Рабочая программа по русскому языку 9 класс

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	9 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Коженкова Н.В.
Дата	01.12.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (9 КЛАСС)

Работа выполнена в рамках курсов повышения квалификации по программе «Реализация ФГОС основного общего и среднего (полного) общего образования по РУССКОМУ ЯЗЫКУ»

Автор:

Фамилия, И.О. Коженкова Надежда Владимировна

Должность учитель русского языка________________ _______

Место работы муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа п. Витим" _

Витим, 2014 год

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа п. Витим"

Согласовано на МО учителей русского языка и литературы

МАОУ СОШ п. Витим

Протокол №

____________

М.В.Тимкова

Согласовано 27.09.2014

Заместитель директора

школы по УР

___________ С.Н.Юрченко

Утверждаю

Приказ № ___ от

Директор

__________

Б.В.Гурьянов

Рабочая программа учебного курса

«Русский язык»

для 9 класса

учитель русского языка

Коженкова Н.В.

2014 г.

Пояснительная записка

Раздел I. Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы основного общего образования по русскому языку (М.Т..Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского. Программы для общеобразовательных учреждений// Русский язык. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011), с учётом целей и задач Программы развития школы, а также требований стандартов второго поколения ФГОС. Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Преподавание русского языка в 2014-2015 учебном году ведётся в соответствии со следующими нормативными документами:

Конституция Российской Федерации (ст. 43);
Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред. от 01.04.2012) «Об образовании»;
Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом Министерства образования РФ от 18 июля 2002 года №2783;
Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196;
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993;
Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09 марта 2004 года № 1312;
Приказ Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 января 2012 года № 39 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 января 2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 февраля 2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2011 г. № 2885;
Письмо Министерства образования России от 13 ноября 2003 г. № 14-51-277/13 «Об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования»;
Письмо Министерства образования Российской Федерации от 20 апреля 2004 года № 14-51-102/13 «О направлении рекомендаций по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся»;
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации департамента государственной политики в образовании от 4 марта 2010 г. № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения»;
Перечень оснащения общеобразовательных учреждений материальной и информационной средой. Данный Перечень составлен на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004) и его развития в Стандарте общего образования второго поколения.
Положение о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования (утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.11.2008 № 362);
Порядок проведения единого государственного экзамена (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.02.2009 № 57) в ред. приказа МОН от 09.03.2010 года;
Порядок проведения государственного выпускного экзамена (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.03.2009 № 70);
Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX, XI(XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации (утверждено приказом Минобразования России от 03.12.1999 № 1075);
Приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 01 февраля 2011 года № 19644);
Примерные программы по русскому языку.

II. Общая характеристика учебного предмета

Язык - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Он неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

III. Цели изучения русского языка в основной школе.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

IV. Содержательные линии программы

В 9 классе изучается систематический курс синтаксиса и пунктуации. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Каждая тема завершается обобщением и повторением пройденных тем, что должно обеспечивать необходимый уровень прочных знаний и умений. В программе специально выделены часы на развитие связной (устной и письменной) речи учащихся.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

V. Место учебного предмета в учебном плане.

Преподавание ведется по учебнику Русский язык: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / (С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др.) - М.: Просвещение, 2007.

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), что соответствует учебному плану школы на 2014 - 2015 учебный год.

VI. Результаты изучения учебного предмета:

метапредметные результаты

знать/ уметь:

· роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

· смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

· основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

· особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

· признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

· основные единицы языка, их признаки;

· основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

· различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

· определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

· опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

· объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

Предметные результаты:

аудирование и чтение

· адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

· читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

· извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

· воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

· создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

· осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

· владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

· свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

· соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

· соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

· соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

Личностные результаты:

· осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

· развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

· удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

· использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

VII. Содержание учебного предмета.

№

П/П

Тема

Количество часов

Практическая часть

Изучение материала

Развитие речи

Контрольные работы

Творческие работы

Международное значение русского языка

Повторение пройденных тем в 5-8 классах

Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение

Сложные союзные предложения.

Сложносочиненные предложения

Сложноподчиненные предложения

Бессоюзные сложные предложения

Сложные предложения с различными видами связи

Общие сведения о языке

Повторение

Резервное время

Итого: 68 часов

IIX. Календарно-тематическое планирование по русскому языку

№ урока

Дата по плану

Дата факт

Распределение по темам

Планируемые результаты

УУД

Формы контроля

Форма организации деятельности учащихся

предметные

метапредметные

Международное значение языка

З:роль русского языка в международном значении;

У:составлять план высказывания. Устное сообщение

Л.формирование основ гражданской идентичности личности. П. осознанное и произвольное построение реч.высказывания.

