Рабочая программа по литературе для 9 класса

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	9 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Краснощекова Н.А.
Дата	31.07.2015
Формат	rar
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа №2 г. Аркадака.

Рабочая программа педагога

Краснощековой Натальи Алексеевны высшей квалификационной категории

по литературе для 9«Б», 9 «В» классов

2014 - 2015 учебный

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 9 «Б», 9 «В» классов основной общеобразовательной школы составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по литературе (базовый уровень) с учётом авторской программы Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой «Программа по литературе. 5 - 11класс».

(М : Баласс, 2006).

Программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение:

Сочинений - 12 (12ч), Р/р-12 (12ч),

Тест - 2(2ч.)

Срок реализации программы 1год.

Основная цель изучения литературы в школе:

- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста , понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, литературно - творческих способностей, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историко - литературных сведений и теоретико - литературных понятий; создание общего представления об историко - литературном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературно - художественных стилей;

- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко - литературной обусловленности и культурном контексте с использованием понятийного языка литературоведения; выявления взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения; формирование умений сравнительно - сопоставительного анализа различных литературных произведений и их научных, критических и художественных интерпретаций; написания сочинений различных типов; определения и использования необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета.

Задачи изучения литературы в старшей школе:

приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

овладение навыками устного пересказа (подробного, выборочного, сжатого, от другого лица, художественного) - небольшого отрывка, главы, повести, рассказа; свободного владения монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

формирование умений развернутого ответа на вопрос, рассказа о литературном герое, характеристике героя;

совершенствование умений создавать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение; свободно владеть письменной речью;

освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по литературе

I. Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по литературе. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т. е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

II. Оценка сочинений

Сочинения - основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения в 9 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи».

Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений:, в 9 классе - 3,0-4,0.с.

К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего развития.

С помощью сочинений проверяются: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая - за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы; правильность фактического материала; последовательность изложения. При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

разнообразие словаря и грамматического строя речи;

стилевое единство и выразительность речи; число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок - орфографических, пунктуационных и грамматических.

Оценка

«5»

«4»

«3»

«2»

«1»

Критерии оценки содержания

Соответствие теме. Отсутствие фактических ошибок. Последовательность изложения.

Богатство словаря и разнообразие синтаксических конструкций.

Стилевое единство, выразительность текста.

1 недочет в содержании, 1-2 речевых недочета.

Соответствие теме (незначительные отклонения).

Достоверность содержания (единичные фактические неточности).

Незначительные нарушения последовательности.

Богатство словаря и разнообразие синтаксических конструкций.

Стилевое единство, выразительность текста.

Не более 2 недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов.

Отклонения от темы.

Достоверность содержания (отдельные фактические неточности).

Отдельные нарушения последовательности.

Бедность словаря, однообразие синтаксических конструкций.

Стилевое единство отсутствует, невыразительность текста.

Не более 4 недочетов в содержании, не более 5 речевых

Не соответствует

теме

Фактические

ошибки.

Нет последователь

ности.

Крайне беден

словарь, короткие

однотипные

предложения.

Нет стилевого

единства.

6 недочетов в

содержании и до 7

речевых недочетов.

Более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.

Критерии оценки речевого оформления

1 орф.,

Или

1 пункт.

Или

1 граммат.

2 - 2,

Или

1 - 3,

Или

0 - 4 , а также 2 гр.

4 - 4,

Или

3 - 5,

Или

0 - 7, а также 4 гр.

7 -7,

Или

6 - 8,

Или 5 - 9,

Или 6 - 8, а

также 7 гр.

Более 7 орф., более 7 пункт.,

Более 7 гр.

Примечания.

При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.
Если объем сочинения в полтора - два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2 - 3 - 2, 2 - 2 - 3; «3» ставится при соотношениях: 6 - 4 - 4 , 4 - 6 - 4, 4 - 4 - 6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.
Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

Оценивание тестовых работ

Тесты даются каждому ученику в письменном виде (на бумажных носителях) Задача учащихся - найти правильный ответ из нескольких предложенных.и подтвердить его материалом из источника.

Тесты оцениваются в школьных отметках («5», «4», «3», «2»).С 5 класса обучающиеся должны усвоить, что задание должно быть выполненным не менее чем на 50 %.

