Адаптированная рабочая программа по литературе 9 класс

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по литературе составлена с учетом диагностики знаний учеников 9 класса Гузенко Николая, Никиенко Павла и Павлова Захара в начале 2015-2016 учебного года. Уровень усвоения программы предыдущего учебного года соответствует возможностям здоровья обучающихся, по результатам проведенной диагностики выявлены пробелы в знаниях учащихся, поэтому данная рабочая программа скорректирована и облегчена для лучшего усвоения учебного материала. Программа соответствует Федеральному закону об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012. Адаптированная рабочая программа должна соответствовать скорректированной и облегченной основной рабочей программе 5 класса, т к решением ПМПК Гузенко Николаю, Никиенко Павлу и Павлову Захару рекомендовано обучение по коррекционной программе VIII вида, а в данном случае ей соответствует общеобразовательная программа 5 класса. Но исходя из данных диагностики, данными учащимися усвоенны произведения, входящие в программу 5 класса, поэтому в 2015-2016 учебном году Гузенко Н., Никиенко П. и Павлов З. будут проходить обучение по адаптированной облегченной и скорректированной общеобразовательной авторской программе 6 класса под ред. Т. Ф. Курдюмовой. Программа рассчитана на 3 часа в неделю, 102 часа в год.

Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья. Данная программа составлена на основе федерального компонента, она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

Содержание обучения по предмету имеет практическую направленность. В программе конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего речевого развития и нравственного воспитания данной категории детей.

При отборе программного учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества. Данная рабочая программа составлена на один учебный год.

На уроках литературы в 9 классе продолжается формирование техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это вязано с тем, что ученики не в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариативность.

На уроках литературы, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению.

Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Целями изучения предмета «Литература» являются:

- овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к жизни и приобщение к классике художественной литературы;

- воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с художественной литературой; обогащение нравственного опыта учащегося, формирование представлений о добре и зле, развитие нравственных чувств, уважения к культуре России.

Задачи изучения литературы представлены тремя категориями: воспитательной, образовательной и коррекционно-развивающей. Воспитательные задачи заключаются в формировании эстетического идеала, развитии эстетического вкуса, который, в свою очередь, служит верному и глубокому постижению прочитанного, содействует появлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развитой личности. . В круг образовательных задач входят формирование умений творческого углубленного чтения, читательской самостоятельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова, формирование речевых умений - умений составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте, умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.

К коррекционно-развивающим задачам относятся: формирование умений полноценно воспринимать литературное произведение в его эмоциональном, образном и логическом единстве, преодоление недостатков в развитии эмоционально-волевой сферы детей, коррекция личностного развития ребенка; развитие и расширение знаний детей об окружающем мире, обогащение чувственного опыта ребенка, развитие его мыслительной деятельности и познавательной активности; совершенствование навыков чтения - сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения вслух и про себя;

уточнение и обогащение словарного запаса ребенка обобщающими понятиями, словами, обозначающими действия и признаки, особенно теми, которые называют чувства, переживаемые самим говорящим, другим лицом или литературным героем; развитие мышления: умения наблюдать, анализировать, сравнивать и обобщать ;развитие связной речи (формирование и совершенствование целенаправленности и связности высказывания, точности и разнообразия лексики, внятности и выразительности речи).

При адаптации программы основное внимание обращалось на овладение детьми практическими умениями и навыками, на уменьшение объема теоретических сведений, включение отдельных тем или целых разделов в материалы для обзорного или ознакомительного изучения.

Учебно-тематический план

№ п/п

Темы

Всего часов

Введение.

1

Фольклор.

5

Из русской литературы XIX века.

29

Из русской литературы XX века.

34

5

Зарубежная литература.

27

6

Итоговые уроки

2

7

Резервные уроки

4

Итого:

102

Содержание программы

Роды и жанры литературы

Античная литература

Гомер. «И л и а д а», «О д и с с е я» (фрагменты).

Фольклор.

Литература эпохи Возрождения

У. Шекспир. «Р о м е о и Д ж у л ь е т т а». С о н е т ы.

Литература XIX века

Из истории басни. Басня в античной литературе Греции и Рима. Басни Эзопа. Басни Ж. де Лафонтена. Басни Лессинга («Свинья и Дуб»). Русская басня XVIII в. А. П. Сумароков. Расцвет русской басни в начале XIX в. Великий баснописец И. А. Крылов. Басни Козьмы Пруткова.

Из истории баллады. Истоки жанра баллады. Баллады Жуковского. Баллады писателей XIX и XX вв. Баллада Э. По «Аннабель Ли». Баллада в устном народном творчестве, в том числе в школьном фольклоре.

В. А. Жуковский. «П е р ч а т к а», «С в е т л а н а».