Рвбота с текстом

Лекция учителя

Комплексное повторение пройденного в 5- 8 классах. Фонетика

З:соотношения фонетики и орфографии.

У:производитьфонетичразбор .

Аргументированный ответ.

П. осознанное и произвольное построение реч.высказывания.

Фонетический разбор

Повторительно-обощающий

Лексика и фразеология

З: системные отношения лексики.

У: работать с разными видами словарей. Аргументированный ответ

П. осознанное и произвольное построение реч. высказывания.

Лексический разбор текста

Урок повторения

Морфемика и словобразование

З: морфемы, передающие информацию о слове.

У: производить словообразовательный анализ. Устное сообщение

П. осознанное и произвольное построение реч. высказывания

Выполнение упражнений

Урок повторения

5- 6

Морфология. Орфография

З: употребление частей речи.

У: распознавать изученные части речи на основе общего значения. Соблюдение норм русского языка.

П. осознанное и произвольное построение реч. высказывания

Выполнение упражнений

Урок повторения

7- 8

Словосочетание. Простое предложение.

З: основные виды словосочетаний.

У:опознавать и характериз. предлож. Конструирование предложений

К .уметь формулировать собственное мнение, задавать вопросы, адекватно использовать реч. сред-ва.

Комментированное письмо

Урок повторения

Р/Р Текст.

З: текст и его признаки.

У: анализировать текст, определять его тип, стиль, средства связи его частей

Р. Создавать и редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста.

Контрольная работа

З: изученный материал 5-8 кл.

У: применять ЗУН на практике

Р.осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Синтаксический разбор

Повторительно-обобщающий

Р /Р Способы сжатого изложения содержания текста

З:приемы сжатия текста;построение конспекта.

У:анализировать содержание,язык исходного текста.

К.уметь формулировать собственное мнение, задавать вопросы, адекватно использовать реч.сред-ва.

Анализ текста, конспектирование учебной статьи.

Развитие речи

Основные виды сложных предложений.

З:смысловое, структурное,интонац. единство частей С/П.

У:объяснять постановку зн/пр.

П. осознанное и произвольное построение реч.высказывания

Урок контроля

СИНТАКСИС

ПУНКТУАЦИЯ

Основные группы ССП по значению и союзам.

З:значение сочинительных союзов

У:определять смысловые отношения м/у частями ССП. Аргументированный ответ

П.осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Анализ текста

Усвоение новой темы

Сложные союзные

предложения.

Сложносочиненные

предложения.

15- 16

Знаки препинания в ССП. ССП с общим второстепенным членом предложения.

З:грамм-е приз-ки ССП, условия постановки знаков препинания.

У:выявлять смысловые отношения. Работать со схемами ССП

П. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Анализ текста

Усвоение новой темы

17- 18

Р/Р Изложение с элементами сочинения

Соблюдение норм литературного языка

У: дифференцировать главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию прослушанного текста.

К.уметь формулировать собственное мнение, задавать вопросы, адекватно использовать реч.сред-ва.

Изложение

Развитие речи

Р/Р Рецензия

З:отличие рецензии от конспекта.

У: писать рецензию, письменное высказывание

К. уметь формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Анализ предложений

Развитие речи

Контрольная работа (диктант или тест)

З: изученный материал о ССП, знаках препинания в СПП.

У: применять ЗУН на практике

Р. осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Синтаксический и пунктуационный разбор

Контроль усвоения знаний

Сложноподчиненные

предложения

Строение сложноподчиненных предложений. Подчинительные союзы и союзные слова.

З:граммат-е пр .СПП, его строение, средства связи частей.

У: правильно ставить зн/пр. Составить план параграфа.

П. использовать знаково-символических средств; П. осознанное и произвольное построение реч. высказывания.

Конструирование предложений

Урок усвоения нового материала

Роль указательных слов в СПП.

З :место придаточного предложения по отношению к главному.

У: опознавать указ. слова. Построение схем СПП.

П. использовать знаково-символических средств; П. осознанное и произвольное построение реч. высказывания.

Конструирование предложений по схемам

Урок усвоения новой темы

Р/Р Изложение с элементами сочинения.

З: приемы написания изложения с элементами сочинения.

У: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста. Создание текста с элементами сообщения

К. уметь формулировать собственное мнение, задавать вопросы, адекватно использовать реч. сред-ва. П. осознанное и произвольное построение реч. высказывания

Написание изложения с элементами сочинения

Развитие речи

Основные группы СПП по их значению. Придаточные определительные. Придаточные определительные и местоименно-

З:группы СПП, признаки придаточных определительных.

