Рабочая программа по русскому языку 6 класс

Администрация Рубцовского района

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Новосклюихинская

средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на «Утверждаю»

ШМО гуманитарного цикла Директор школы

Протокол № 1 ____________О.В. Тишкина

от 27.08.2015 г. Приказ № 149 от 31. 08.2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета

« русский язык»

(элективный курс «Язык в речевом общении»

(9 класс)

разработана на один год

ориентирована на типовую программу

Составитель Балашова Ф.Е.,

1 категории

с. Новосклюиха, 2014 г

1. Содержание

№

Раздел

Страница

1

Оглавление

3

2

Пояснительная записка

4

3

Содержание учебного предмета, курса

7

4

Тематический поурочный план

11

5

Планируемые образовательные результаты обучающихся

66

6

Контроль и оценка достижения планируемых результатов

67

7

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

70

8

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса (учебное и лабораторное оборудование)

71

9

Лист внесения изменений в рабочую программу

72

2.Пояснительная записка

Нормативно-правовая основа рабочей программы.

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 № 1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

2. Приказ Минобрнауки «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год.

3. Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Новосклюихинская средняя общеобразовательная школа» на 2011-2013 гг.

4. ОП ООО МБОУ «Новосклюихинская СОШ» (Приказ от 26. 08. 2014 № 102)

5. Положение о рабочей программе МБОУ «Новосклюихинская СОШ» (Приказ от17.02. 2010 №21А)

6. УП МБОУ «Новосклюихинская СОШ» (Приказ от 26. 08. 2014 № 103)

7. Положение о внутришкольном контроле МБОУ «Новосклюихинская СОШ»

8. Примерные программы по учебным предметам. Авторская программа под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского(Москва. «Просвещение», 2007 год.).

9. Годовой календарный учебный график на 2014-2015 уч. год (Приказ от 27. 08. 2014, №109)

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов литературы с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, календарно-тематическое планирование курса.

Место предмета в учебном плане

Согласно базисному учебному плану на изучение литературы в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 5 часов в неделю (170 часов за год). Количество часов по темам соответствует авторской программе. В авторскую программу внесены следующие изменения:

Рабочей программой предусмотрены часы для проведения контрольных работ -10 ч., и их анализа - 9 ч.; в конце года предусмотрена итоговая контрольная работа - 2 ч.

Цели обучения русскому языку:

Изучение русского языка в средней школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Технологии, методики, используемые на уроке:

• уровневая дифференциация;

• проблемное обучение;

• информационно-коммуникационные технологии;

• здоровьесберегающие технологии;

• система инновационной оценки «портфолио»;

• технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);

коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

Преподавание курса русского языка в 6 классе ведется по учебнику «Русский язык» под редакцией Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., Тростенцовой Л.А.(Москва «Просвещение» 2009 год)

3. Содержание тем учебного курса.

Русский язык - один из развитых языков мира (1ч)

Повторение пройденного в 5 классе (8ч + 2 ч)

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи (10ч + 3ч)

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи. (24ч+ 4 ч)

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (18ч + 3 ч)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное (18ч + 3ч)

I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага- тельных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное (12 ч + 2 ч)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (19 ч +3 ч)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол (24ч + 6ч)

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (8ч + 2 ч)

Сочинение на выбранную тему.

Структура изучаемого предмета

Содержание

Кол-во часов

Кол-во контрольных

Развитие речи

Русский язык -один из развитых языков мира.

1

Повторение пройденного в 5 классе.

10

1

2

Лексика и фразеология. Культура речи.

13

1

3

Словообразование. Орфография. Культура речи.

28

1

4

Морфология. Имя существительное.

21

2

3

Имя прилагательное.

21

1

3

Имя числительное.

14

1

2

Местоимение.

22

1

3

Глагол.

.

30

2

6

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе.

10

2

2

Общее количество часов

170

28

4. Календарно-тематическое планирование.

№ урока

Тема урока

Количество

часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Дата проведения

план

факт

Первая четверть

1

Русский язык - один из развитых языков мира

1

Русский язык - один из развитых языков мира. Лексические и фра­зеологические нова­ции последних лет. Необходимость бе­режного и сознатель­ного отношения к рус­скому языку как к на­циональной ценности. Контроль знаний (нулевой срез)

Понимать, что язык - явление развивающееся, знать элемен­тарные сведения об историче­ских изменениях в разных об­ластях русского языка, об эти­мологии как науке о происхож­дении исконно-русских и ино­язычных слов, уметь работать с учебным этимологическим сло­варем

Выразительно прочитать сти­хотворение А. Шибаева «Слова, слова, слова», под­твердить при­мерами мысль «Язык и стар, и вечно нов»

Повторение изученного в 5 классе ( 8 + 2 ч.)

2

Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова.

1

Звук как единица ре­чи. Звуки речи (глас­ные и согласные, глу­хие и звонкие, твер­дые и мягкие, шипя­щие, сонорные). Сильные и слабые позиции звуков. Двой­ная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Фонетический раз­бор слова.

Знать особенности образования гласных и согласных звуков, парность согласных по мягко­сти-твердости, звонкости-глухости, понимать позицию смягчения и оглушения - озвон­чения согласного.

Подготовить устный рассказ на тему «Как вы понимаете об­разное выска­зывание

3

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

1

Морфема как мини­мальная значимая часть слова. Морфем­ный разбор слова Правописание гласных и согласных в при­ставках; буквы 3-С на конце приставок. Пра­вописание гласных в корнях с чередовани­ем. Буквы О- Ё после шипящих в корне. Бук­вы И-Ы после Ц

Знать определения морфем, орфографические правила, изу­ченные в этом разделе в 5 классе; Уметь давать структур­но-грамматическую характери­стику словам по морфемной модели, выделять однокоренные слова и слова с одинако­вой морфемной структурой.

Морфемный разбор, состав­ление слов по схемам, объяс­нительный диктант

4

Части речи. Морфологический разбор слова.

1

Части речи, изучен­ные в 5 классе.

Знать определения частей ре­чи, изученных в 5 классе; уметь находить изученные части речи в тексте, разграничивать грам­матическое и лексическое зна­чения слова.

5

Орфограммы в окончаниях слов

1

Буквы Е-И в падежных окон­чаниях имен сущест­вительных. Правопи­сание личных оконча­ний глаголов. Образо­вание формы имени­тельного (инженеры, выборы) и родитель­ного (носок, носков) падежей множествен­ного числа

Деформирован­ный текст (оп­ределить части речи, вставить пропущенные буквы и знаки препинания)

6

Синтаксис и пунктуация.