Отметка «5» выставляется за 84 % - 100 % выполнения работы,

Отметка «4» выставляется за 67 % - 83 % выполнения работы,

Отметка «3» выставляется за 50 % - 66 % выполнения работы,

Отметка «2» выставляется за 49 % и менее

При оформлении рабочей программы были использованы следующие условные обозначения:

УО - устный ответ

Т - Тест

КР - контрольная работа

СД - Свободный диктант

С - Сочинение

ДС - Домашнее сочинение

ПР - Практическая работа

ДПР - Домашняя практическая работа

СР - Самостоятельная работа

ДСР - Домашняя самостоятельная работа

И - Изложение

Учебно - тематическое планирование по литературе в 9«Б», 9«В» классах.

Учитель Краснощекова Наталья Алексеевна

Количество часов - 105ч.

Количество часов в неделю -3ч.

Учебник .Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева Литература, 9 класс, («История твоей литературы»).Учебник в 2-х кН.. Кн.1 Кн.2 - Изд. 2- е, испр, и доп.,- М.: Баласс, 2013, -304с., ил,( Образовательная система «Школа 2100». Серия ««Свободный ум». Согласно действующему плану - 105 часов.

Из расчёта:

№

Тема

Кол- во

часов

развитие

речи

сочинения

тест

Введение

Путешествие к истокам. Древнерусская литература

Эпоха рассудка и Просвещения Литература XVIII века.

Становление самосознания в русской литературе Писатели начала XIX в.: многообразие индивидуальностей

Художественные вершины литературы середины XIX века.

Литература последних десятилетий XIX века .

Страницы литературы XX века.

Резервные уроки

Итого:

105

Содержание тем учебного курса.

Введение (1 ч).

Роль художественной литературы в духовной жизни человека. Взросление личности и ее читательских интересов, вкусов, пристрастий.

Путешествие к истокам. Древнерусская литература (4 ч). Начало русской литературы: время, авторство, тексты, жанры (на примере фрагментов из «Повести временных лет», «Поучения Владимира Мономаха»). Семь веков древнерусской литературы. Общие особенности древнерусской литературы. Духовность древнерусской литературы. Жизнь древнерусских жанров в художественной литературе. «Слово о погибели Русской земли» как образец памятника древнерусской литературы. «Слово о полку Игореве»: история открытия, историческая основа и проблематика. Композиция и основные сюжетные линии. Образная система «Слова...». Переводы «Слова...». Д.С. Лихачев и И.П. Еремин о поэтике древнерусской литературы.

Эпоха рассудка и Просвещения Литература XVIII в. (13 ч). От Древней Руси до России Петра I. Основные этапы развития литературы в XVI-XVII вв. Нравственные и духовные искания литературы этого периода. Зарождение гуманистических идеалов в литературе Средних веков..Петровская эпоха. На пути к классицизму XVIII в. История возникновения классицизма. Классицизм в русской литературе.

М.В. Ломоносов.Гений Ломоносова. Ломоносов - филолог и поэт. «Ода на день восшествия на престол императрицы Елисаветы Петровны 1747 г.». Ода как жанр классицизма. Роль Ломоносова в формировании русского литературного языка. Теория трех стилей.

Г.Р. Державин.

Дерзость поэтической мысли Г.Р. Державина. Многообразие поэтических тем в творчестве Державина: «Властителям и судиям», «Памятник», «Река времен в своем стремленье».

Д.И. Фонвизин. Д.И. Фонвизин - «сатиры смелый властелин». Комедия Фонвизина «Недоросль» как произведение классицизма. Идеи просветительства в комедии, идеалы Фонвизина.

Н.М. Карамзин. Судьба Карамзина - историка, писателя, общественного деятеля. «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма (обобщение ранее прочитанного). Общечеловеческое и вечное в повести. Лиризм и поэтичность языка. «История государства Российского» (фрагмент). «Уважение к минувшему» в исторической хронике Карамзина.

Становление самосознания в русской литературе

Писатели начала XIX в.: многообразие индивидуальностей (43 ч)

Романтизм начала XIX в.Возникновение романтизма. Особенности романтизма как литературного направления. Жанры романтической литературы. Романтический герой.

Д. Шиллер «Перчатка».

Дж.-Г. Байрон «Ты кончил жизни путь...». Два разных романтических мироощущения.

Романтическое двоемирие в русской поэзии начала XIX в.

В.А. Жуковский и К.Н. Батюшков. Творческие судьбы Жуковского и Батюшкова. Элегия «Море». «Невыразимое» как поэтический манифест Жуковского. Жуковский - переводчик. Оригинальность баллад Жуковского. Два «Я» лирического героя Батюшкова. Место Жуковского и Батюшкова в русской поэзии начала XIX в.