А. С. Пушкин. «Э л е г и я», «К п о р т р е т у Ж у к о в с к о г о», «К^***» («Я помню чудное мгновенье...»), «Н а х о л м а х Г р у з и и л е ж и т н о ч н а я м г л а...», «Я в а с л ю б и л: л ю б о в ь е щ е б ы т ь м о ж е т...», «Т у ч а», «Д р у з ь я м», «19 о к т я б р я» (Роняет лес багряный свой убор...»), «М о я э п и т а ф и я»). Богатство тематики и разнообразие жанров в творчестве А. С. Пушкина.

Жанры прозы А. С. Пушкина.

«П о в е с т и Б е л к и н а» («Барышня-крестьянка» и др.). «Д у б р о в с к и й».

Из истории романа. Расцвет жанра романа. Богатство вариантов этого жанра. Споры о его роли в современной литературе.

М. Ю. Лермонтов. «С м е р т ь п о э т а», «Н е т, я н е Б а й р о н, я д р у г о й...», «Э л е г и я», «С т а н с ы», «П е с н я», «Р о м а н с», «Д у м а», «М о л и т в а» («В минуту жизни трудную...»). «М ц ы р и».

Н. В. Гоголь. «Р е в и з о р».

И. С. Тургенев. «С в и д а н и е», «С т и х о т в о р е н и я в п р о з е» («Русский язык», «Собака», «Дурак» и др.).

Н. А. Некрасов. «Ж е л е з н а я д о р о г а», «Р а з м ы ш л е н и я у п а р а д н о г о п о д ъ е з д а». Гражданская лирика Некрасова.

М. Е. Салтыков-Щедрин. «П о в е с т ь о т о м, к а к о д и н м у ж и к д в у х г е н е р а л о в п р о к о р м и л», «П р е м у д р ы й п и с к а р ь», «Б о г а т ы р ь». Сатирические сказки писателя.

Н. С. Лесков. «Л е в ш а».

А. П. Чехов. «Х и р у р г и я», «Ж а л о б н а я к н и г а», «С м е р т ь ч и н о в н и к а». Юмористические рассказы Чехова.

Описания на страницах художественных произведений

Портрет героя в произведениях различных жанров

Литература XX века

Особенности русской литературы XX в. Нравственная проблематика в лирике XX в. Богатство и разнообразие жанров и форм стиха. Эпические произведения как основа читательских увлечений. Драматургия и читатель. Роль кино и телевидения в расширении сферы воздействия литературы. Связь различных искусств и их влияние на обогащение жанров произведений искусства слова.

Отражение духовных поисков человека XX века в лирике. В. Я. Брюсов. «Х в а л а ч е л о в е к у», «Т р у д»; И. А. Бунин. «И з г н а н и е», «У п т и ц ы е с т ь г н е з д о...»; К. Д. Бальмонт. «Б о г с о з д а л м и р и з н и ч е г о...»; Игорь Северянин. «Н е з а в и д у й д р у г у...»; Р. Киплинг. «Е с л и...» (перевод С. Маршака), «З а п о в е д ь» (перевод М. Лозинского); А. Т. Твардовский. «К а к п о с л е м а р т о в с к и х м е т е л е й...», «И ю л ь - м а к у ш к а л е т а». Лирические раздумья поэта; Н. А. Заболоцкий. «Г р о з а и д е т»; Б. Ш. Окуджава. «А р б а т с к и й р о м а н с»; В. С. Высоцкий. «Я н е л ю б л ю...»; М. Карим. «Е в р о п а - А з и я» и др.

М. Горький. «П е с н я о Б у р е в е с т н и к е», «С т а р у х а И з е р г и л ь», «С т а р ы й Г о д».

В. В. Маяковский. «Н е о б ы ч а й н о е п р и к л ю ч е н и е, б ы в ш е е с В л а д и м и р о м М а я к о в с к и м л е т о м н а д а ч е», «Г и м н о б е д у».

М. А. Булгаков. «Р е в и з о р с в ы ш и б а н и е м» (новая постановка).

К. Г. Паустовский. «Р о ж д е н и е р а с с к а з а».

Ф. А. Абрамов. «О ч е м п л а ч у т л о ш а д и».

А. В. Вампилов. «Н е с р а в н е н н ы й Н а к о н е ч н и к о в».

Из истории эссе. Рождение жанра. Популярность жанра в современной литературе. К. Г. Паустовский. «Р а д о с т ь т в о р ч е с т в а».

Великая Отечественная война в художественной литературе

Лирическое стихотворение. Поэма. Песня. Очерк. Новелла. Рассказ. Повесть. Роман. Роман-эпопея.

А. Н. Толстой. «Р у с с к и й х а р а к т е р».

М. А. Шолохов. «О н и с р а ж а л и с ь з а Р о д и н у» (фрагменты).