1

. Словосочетание. Предложение простое и сложное. Синтакси­ческий и пунктуацион­ный разбор предложе­ний.

Знать орфогра­фические правила, уметь при­менять их на практике. Уметь образовывать формы имени­тельного и родительного паде­жей множественного числа.

7

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

1

Синтакси­ческий и пунктуацион­ный разбор предложе­ний. Знаки препинания в предложениях с обобщающими слова­ми, с однородными членами, при обраще­нии, при прямой речи.

Знать особенности стилей ре­чи, сферу употребления, ти­пичную ситуацию речевого об­щения, задачу речи, умение использовать в речи существи­тельные-синонимы, прилага­тельные-синонимы,

Составление текстов разных типов речи с использованием синонимов

8

Контрольный диктант №1 по теме

« Повторение изученного в 5 классе»

1

Проверка знаний, умений и навыков по пройденному материалу.

9

Анализ контрольного диктанта по теме « Повторение изученного в 5 классе»

1

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.

10

Р. Р. Текст

1

Текст, признаки текста. Элементы комплексного анализа текста. Функционально-смысловые типы речи (описание, повество­вание, рассуждение). Доминирование опре­деленной части речи в текстах разного ти­па.

Знать признаки текста. Уметь доказывать, что представленный набор предложений - текст; уметь составлять собственный текст на заданную тему.

Текст. Составление текстов разных типов речи с использованием синонимов

11

Р.Р. Официально-деловой стиль речи.

1

Официально-деловой стиль речи. Его особенности.

Знать особенности стилей ре­чи, сферу употребления, ти­пичную ситуацию речевого об­щения, задачу речи, умение использовать в речи существи­тельные-синонимы, прилага­тельные-синонимы,

Работа с текстом.

Лексика и фразеология. Культура речи. (10+3ч.)

12

Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

1

Лексикология как раз­дел науки о языке. Слово как единица языка. Слово, его лек­сическое и граммати­ческое значения. Мно­гозначные и одно­значные слова. Пря­мое и переносное значения слов. Омо­нимы. Синонимы. Ан­тонимы. Толковые словари

Знать понятие лексикологии как раздела науки о языке, лекси­ческого и грамматического зна­чения слова. Знать определе­ния синонимов, антонимов, омонимов, однозначных и мно­гозначных слов, прямого и пе­реносного значения слова.

Терминологиче­ский диктант, анализ фраг­ментов художе­ственных тек­стов

13

Р. Р. Сбор и анализ материалов к сочи нению: рабочие материалы.

1

Понятие текста; тема, основная мысль текста

14

Общеупотребительные слова.

1

Сфера употребления лексики. Общеупот­ребительные слова

Знать различие слов русского языка по сфере употребления (общеупотребительные слова и слова ограниченного употреб­ления).

Анализ текста

15

Профессионализмы.

1

. Профессиональные слова. Сфера упот­ребления профессио­нальных слов. Лекси­ка ограниченного употребления

Знать определение профессио­нальных слов, их сферу упот­ребления. Уметь находить профессиональные слова в тексте, в толковых словарях,

Осложненное списывание

16

Диалектизмы.

1

Диалектизмы. Нормы употребления диа­лектной лексики. Употребление диа­лектной и общеупот­ребительной лексики в обиходной речи, в художественном про­изведении

Знать нормы употребления диалектной лексики. Уметь пользоваться толковыми сло­варями для определения того или иного слова, определять уместность.

Анализ текста

17

Р. Р. Сжатое изложение «Собиратель русских слов»

1

Понятие текста; тема, основная мысль текста

Уметь адекватно воспринимать текст на слух, выделять глав­ную информацию, вычленять структурные части текста

Изложение

18

Жаргонизмы. Эмоционально окрашенные слова

1

Жаргонизмы. Неоп­равданное расшире­ние сферы употребле­ния жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой информации, публич­ных выступлениях.

Знать определение жаргониз­мов, сферу их употребления. Уметь отличать жаргонизмы от других слов; соблюдать нормы языка.

Выборочное списывание

19

Устаревшие слова и неологизмы

1

Историческая измен­чивость словарного состава языка. Основ­ные причины появле­ния устаревших и но­вых слов.

Знать причины выхода из об­щего употребления одних и по­явления новых слов в русском языке.

Привести при­меры устарев­ших слов, поль­зуясь учебником истории,

20

Исконно русские и заимствованные слова

1

Источники пополне­ния лексики. Исконно русские и заимство­ванные слова. Основ­ные причины заимст­вования новых слов. Основные языки -источники лексических заимствований в русском языке.

Определение заимство­ванных и исконно русских слов; основные причины заимствова­ния новых слов, способы заим­ствования, признаки и источни­ки заимствования.

Редактирование текста, насы­щенного заим­ствованными словами, заме­нить заимство­ванные слова русскими

21

Р. Р. Словари

1

Структура словарной статьи. Словари эн­циклопедические, тол­ковые, этимологиче­ские, орфографиче­ские, иностранных слов, крылатых слов и выражений, синони­мов, антонимов, сло­вообразовательные

Знать, какие бывают словари, как строятся словарные статьи. Уметь работать со словарями, использовать справочную ли­тературу, составлять словар­ную статью

Работа с тек­стом-отрывком из книги Д. С. Лихачева «Письма о доб­ром и прекрас­ном». Объяс­нить значения слов при помо­щи словаря

22

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов..

1

Фразеология как раз­дел лексикологии. Различия между сво­бодными сочетаниями слов и фразеологиче­скими оборотами. Ос­новные признаки фразеологизмов.

Знать определение фразеоло­гии как раздела лексикологии; основные признаки фразеоло­гизмов, их роль в обогащении речи. Понимать сходство и раз­личие со словом и словосоче­танием

Написать нача­ло сказки о лен­тяе и труженике, используя фра­зеологизмы; озаглавить сказ­ку,

23

Систематизация и обобщение изученного по теме «Лексика»

1

Профессиональные слова. Общеупотре­бительные слова. Диалектизмы. Жарго­низмы. Стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова и неологизмы. Исконно русские и заимство­ванные слова. Фра­зеологизмы

Знать определения всех групп слов. Уметь определять лекси­ческое значение слова и фра­зеологизма, используя различ­ные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в кон­тексте.