А.С. Грибоедов. Личность и судьба Грибоедова в оценке современников. История создания «Горе от ума».

Ключевые сцены комедии. Комическое и сатирическое начала в пьесе. Антитеза как основа построения комедии. Трагическое одиночество Чацкого. Особенности поэтического языка комедии. Сценическая жизнь «Горе от ума». Зарождение русского реализма. Комедия в оценке писателей (И.А. Гончаров, А.С. Пушкин) и критиков (В.Г. Белинский). Статья И.А. Гончарова «Мильон терзаний».

А.С. Пушкин .Страницы биографии Пушкина. Пушкин и его современники. Истоки творчества Пушкина. Основные темы лирики. Пушкин о лицейском братстве в стихотворении «19 октября» (1825). Тема свободы в лирике поэта («К Чаадаеву», «К морю», «Анчар».Тема поэта и поэзии «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный»). Любовная лирика Пушкина («К***», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил, любовь еще, быть может...», «Мадонна» и др.). Гуманизм поэта, жизнеутверждающий пафос поэзии. Путь от романтизма к реализму.

Поиск современного героя. Роман «Евгений Онегин». Пушкинская эпоха в романе. Нравственный идеал Пушкина в романе. Духовные искания героя. Сложность взаимоотношений Онегина с окружающим миром. Цельность характера Татьяны. Жанровые особенности романа в стихах. Развитие понятия о реализме. Автор на страницах романа. Воплощение в романе общественных и эстетических идеалов поэта. Оценка творчества Пушкина В.Г. Белинским.

М.Ю. Лермонтов. Судьба поэта. Лирический герой Лермонтова, его противоречивость. Основные мотивы лирики. Пафос непокорности, вольности, бунтарства («Пророк»). Размышления поэта о жизни, любви, творчестве («Три пальмы», «Молитва», «И скучно, и грустно», «Дума», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Родина»). Роман «Герой нашего времени». Смысл названия романа. Особенности композиции, ее роль в раскрытии характера Печорина и идейного содержания романа. Проблема героя в романе. Личность и общество, «самопознание» героя Лермонтова. Психологизм. Печорин и другие герои романа. Художественные особенности романа, его многоплановость. Реалистическое и романтическое начала в романе. Оценка романа русской критикой.

Н.В. Гоголь. Обзор творчества Гоголя. Поэма «Мертвые души». Замысел поэмы. История создания. Жанр, сюжет, герои (I том). «Живая Русь» в поэме. Гуманистический идеал Гоголя. Проблема русского национального характера в поэме. Способы создания типических характеров в поэме. Своеобразие языка. Поэтика Гоголя: искусство детали, ирония, единство сатирического и лирического. Оценка поэмы русской критикой.

Художественные вершины литературы середины XIX века (16 ч). Особенности литературного процесса 40-60-х годов XIX в.

А.Н. Островский. Великий русский драматург. Мир купечества в комедиях Островского. Пьеса «Свои люди - сочтемся!». Двуличие и метаморфозы героев комедии. Особенности композиции комедии. Сценическая судьба пьесы. Русская критика о значении комедий Островского (Н.А. Добролюбов, В.Г. Авсеенко).

Поэзия середины и второй половины XIX века: Ф.И. Тютчев, А.А. Фет. Н.А. Некрасов, А.К. Толстой, А.Н. Плещеев, Я.П. Полонский, А.В. Кольцов, И.С. Никитин. Нравственные и философские искания в поэзии.

Пейзажная и любовная лирика Ф.И. Тютчева и А.А. Фета - два взгляда на мир (стихи «Весенние воды», «Есть в осени первоначальной», «Осенний вечер», «Еще земли печален вид...», «Последняя любовь» Тютчева и «Это утро, радость эта...», «Учись у них - у дуба, у березы...», «Я пришел к тебе с приветом...», «На заре ты ее не буди...», «Еще весны душистой нега...»Фета). Поэтика А.А. Фета, Ф.И. Тютчева.

Н.А. Некрасов. Муза Некрасова. Гражданственность лирики поэта (стихи «Несжатая полоса», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда» и др.). Обличительный пафос поэзии. Своеобразие стиля Некрасова: сочетание гражданского пафоса и проникновенного лиризма.

И.С. Тургенев. Обзор творчества И.С. Тургенева. Обобщение ранее прочитанного: высокая оценка духовных и нравственных качеств русского человека в цикле рассказов «Записки охотника» и повести «Муму».

