Урок по теме Сложное предложение (5 класс)

Разработка нетрадиционного урока по русскому языку в 5-м классе по теме "Сложное предложение"(1 слайд)

Цели:

Познавательные: познакомить учащихся с основными признаками сложного предложения (интонационной целостностью, наличие более одной грамматической основы); научить приему распознавания сложного предложения (нахождение грамматических его основ) и пунктуационному оформлению на письме; познакомить обучающихся видами сложных предложений по способу связи простых в составе сложных.

Развивающие: способствовать развитию познавательной активности, творческого мышления, воображения, эмоциональной сферы детей; развивать речевую и коммуникативную активность ребят; формировать и развивать у учащихся умение высказывать и обосновывать свою точку зрения на рассмотренную проблему; учить слушать других учеников, оценивать правильность их ответов.

Воспитывающие: воспитывать у учащихся чуткости к богатству и выразительности родной речи, гордости за родной язык, интереса к его изучению; способствовать воспитанию личности сложной, многогранной, креативной; приучать детей работать как коллективно, так и в малых группах; учить обучающихся взаимодействовать в группе, вежливо и доброжелательно общаться друг с другом, воспитывать взаимопомощь, чувство ответственности не только за свои собственные успехи, но и за успехи своих партнеров, всего класса.

Оборудование:

компьютер, проектор, презентация, карточки с заданиями,

музыкальное оформление,

сказочный герой "Колобок",

игрушечный паровоз,

кружки трех цветов (зеленые, красные, желтые), звезды в качестве поощрения ,

листы бумаги и фломастеры для составления кластеров (выделение смысловых единиц и графическое оформление в определенном порядке в виде схемы).

Ход урока

1. Организационный момент: Звучит музыка на песню " Голубой вагон". Дети входят в класс и рассаживаются согласно выбранным билетам (кружки трех цветов) по 3 группам. На каждом столе стоит макет цветного вагона.

Учитель:

Вежливый, старательный,

Скромный и внимательный,

Добрый, умный, справедливый,

И весёлый, и счастливый.

- Про кого так можно сказать? Почему? (дети называют своих родителей, друзей, учителей)

Мне приятно, что у вас есть такие замечательные родные, друзья, знакомые, учителя. Но сегодня так я хотела бы назвать вас, моих учеников, которые могут прийти на помощь товарищу, учителю и, конечно же, русскому языку.

II. Сообщение темы и целей урока

Учитель: Сегодня мы с вами продолжим увлекательное путешествие по стране "Синтаксис". "Синтаксис"- одна из самых красивых и богатых стран в мире. Это удивительная страна, в которой много загадочного, неизвестного и очень интересного. У вас есть возможность проявить находчивость, сообразительность и показать знания и умения. И отправимся в путь на волшебном паровозе, который поведет сказочный герой "Колобок".( За каждый правильный ответ вручается «весёлая» звезда).

Раздается гудок. Звучит музыка (звуки паровоза).

Колобок:

- Прошу Вас занять свои места! В добрый путь, ребята! (Слайд 3, см. Приложение)

- Колобок меня спрашивает: "А что это за страна под названием "Синтаксис"?

Ответ учащихся:

- Синтаксис (греч. "составление")- раздел грамматики, изучающий строение и значение словосочетаний, предложений, текста.

- А с какой страной он тесно связан?

Ответ учащихся:

- С Пунктуацией.

- Что изучает пунктуация?

(Пунктуация (от лат. пунктум - "точка") - собрание правил постановки знаков препинания.)

- Что такое простое предложение?

(Дети перечисляют признаки простого предложения).

III. Изложение нового материала

- Итак, перед нами город "Сложное предложение". (слайд 4)

- Какие задачи мы должны решить, исходя из названия города?

Ответы учащихся.

Задачи: (2 слайд)

Из чего состоит сложное предложение? Чем отличается от простого предложения?

Как соединены между собой части сложного предложения?

Чем разделяются?

Какие бывают сложные предложения?

Появляется запись на доске (3 слайд)

Признаки сложного предложения.

Средства связи.

Знаки препинания.

Виды сложного предложения.

Учитель:

1- Решить сегодня все задачи мы не сможем, так как город очень велик, и на каждую задачу нужно определенное время. Попробуем ответить на несколько вопросов. Но главное, что должно нам помочь в решении вопроса, что такое "сложное предложение"? - это ваша творческая работа, ваше умение теоретически осмысливать и обобщать изученный материал, делать самостоятельные выводы.

2- Чтобы легко было путешествовать по городу, нам нужно попытаться ответить на вопрос:

"Чем же сложное предложение отличается от простого"? Чтобы ответить на вопрос Колобок предлагает нам понаблюдать над предложениями, появившимися на нашем пути.