Лексический диктант. Подбор примеров с ино­язычной мор­фемой. Работа с текстом, устный рассказ в науч­ном стиле на тему «Измене­ние в словарном составе русского языка»

24

Контрольная работа №2 по теме «Лексика» (тест)

1

Проверка знаний учащихся по теме «Лексика».

Понимать системные отношения в лексике, уметь рассматривать в сопоставлении и противопос­тавлении синонимы и антонимы, определять их функции в тексте, группировать слова и фразеоло­гизмы по заданному основанию.

Словообразование. Орфография. Культура речи. (24+4 ч.)

25-26

Повторение изученного в 5 классе по теме «Морфемика»

2

Морфема как мини­мальная значимая часть слова. Типы морфем в русском языке. Морфемный разбор слова. Зависимость право­писания слова от его строения. Гласные в корнях с чередованием

Знать определения морфем, ор­фографические правила, изучен­ные в этом разделе в 5 классе. Уметь делать морфемный раз­бор слова, различать разные типы морфем

Диктант «Проверяю себя»

27

Р.р. Описание помещения.

1

Функционально-смысловые типы речи (описание, повество­вание, рассуждение). Доминирование опре­деленной части речи в текстах разного ти­па. Синонимия. Функ­циональные разно­видности языка.

Уметь подробно излагать текст, определять и формулировать его основную мысль, вычленять структурные части, подробно пересказывать содержание прослушанного текста, сохра­няя его структуру и языковые средства выразительности, включать в повествование опи­сание помещения

28-29

Основные способы образования слов в русском языке.

2

Основные способы образования слов в русском языке. Обра­зование слов с помо­щью морфем (приста­вочный, суффиксаль­ный, приставочно-суффиксальный, бес-суфиксный).

Знать основные способы обра­зования слов в русском языке. Уметь производить словообра­зовательный разбор слова.

Выборочный диктант, анализ текстов. Восстановить пропущенные части словооб­разовательной цепочки.

30

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари

1

Этимологические словари, особенности построения словар­ных статей в этимоло­гических словарях. Использование эти­мологических слова­рей для определения истинного значения слова, состава и спо­соба его образования, обогащения речи

Знать об исторических измене­ниях в структуре слова, осо­бенностях построения словар­ных статей в словаре. Уметь пользоваться этимологически­ми словарями для определения истинного значения слова, со­става и способа его образова­ния, обогащения речи

Рассказать о строении сло­варной статьи этимологическо­го словаря

31

Р. Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

1

Систематизация ма­териалов к сочине­нию. Сложный план.

Знать структурные особенности описания, особенности сложно­го плана, отличия сложного и простого планов.

32-33

Правописание чередующихся гласных О-А в корнях -кос-кас-.

2

Буквы О-А в корнях -КОС-КАС-.

Знать условия выбора букв О-А в корнях -КОС-КАС-, отличать корни с проверяемыми гласны­ми от корней с чередованием, уметь безошибочно писать

Составить текст по опорным словам

34-35

Правописание чередующихся гласных О-А в корнях -гор-гар-.

2

Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР

Знать условия выбора букв О-А в корнях - ГОР-ГАР-, отличать корни с проверяемыми гласны­ми от корней с чередованием, уметь безошибочно писать

Объяснитель­ный диктант

36-37

Правописание корней с чередованием.

2

Корни с чередовани­ем О-А (ЛОЖ-ЛАГ, РОС-PACT, КОС-КАС, ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР); Е-И в корнях (БЕР-БИР, ДЕР-ДИР и др.)

Знать перечень корней с чере­дованием гласных, уметь заме­чать орфограммы, ха­рактеризовать и объяснять правописание, списывать текст без ошибок

Диктант по па­мяти, осложнен­ное списывание

38

Буквы И и Ы после приставок

1

Буквы И и Ы после приставок на соглас­ные

Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на соглас­ные.

Уметь применять правило на практике

Словарный диктант

39-42

Гласные в приставках пре- и при-

4

Зависимость написа­ния гласных в при­ставках ПРЕ- и ПРИ- от их значения. Опре­деление значения приставки ПРИ- (при­ближение, присоеди­нение, добавление к чему-либо, нахожде­ние вблизи чего-либо, неполное действие)

Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависи­мости от значения выбирать приставку

Тест, выбороч­ный диктант.

Подготовленный диктант, взаи­мопроверка

43

Р.Р. Выборочное изложение

1

Выборочный пересказ исходного текста повествовательного ха­рактера. Включение описания помещения в художественном стиле. Отрывок из по­вести А. С. Пушкина «Станционный смот­ритель»

Знать особенности написания выборочного изложения. Уметь воспринимать текст на слух, выделять главную информа­цию, определять и формулиро­вать основную мысль аудируе­мого текста.

44

Соединительные О и Е в сложных словах.

1

Образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соеди­нительных гласных О и Е. Выбор соединитель­ной гласной О и Е в сложных словах

Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных глас­ных О и Е. Уметь правильно вы­бирать соединительную гласную О и Е в сложных словах

Словарный дик­тант, подобрать антонимы, за­менить словосо­четание слож­ным словом

45

Сложносокращенные слова

1

Виды сложносокра­щенных слов по спо­собу их образования. Определение лекси­ческого значения сложносокращенных слов, употребление их с именами прилага­тельными, глаголами прошедшего времени

Знать аббревиатуры, уметь их читать, определять род слож­носокращенных слов, виды сложносокращенных слов по способу их образования.

Осложненное списывание

46

Р.Р. Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»

1

Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Ут­ро»: замысел сочине­ния-описания, тема, основная мысль

Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать сочинение -описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цеп­ную и параллельную связь

Сочинение.

47-48

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

2

Членение слова на морфемы. Различение словообразовательного раз­бора и разбора слова по составу. Образо­вание различных час­тей речи

Знать различия словообразова­тельного разбора и разбора слова по составу, уметь опре­делять значения морфем, груп­пировать слова по общности словообразовательных призна­ков и общности морфем

Словообразова­тельный разбор. Разбор слова по составу. Со­ставление слов по схемам

49-50

Повторение изученного по теме «Словообразование»

2

Проверяемые и не­проверяемые гласные и согласные корня. Чередующиеся глас­ные А-О, Е-И в корне. Правописание глас­ных в приставках ПРЕ-ПРИ, гласных И-Ы после приставок на согласные. Приставки

Опознавать изученные орфо­граммы в слове, группировать их, разграничивать написания проверяемых гласных от не­проверяемых. Опознавать слова с изученной орфограммой, уметь выбрать правильное написание

Распредели­тельный диктант

51

Контрольная работа №3 по теме «Словообразование»

1

Проверка знаний учащихся.