Л.Н. Толстой. Толстой о Толстом. Дневники писателя о его личности и судьбе. «Диалектика души» героев Толстого, их духовные искания. Основные критерии Толстого в оценке человека (на примере трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность» и «Севастопольских рассказов» - обобщение ранее прочитанного).

Ф.М. Достоевский. Противоречивость личности Достоевского. Художественный мир Достоевского. Повесть «Бедные люди». Человек и обстоятельства в изображении Достоевского. Особенности языка повести. Тема «Униженных и оскорбленных» в творчестве Достоевского.

Литература последних десятилетий XIX века (5 ч).Особенности литературного процесса конца XIX века. Общее представление о художественной прозе 80-х гг. (Г.И. Успенский, В.Н. Гаршин, Д.Н. Мамин-Сибиряк, Н.С. Лесков).

А.П. Чехов. Жизнь Чехова: создание самого себя. Обзор творчества Чехова. Смешное и грустное в рассказах Чехова (обобщение ранее прочитанного). «Маленькая трилогия». Рассказ «Человек в футляре» - размышление о человеческой свободе и независимости. Лаконизм повествования, искусство детали, роль пейзажа в рассказе.

Обобщение. Золотой век русской литературы. Русская классическая литература XIX века.

Страницы литературы XX века (20 ч)Особенности литературного процесса начала ХХ века. Гуманистические традиции литературы XIX в. в прозе начала ХХ в.

А.И. Куприн. Гуманистические традиции в творчестве писателя (обобщение ранее прочитанного).

И.А. Бунин. Творческая судьба Бунина. Любовь к России, духовная связь с родиной в творчестве Бунина. Стихотворения «Густой зеленый ельник у дороги…», «Слово», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья», «Родина». Лирический герой Бунина.

М. Горький. Традиции русской автобиографической прозы в повести «Детство» (обобщение ранее прочитанного). Романтический идеал писателя («Песня о Буревестнике»).

Традиции и новаторство в поэзии начала ХХ века. А.А. Блок, В.В. Маяковский, С.А. Есенин. Поэты о себе и своем времени (художественные автобиографии). Особенности мироощущения и творческой манеры каждого из поэтов (на примере стихотворений А.А. Блока «О, я хочу безумно жить...», «Сумерки, сумерки вешние...»; С.А. Есенина «Клен ты мой опавший», «Отговорила роща золотая...»; В.В. Маяковского «Вам ли понять...» (отрывок из трагедии «Владимир Маяковский») и ранее прочитанных стихотворений). Поэты о поэтах (В.В. Маяковский «Сергею Есенину», М.И. Цветаева «Стихи к Блоку», А.А. Ахматова «Маяковский в 1913 году».)

Поэтическое осмысление действительности в лирике ХХ века. Великие поэтессы России А.А. Ахматова и М.И. Цветаева. Судьбы. Особенности мироощущения и творческой манеры поэтесс (на примере стихотворений А.А. Ахматовой «Смятение», «Александру Блоку», «Мне голос был...», «Вижу выцветший флаг над таможней...»; М.И. Цветаевой «Моим стихам, написанным так рано...», .«На развалинах счастья нашего...» (отрывок из «Поэмы Горы») и ранее прочитанных стихотворений).

А.Т. Твардовский. Поэт о времени и о себе (автобиография). История поэмы «Василий Теркин» (главы). Традиции и новаторство в поэзии Твардовского.

Поиск нового героя в прозе ХХ века.

Обобщение ранее прочитанных произведений (герои М.А. Булгакова, М.А. Шолохова, В.П. Шаламова, Ч.Т. Айтматова, В.Ф. Тендрякова, В.М. Шукшина, В.Г. Распутина, Б.Л. Васильева).

А.П. Платонов. Странные герои рассказов Платонова, смысл их существования. Нравственность как основа характеров героев. Рассказ «Юшка». Язык эпохи в рассказе.

Из литературы второй половины XX века (обзор и обобщение ранее прочитанного). Поиски и проблемы. Многообразие поэтических дарований (А.А. Вознесенский, Е.А. Евтушенко, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов и др.). Самобытность русской прозы, основные тенденции развития (Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, В.Л. Кондратьев, Е.И. Носов, В.Г. Распутин, А.И. Солженицын, В.Ф. Тендряков, В.Т. Шаламов, В.М. Шукшин, В. Маканин, Т.Н. Толстая, Л. Петрушевская и др.).

А.И. Солженицын. Солженицын - общественный деятель, публицист, писатель. «Краткое жизнеописание» (по книге «Бодался теленок с дубом»). Рассказ «Матренин двор». Представление писателя о русском национальном характере.

