. И это все благодаря лирике.

- Да, это конечно верно! Но гитару невозможно изготовить, не зная законов физике. И в самой песне речь идет о различных физических явлениях. Значит и здесь без физики никуда.
- Давайте сегодня мы с вами попробуем разрешить спор между физиками и лириками.

Учитель русского языка и литературы: А может, они решают одну задачу, но каждый по-своему?

Учитель физики: Пусть каждый решит для себя этот вопрос.

II. Разминка

Учитель физики:
В этом конкурсе времени на обдумывание не дается, отвечайте сразу. За каждый правильный ответ - 0,5 балла.

• Инерция - это…

• Причиной ускорения тела является …

• Масса тела - это…

• Первый закон Ньютона читается так: …

• Что такое сила?

• Чем характеризуется сила?

• Второй закон Ньютона читается так: …

• Второй закон Ньютона записывается в виде:…

• Между какими величинами устанавливает связь второй закон Ньютона?

• Каков физический смысл единицы силы?

• Как читается третий закон Ньютона?

• Какова математическая запись третьего закона Ньютона?

Работа экспертной группы

III. Литературно-физический конкурс

Учитель русского языка и литературы:

Каждой команде предлагается отрывок литературного произведения. Прочитав отрывок, команды должны ответить на вопросы:

1. Кто автор этого произведения? Название произведения.

2. Какое физическое явление описывается в литературном произведении?
   
   За правильный ответ команде начисляется по 2 балла за вопрос..
   
   1 КОМАНДА
   1 задание
   Эпизод, в котором описан поединок бесстрашного воина Нао со своим соперником Агу. "Агу, уверенный, что теперь победа над противником, которого он приговорил к смерти, обеспечена, взмахнул палицей и с ужасающей силой опустил ее,… Нао еще раз молниеносно отскочил, и Агу, увлеченный силой удара и тяжестью палицы, подался всем телом вперед, едва не упав на колени. В ту секунду палица Нао опустилась на его затылок".
   
   
   

• Укажите автора и название произведения.

• Какое физическое явление оказалось роковым для Агу?

2 задание
Герой рассказа захотел остановить вращение Земли. Желание мистера Фодерингея исполнилось.
"Страшный вихрь бушевал между небом и землей, не давая мистеру Фодерингею приподнять голову. Некоторое время он был настолько ошеломлен и подавлен, что не мог осознать, где он и что собственно произошло, … откуда взялся этот ветер? Я ведь не приказывал дуть ветру".
"… Фодерингей сквозь пыль и мокрый снег увидел при вспышке молний надвигающуюся на него громадную стену воды".

• Какие физические явления использованы в этом тексте?

• Объясните, откуда взялся ветер, и почему пришла в движении вода?

• Укажите автора и название произведения.

2 КОМАНДА

1 задание
Эпизод, в котором собака Травка преследует зайца.
"Травка за кустом можжевельника присела и напружинила задние лапы для могучего броска и, когда увидела уши, бросилась.Как раз в это время заяц, большой, старый, матерый русак, ковыляя еле-еле, вздумал внезапно остановиться и даже, привстав на задние ноги, послушать, далеко ли тявкает лисица.Так вот одновременно сошлось - Травка бросилась, а заяц остановился.
И Травку перенесло через зайца. Пока собака выправлялась, заяц огромными скачками летел уже по Митрашиной тропе…"

• Какие физические явления использованы в этом тексте?

• Объясните случившееся.

• Укажите автора и название произведения.

2 задание
"Тут лягушка уж не выдержала и, забыв всякую осторожность, закричала изо всей мочи: "Это я! Я!" И с этим криком она полетела вверх тормашками на землю. Утки громко закричали; одна из них хотела подхватить бедную спутницу на лету, но промахнулась. Лягушка, дрыгая всеми четырьмя лапками, быстро падала на землю; но так как утки летели очень быстро, то она упала не прямо на то место, над которым закричала и где была твердая дорога, а гораздо дальше, что было для нее большим счастьем, потому что она бултыхнулась в грязный пруд на краю деревни".

• Какие физические явления использованы в этом тексте?

• Почему лягушка упала на землю не на то место, над которым она начала падать?

• Укажите автора и название произведения.

3 КОМАНДА
1 задание
"Чиновник, приехавший за налогами, стал придираться к отцу мальчика, требуя деньги. Тогда мальчик заступился за отца:
- Почтенный гость! Подпругу твоего коня сжевали козы. Вот и заставь их платить.
Промолчал чиновник, потом вскочил на коня и пустил галопом. Но конь провалился ногой в кротовую нору, и седок полетел на землю".

• Какие физические явления использованы в этом тексте?

• Почему "седок полетел на землю"?

• Укажите автора и название произведения.