52

Анализ контрольной работы по теме «Словообразование».

1

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.

Уметь определять место орфо­граммы в слове, ее вид, объяс­нять причину появления ошиб­ки, корректировать и редакти­ровать готовый текст

Тест

Морфология. Орфография. Культура речи (121 час)

Имя существительное (18+3 часа)

53-54

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное»

2

Грамматическое зна­чение существитель­ного. Морфологиче­ские признаки имени существительного. Типы склонений. Вы­бор условий написания падежных оконча­ний имен существи­тельных

Знать типы склонений, условия выбора правильного написания падежных окончаний имен су­ществительных, синтаксическую роль в предложении, вы­разительную роль имен сущест­вительных в речи.

Доказать спра­ведливость ут­верждения Л. В. Успенского «Имя существи­тельное - хлеб языка»

55

Склонение существи­тельных на -МЯ. Разносклоняемые имена существительные.

1

Склонение существи­тельных на -МЯ и сло­ва ПУТЬ

Знать, что существительные на -МЯ и слово ПУТЬ находятся вне склонений; правило скло­нения существительных на -МЯ. Уметь правильно образо­вывать формы косвенных паде­жей существительных на -МЯ, определять род, тип склонений существительных, обосновы­вать выбор гласной в оконча­ниях

56

Буква Е в суффиксе -ен- существительных на мя-

1

Суффикс -ЕН- /-ЁН- в основе существи­тельных на -МЯ

Уметь правильно образо­вывать формы косвенных паде­жей существительных на -МЯ, определять род, тип склонений существительных, обосновы­вать выбор гласной в оконча­ниях

Объяснитель­ный диктант

57

Несклоняемые имена существительные.

1

Несклоняемые суще­ствительные. Упот­ребление несклоняе­мых существительных в косвенных падежах

Знать, что большинство не­склоняемых существительных -заимствованные слова, их не­возможно разобрать по соста­ву. Уметь правильно употреб­лять несклоняемые существи­тельные в косвенных падежах

Составить сло­варные статьи к 2-3 несклоняе­мым существи­тельным

58

Род несклоняемых имен существительных

1

Род несклоняемых имен существитель­ных. Способы опре­деления рода нескло­няемых существи­тельных. Употребле­ние . несклоняемых существительных в речи. Согласование прилагательных и гла­голов прошедшего времени с несклоняе­мыми существитель­ными

Знать способы определения рода несклоняемых существи­тельных.

Уметь употреблять в речи не­склоняемые существительные; согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с несклоняемыми существи­тельными

Редактирование текста, записать существитель­ные по их тол­кованию

59

Имена существительные общего рода.

1

Имена существитель­ные общего рода, оп­ределение рода этих имен существитель­ных. Согласование сказуемого и под­лежащего - сущест­вительного общего рода. Употребление в речи имен существи­тельных общего рода

Знать об именах существи­тельных общего рода. Уметь опознавать их, согласовывать подлежащее - существитель­ное общего рода и сказуемое, употреблять в речи

Мини-сочинение с употреблени­ем слов общего рода

60

Морфологический разбор имени существительного.

1

Морфологические признаки и морфоло­гический разбор име­ни существительного

Знать морфологические призна­ки имени существительного, по­рядок морфологического разбо­ра.. Уметь определять морфоло­гические признаки имени суще­ствительного; производить его морфологический разбор, упот­реблять в речи

Морфологиче­ский разбор имени сущест­вительного, лек-си ко-

стилистический анализ текста по плану

61

Р/Р Различные сферы употребления устной публичной речи.

1

Различные сферы употребления устной публичной речи: письмо, устное публичное выступление.

Упр. 195, 215.

62

Контрольная работа№4 по теме «Имя существительное»

1

Морфологические признаки имени существительного

63-64

Р/Р Сочинение по личным впечатлениям.(упр. 236)

2

Различные сферы употребления устной и письменной публичной речи: письмо, устное публичное выступление, заметка в стенгазету

65-66

Не с существительными

2

Слитное и раздельное написание НЕ с суще­ствительными. Обра­зование существи­тельных с помощью приставки НЕ-

Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными. Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ

Заполнить таблицу

67

Согласные Ч и Щ в суффиксе -чик- - (щик-)

1

Буквы Ч и Щ в суф­фиксах существи­тельных -ЧИК- и -ЩИК-. Выбор написа­ния в существитель­ных суффиксов -ЧИК-и -ЩИК-. Отличие слов с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сход­ных с суффиксом -ИК-

Знать способ действия при вы­боре написания в существи­тельных суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-. Уметь применять этот способ действия для правиль­ного написания суффиксов -ЧИК и -ЩИК-;

Выборочный диктант

68

Правописание гласных в суффиксах -ек и-ик-

1

Образование сущест­вительных с помощью
суффиксов -ЕК- и -ИК-
Выбор написания

Суффиксов -ЕК- и -ИК- в сущест­вительных. Образование сущест­вительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК-. Выбор написания

суффиксов

-ЕК- и -ИК- в сущест­вительных

Знать способ действия при вы­боре написания в существи­тельных суффиксов -ЕК-, -ИК-. Уметь применять этот способ действия на практикеУметь применять этот способ действия на практике, опозна­вать значение и сферу упот­ребления слов с умень­шительно-ласкательными суф­фиксами

Словарный диктант

69

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах существи­тельных

1

Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других

Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных.

Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Уметь выбирать буквы Е-О по­сле шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др.

Заполнить таб­лицу своими примерами. Выборочный диктант

70-

71

Повторение темы «Имя существительное»

2

Разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существитель­ные общего рода. НЕ с существительными. Буквы Ч и Щ в суф­фиксах существи­тельных -ЧИК- и -ЩИК-.

Знать и уметь различать разно­склоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода; определять их категории.

Осложненное списывание, комплексный анализ художе­ственного текста

72

Контрольный диктант№5 по теме «Имя существительное».

1

Постоянные и непо­стоянные признаки существительных. Способы образова­ния. Синтаксическая роль в предложении. Правописание имен существительных

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспро­изводить, выполнять дополни­тельные задания, связанные со значением существительного, морфологическими признаками, синтаксической ролью в пред­ложении

Диктант с до­полнительными заданиями

73

Анализ контрольного диктанта

1

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.

Имя прилагательное (18+3час.)