Обобщение и систематизация пройденного материала

Резерв - 3ч.

Требования к уровню подготовки учащихся 9 «Б», 9 «В» классов, обучающихся по данной программе.

Предметными результатами освоения программы по литературе являются:

в познавательной сфере:

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклоров других народов, древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
определение в произведениях элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);.

в ценностно-ориентационной сфере:

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
формирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
понимание авторской позиции и свое отношение к ней.

в коммуникативной сфере:

восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа, уметь вести диалог;
написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы.

в эстетической сфере:

понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных

Учебное и учебно - методическое обеспечение

1. Программа по литературе для основной школы (5-11) классы. Авторы-составители: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева и др. (заключения РАО от 06.08.2007) и РАН (от 26.10.2007), заключения РАО (от 11.07. 2005) и РАН (от 01.12.2005), заключения РАО (от 28.06. 2005) и РАН (от 01.12.2005

2. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева и др.. Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. М.: 2

3.Литература. 9 класс. Учебник в 2 ч. Часть 1. // Зинин С.А., Сахаров В.И., Чалмаев В.А. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009.

4.Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы // Авт.-сост.: Меркин Г.С., Зинин С.А., Чалмаев В.А. - 5-е изд., испр. и доп. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2010. - 200с.

5.Аркин И.И. Уроки литературы в 9 классе. - М.: Просвещение, 2005.

6.Беляева Н.В. Олимпиады по литературе. - М.: Вербум, 2006.

7.Генералова Н.С. Литература. Пособие для подготовки к ЕГЭ. - М.: Экзамен,2004.

8.Карнаух Н.Л., Щербина И.В. Письменные работы по литературе. - М.:Дрофа,2005.

9.Лотман Ю.М. Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Комментарий. - Л.: Просвещение, 1983.

10.Чертов В.Ф.Слово - образ - смысл: филологический анализ литературного произведения. - М.: Дрофа, 2006.

Материально-техническое оснащение

Компьютер
Принтер

Информационное обеспечение

mon.gov.ru - официальный сайт Министерства образования и науки РФ
edu.ru- федеральный портал «Российское образование»
school.edu.ru - российский общеобразовательный Портал
еgе.edu.ru - портал информационной поддержки Единого государственного экзамена
fsu.edu.ru- федеральный совет по учебникам МОи НРФ
ndce.ru- портал учебного книгоиздания
vestnik.edu.ru - журнал Вестник образования»
school-collection.edu.ru - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Доступ к сети Интернет
Электронные учебные издания
pedsovet.su/
rusedu.ru/
festival.1september.ru/
uroki.net/
uchportal.ru/
pomochnik-vsem.ru/load/
fbit.ru/free/myth
litera.ru
litera.ru/slova/ring/index.html

Список литературы.

1.Азбукин.В.Н. Русская литература 19 века. Хрестоматия литературных материалов (Текст): книга для учителя/В.Н. Азбукин, В.Н.Коновалов. - М.: Просвещение,1984.

2.Иванова. Э.И. Изучение зарубежной литературы в школе (Текст)/ Э.И.Иванова, С.А. Николаева.- М.: Дрофа, 2001. - ( Серия « Библиотека учителя»).

3.М. Ю. Лермонтов в школе (Текст): пособие для учителя / сост.А. А. Шагалов. - М.: Просвещение, 1976.

4.Безносов Э.Л. Раздаточные материалы по литературе. 8-11 кл. - М: Дрофа, 2007.

5.Калганова Т.А. Гоголь в школе: книга для учителя. - М.: Дрофа, 2007.

6.Колокольцев Е.Н. Развитие речи: Русский язык. Русская словесность. Литература: Произведения изобразительного искусства. 8-9 кл.: учебно-наглядное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2007.

7.Русская литература. ХIХ век: Большой учебный справочник для школьников и поступающих в вузы/ Э.Л.Безносов, И.Ю.Бурдина, Н.Ю.Буровцева. - М.: Дрофа, 2007.

8.Литература: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы/ Э.Л.Безносов, Е.Л.Ерохина, Н.Л.Карнаух. - М.: Дрофа, 2007.

9.Изучение творчества Н. В.Гоголя в школе ( Текст): пособие для учителя/ под. Ред. Г. В. Самойленко. - Киев, 1988.

10 .Маранцман. В. Г. Изучение творчества А. С. Пушкина в школе. На пути к Пушкину ( Текст): 2 ч./ В. Г. Маранцман. - М.: Владос, 1999.