2 задание

«Вышли братья в чисто поле, натянули тугие луки и выпустили стрелы каждый в свою сторону. Первая стрела упала на боярский двор, вторая на купеческий, в третья в лягушачье болото. Отправились братья вслед за своими стрелами.

• Какие физические явления использованы в этом тексте?

• Почему стрелы упали на Землю?

• Укажите автора и название произведения.

Презентация решения.
Работа экспертной группы.

IV. Физический конкурс

Решение задач

Учитель физики:
Важнейшим умением в физике является умение решать задачи, поэтому максимальная оценка за этот конкурс - 3 балла за решение задачи и 2 балла за ответ на литературный вопрос.

Каждой команде предлагается задача. Обсудив ее решение, команда выдвигает своего представителя для решения задачи у доски.

1 КОМАНДА

Карлсон, считая себя лучшим пылесосчиком в мире, решил сделать уборку в комнате Малыша после того, как мама только что убрала комнату своего сына.

- Не надо, не надо, - просил Малыш.

- Зря упираешься, - сказал Карлсон и потянул пылесос на себя с силой 30 Н. А Малыш тянул на себя - с силой 28 Н.

• В чью сторону сдвинется пылесос? Чему равна равнодействующая сил Малыша и Карлсона? Сделайте схематический чертеж и изобразите на нем все силы в выбранном масштабе. Укажите автора и название произведения.

2 КОМАНДА

"Герой рассказа поскользнулся и полетел по крутому склону ледника вниз. Поперек его пути была глубокая траншея, "где клокотала и неслась талая вода. Он подумал, что сейчас погибнет, попав в эту траншею, но перелетел через нее и на пологом склоне затормозился".

• Укажите автора и название произведения.
  Найдите массу героя рассказа если он двигался с ускорением -1,4 м/с², равнодействующая сил действующих на него F = -84 Н.

3 КОМАНДА

Посадил дед репку, и выросла репка большая пребольшая…

• Какую силу надо приложить к репке массой 200г., чтобы вытащить ее из земли с ускорением 0.5 м/с²?
  Укажите автора и название произведения.

Задание для всех команд

2. Посмотрите на рисунок. Какое литературное произведение проиллюстрировали физики?



Презентация решений.
Работа экспертной группы.

V. Сочинение - рассказ

Учитель русского языка и литературы:

Ребята! Перед нами стоит задача: написать рассказ с использованием трех законов Ньютона.

Рассказ - небольшое литературное произведение, повествовательного типа, в котором речь идет обычно об одном, но важном событии.

Вспомним составляющие части рассказа:

• завязка (момент, с которого начинается действие);

• развитие действия;

• кульминация (наивысшая точка в развитии действия);

• развязка (результат развития действия).

Композиция рассказа:
I. Вступление
II. Завязка
III. Кульминация
IV. Развязка
V. Заключение

В рассказе может быть обрамление, которое готовит слушателя к изложению события и где может быть указано время и место действия, коротко сказано о действующих лицах. "Рамка" знакомит нас с тем, от кого я услышал рассказ, и при каких обстоятельствах это произошло.

Главное - выделить узловое событие. В рассказ может быть включено и описание и рассуждение.

Хотелось бы обратить ваше внимание на такой тип речи, как повествование.

Повествовать - значит рассказывать, то есть можно рассказать о каких-то последовательных действиях.
Чем отличается повествование от рассказа?

- В рассказе, в отличии от повествования есть кульминация.

Какие рассказы вы знаете?

- Cлучай, произошедший со мной или с кем-то, выдуманная история, рассказ по сюжетным рисунка и т.д.

Написать сочинение - рассказ, где встречаются действия, объясняемые законы Ньютона.

Презентация сочинения-рассказа.
1. Прочтение
2. Элементы анализа рассказа:

• тема;

• основная мысль, как она раскрыта;

• особенности построения;

• использование художественно - изобразительных средств.

Работа экспертной группы

VI. Общий итог (мин).

VII. Рефлексия
1. Кто для общества важней физики или лирики и почему?
2. Как вам понравилось сегодня работать в группе?
3. Все ли чувствовали себя комфортно?

ЛИТЕРАТУРА

1. Тихомирова С.А. Дидактический материал по физике: Физика в художественной литературе: 7-11 класс - М.: Просвещение,1996 г.
2. Усольцев А.П. Задачи по физике на основе литературных сюжетов. - Екатеринбург: У-Фактория, 2003 г.

Некоторые ответы детей на вопросы рефлексии после интергрированного урока на тему:
«Законы физики в жизни»

1) На уроке было очень интересно. Мы выяснили, что физика и лирика не могут жить друг без друга.
2) Нам понравилось работать в группе. По моему мнению, и физика и лирика важны. Физик без знания лирики будет черствым человеком, а лирик без знания физики не лирик.
3)

Учитель физики

Учитель литературы

Учитель
русского
языка

4) Нам было хорошо работать в группе. Мы узнали, что учиться может быть интересно.