74-75

Повторение пройденного об имени прилагательном в 5 классе»

2

Общее грамматиче­ское значение, мор­фологические призна­ки прилагательного. Роль имен прилага­тельных в тексте.

Распознавать имена прилага­тельные на основе общего грамматического значения, об­щих признаков, определять роль имен прилагательных в тексте, синтаксическую роль.

Сравнение тек­стов, выявление роли имен при­лагательных

76

P.p. Описание природы

1

. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали.

Работа с текстом.

77

Степени сравнения имен прилагательных

1

Степени сравнения имен прилагательных. Образование сравни­тельной степени. Значение, образова­ние и изменение имен прилагательных в превосходной степени

Знать способы образования сравнительной степени, уметь образовывать прилагательные в сравнительной степени, на­ходить прилагательные в срав­нительной степени в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять в речи.

Работа с лин­гвистическим текстом (пере­сказать его, ис­пользовать свои примеры, выде­лить новую ин­формацию). Ре­дактирование текста

78

Разряды имен прилагательных по значению. Качествен­ные прилагательные.

1

Деление прилага­тельных на три раз­ряда. Смысловые и грамматические отли­чия качественных, относительных, при­тяжательных прилага­тельных. Правильное написа­ние и употребление в речи прилагательных разных разрядов

Знать о делении прилагатель­ных на три разряда, уметь оп­ределять разряды прилага­тельных, их смысловые и грам­матические отличия. Уметь различать прилагатель­ные разных разрядов, правиль­но их писать и употреблять в речи

Найти в тексте прилагатель­ные, определить их разряд. Распредели­тельный диктант

79

Относительные прилагательные

1

Смысловые и грамматические отли­чия качественных, относительных прилагательных.

Знать о делении прилагатель­ных на три разряда, уметь оп­ределять разряды прилага­тельных, их смысловые и грам­матические отличия. Уметь различать прилагатель­ные разных разрядов, правиль­но их писать и употреблять в речи

Найти в тексте прилагатель­ные, определить их разряд. Распредели­тельный диктант

80

P.p. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы.

1

Выборочное изложение.

81

Притяжательные прилагательные

1

Деление прилага­тельных на три раз­ряда. Смысловые и грамматические отли­чия качественных, относительных, при­тяжательных прилага­тельных.

Знать о делении прилагатель­ных на три разряда, уметь оп­ределять разряды прилага­тельных, их смысловые и грам­матические отличия.

Найти в тексте прилагатель­ные, определить их разряд. Распредели­тельный диктант

82

Морфологический разбор имени прилагательного

1

Определение морфо­логических признаков имени прилагательно­го. Морфологический разбор прилагатель­ного

Знать морфологические при­знаки имени прилагательного, уметь различать постоянные и непостоянные морфологиче­ские признаки, определять син­таксическую роль в предложе­нии и тексте

Морфологиче­ский разбор имени прилага­тельного, рабо­та с текстом. Ответ на во­прос: какую роль играют прилага­тельные в опи­сании?

83-84

Не с именами прилагательными

2

Условия выбора напи­сания НЕ с именами прилагательными. Применение правила написания НЕ с име­нами прилагательными

Знать условия выбора написа­ния НЕ с именами прилага­тельными. Уметь применять правило написания НЕ с име­нами прилагательными

Определить но­вую информа­цию из пара­графа, исполь­зовать способ рассуждения при ответе

85

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилага­тельных

1

Образование прила­гательных от сущест­вительных с помощью суффиксов -ОВ-/ЕВ-. Условия выбора О и Е в суффиксах прилага­тельных после шипя­щих и Ц. Сопоставле­ние правил правопи­сания букв О и Е в корне,

Знать условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в кор­не, суффиксе, окончании имен существительных

Выборочный диктант

86-87

Правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (ян), -онн- (енн) в именах прилагательных.

2

Образование прила­гательных от сущест­вительных с помощью суффиксов -Н-, -ОНН-, -ЕНН- Образование прилага­тельных от существи­тельных с помощью суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН- Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных

Знать условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилага­тельных, понимать значения прилагательных с суффиксами -ОНН-, -ЕНН-. Уметь применять правило на практике, обнару­живать слова с орфограммой, опознавать структуру слова.

Диктант «Про­веряю себя». Распредели­тельный диктант

88

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-

1

Образование качест­венных прилагатель­ных с помощью суф­фикса -К- (кроме ис­ключений), относи­тельных прилагатель­ных с помощью суф­фикса -СК-

Знать способ образования ка­чественных прилагательных при помощи -К-, относительных прилагательных при помощи суффикса -СК-

Осложненное списывание, морфемный и словообразова­тельный анализ

89

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

1

- Условия употребле­ния дефиса в слож­ных прилагательных, различение слитного и раздельного напи­сания слов

Знать условия употребления дефиса в сложных прилага­тельных, различение слитного и раздельного написания слов. Уметь правильно писать слож­ные прилагательные

Выборочный диктант

90-91

Повторение по теме «Имя прилагательное»

2

Правильное написа­ние сложных прилага­тельных, одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных, суффиксов прилага­тельных -К- и -СК-, букв О и Е после ши­пящих и Ц в суффик­сах прилагательных, НЕ с именами прила­гательными.

Уметь различать способы сло­вообразования прилагатель­ных, безошибочно писать сло­ва, в которых есть изученные орфограммы, употреблять в разных формах прилагатель­ные в речи, согласуя их с суще­ствительными

Составить инст­рукцию «Слит­ное и раздель­ное написание НЕ с именами прилагательны­ми»,

92

Контрольный диктант №6 по теме «Имя прилагательное»

1

Правописание имен прилагательных

Уметь безошибочно писать текст, воспринятый на слух

Диктант

93

Анализ контрольного диктанта

1

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.

94

Р.Р. Публичное выступление о произведении народного промысла.

1

Имя числительное (12+2час.)

95

Имя числительное как часть речи.

1

Числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые.

Понимать, что числительное входит в группу именных час­тей речи. Знать общее значе­ние числительного, морфоло­гические признаки, синтаксиче­скую роль в предложении.

Наблюдение за частотностью употребления числительных в речи

96

Простые и составные числительные

1

Строение числитель­ных. Простые, слож­ные и составные чис­лительные. Текстообразующая роль числительных.