В. Г. Распутин. «У р о к и ф р а н ц у з с к о г о».

Фантастика и ее жанры

Р. Шекли. «З а п а х м ы с л и».

Детективная литература и ее жанры.Особенности произведений детективного жанра. Читатель классики и читатель детектива.

А. Конан Дойл. «П л я ш у щ и е ч е л о в е ч к и».

Из истории пародии. Пародия как жанр критико-сатирической литературы.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

1.Авторов и содержание изученных художественных произведений.

2.Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.

3.Особенности композиции изученных произведений.

4. Основные теоретические понятия , связанные с сюжетом (композиция, завязка, кульминация, развязка)

Учащиеся должны уметь:

1.Воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи элементов.

2. Пользоваться различными формами пересказа изученных произведений и самостоятельно прочитанных текстов.

3. Использовать формы диалога при чтении.

4. Использовать сведения по теории литературы при обсуждении художественного произведения.

5. Работать с доступным справочным материалом.

Навыки чтения

Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения; чтение «про себя».

Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера действующих лиц.

Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями: объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражений, характеризующих поступки героев, картины природы.

Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в некоторых случаях использование слов самого текста.

Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и выборочный пересказ.

Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места по вопросам, подготовить пересказ.

Календарно-тематический план по литературе 9 класс

№

Дата

Тема

1

Основные роды литературы: эпос, лирика, драма. Богатство

и разнообразие их жанров

2

Жанры фольклора.

3

Художественные особенности сатирической драмы «Барин»

4

Детский фольклор

5-6

РР. Конструирование фольклорных произведений

7-8

В. Шекспир. «Ромеои Джульетта».

Особенности сюжетной линии произведения.

9-10

Сонеты В. Шекспира.

Практикум по выразительному чтению.

11

Обзор жанров классической литературы XIX века. История

басни

12

И. А. Крылов - великий баснописец

13

Из истории баллады. Баллада В. А. Жуковского «Перчатка»

14

Баллада В. А. Жуковского «Светлана»

15-16

РР Сочинение «Художественный мир баллад В. А. Жуковского»

17-18

А. С. Пушкин. Богатство тематики и разнообразие жанров

в творчестве. Лирика: «Элегия», «К портрету Жуковского», «Певец» и др.

19-20

Повесть А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка»: особенности жанра и композиции

21

Роман А. С. Пушкина «Дубровский»: история создания романа, сюжет, композиция

22

Главные герои романа «Дубровский»

23

Дубровский

и Маша Троекурова. Судьба героев романа

24-25

Р/р. Сочинение по произведению А. С. Пушкина «Дубровский»

26

Вн. Чт. А. С. Пушкин «Выстрел», «Метель»

27

М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Смерть поэта» и его история.

Жанры лирики

28

М. Ю. Лермонтов. «Нет, я не Байрон…», новогодние мадригалы

и эпиграммы. Эпитафия

29

Поэма М. Ю. Лермонтова «Мцыри». История создания

30

Сюжет, композиция, герои поэмы М. Ю. Лермонтова «Мцыри»

Образ главного героя в поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри»

31-32

РР Сочинение по поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри»

33

Н. В. Гоголь. «Ревизор». История создания комедии. Знакомство

с комедией

34-35

Характеристика героев комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»

36-37

Хлестаков и «хлестаковщина»

38

Финал комедии, его идейно-композиционное значение

39-40

Р/р. Инсценирование эпизодов комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»

41

И. С. Тургенев. «Стихотворение в прозе». Общая характеристика

жанра

42

И. С. Тургенев. «Стихотворение в прозе». Анализ произведений

43

Вн. Чт. Тургенев «Бирюк»

44-45

Н. А. Некрасов. Жанры лирики. Сюжет и герои стихотворения «Раз-мышления у парадного подъезда»

46-47

Творчество Н. С. Лескова. Сказ «Левша».

Особенности жанра сказа

48

Характеристика героев сказа«Левша»

49-50

М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».Художественные особенности произведения.

51

Вн. Чт М. Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик»

52

М. Твен. «Как я редактировал сельскохозяйственную газету»

53-54

А. П. Чехов. Ранние рассказы.