У:определять вид прдат. по хар-ру смысловой связи. Интонационное и пунктуац. Оформление СПП

П. использовать знаково-символических средств; П. осознанное и произвольное построение реч. высказывания.

Конструирование предложений по схемам

Урок усвоения новой темы

СПП с придаточными изъяснительные.

З:строение и группы СПП.

У:определять место и вид придат. Соблюдение синтаксич. и пунктуац. норм

П. использовать знаково-символических средств; П. осознанное и произвольное построение реч. высказывания.

Опознавать СПП в тексте

Усвоение новой темы

СПП с придаточными обстоятельственными. Придаточные степени и образа действия.

З:структуру СПП, виды обстоятельственных придаточных

У:находить в текстах П/ОБ. Д.Аргументированный ответ.

П. использовать знаково-символических средств; П. осознанное и произвольное построение реч.высказывания.

Синтаксический и пунктуационный разбор

Усвоение новой темы

Придаточные места, времени.

З:виды обстоятельственных придаточных.

У:определять вид придаточного по характеру смысловой связи. Устное высказывание

П. использовать знаково-символических средств; П. осознанное и произвольное построение реч. высказывания.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений

Усвоение новой темы

Р/Р Сочинение- рассуждение о природе родного края.

З: основную мысль сочинения, стилевые особенности сочинения.

У:создавать текст - описание, осуществлять выбор языковых средств. Соблюдение норм литературного языка

Сочинение - рассуждение на заданную тему.

Развитие речи

Придаточные причины, условия, цели.

З:особенности строения СПП с придаточным условия, причины, цели.

У: определять вид придаточного по характеру смысловой связи

П. использовать знаково-символических средств; П. осознанное и произвольное построение реч. высказывания

Конструирование предложений по схемам

Усвоение новой темы

30- 31

Р/Р Изложение/ сочинение (портретный очерк)

З: способы и приемы написания изложения

У: редактировать план; письменно излагать аудированный текст. Самостоятельное мышление.

К. уметь формулировать собственное мнение, задавать вопросы, адекватно использовать реч.сред-ва. П. осознанное и произвольное построение реч. высказывания

Портретный очерк. Структурные и языковые особенности такого текста

Развитие речи

Придаточные сравнительные, уступительные,следствия.

З:средства связи придаточного с главным.

У:строить схему, определять вид придаточных. Владение пунктуационными навыками

П.использовать знаково-символических средств; П. осознанное и произвольное построение реч. высказывания

Синтаксический и пунктуационный разбор

Усвоение новых знаний

Придаточные предложения присоединительные.

З: особенности СПП с придаточными присоединительными.

У:различать виды придаточных. Устное сообщение

П. использовать знаково-символических средств; П. осознанное и произвольное построение реч. высказывания

Конструирование предложений

Усвоение новой темы

Контрольная работа «Виды придаточных предложений»

З: виды придаточных предложений. разбора

У: производить структурно-семантический анализ СПП с разными видами придаточных. Навык пунктуационного разбора.

Р. осуществлять итоговый и пошаговый контроль, выполнять учебные действия в умственной форме.

Работа с тесовыми заданиями (в рамках ЕГЭ)

Контроль усвоения знаний

СПП с несколькими придаточными.

З:способы и последовательность присоединения нескольких придаточных.

У:производить структурно-семантический анализ СПП. Синонимичная замена предложений.

П. использовать знаково-символических средств; П. осознанное и произвольное построение реч. высказывания

Синтаксический и пунктуационный разбор

Усвоение новой темы

Особенности пунктуации СПП с несколькими придаточными.

З: особенности пунктуации СПП с несколькими придаточными.

У:правильно расставлять знаки препинания. Устное сообщение.

П. использовать знаково-символических средств; П. осознанное и произвольное построение реч. высказывания

Конструирование предложений

Усвоение новой темы

37-38

Диктант и его анализ.

Проверить эффективность усвоения знаний.

У:применять полученные знания на практике. Запись аудированного текста

Р. осуществлять итоговый и пошаговый контроль

диктант

Контроль усвоения знаний

Р/Р Элемент сочинения в изложении

З: приемы написания изложения с элементами сочинения.

У. писать сочинение по предложенному вопросу (с опорой на прочитанный текст)

Написание изложения с элементами сочинения

Развитие речи

Р/Р Деловые бумаги.

З:особенности официально-делового стиля речи.

У : составлять деловые бумаги. Совершенствование деловой речи.

П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

составление автобиографии, заявлений и других деловых бумаг.