Знать признаки простых и со­ставных числительных. Уметь различать простые и составные числительные, видеть составные числительные, уметь сочетать их с существительными, употреб­лять в косвенных падежах

Осложненное списывание, со­ставление таб­лицы. Подоб­рать свои при­меры к каждому из шести значе­ний слова «один»

97

Буква ь на конце и в середине числительных

1

Условия употребле­ния мягкого знака на конце и в середине числительных

Знать условия употребления мягкого знака на конце и в се­редине числительных. Уметь применять правило при напи­сании числительных

Подготовленный диктант

98

Разряды количест­венных числительных. Склонение количественных числительных

1

Разряды количест­венных числительных (целые, дробные и собирательные). Осо­бенности склонения количественных чис­лительных, обозна­чающих целые, дроб­ные и собирательные числа

Знать признаки количественных числительных. Уметь различать количественные числительные по разрядам, отличать их от порядковых. Знать особенности склонения количественных числительных

Выборочный диктант

99

Числительные, обозначающие целые числа

1

Осо­бенности склонения количественных чис­лительных, обозна­чающих целые, дроб­ные и собирательные числа

Знать признаки количественных числительных. Уметь различать количественные числительные по разрядам, отличать их от порядковых.

100

Р.Р. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

1

Р.Р.Выборочное изложение (упр. 366)

101

Дробные числительные

1

Осо­бенности склонения количественных чис­лительных, обозна­чающих целые, дроб­ные и собирательные числа

Знать признаки количественных числительных. Уметь различать количественные числительные по разрядам, отличать их от порядковых.

102

Собирательные числительные

1

Осо­бенности склонения количественных чис­лительных, обозна­чающих целые, дроб­ные и собирательные числа. Слитное и раздельное написание числительных.

Знать признаки количественных числительных. Уметь различать количественные числительные по разрядам, отличать их от порядковых. Знать особенности склонения

103

Порядковые числительные. Склонение порядковых числительных

1

Порядковые числи­тельные. Изменение порядковых числи­тельных, согласова­ние их с существи­тельными, синтакси­ческая роль в пред­ложении

Знать признаки порядковых числительных, правила со­гласования их с существитель­ными. Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные,

Синтаксический разбор. Образо­вать от количе­ственных числи­тельных поряд­ковые

104

Морфологический разбор имени числительного

1

Морфологические признаки имени чис­лительного. Порядок морфологического разбора числительно­го. Постоянные и не­постоянные признаки числительного

Знать морфологические при­знаки и порядок морфологиче­ского разбора имени числи­тельного. Уметь производить морфологический разбор чис­лительного

Морфологиче­ский разбор числительного, осложненное списывание, за­писать цифры словами

105

Р. Р. Публичное выступление- призыв, его структура, языковые особенности.

1

Публичное выступление- призыв на тему «Берегите природу».

106

Повторение темы «Имя числительное»

1

Разряды числитель­ных по значению и грамматическим при­знакам. Количествен­ные и порядковые числительные, их склонение и правопи­сание. Собиратель­ные и дробные числи­тельные. Разряды числительных по строению. Слитное и раздельное написа­ние числительных разных разрядов. Особенности написа­ния некоторых суф­фиксов числительных

Знать разряды числительных, особенности склонения, правописания. Уметь грамотно пи­сать, соблюдать нормы произ­ношения и употреблять, анали­зируя синтаксическую роль, числительные разных разря­дов, правильно строить слово­сочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п.

Тест, устное со­общение о раз­рядах числи­тельных по зна­чению и по со­ставу на основе таблицы; запи­сать в таблицу свои примеры; прочитать текст, ответить на во­прос: что помо­гают узнать цифры?

107

Контрольная работа №7 по теме «Имя числительное»

1

Проверка знаний учащихся по теме «Имя числительное»

108

Анализ контрольной работы по теме «Имя числительное»

1

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.

Местоимение (19+3 час)

109

Местоимение как часть речи

1

Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в систе­ме частей речи. Роль местоимения как средства связи пред­ложений в тексте. Синтаксическая функ­ция местоимений

Знать особенности местоиме­ния как части речи (указатель­но-заместительная функция), особенности лексико-грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию ме­стоимения

Наблюдение над текстом, замена место­имений сущест­вительными. Редактирование текста

110

Разряды местоимений. Личные местоимения.

1

Особенности склоне­ния личных место­имений. Правильное употребление личных местоимений в речи. Буква н в личных местоимениях 3 лица после предлогов.

Знать признаки и особенности склонения личных местоимений

Выборочный диктант

111

Возвратное местоимение СЕБЯ

1

Возвратное место­имение СЕБЯ. Лекси­ческое значение, осо­бенности склонения местоимения. Упот­ребление местоиме­ния СЕБЯ в нужной форме

Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексиче­ское значение. Уметь правиль­но употреблять местоимение СЕБЯ

Осложненное списывание

112

Р.р Рассказ по сюжетным рисункам (упр. 405)

1

Рассказ по сюжетным картинкам (упр. 405)

Уметь строить высказывание повествовательного характера на основе сюжета, соблюдать композицию рассказа,

Сочинение

113

Вопросительные местоимения

1

Вопросительные ме­стоимения и их назна­чение в речи. Упот­ребление вопроси­тельных местоимений с учетом особенно­стей склонения. Инто­нация предложений с вопросительными ме­стоимениями

Знать назначение вопроси­тельных местоимений; особен­ности их склонения. Уметь употреблять вопроси­тельные местоимения в речи с учетом их склонения;

Подготовленный диктант

114

Относительные местоимения

1

Относительные ме­стоимения. Употреб­ление относительных местоимений в речи. Различия вопроси­тельных и относи­тельных местоимений

Знать назначение относитель­ных местоимений, особенности их склонения, опознавать в тек­сте, различать относительные местоимения в сложном пред­ложении;

Анализ текста

115-

116

Неопределенные местоимения

2

Образование неопределенных ме­стоимений, синтаксическая роль в предложении. Дефис в неопреде­ленных местоимениях. НЕ в неопреде­ленных местоимениях.

Знать признаки неопределен­ных местоимений, способы об­разования, правила написания. Уметь находить неопределен­ные местоимения в тексте, пра­вильно писать их

Выборочный диктант с грам­матическим за­данием

117-

118

Отрицательные местоимения

2

Отрицательные ме­стоимения. Образо­вание, изменение. Слитное и раздельное написание НЕ- и НИ- в отрицательных ме­стоимениях.

Знать, как образуются отрица­тельные местоимения, как из­меняются.

Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образо­вывать их; правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрица­тельных местоимениях

Тест

119-

120

Притяжательные местоимения

2

Притяжательные мес­тоимения. Склонение притяжательных ме­стоимений. Различия личных и притяжа­тельных местоимений. Употребление личных местоимений в значе­нии притяжательных

Знать признаки притяжатель­ных местоимений, различия личных и притяжательных ме­стоимений. Уметь склонять притяжательные местоимения.

