- Преподавателю
- Русский язык и литература
- Сценарий урока по русскому языку по темеКорень слова 2 класс
Сценарий урока по русскому языку по темеКорень слова 2 класс
Раздел | Русский язык и Русская литература |
Класс | 2 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Исламгалиева Р.Г. |
Дата | 08.09.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Есть |
13
Сценарий урока. Корень слова.
1. Мотивирование к учебной деятельности. Эмоциональный настрой
-Сегодня на уроке у нас много гостей, и мы, как гостеприимные хозяева, окажем Вам внимание.
Мы рады приветствовать Вас в нашем классе,
Возможно, есть классы и лучше, и краше,
Но пусть в нашем классе Вам будет светло.
Пусть будет уютно и очень легко.
-Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием отдохнут.
-Итак, у нас урок русского языка. Улыбнитесь друг другу, ребята, пожелайте хорошего настроения. Есть ли у вас особые пожелания друг для друга?
-Я присоединяюсь ко всем пожеланиям, верю в вас и знаю - у вас всё получится! 1 мин.
2.
-Сегодня у нас необычный урок, урок-исследование
- Все вы станете с исследователями. Кто из вас знает, кто же такой исследователь? А где можно найти точный ответ на этот вопрос?
(в толковом словаре) Давайте обратимся к словарю С.И. Ожегова:
«Исследователь - тот, кто занимается научными исследованиями. Исследовать - подвергать научному изучению».
- Весь ход исследования мы будем записывать в журнал наблюдений.
- Откройте тетради и запишите дату исследования и место проведения работы.
3. Актуализация знаний.Чистописание
- Внимательно посмотрите на буквенное поле. Определите, какую букву мы будем сегодня писать на минутке чистописания. Она встречается в каждой строчке данного поля. ( слайд 3)
к
н
о
р
ы
ч
м
и
ю
й
ц
в
к
а
п
р
д
б
г
щ
у
ы
ч
т
к
э
я
з
х
ф
ъ
о
д
ж
к
е
- Верно, сегодня повторим написание буквы К.
- Вспомните, какие звуки может обозначать эта буква? Что вам известно про звуки?
- Назовите, из каких элементов состоит буква. (анализ написания буквы, дети прописывают в тетради).
4. Постановка учебной задач
Группы получают кроссворд, разгадывают его, слова записывают в тетради, ставят ударение, выделяют безударную гласную.
- А сейчас давайте узнаем, что мы будем исследовать. Разгадаем кроссворд из словарных слов.
Слова: корабль, воробей, ветер, ворона, сентябрь, ноябрь.
-Какое слово получилось по вертикали
Запишем слово КОРЕНЬ на новой строке по середине с заглавной буквой.
Мы определили тему нашего исследования. Сформулируйте её.
Корень
Какие вопросы возникают у вас, поставим задачи урока.
Лексическое значение слова КОРЕНЬ
-На доске появляются записи с лексическим значение слова: родственные корни, корни растений, корни зуба, корни волос, корень слова.
Какое это слово? (многозначное)
-Ребята, какое же из лексических значений мы оставим на уроке. Я вам предлагаю убрать лишнее, а оставить только то значение, которое нам нужно на уроке русского языка.
Усвоение новых знаний и способов действий
Продолжим наше исследование.
- А сейчас я хочу рассказать вам одну историю. Много-много лет тому назад встретилось людям маленькое, грустное, но очень юркое слово. Пожалели его люди, взяли себе и думают: "Что с ним делать?" А слово это и говорит: "Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево".
Посадили люди слово, и стало оно расти. Сначала один росток пустило, потом второй, третий. Много ростков появилось от этого слова. Все они на него похожи, но и своё в каждом есть. Вот какое дерево выросло, посмотрите. (слайд )
- Что общего во всех словах? (общий корень, близкое значение)
- А попробуйте прочитать только корень.
- Вы поняли, что означает это слово?
- А попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части.
- Ясен ли смысл слов?
- Какой же мы сделаем вывод, что такое корень?
- Правильно, корень - это главная часть слова. В корне заключён смысл слова. От него "растут" другие слова.
- Дополним схему. Корень - это …
- При помощи какого значка выделить корень в слове? - Как одним словом можно назвать все эти слова? (однокоренные) - после этого щелчок и над словами появляется корень
- Дополним схему. Что такое корень?
Физминутка.
БЫСТРО все ребята встали
Руки БЫСТРО вверх подняли.
БЫСТРО хлопнули 5 раз.
А теперь морганье глаз:
БЫСТРО-БЫСТРО поморгали
И… ногами постучали.
БЫСТРО влево наклонились
И сейчас же распрямились!
Вправо-влево 10 раз -
Отдохнул уставший класс…
Как пингвины полетели
И за парты тихо сели!
2этап.
- А сейчас приступим к исследованию однокоренных слов.
- Давайте выстроим предположение: всегда ли слова с одинаковым корнем будут однокоренными?
- Исследуйте пары слов.
- Можно ли их назвать однокоренными? Почему?
1 группа Сценка: - Ребята, как вы думаете, выскажите своё мнение, действительно ли гусеница
является родственницей гусям?
- Гусеница: Здравствуйте! Вы кто?
- Гусь: Я - Гусь, это - Гусыня, а это наш сынок Гусёнок. А вы кто?
- Гусеница: А я ваша родственница - тётка-гусеница.
-Как вы ответили на поставленный вопрос?
1 группа:
рис - рисунок
гора - горе
делить - дело
соль - солист
- Какой вывод можно сделать?
- При подборе однокоренных слов нужно обращать внимание на значение слов, т.к. иногда в словах может совпадать форма корня, а значение этих слов быть совершенно другими и тогда такие слова не будут однокоренными.
Рефлексия Итоги урока.
У нас в учебнике есть словарь однокоренных слов, ваш помощник, я предлагаю каждой группе вырастить слова из корней, я вам даю корень, вы на карточках записываете однокоренные слова и приклеиваете на дерево, если затрудняетесь, обратитесь к словарю однокоренных слов.
Дети читаю однокоренные слова, дерево приклеивают на доску.
-Итак ребята, что мы с вами исследовали на уроке?
Что вы узнали на уроке? Что было интересного?
Чему научились?
Оцените себя.
На доске плакат со словами, дети подходят и ставят знак у тех слов, которые им больше подходят к окончанию урока.
1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Ещё придётся потрудиться.