«Жалобная книга», «Хирургия»

55-56

Р/р. Сочинение по юмористическим рассказам Чехова

57

Жанры эпоса, лирики и драмы в произведениях XX века. Творчество В. Я. Брюсова «Труд», «Хвала Человеку»

58-59

Жанры лирики К. Д. Бальмонта. «Бог создал мир из ничего»

60

Активность поисков новых жанров в лирике

И. Северя нина «Не завидуй другу»

61-62

Два перевода стихотворения Р. Киплинга «Если», «Заповедь»

63

Из истории сонета

64

М. Горький. «Старый год»

65

М. Горький. «Старуха Изергиль»

66-67

Сюжет и герои легенды о Данко в рассказе «Старуха Изергиль»

М. Горького

68-69

Р/р. Сочинение по творчеству М. Горького

70-71

В. В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее

с Владимиром Маяковским летом на даче»

72-73

Сатирические стихи В. В. Маяковского «Гимн обеду»

74-75

М. А. Булгаков. «Ревизор с вышибанием»

76

К. Г. Паустовский. «Рождение рассказа»

77-78

Р/р. Рецензирование одного из изученных произведений

79-80

Ф. А. Абрамов. «О чём плачут лошади»

81

Из истории эссе

82

А. В. Вампилов. «Несравненный Наконечников». Особенности жанра «водевиль»

83-84

События и герои Великой Отечественной войны.

М. А. Шолохов. «Они сражались за Родину

85

Вн. Чт. В. Катаев «Сын полка»

86

РК Великая отечественная война в произведениях Приморских поэтов и писателей

87-88

В. Г. Распутин. «Уроки французского». Смысл названия.

89-90

РР. Отзыв по прочитанному произведению

91

Роман. Повесть. Рассказ.

92

Научно-фантастическая литература. Р. Шекли. «Запах мысли

93

Детективная литература.А. Конан Дойл. «Пляшущие человечки»

94

Вн. Чт. Рассказы о Шерлоке Холмсе

95-96

Читательская конференция

97-98

Итоговое тестирование и его анализ

99-102

Резерв

Организация текущего и промежуточного контроля

№

Тема

Вид работы

1

Фольклор

Техника чтения

3

А. С. Пушкин «Дубровский»

Техника чтения

4

М. Ю. Лермонтов «Мцыри»

РР Сочинение

7

Рецензия

РР Сочинение

8

В. Г. Распутин «Уроки французского»

РР Отзыв

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

1. Программа по литературе для общеобразовательных учреждений.

2. Литература: программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. / Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. - 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2006

3. СD - ROM /Русская литература.

Русская литература от Нестора до Маяковского

Русская поэзия 17-20 вв.

Пушкин в зеркале двух столетий.

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

4. Презентации уроков.

Список литературы

Для обучающихся

Учебники

Литература. 7 кл.: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. Авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова. - М.: Дрофа, 2011г.

Для учителя

Обязательная

1. Государственный стандарт среднего(полного)образования по литературе;

Литература: программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. / Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. - 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2006

Дополнительная.

1. Н.Е.Егорова. Поурочные разработки по литературе 7 класс.

2. Т.Ф.Курдюмова. Методические рекомендации. Литература 7 класс.

3. Литература в 7 классе Урок за уроком. Турьянская Б.И.-М.: «Русское слово», 2005

4. Нестандартные уроки по литературе 5-9 класс.- В.: «Учитель», 2004

Материальная база

• интерактивная доска;

• проектор;

• компьютер;

• колонки

Интернет-ресурсы

matyuhin-songs.narod.ru - песни на стихи русских и зарубежных поэтов (А. Пушкина, М. Лермонтова, М. Цветаевой, А. Ахматовой, О. Мандельштама, И. Бродского, С. Есенина, Н. Рубцова, Г. Лорки и др.) в исполнении Александра Матюхина

gold.stihophone.ru - архив образцов искусства художественного чтения. Голоса великих русских поэтов в mp3: Мандельштама, Ахматовой, Есенина, Маяковского, Бунина, Блока, Бродского. Профессиональное актёрское исполнение известных артистов театра и кино

public-library.narod.ru - Публичная электронная библиотека. Произведения А.Блока, М.Булгакова, Н.В.Гоголя, А.Гриневского (Грина), И.А.Гончарова, Ф.М.Достоевского, С.Есенина, М.Ю.Лермонтова А.С.Пушкина, М.Е.Салтыкова-Щедрина, Л.Н.Толстого, И.С.Тургенева, А.А.Фета, А.П.Чехова

Стихи России - Сайт для тех, кто любит стихи от классики до современности.

feb-web.ru - Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» - полнотекстовая информационная система по произведениям русской словесности, библиографии, научным исследованиям и историко-биографическим работам. Произведения А.С.Пушкина, К.Н.Батюшкова, А.С.Грибоедова, Е.А.Боратынского, Ф.И.Тютчева, И.А.Гончарова, Н.В.Гоголя, С.А.Есенина, М.Ю.Лермонтова, Л.Н.Толстого, М.А.Шолохова, А.П.Чехова. Фонотека (романсы, песни)

Русская живопись - обширнейший материал о русской живописи. Информацию о русских художниках начиная с древности и до наших дней. Приведены биографии художников и их наиболее значительные работы.

Я иду на урок литературы - материалы к урокам литературы

В мире мудрых мыслей - высказывания великих людей от древности до современности.