11. Бунеев. Р. Н. Тетрадь по литературе для 9класса ( Текст)/ Р.Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Чиндилова. - М. -: Баласс,2009. - 80 с. - (Серия « Свободный ум»).

Поурочное распределение материала по литературе в 9 «Б», 9 «В» классах.

№

Урока

п/п

Содержание

Кол-во

часов по теме

Дата прове-

дения

Коррек-

тировка

Вид контроля

ИКТ

Введение- 1 ч.

Роль художественной литературы в духовной жизни человека.

Отзыв о книге

Презентация»Роль литературы в жизни человека»

Путешествуя к истокам. Древнерусская литература- 4ч.

Общие особенности древнерусской литературы.

ПР

Сост. Табл.

Слово о полку Игореве»: история открытия, историческая основа и проблематика.

УО

Презентация «Первый памятник древнерусской литературы»

Композиция и основные сюжетные линии.

УО

заучив. наизусть

Аудиозапись

Переводы «Слова..»

Р/Р. Художественный пересказ

ДПР

Сочин.

Эпоха рассудка и Просвещения. Литература 18 века- 13ч.

От Древней Руси до России Петра 1 Основные этапы развития литературы в 16-17 веках. (обзор).

ПР

Табл. Класси-

цизм

Петровская эпоха. На пути к классицизму 18 века.

Доклад

Презентация «Слово о классицизме»

Ломоносов- филолог и поэт.

УО заучив. наизусть

Презентация о творчестве писателя

«Ода на день восшествия на престол императрицы Елисаветы Петровны... 177 года». Ода как жанр классицизма

УО

табл. «Ода»

Аудиозапись

Роль М. В. Ломоносова в формировании русского литературного языка. Теория трёх стилей.

ДСР

Дерзость поэтической мысли Г.Р. Державина

ПР

Сост. конспек

Многообразие поэтических тем в творчестве Г.Р.Державина

ДПР

вопросы

Д.И. Фонвизин - «сатиры смелый властелин

УО

Презентация о жизни и творчестве писателя

Комедия Д. И. Фонвизина. «Недоросль» как произведение классицизма.

УО

15.

Идеи просветительства в комедии, идеалы

Д. И. Фонвизина

ПР

16.

Р./Р.Сочинение «Речевая характеристика героя драматического произведения»

Сочин.

17.

Судьба Карамзина - историка, писателя, общественного деятеля.

УО

Презентация о творчестве писателя

«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма (Обобщение ранее прочитанного)

УО

Фрагмент видеофильма

Становление самосознания в русской литературе. Писатели начала 19 века- 43ч.

Писатели начала 19 века: многообразие индивидуальнос-

тей

СР

Презентация»Романтизм как литературное направление»

Возникновение романтизма начала как литературного направления. Жанры романтической литературы.

Д. Шилер,

Дж-Г. Байрон .

ПР

табл. «Роман-

тизм»

Творческие судьбы

В. А.Жуковского и

К. Н.Батюшкова. Элегия «Море»

СР

Презентация по творчеству поэтов

Место В.А. Жуковского. и

К. Н.Батюшкова в русской поэзии начала 19 века.

УО

Аудиозапись

А.С. Грибоедов. Личность и судьба

в оценке современников.

УО

Видеофильм о Грибоедове

История создания «Горе от ума»

заучив. наизусть

Трагическое одиночество Чацкого

ДСР

Сценическая жизнь «Горя от ума»

Фрагмент из спектакля

Р./Р.Комедия в оценке писателей (И.А.Гончаров,

А. С.Пушкин) и критиков.(В. Г. Белинский. И. А. Гончаров «Мильон терзаний»

Дом

/сочин.

Фрагмент из спектакля

Страницы биографии А. С. Пушкина.

УО

А.С. Пушкин и его современники. Истоки творчества А.С. Пушкина.

ПР

Презентация по творчеству Пушкина

Основные темы лирики. А.С. Пушкин о лицейском братстве в стихотворении « 19 октября» (1825г.)

заучив. наизусть

Тема свободы в лирике поэта «К Чаадаеву», «К морю», «Анчар»

Анализ стихот

Аудиозапись

Любовная лирика А.С.Пушкина

Анализ стихот

Аудиозапись

Любовная лирика А.С. Пушкина. «К***», «Мадонна», «На холмах Грузии»

Анализ стихот

Аудиозапись

Тема поэта и поэзии.