Усвоение ново темы

Бессоюзные

сложные

предложения

Бессоюзные сложные предложения

З:грамматические признаки БСП.

У:выявлять смысловые отношения м/у частями БСП. Соблюдение пунктуационных норм

П. использовать знаково-символических средств; П. осознанное и произвольное построение реч .высказывания

Конструирование предложений по схемам

Усвоение новой темы

Запятая и точка с запятой в БСП.

З:теорию темы.

У:выявлять смысловые отношения м/у частями БСП. Соблюдение пунктуационных норм

П. использовать знаково-символических средств; П. осознанное и произвольное построение реч. высказывания

Конструирование предложений по схемам

Усвоение новой темы

Двоеточие в БСП.

З:условия постановки двоеточия в БСП.

У:Конструировать предложения с данными значениями. Аргументированный ответ

П. использовать знаково-символических средств; П. осознанное и произвольное построение реч. высказывания

Построение предложений по схемам

Усвоение новой темы

Тире в БСП.

З:условия постановки тире в БСП.

У:выявлять смысловые отношения м/у П/П в БСП. Аргументированный ответ

П. использовать знаково-символических средств; П. осознанное и произвольное построение реч. высказывания

Комментированное письмо

Усвоение новой темы

Трудные случаи пунктуации в БСП.

З: условия постановки знаков препинания в БСП.

У: правильно расставлять знаки препинания. Пунктуационные навыки.

Р. осуществлять итоговый и пошаговый контроль, выполнять учебные действия в умственной форме.

Осложненное списывание

Усвоение новой темы.

Контрольный диктант .

З: изученный материал

У: применять ЗУН на практике

Р. осуществлять итоговый и пошаговый контроль, выполнять учебные действия в умственной форме.

диктант

Урок контроля

Р/Р Примеры сжатия текста. Реферат.

З: условия сжатия текста.

У: писать реферат. Культура письменной речи.

П. осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной лит-ры

Реферат

Развитие речи

49- 50

Р/Р Изложение с элементами сочинения.

З. приемы написания изложения с элементами сочинения.

У: дифференцировать главную и второстепенную ,известную и неизвестную информацию прослушанного текста. Создание письменного сообщения

Изложение

Развитие речи

Сложные

Предложения

с различными

видами

связи

Сложное предложение с разными видами связи.

З: структурные особенности СП с разными видами связи.

У: правильно расставлять знаки препинания. Составлять план ответа с примерами.

Конструирование предложений по схемам

Усвоение новой темы

Знаки препинания в СПП с союзом и общим придаточным предложением

З: теоретический материал

. У: конструировать предложения с разными видами связи. Пунктуационные навыки.

П. использовать знаково-символических средств; П. осознанное и произвольное построение реч .высказывания

Анализ предложений

Усвоение новой темы

53-54

Р/Р Подготовка к сочинению о выборе профессии.

З: стилевые особенности сочинения- рассуждения.

У: отбирать лексический материал по теме сочинения. Соблюдение лексических и языковых норм

Слушание (или чтение) текста, составление плана, написание работы подбор аргументов .

Развитие речи

Контрольный диктант.

З: изученный материал

У: применять полученные знания на практике. Запись аудированного текста

Р. осуществлять итоговый и пошаговый контроль, выполнять учебные действия в умственной форме.

Диктант

Урок контроля

Урок-зачет «СПП с разными видами связи»

З:теоретический материал по теме.

У:правильно расставлять знаки препинания

Р.осуществлять итоговый и пошаговый контроль, выполнять учебные действия в умственной форме.

Работа на карточках

Урок контроля

Р/Р Подготовка к сочинению о молодежи. Сочинение.

З:основную мысль сочинения.

У. использовать БСП в сочинениях.

Сочинение

Развитие речи

Общие

сведения

о языке

Роль русского языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление.

З:систему языка как словесное выражение мыслей, средства общения;

У: пользоваться словарями. Культура речи. производить анализ художественных текстов. Речевая культура.

К. уметь формулировать собственное мнение и позицию; адекватно использовать реч. сред-ва. П. осознанное и произвольное построение реч. высказывания

Анализ текста

Повторительно-обобщающий

59- 60

Русский литературный язык и его стили.

З: стили русского языка.

У: определять стилевую принадлежность текста; анализировать текст, его худож. особенности (изобр.-выраз. средства)

Анализ текста

Повторительно-обобщающий

Повторение

Фонетика, графика, орфография.

З: звуки русского языка, их классификацию.

У: понимать соотношение фонетики и орфографии. Сообщение по плану.

П. структурирование знаний.