А) Наблюдение над предложениями. (4 слайд), (5 слайд с правильным вариантом)

Задание: Сопоставьте два предложения. Подчеркните члены предложений в обоих предложениях. Начертить их схемы. Объяснить постановку знаков препинания; дать характеристики предложениям. (работа в группах)

Снег на улицах лежит плотным ковром.

По оби стороны улицы зажигались фонари, и в окнах домов показались огни.

У доски поочереди работают 2 ученика (индивидуальный опрос):

(5 слайд)

1-е предложение простое, повествовательное, невосклицательное, полное, распр., двусоставное, грамматическая основа - снег лежит.

Схема: [ - = ] .

2-е предложение имеет 2 грам.основы, значит 2 простых предложения, т.е. 1- ое простое, 2-ое простое.

1-е предложение - повест., распр., полное

2-е предложение -простое, повест,. распр.

Схема: [ = - ] , и [ = -] .

Б) Делаем вывод. (работа в группах).

Ответы учащихся:

- В первом предложение - одна грамматическая основа. Это простое предложение; во 2-м - две грамматические основы, два простых предложения, их соединили вместе, сложили. Это сложное предложение. В сложном предложении несколько грамматических основ.

Учитель:

-Ответили ли мы на первый вопрос "Колобка"? (Да.)

Физкультминутка (проводит колобок)

Утром детки потянулись,

Дружно встали, повернулись.

Поглядели влево, вправо:

День пройдёт у нас на славу.

А теперь размяли ножки,

Посмотрели все в окошко,

И друг другу улыбнулись,

На свои места вернулись.

В) Групповая работа по карточкам.

Учитель:

- Вам Колобок предложил карточки. (слайд 6)

- Вы должны выбрать из них:

1 группа - только простые предложения, записать по два в тетрадь, доказать, что они простые;

2 группа - только сложные предложения (два), доказать, что они сложные.

3 группа - одно постое и одно сложное предложения.

Расставить недостающие знаки препинания, если они там нужны.

От группы выступают по одному ученику (3 выступления), а остальные осуществляют взаимопроверку в группе. (Взаимопроверка)

Карточка 1

Удивительна по своему своеобразию и красоте природа Казахстана.

Голубые сугробы сверкают на солнце.

Нарядный клён сияет под холодным осенним солнцем.

Прошло жаркое лето, и наступила золотая осень.

Лошади тронулись, колокольчик зазвенел, кибитка полетела.

Только иволги кричат, да кукушки на перебой отсчитывают годы.

Иногда мы кукушонка выпускали, и он летал по комнате.

(7 слайд - правильный вариант).

Г) Работа по учебнику

Запись на доске: (8 слайд)

Хвост прикрыл, а глаза впились.

Он увидел, что глаза закрылись.

Раздался шорох, где лежали вещи.

Налаживает (песенку) синица, пустит (дробь) дятел.

Учитель:

- Чем отделяется одно предложение от другого? (Запятой).

- Что их соединяет в одно целое? (Союзом).

- Обведите союзы кружочком, чтобы легче было запомнить, что же соединяет простые предложения в сложное.

- Перечитайте последнее предложение. Чем соединяются простые предложения в состав сложного? При помощи чего? (Интонации.)

- Как можно назвать предложения, которые связываются при помощи союзов? (Союзные.)

- А при помощи интонации, без союзов? (Бессоюзные.)

- Так ли уж важна роль интонации? (Проблемный вопрос.)

Задание: расставить знаки препинания в стихотворной шутке, отделив одно предложение от другого, записать в тетрадь. (слайд 9) (устно)

Кисель там варят из резины,

галоши делают из глины,

кирпич там жгут из молока,

творог готовят из песка,

стекло там плавят из бетона,

плотины строят из картона,

обложки там из чугуна,

там варят сталь из полотна,

кроят рубашки из пластмассы,

посуду делают из мяса,

котлеты стряпают из сажи,

там ваксу делают из пряжи,

прядут там нитки из сукна,

костюмы шьют из полотна.

Учитель:

- Чему помогает интонация, для чего она служит?

(Определяет границы предложений, помогает отделить одно предложение от другого.)

Д) работа в группах. (10 слайд)

Задание:

1 группа - записывает одно предложения с союзной связью;

2 группа - бессоюзная связь.

3 группа - записывает одно предложения с союзной связью;

Объясняют свой выбор.

Карточка 2

Три дня не было мороза, и туман невидимо работал над снегом.

Нынче жарко парит, на дворе тепло.

Небосклон, на котором горели звезды, казался выше.

Иногда солнце пекло так жарко, что нагревалась даже трава.

Низкие тучи бежали по небу, дул сильный ветер.

Сад выл и шумел, в воздухе кружились желтые мокрые листья.

Учитель:

- Какую задачу мы помогли решить "Колобку"?

(Выяснили, что простые предложения в составе сложного могут связываться при помощи союзов - союзные предложения, при помощи интонации - бессоюзные предложения.)