Объяснитель­ный диктант

121-

122

Р.р Сочинение - рассуждение (упр. 436)

2

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Уметь составлять рассказ по воображению, соблюдать композицию повествования, уметь развить сюжет

Сочинение

123-

124

Указательные местоимения

2

Указательные место­имения, их значение, употребление в речи

Знать значение указательных местоимений.

Уметь находить указательные местоимения в тексте; исполь­зовать их как средство связи в предложении

Исправление ошибок в тексте. Терминологиче­ский диктант. Составление плана рассказа об указательных местоимениях

125-

126

Определительные местоимения

2

Определительные местоимения. Значе­ние, употребление в речи

Знать значение определитель­ных местоимений, особенности изменения местоимений каж­дый, всякий, сам, самый;

Предупреди­тельный диктант

127

Морфологический разбор местоимения

1

Морфологические признаки местоиме­ний. Морфологиче­ский разбор место­имений.

Знать морфологические призна­ки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки местоимений, произ­водить их морфологический разбор, безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд

Морфологиче­ский разбор ме­стоимений, най­ти местоимение по его морфоло­гическим при­знакам

128

Повторение и обобщение темы «Местоимение»

1

Правописа­ние местоимений и употребление их в речи

129

Контрольный диктант №8 по теме «Местоимение»

1

Значение, морфоло­гические признаки, синтаксическая роль местоимений в пред­ложении. Разряды, особенности склоне­ния и правописания. Употребление в речи местоимений

Знать морфологические призна­ки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки, производить морфо­логический разбор местоиме­ний, безошибочно писать место­имения

Диктант с до­полнительными заданиями

130

Анализ контрольного диктанта по теме «Местоимение».

1

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.

Глагол (24+6час.)

131-

132

Повторение пройденного о глаголе в 5 классе.

2

Морфологические признаки глагола. Употребление глагола в речи. Синтаксиче­ская роль в предло­жении. Правописание безударных личных окончаний глагола, гласной перед суф­фиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами. ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах

Знать морфологические при­знаки глаголов; синтаксическую роль в предложении; условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, правило написания НЕ с глаго­лами.

Анализ текста, ответить на во­прос: слова ка­кой части речи несут основную смысловую на­грузку в тексте? Определить спряжение и значение глаго­лов несовер­шенного вида.

133-134

P.p. Сочинение - рассказ (упр. 465)

2

Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности.

Уметь создавать собственное высказывание на основе услы­шанного, соблюдать компози­цию рассказа, использовать изобразительно-выразитель­ные средства языка и глаголы.

Сочинение

135

Разноспрягаемые глаголы

1

Разноспрягаемые гла­голы. Окончания раз­носпрягаемых глаго­лов

Знать определение разноспря­гаемых глаголов. Уметь отли­чать разноспрягаемые глаголы от остальных

Исправление ошибок в тексте, предупреди­тельный диктант

136-

137

Глаголы переходные и непереходные

2

Категория переходно­сти и непереходности глагола. Возвратные глаголы

Знать определение переходных и непереходных глаголов, как образуются возвратные глаго­лы. Уметь различать переход­ные и непереходные глаголы

Распредели­тельный диктант

138

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

1

Наклонение глагола как непостоянный грамматический при­знак. Изменение гла­гола в изъявительном наклонении

Различать наклонения глагола, знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, что они обозначают;

Выборочный диктант

139-

140

P.p. Изложение (упр. 485)

2

Изложение на основе текста учебника. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев.

Знать строение текста-повествования, способы разви­тия основной мысли, передачи последовательности действий, уметь использовать в повест­вовании глагол и его формы

Изложение (уст­ное)

141-

142

Условное наклонение

2

Образование глаголов условного наклоне­ния, значение, изме­нение форм условно­го наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении.

Знать, что обозначают глаголы условного наклонения, уметь находить их в тексте. Знать как образуются формы условного наклонения, различать формы условного и изъявительного наклонения

Осложненное списывание

143-144

Повелительное наклонение

2

Образование глаголов повелительного на­клонения, значение, изменение форм по­велительного накло­нения . Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении.

Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повели­тельного наклонения, уметь находить глаголы в повели­тельном наклонении, различать формы условного, повелитель­ного и изъявительного накло­нения, правильно использовать в речи

Создать текст: обратиться с просьбой (вы­брать адресата, сформулиро­вать причину обращения). Ответить на во­прос: почему нельзя опреде­лить время гла­гола

145

Различение повелительного наклонения и формы буду­щего времени

1

Различие в написании глаголов в изъяви­тельном и повели­тельном наклонении

Уметь различать написания глаголов в изъявительном и повелительном наклонении, правильно писать глаголы во 2 лице мн. ч., Ь в глаголах по­велительного наклонения

Заполнить таб­лицу о наклоне­нии глаголов своими приме­рами, коммен­тированное письмо

146-

147

Употребление наклонений

2

Употребление формы 2 лица ед. ч. с обоб­щенным значением в художественной речи, форм настоящего и будущего времени вместо прошедшего в художественном по­вествовании, инфини­тива в значении раз­ных наклонений, сти­листическая характе­ристика этих конст­рукций

Уметь употреблять разные формы глагола в речи, анали­зировать текст, определяя зна­чение глаголов в тексте

Анализ текста «Как надо себя вести», устный пересказ текста. Сопоставление личных и без­личных глаголов

148-149

Безличные глаголы

2

Безличные глаголы, их лексическое значе­ние, формы употреб­ления

Знать понятие безличные гла­голы, их лексическое значение, формы употребления, уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безлич­ные глаголы в речи

150

Морфологический разбор глагола

1

Постоянные и непо­стоянные морфологи­ческие признаки гла­гола. Синтаксическая роль в предложении

Уметь определять глагол по его морфологическим признакам

Найти глагол по морфологиче­ским признакам, выписать глаголы с орфограммами

151-15

P.p. Рассказ на основе услышанного (упр. 520)

2

Рассказ по сюжетным рисункам с включением части готового текста.

153-

155

Правописание гласных в суффиксах глаголов

3

Правописание глас­ных в суффиксах гла­голов -ОВА/-ЕВА, -ИВА/-ЫВА

Знать способ действия при вы­боре гласных в суффиксах гла­голов и владеть им

Составить таб­лицу «Суффик­сы глаголов»

156-157

Повторение темы «Глагол»

2

Грамматическое зна­чение, морфологиче­ские признаки, син­таксическая роль гла­гола в предложении.

