Урок русского языка в 8 классе Обособление обстоятельств

Обособление обстоятельств

Цел и: познакомить с условиями обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами, учить применять полученные знания при письме, повторить порядок морфологиче­ского разбора предлога.

Оборудование: карточки-тесты для двух вариантов.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Сегодня на уроке вы познакомитесь с правилами обособле­ния обстоятельств, выраженных существительными с предлогами, и вспомните порядок морфологического разбора предлога.

II. Подготовка к изучению нового материала.

- Вспомните, что вы уже знаете об обстоятельствах, выражен­ных существительными с предлогами.

Если учащиеся затрудняются ответить, можно предложить им повторить § 178.

- Оказывается, вы уже знаете несколько случаев обособления обстоятельств: обособление сравнительных, деепричастных оборо­тов и обстоятельств уступки с предлогом «несмотря на».

III. Объяснение нового материала.

- Часто обособляются обстоятельства и с другими предлогами.

- Начертите в тетрадях таблицу:

Д.

С предлогами

Примеры

- Откройте § 197, с. 253 учебника «Теория» и с. 167 учебника

«Практика».

- Выпишите из теоретического материала учебников в одну

графу таблицы предлоги, в другую - из упражнения 382 и предло­жений, записанных на доске, - примеры.

- Расставьте недостающие в предложениях из упражнения знаки препинания.

Д. 1) Старый и седобородый Януш, за неимением кварти­ры, приютился в одном из подвалов замка. (В. Коро­ленко.) 2) Вопреки предсказанию моего спутника, по­года прояснилась. (М. Лермонтов.) 3) При наличии бла­гоприятной погоды, завтра выезжаем в Казань. 4) По случаю моего дня рождения, было решено устроить праздник. 5) По причине тяжелой болезни, спортсмен не смог принять участие в этих соревнованиях. 6) Речка, вследствие таяния снега, вышла из берегов.

- Прочитайте содержание своей таблицы. Называйте запя­тые.

IV. Закрепление изученного материала.

1. Работа с учебником.

- Выполните с комментированием с места упражнение 383, с. 168 учебника «Практика».

2. Работа с карточками-тестами.

- У вас на партах карточки-тесты для I и II вариантов. Цель этих тестов - проверить, насколько хорошо усвоен вами материал по обособлению обстоятельств, выраженных деепричастным обо­ротом, одиночным деепричастием, существительным с предлогом. Вы работаете самостоятельно. Время на выполнение задания 7 минут. После этого вы проверите себя и сразу же узнаете, какую оценку вы заработали.

ТЕСТ

I вариант

1. Обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом, обособляются всегда.

а) да; б) нет.

2. В предложении: Затрещали кусты, заметались вершины молоденьких сосен, заскрипел оседая наст. (Б. Полевой.) - обособ­ленных членов предложения нет и знаки препинания расставлены верно.

а) да; б) нет.

3. Бушуя и грозя, волны размеренно ударяли в стенку мола. В

этом предложении обособлены два деепричастия и знаки расстав­лены верно.

а) да; б) нет.

4. Одиночно употребляемые слова: стоя, сидя, молча, не гля­дя - обособляются, так как являются наречиями.

а) да; б) нет.

5. Стоя на берегу я смотрел на волны, догонявшие друг дру­га. В этом предложении все знаки препинания расставлены верно.

а) да; б) нет.

6) В обоих предложениях: 1) Засучив по локоть рукава, я принялась месить тесто.

2) Работать здесь придется засучив ру­кава - знаки препинания расставлены верно.

а) да; б) нет.

II вариант

1. Обстоятельства, выраженные существительным с предло­гом, не обособляются.

а) да; б) нет.

2. В предложении: Спустившись в зеленую долину, мы скоро забыли о холодном ветре на вершине горы - обособлено обстоя­тельство, выраженное деепричастным оборотом.

а) да; б) нет.

3. Согласно установленным правилам заплывать за ограж­дающие буйки не разрешается. В этом предложении нет обособ­ленных членов и все знаки препинания расставлены верно.

а) да; б) нет.

4. Мест в автобусе свободных не оказалось, и ехать при­шлось, стоя. В этом предложении обособлено одиночное деепри­частие и все знаки препинания расставлены верно.

а) да; б) нет.

5. Он закинул за спину винтовку и, не оборачиваясь, пошел к выходу. В этом предложении обособлено одиночное деепричастие, все знаки препинания расставлены верно.

а) да; б) нет.

6) «Спустя рукава, работаешь», - сказала бабушка внуку. В этом предложении все знаки препинания расставлены верно.

а) да; б) нет.

- Проверьте себя.

Учитель открывает следующую запись на доске

Ответы:

I в а р и а н т: 1 а, 26, За, 4а, 56, 6а.

II в а р и а н т: 1 б, 2а, 36, 46, 5а, 66.

Без ошибок - оценка «5», 1-2 ошибки - «4», 3 ошибки - «3».

- Объясните, как вы рассуждали, выполняя 5-6 задания тес­тов обоих вариантов.

3. Объяснительный диктант.

- Запишите предложения. Будьте внимательны, помните, что предлоги, с которыми обособляются обстоятельства, являются производными, не путайте их с самостоятельными частями речи, от которых они произошли.

1) Вследствие затянувшейся распутицы, добраться до сосед­ней деревни было не так-то легко. 2) В следствие, говорят, чуть не вкралась ошибка. 3) Ввиду сильного шторма, катер укрылся в³ бух­те. 4) Он имел в виду не те препятствия, которые вы предполагали. 5) В случае возможных неисправностей, необходимо включить аварийную систему. 6) На улице гололедица. В этом случае необ­ходимо соблюдать осторожность и шоферам, и пешеходам.

4. Морфологический разбор.

- Вспомните порядок выполнения морфологического разбора предлогов: «вследствие» из 1-го предложения и «в» - из 3-го пред­ложения.

V. Подведение итога урока.

- Расскажите, что вы знаете об обособлении обстоятельств

вообще.

Желательно попросить ответить на этот вопрос учащихся, выпол­нивших тесты на «3».

Домашнее задание: § 197 - учить, упражнение 384 (пись­менно); упражнение 502 - устно (подготовиться к предварительно­му диктанту).