V. Закрепление темы урока. (слайд 11)

Учитель:

- Анализируя изученный на уроке материал сделать обобщение на тему "Сложное предложение".

Работа в группах (5-6 человек) с использованием приёма кластера: в центре листа пишется слово (тема, проблема), далее вокруг этого слова записываются слова или предложения, которые приходят на ум в связи этой темой. (выполнение на листах А4)

Каждая группа представляет свою схему, комментируя.

На доске в это время учитель суммирует все высказывания в одну схему.

Например:

2). Выполнение творческого задания: написать "Синквейн"-- пятистишие, по содержанию изучаемой проблемы, который состоит из пяти строк: в каждой строке происходит добавление/убавление слова от 1 до5 или наоборот).

V. Подведение итогов

- Наше путешествие подходит к концу. Победители волшебной игры получат приз от Колобка.

Учитель:

- А сейчас последняя игра "Закончи предложение". (слайд 12).

"Сегодня я узнал, что…"

"Теперь я умею …"

"Я знаю, что …"

Выставление оценок.

VI. Домашнее задание

1) Параграф , упр. ( - для всех).

2) Составить кроссворд по изучаемой теме ( - 2 уровень).

3) Составить предложения на все виды сложных предложений, дать им развернутую характеристику. ( - 3 уровень).

КГУ «Узункольская средняя школа №1»

Разработка открытого урока в 5 классе по русскому языку на тему :

«Сложное предложение. Союзное и бессоюзное сложное предложение».

Провела учитель русского языка

и литературы: Игнатьева О.В.

2015 - 2016 учебный год.

- Вы должны выбрать из них:

1 группа - только простые предложения, записать по два в тетрадь, доказать, что они простые;

Карточка 1

Удивительна по своему своеобразию и красоте природа Казахстана.

Голубые сугробы сверкают на солнце.

Нарядный клён сияет под холодным осенним солнцем.

Прошло жаркое лето и наступила золотая осень.

Лошади тронулись колокольчик зазвенел кибитка полетела.

Только иволги кричат да кукушки на перебой отсчитывают годы.

Иногда мы кукушонка выпускали и он летал по комнате.

- Вы должны выбрать из них:

2 группа - только сложные предложения (два), доказать, что они сложные.

Карточка 1

Удивительна по своему своеобразию и красоте природа Казахстана.

Голубые сугробы сверкают на солнце.

Нарядный клён сияет под холодным осенним солнцем.

Прошло жаркое лето и наступила золотая осень.

Лошади тронулись колокольчик зазвенел кибитка полетела.

Только иволги кричат да кукушки на перебой отсчитывают годы.

Иногда мы кукушонка выпускали и он летал по комнате.

- Вы должны выбрать из них:

3 группа - одно постое и одно сложное предложения.

Карточка 1

Удивительна по своему своеобразию и красоте природа Казахстана.

Голубые сугробы сверкают на солнце.

Нарядный клён сияет под холодным осенним солнцем.

Прошло жаркое лето и наступила золотая осень.

Лошади тронулись колокольчик зазвенел кибитка полетела.

Только иволги кричат да кукушки на перебой отсчитывают годы.

Иногда мы кукушонка выпускали и он летал по комнате.

Задание:

1 группа - записывает одно предложения с союзной связью;

2 группа - бессоюзная связь.

3 группа - записывает одно предложения с союзной связью;

Объясняют свой выбор.

Карточка 2

Три дня не было мороза, и туман невидимо работал над снегом.

Нынче жарко парит, на дворе тепло.

Небосклон, на котором горели звезды, казался выше.

Иногда солнце пекло так жарко, что нагревалась даже трава.

Низкие тучи бежали по небу, дул сильный ветер.

Сад выл и шумел, в воздухе кружились желтые мокрые листья.

Задание:

1 группа - записывает одно предложения с союзной связью;

2 группа - бессоюзная связь.

3 группа - записывает одно предложения с союзной связью;

Объясняют свой выбор.

Карточка 2

Три дня не было мороза, и туман невидимо работал над снегом.

Нынче жарко парит, на дворе тепло.

Небосклон, на котором горели звезды, казался выше.

Иногда солнце пекло так жарко, что нагревалась даже трава.

Низкие тучи бежали по небу, дул сильный ветер.

Сад выл и шумел, в воздухе кружились желтые мокрые листья.

Задание:

1 группа - записывает одно предложения с союзной связью;

2 группа - бессоюзная связь.

3 группа - записывает одно предложения с союзной связью;

Объясняют свой выбор.

Карточка 2

Три дня не было мороза, и туман невидимо работал над снегом.

Нынче жарко парит, на дворе тепло.

Небосклон, на котором горели звезды, казался выше.

Иногда солнце пекло так жарко, что нагревалась даже трава.

Низкие тучи бежали по небу, дул сильный ветер.

Сад выл и шумел, в воздухе кружились желтые мокрые листья.