Уметь опознавать глаголы на основе общего значения, мор­фологических признаков

158

Диагностический тест по теме «Глагол»

159

Контрольная работа №9 по теме «Глагол»

1

Проверка знаний учащихся по теме «Глагол»

160

Анализ контрольной работы по теме «Глагол»

1

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (8+2час.)

161

Разделы науки о языке.

1

162-

Орфография. Орфографический разбор.

2

Правописа­ние НЕ с различными частями речи.

Н и НН в суффиксах существи­тельных, прилагатель­ных и наре­чиях на -О.

Гласные О, Е, Ё в раз­ных частях слова после шипящих

Понимать взаимосвязь морфемики и словообразования, уметь определять основные способы словообразования, правильно писать морфемы.

Какие виды мор­фем существуют в русском язы­ке?

163

Синтаксис и пунктуация. Пунктуационный и синтаксический разбор.

1

Употребление знаме­нательных частей речи

Уместно употреблять в речи разносклоняемые существи­тельные, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прилагательные в качестве эпитетов, глаголы в составе фразеологических обо­ротов в прямом и переносном значении

Элементарный анализ текста (по группам), определить особенности употребления изученных час­тей речи. На­блюдение за употреблением частей речи в образцах

164

Лексика и фразеология.

1

Профессиональные слова. Общеупотре­бительные слова. Диалектизмы. Жарго­низмы. Стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова и неологизмы. Исконно русские и заимство­ванные слова. Фра­зеологизмы

165

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.

1

Членение слова на морфемы. Различение словообразовательного раз­бора и разбора слова по составу. Образо­вание различных час­тей речи

Уметь опознавать изученные час­ти речи, видеть в них орфограм­мы, безошибочно писать. Разли­чать краткие прилагательные и наречия, определять их синтак­сическую функцию,

Написать текст под диктовку, проверить и оценить свою работу

166-167

Р. р. Сочинение на выбранную тему

2

Комплексный анализ текста Текст, тема, основная мысль, заголовок. Строение текста. Ти­пы и стили речи

Комплексный анализ текста

168

Морфология. Морфологический разбор слова.

1

Самостоятельные части речи: морфоло­гические признаки, роль в предложении

Распознавать части речи с уче­том разных признаков слов, уметь определять синтаксиче­скую роль в предложении, вы­разительно читать тексты

Объяснить, по каким языковым признакам оп­ределяется часть речи

169-170

Контрольная работа№10 по теме «Повторение и систематизация пройденного в 6 классе»

2

Проверка знаний учащихся.

5. Планируемые общеобразовательные результаты обучающихся.

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речи

еведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

6. Контроль и оценка достижения планируемых результатов

1. Нормы оценок сочинений, изложений, диктантов:

Оценка «5»

Содержание и речь:

1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

6. В целом в работе допускается 1 содержательный и 1-2 речевых недочета.

Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая негрубая ошибка.

Оценка «4»

Содержание и речь:

1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначи­тельные отклонения от темы).

2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

6. В целом в работе допускается 2 содержательных и 3-4 речевых недочета.

Грамотность: допускается 2 орфографические и 2 пунктуационные; или 1 ор­фографическая и 3 пунктуационные; или 4 пунктуационные ошибки, а также 2 грам­матические ошибки.

Оценка «3»

Содержание и речь:

1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь, однообразны употребляемые синтаксические конструк­ции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

6. В целом в работе допускается 4 содержательных и 5 речевых недочетов.

Грамотность: допускается 4 орфографические и 4 пунктуационные; или 3 ор­фографические и 5 пунктуационных; или 7 пунктуационных ошибок, а также 4 грам­матические ошибки.

Оценка «2»

Содержание и речь:

1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения во всех частях работы, отсут­ствует связь между ними, работа не соответствует плану.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными пред­ложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи не­правильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста.

6. В целом в работе допускается 6 содержательных и 7 речевых недочетов.

Грамотность: допускается 7 орфографические и 7 пунктуационные; или 6 ор­фографические и 8 пунктуационных; или 5 орфографических и 9 пунктуационных; или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических оши­бок.

2. Нормы оценок устных ответов:

«5»

1. Полно и последовательно раскрыто содержание материала в объеме про­граммы.

2. Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, точно использованы научные термины.

3. Для доказательства использованы выводы и обобщения опытов.

4. Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания, самостоятельно составленные примеры.

5. Материал изложен правильно с точки зрения норм литературного языка.

6. Возможны 1-2 неточности в вопросах второстепенного материала, которые исправляются с помощью учителя.

«4»

1. Раскрыто основное содержание материала.

2. Правильно даны определения понятий и точно использованы научные термины.

3. Возможны ошибки в изложении выводов и обобщений из наблюдений и опытов.

4. Ответ самостоятельный.

5. Возможны неточности в вопросах второстепенного материала.

6. Допускаются 1-2 неточности в определении понятий, незначительное на-
   рушение последовательности изложения и единичные неточности в языке изложения.

«3»

1. Содержание учебного материала изложено фрагментарно, недостаточно полно, не всегда последовательно.

2. Не дано определение понятий.

3. Не используются в качестве доказательства выводы и обобщения из на­блюдений и опытов.

4. Недостаточно глубоко и доказательно обосновываются свои суждения, не приводятся свои примеры.

5. Допускаются ошибки и неточности в использовании научной терминоло­гии и определении понятий.

6. Допускаются ошибки в языковом оформлении изложения.

«2»

1. Основное содержание учебного материала не раскрыто.

2. Не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя.

3. Допускаются грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в языковом оформлении изложения.

Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 - 100 %; «4» - 78 - 89 %;

«3» - 60 - 77 %; «2»- менее 59 %.

7. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Печатные пособия.

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 6 класса.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс/Научный редактор акад. РАО Н.М. Шанский. М. Просвещение. 2008.

Диафильмы.

Диалектные и профессиональные слова.

Из жизни слова.

Заимствованные слова.

Фразеологические обороты.

Почему мы так говорим?

Правописание приставок пре- и при-.

Прилагательные. Степени сравнения.

Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс.

Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5-6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.

Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 - 11 классы.

8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

(смотри в паспорте кабинета)

9. Лист внесения изменений в рабочую программу

№

Тема урока

Основание для корректировки рабочей программы

Дата

план

факт