Анализ стихот

Аудиозапись

Тема поэта и поэзии. «Памятник», «Пророк»

Анализ стихот

Лирика Пушкина в оценке критиков.

ПР

Р./Р. Интерпретация лирического стихотворения. Сочинение

Поиск современного героя. Роман «Евгений Онегин».

УО

Духовные искания героя.

ПР

Фрагмент из оперы» Евгений Онегин»

Целостность характера Татьяны

УО

Фрагмент из оперы» Евгений Онегин

Жанровые особенности романа в стихах. Развитие понятия о реализме.

УО

Оценка творчества А.С. Пушкина В. Г. Белинским.

Конс

пект

статьи

Р./Р. Вступление к сочинению - рассуждению на литературную тему.

Сочинение

Сочин.

Личность и судьба М.Ю. Лермонтова. Два взгляда на личность поэта.

ПР

Презентация по творчеству М.Ю.Лермонтова

Основные мотивы лирики.

заучив. наизусть

Аудиозапись

Размышления поэта о жизни, о любви, творчестве.

заучив. наизусть

Аудиозапись

Пафос непокорности, вольности, бунтарства. («Пророк»).

Р./Р.Анализ лирического стихотворения. Сочинение.

Сочин.

Роман «Герой нашего времени

УО

Фрагмент худ.фильма

Особенности композиции, её роль в раскрытии характера Печорина и идейного содержания романа.

ПР

Фрагмент худ.фильма

Личность и общество, «самопознание» героя

М. Лермонтова. Психологизм.

УО

Художественные особенности романа, его многоплановость.

ПР

53.

Оценка романа русской критикой

СР

54.

Р./Р. Заключение к сочинению - рассуждению на литературную тему. Сочинение.

Сочин

Н.В. Гоголь Личность и судьба писателя.

УО

Обзор творчества Н.В. Гоголя.

УО

Поэма «Мертвые души». Замысел поэмы. История создания

УО

Презентация по творчеству писателя

«Живая Русь» в поэме.

УО

Фрагмент худ.фильма

Проблема русского национального характера в поэме.

ДПР

Фрагмент худ.фильма

Своеобразие языка

СР

Р./Р.Оценка поэмы русской критикой. Подготовка к домашнему сочинению.

Сочин.

Художественные вершины литературы середины 19 века- 16ч.

Особенности литературного процесса 40 -60 годов.

УО

Презентация» Мир Островского»

И.С. Тургенев. Обзор творчества Тургенева

Мин/соч

Л.Н.Толстой о Толстом. Дневники писателя о его личности и судьбе. «Диалектика души» героев Л.Н. Толстого, их духовные искания.

Мин/соч

Ф.М.Достоевский.

Противоречи-

вость личности писателя.

УО

Художественный мир Достоевского. Повесть « Бедные люди».

УО

Человек и обстоятельства в изображении

Ф. М. Достоевского

УО

Фрагмент худ.фильма

Р./Р.Тема «Униженных и оскорбленных» в творчестве Достоевского. Подготовка к домашнему сочинению

д/сочин

Великий русский драматург А.Н. Островский.

УО

Мир купечества в комедии А.Н.Островского. Пьеса «Свои люди - сочтемся».

УО

Фрагмент худ.фильма

Двуличие и метаморфозы героев комедии. Особенности композиции комедии

СР

Фрагмент худ.фильма

Сценическая судьба пьесы

ДСР

Нравственные и философские искания в поэзии

заучив. наизусть

Пейзажная и любовная лирика Ф.И. Тютчева и

А. А. Фета- два взгляда на мир.

заучив. наизусть

Аудиозапись

Поэтика А.А. Фета и

Ф. И. Тютчева.

заучив. наизусть

Аудиозапись

Муза Н. А. Некрасова

заучив. наизусть

Презентация по творчеству поэта

Р./Р.«Обличитель-ный пафос поэзии.

Лингв

анализ

стих

Литература последних десятилетий «Золотого» века -5ч.

Особенности литературного процесса конца 19 века. Общее представление о художественной прозе 80 - х годов.

Жизнь А.П. Чехова: создание самого себя. Обзор творчества А.П. Чехова.

УО

Презентация по творчеству Чехова

Смешное и грустное в рассказах Чехова. (Обобщение раннее прочитанного)

УО

Фрагмент худ.фильма

«Человек в футляре» - размышление о человеческой свободе и независимости.

УО

Фрагмент худ.фильма

Золотой век русской литературы. Обобщение.

Итого

вый тест

Страницы литературы 20 века-20ч.

Гуманистические традиции в творчестве А. И. Куприна.