Р. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Фонетический разбор

Урок повторения

Лексика. Фразеология. Орфография.

З: системные отношения лексики.

У: работать с разными видами словарей. Аргументированный ответ

П. осознанное и произвольное построение реч. высказывания.

Лексический разбор текста

Урок повторения

Морфемика. Словообразование. Орфография.

З:морфемы,передающие информацию о слове.

У: использовать морфемный и словообразовательный анализ слов для правильного правописания. Аргументированный ответ.

П. структурирование знаний.

Р. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Словообразовательный анализ.

Повторительно-обобщающий

Итоговая контрольная работа (диктант или тест в форме ГИА)

У: решать тест, выполнять задания с кратким развернутым ответом;

-уметь анализировать текст;

-уметь писать сочинения разных жанров

П. структурирование знаний.

Р. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Работа с тесовыми заданиями (в рамках ЕГЭ)

Проверка знаний

65- 68

Р Е ЗЕ Р В Н Ы Е У Р О К И

IX. Учебно-методическая литература

для учащихся:

Русский язык: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / (С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др.) - М.: Просвещение, 2007

Русский язык: Сборник текстов для письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс / Авт.-сост. Л.М. Рыбченкова, В.Л. Склярова. - М.: Дрофа, 2007.

ГИА 2009. Русский язык: Сборник заданий: 9 класс / С.И. Львова. - М.: Эксмо, 2008

для учителя:

Примерные программы по учебным предметам (русский язык 5- 9 классы) - М.: Просвещение, 2011.
«Программ общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 классы» / Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. - М.: Просвещение, 2008.

Богданова Г.А. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2000

Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс. - М.: ВАКО, 2008

Русский язык: Сборник текстов для письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс / Авт.-сост. Л.М. Рыбченкова, В.Л. Склярова. - М.: Дрофа, 2007.

ГИА 2009. Русский язык: Сборник заданий: 9 класс / Львова С.И. - М.: Эксмо, 2008. - (Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс).

Сборник текстов для проведения устного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс / Авт.-сост. Т.М. Пахнова. - М.: Дрофа, 2004

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 9 класс / Сост. Н.В. Егорова. - М.: ВАКО, 2009

Русский язык и литература. 5-11 классы: творческие упражнения к урокам развития речи / сост. О.А. Хорт, Г.С. Шамшина. - Волгогррад: Учитель, 2008

Диктанты по русскому языку для средней и старшей школы (5-11 классы): Учебное пособие. - М.: «Издательство Астрель», «Издательство АСТ», 2000

Изложения с элементами сочинения: 5-9 кл..: Кн для учителя / Е.К. Францман. - М.: Просвещение, 1999

Сборник текстов для изложений с лингвистическим анализом: 5-11 кл.: Кн. Для учителя / В.И. Капмнос. Н.Н. Сергеева, М.С. Соловейчик. Л.Л. Новоселова. -М.: Просвещение, 1991

Дополнительная литература

Космарская И.В., Руденко А.К. Русский язык. Синтаксис и пунктуация в тестах. 8-11 класс. - М.: Аквариум, 1998

Русский язык. 5-11 классы: тесты для текущего и обобщающего контроля / авт.-сост. Н.Ф. Ромашина. - Волгоград: Учитель, 2008

Деловое письмо Г. Х. Ахбарова. Т. О. Скиргайло. - М.: Просвещение, 2005. - (Библиотека учителя русского языка).

Сочинения различных жанров в старших классах / Т.А. Калганова. - М.: посвещение, 2004

Русский язык. Сборник упражнений и диктантов: Для школьников ст. классов и поступающих в вузы / Д.Э. Розенталь. - М.: Оникс: Мир и образование, 2005

Ожегов С.И.и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. - М.: Азбуковник, 1999

Федорова Т.Л., Щеглова О.А. Этимологический словарь русского языка. - М.: Лад-Ком, 2008

Фразеологический словарь русского языка. (Авторский коллектив: проф. И.В. Федосов, канд. ф.н. А.Н. Лапицкий). - М.: Лад-Ком, 2007

Федорова Т.Л., Щеглова О.А. Словообразовательный словарь русского языка. - М.: Лад-Ком, 2008

Словарь-справочник по культуре речи для школьников и студентов / сост. А.А. Евтюгина, И.В.Родионова, И.К. Миронова. - Екатеринбург: У-Фактория, 2004

Штудинер М.А. Словарь образцового русского ударения. М.: Айрис-пресс, 2004

X. Электронные ресурсы.

http// Gramota.ru
http// ruscenter.ru
http// slovesnik.ru
http// repetitor.1c.ru
http//gramotey.ericos.ru

загрузить