Урок История моей профессии. Историзмы, архаизмы

Технологическая карта занятие №

Название предмета: Профессиональный русский язык

Тема занятия: История моей профессии. Историзмы. Архаизмы.

Время: 2 часа Группа: 213 День:

Тип занятия: Комбинированный

Методы : объяснительно-иллюстративный, словесный, практический, наглядный, частично-поисковый, коллективный метод, работа в группах, рефлексия.

Цели занятия:

1. Учебная: Углубить знания учащихся по историзмам и архаизмам, дать понятие об их различие и схожести.

2. Развивающая: Развивать произвольное внимание, память, логическое мышление, орфографическую зоркость, умение делать выводы, владеть интонацией, тренировать память, слух, работать над развитием речи.

3. Воспитательная: Воспитывать любовь к языкам, интерес к истории русского народа и языка, к будущей профессии, чувство ответственности и коллективизма, уважение друг к другу.

Межпредметная связь: казахский язык, Всемирная история

Внутрипредметная связь: морфология

Оснащения урока:

Наглядные пособия: слайды, кинофильм

Раздаточный материал: карточки

Место проведения занятия: аудитория

Технические оснащения урока: компьютеры, интерактивная доска.

Основная литература: М.Г. Баранов Русский язык,

А.В. Дудников Русский язык.

Дополнительная литература: Словари

Ход урока:

1. Организационная часть занятия:

1.Проверка готовности аудитории и студентов к занятию.

2. Постановка целей и задачи занятия:

- Грамматической темой сегодняшнего урока являются архаизмы и историзмы, лексической темой «История моей профессии», (слайд №1,2)

Будете работать в группах:

1. Архаизмы

2. Историзмы

2. Проверка домашнего задания:

а) Фронтальный опрос:

1. Что такое язык? (ответы учащихся на трех языках: казахском, русском, английском)

2. Какая часть речи называется именем существительным?

3. Назовите грамматические признаки имени существительного.

б) Проверка письменного задания:

Эссе профессии

3 Мотивация познавательной деятельности учащихся:

при изучение данной темы, учащиеся знакомятся с архаизмами и историзмами, учатся умению различать их и находить общие черты, анализировать, делать выводы.

4. Активизация познавательной деятельности учащихся: - Ребята, как вы думаете кто самый богатый человек? (чтение наизусть стихотворения "Самый богатый человек").

(слайд 5

4. Новая тема:

Слово преподавателя:

- Ребята! Сегодня нам вместе предстоит много трудиться, и начинаем изучение новой темы с работы над эпиграфом к уроку: « Любое препятствие преодолевает настойчивость» (слайд 3)

- За несколько дней до урока вы получили задания по группам для исследовательской работы об архаизмах и историзмах, должны были найти сведения об истории вашей профессии. (слайд4)

Вам нужно было:

1. Найти теоретический материал по своей теме.

2. Подобрать примеры.

3. Создать слайд-презентацию.

Защита 1. Презентация группы «Архаизмы»

Защита 2. Презентация группы «Историзмы»

Работа над схемой (слайд11)

Устаревшие слова

Архаизмы Историзмы

Причина появления - Причина появления -

развитие языка, изменение быта, обычаев,

развитие словаря развитие техники, науки, культуры

культуры слова

Сей - этот Комсомол, армяк, кафтан

Относятся к пассивной лексике

Защита 3. Презентация "История моей профессии" (Архаизмы)

Защита 4. Презентация "История моей профессии" (Историзмы)

Вопрос: Актуальна ли ваша профессия в наши дни?

VI. Проверка качества усвоенного материала:

1.Беседа по новой теме:

Какие слова называются архаизмами?

Какие слова называются историзмами?

2. Запись под диктовку:

Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье, еще драгоценней самой вещи. (Н. В. Гоголь) (слайд 6)

Задание. Найти архаизмы в тексте и подобрать синонимы к ним.

3. Просмотр отрывка из кинофильма "Иван Васильевич меняет профессию" (слайд 7)

Вопрос: Кто такой Иван Грозный и что вы о нем знаете?

Задание: Выписать из просмотренного отрывка архаизмы и историзмы.

4. Индивидуальная работа с текстом:

-Укажите в тексте историзмы и архаизмы.

- Объясните мотивы их употребления.

- В словаре В.Даля найдите толкование к выделенным словам.

1.(группа Архаизмы ) Догадывались, зачем царь позвал во дворец. Недавно на Красной площади думным дьяком при барабанном бое с лобного места был прочитан великий указ: «Известно государю учинилось, что гостям и всем посадским, и купецким, и промышленным людям во многих их приказных волокитах от воевод, от приказных и от разных чинов людей в торгах их и во всяких чинятся большие убытки и разорение… Милосердуя, он, государь, об них указал: во всяких их расправных, судных и челобитных, и купецких делах… ведать бурмистрам их и в бурмистры выбирать им меж себя погодно бодрых и правдивых людей, - кого они меж себя походят…» (слайд 8)

2.(группа Историзмы) Скрипя лаптями, из воротни вышел Аверьян, сторож, посмотрел в щель: свои. Проговорил: «аминь» - и стал отворять ворота.

Мужики завели лошадей во двор. Стояли без шапок, косясь на слюдяные окошечки боярской избы. Туда, в хоромы, вело крыльцо с крутой лестницей. Красивое крыльцо, резного дерева, крыша луковицей… Нижнее жилые избы - подклеть - из могучих бревен…

«Аверьян, зачем боярин нас вызвал с конями? Повинность, что ли, какая?» - «В Москву ратных людей повезете…» (По А. Толстому.) (слайд 9)

VII. Рефлексия (слайд10)

Анализ своей деятельности на уроке проводится учащимися по шкале Успеха. Студент выбирает жетон с тем цветом, который, но его мнению, соответствует его работе на занятии.

Я мог (ла) бы работать и лучше - синий жетон.

Сегодня я понял (а), чего мне не хватает для успешной работы - желтый жетон.

Я сегодня работал (а) в полную силу. У меня всё получалось - красный жетон.

Я очень старался (старалась), но у меня не всё получалось - оранжевый жетон.

Я сегодня работал (а) плохо - зеленый жетон.

VIII. Домашнее задание: (слайд 13)

1. Выучить правило.

2. Из произведений русских поэтов и писателей найти историзмы и архаизмы.

IX. Подведение итогов:

1. Общий итог урока

2. Оценивание знаний учащихся (слайд 14,15).

Преподаватель: А.Н.Баримбекова