Урок по литературе на тему А. С. Пушкин. «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»

Тема: "А.С. Пушкин. «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»" Анализ стихотворения

Цели:

1. Рассмотреть стихотворение Пушкина "Я памятник себе воздвиг нерукотворный…".

2. Развивать навыки выразительного чтения, умения анализировать стих

3. Воспитывать любовь к русской поэзии, в частности к поэзии Пушкина

Ход урока

I. Орг. момент.

1. Проверить готовность учащихся к уроку.

2. Объявление темы и цели урока.

3. Оформление записей в тетрадях.

III. Слово учителя.

Пушкин принял поэтическую эстафету и сделал такой рывок вперед, что русская литература, ещё недавно запаздывающая в новаторских поисках, обогнала всех и заняла ведущее место в мировой литературе.

V. Анализ стихотворения. (У каждого ученика на столе должны быть тексты стихотворений.

-Главным предметом нашего разговора станет одно из последних стихотворений "Я памятник себе воздвиг нерукотворный…". Дома вы его прочли, какие аналогии у вас возникли при прочтении? Аналогия с державинским стихотворением "Памятник".

1. Чтение стихотворения учителем. (Перед началом чтения следует учащихся нацелить на восприятие стихотворного текста: "Подумайте, о чем это стихотворение, какова его тема?" и т.д.).

- О чем это стихотворение? Каков сюжет? (сюжет составляет судьба Пушкина, осмысленная на фоне исторических событий).

2. Словарная работа.

- Дома вы должны были выписать слова, значение которых вам непонятно.

(Записываются слова на доске, и определяется их значение).

а) Александрийский столп - 1. Александрийская колонна на площади перед Зимним дворцом в Петербурге в честь Александра I за победу в войне с Наполеоном. 2. Маяк Фарос Александрийский - чудо света, гордость Александра Македонского. (См. презентацию, слайд № 11).

б) пиит - поэт.

в) "всяк сущий" - существующий.

г) тунгус - народность Восточной Сибири.

д) муза - богиня поэзии, вдохновение.

3. Работа со стихотворным текстом (чтение первой строфы).

- Начинается стихотворение со слов "Я памятник себе воздвиг нерукотворный…". Что значит "нерукотворный"?

- Какие ассоциации возникают при слове "нерукотворный"? Спас нерукотворный - это икона, образное выражение Христа, которое появилось не из-под кисти художника, а чудесным образом: Христос вытер лицо полотном, и на этом полотне отпечатался лик Христа. То есть явление не подвластное человеку. (См. презентацию слайд № 12)

- Какое ещё значение несет эпитет "нерукотворный"? Священный, возвышенный.

- Этот памятник возносится выше Александрийского столпа. Что утверждает поэт, сопоставляя свой памятник с Александрийским столпом? Памятник, возведенный поэтом значимее; то, что создано руками - разрушается временем, нерукотворный памятник будет стоять вечно.

Чтение 2 строфы.

- Где будет жить душа поэта после смерти? В поэзии.

Поэзия Пушкина не связана никакими границами: ни государственными, как у Горации (поэзия будет жить, пока стоит Рим), ни национальным, как у Державина ("доколь Славянов род вселена будет чтить").

- К кому обращена поэзия Пушкина? "…доколь в подлунном мире…" - ко всему подлунному миру, т.е. ко всему человечеству.

- Сколько времени отмерено поэзии у Пушкина? Пока "жив будет хоть один пиит", пока людям будет нужна поэзия.

- Может ли так случиться, что люди перестанут нуждаться в поэзии? Что выражает лирика? Чувства, эмоции, переживания - это все выражается в лирике. Каждый человек обладает этими качествами.

Чтение 3 строфы.

- Почему Пушкин употребил старинное название "Русь", а не Россия, "язык", а не народ? Россия - определенное государство с границами, понятие "Русь" значительно шире, поэзия - достояние всего человечества, а не конкретного народа. Финны, калмыки - разные народы, у них разный уклад жизни, но ведь в каждом человеке живет поэт.

Чтение 4 строфы.

- В чем Пушкин видит предназначение поэта? Чувства добрые лирой пробуждать. Не рассказывать людям того, чего они не знают, не нести готовые, пусть даже нужные знания, а именно пробуждать. Показать, что в каждом человеке есть что-то хорошее, а это подвластно только искусству.

- Каково назначение поэзии? Помогать человеку стать человеком с большой буквы.

Чтобы выполнить это высокое предназначение, поэт должен пройти по пути героического служения. Об этом пятая строфа.

Чтение 5 строфы

- "Веленью Божию, о муза будь послушна". Как вы понимаете значение этих слов? Подчинятся вдохновению, а не в угоду кому-то.

- Каким должен быть поэт? Отважным - "обиды не страшась"; бескорыстным - "не требуя венца"; равнодушным к похвале и клевете - "хвалу и клевету приемли равнодушно",

- Подведем небольшой итог. Проведя, буквально, построчный анализ, мы попытались выяснить, что же является главным в стихотворении? Поэт ищет ответ на вопрос: "В чем предназначение поэта?"

VI. Работа со средствами художественной выразительности.

- Такое полное понимание поэтического произведения дают нам и средства художественной выразительности. Какие средства художественной выразительности встречаются в стихотворении? Какую роль они играют?

Эпитеты: "нерукотворный" - это слово отправляет нас к христианству, но рядом стоит эпитет "непокорный" - тоже христианское понятие? Как расценивать такое соседство? антитеза. "Душа переживет" - олицетворение, "чувства добрые" - " жестокий век" - эпитеты и антитеза.

- Какую роль играют эти тропы в стихотворении? Неоднозначная оценка собственного творчества, сомнения, терзающего поэта.

VII. Итог.

- Перечитаем еще раз первую и последнюю строфу. "Я" - это кто? Поэт. Почему он творит? Это веление Бога. Сомкнулись первая и последняя строфа.

- Почему памятник нерукотворный - создание высшей воли?

Пушкин считал, что поэтический талант - это божий дар, поэт - творец, несущий людям высшее звание и высшие чувства: все остальное - суета и глупость. Только тогда человек личность, когда он выбирает свой путь в соответствии с предназначением. Поэзия - бескорыстное служение людям.

VIII. Самостоятельная работа.

Конкурс чтецов

Домашнее задание.

Выучить стихотворение наизусть.

Комментирование оценок за урок.