ДПР

Видеофильм о Куприне

Творческая судьба И.А. Бунина. Любовь к России, духовная связь с родиной.

УО

Видеофильм о Бунине

М. Горький. Традиции русской автобиографичес-

кой прозы в повести «Детство». Романтический идеал писателя (Песня о Буревестнике)

ПР

Презентация по творчеству Горького

Традиции и новаторство в поэзии начала 20 века. А.А. Блок

В.В. Маяковский. С. А. Есенин

СР

Аудиозапись

Особенности мироощущения и творческой манеры каждого из поэтов

( на примере стихотворений:

А.А. Блока,

В.В. Маяковского. С. А. Есенина и др.

заучив. наизусть

Аудиозапись

Поэты о поэтах

( В. А. Маяковский «Сергею Есенину» М.И. Цветаева «Стихи Блоку»,

А. А. Ахматова «Маяковский в 1913 году»

заучив. наизусть

Великие поэтессы России А.А. Ахматова и М.И. Цветаева.

УО

Презентация по творчеству Цветаевой

Великие поэтессы России А.А. Ахматова и М.И. Цветаева. Особенности мироощущения и творческой манеры поэтесс.

заучив. наизусть

Аудиозапись

91.

А. Т. Твардовский. Поэт о времени и о себе

(Автобиография)

СР

История поэмы «Василий Тёркин»

УО

История поэмы «Василий Тёркин»

заучив. наизуст

Обобщение раннее прочитанных произведений

УО

А. П.Платонов . Судьба писателя.

УО

Странные герои рассказов А.П. Платонова, смысл их сосуществования Рассказ «Юшка».

УО

Презентация по творчеству Платонова

Язык эпохи в рассказе.

УО

А.И Солженицын- общественный деятель, публицист, писатель «Краткое жизнеописание» (по книге «Бодался теленок с дубом»)

УО

Презентация по творчеству Солженицына

Рассказ «Матренин двор».

Представление писателя о русском национальном характере.

ДСР

100

Солженицын - публицист

ПР

101

Р/Р,Общая характеристика литературного процесса второй половины - конца 20 века (обзор и обобщение раннее прочитанного)

Письм

аннота

ция

102

Подведение итогов.

Урок обобщения и систематизация знаний.

тест

Резервные уроки - 3ч.

103

Резерв

104

Резерв

105

Резерв

Итого :105ч.

Поурочное распределение материала по литературе в 9 «Б», 9 «В» классах.

№

Урока

п/п

Содержание

Кол-во

часов по теме

Дата прове-

дения

Коррек-

тировка

Вид контроля

ИКТ

Введение- 1 ч.

Роль художественной литературы в духовной жизни человека.

Отзыв о книге

Презентация»Роль литературы в жизни человека»

Путешествуя к истокам. Древнерусская литература- 4ч.

Общие особенности древнерусской литературы.

ПР

Сост. Табл.

Слово о полку Игореве»: история открытия, историческая основа и проблематика.

УО

Презентация «Первый памятник древнерусской литературы»

Композиция и основные сюжетные линии.

УО

заучив. наизусть

Аудиозапись

Переводы «Слова..»

Р/Р. Художественный пересказ

ДПР

Сочин.

Эпоха рассудка и Просвещения. Литература 18 века- 13ч.

От Древней Руси до России Петра 1 Основные этапы развития литературы в 16-17 веках. (обзор).

ПР

Табл. Класси-

цизм

Петровская эпоха. На пути к классицизму 18 века.

Доклад

Презентация «Слово о классицизме»

Ломоносов- филолог и поэт.

УО заучив. наизусть

Презентация о творчестве писателя

«Ода на день восшествия на престол императрицы Елисаветы Петровны... 177 года». Ода как жанр классицизма

УО

табл. «Ода»

Аудиозапись

Роль М. В. Ломоносова в формировании русского литературного языка. Теория трёх стилей.

ДСР

Дерзость поэтической мысли Г.Р. Державина

ПР

Сост. конспек

Многообразие поэтических тем в творчестве Г.Р.Державина

ДПР

вопросы

Д.И. Фонвизин - «сатиры смелый властелин

УО

Презентация о жизни и творчестве писателя

Комедия Д. И. Фонвизина. «Недоросль» как произведение классицизма.

УО

15.

Идеи просветительства в комедии, идеалы

Д. И. Фонвизина

ПР

16.

Р./Р.Сочинение «Речевая характеристика героя драматического произведения»

Сочин.

17.

Судьба Карамзина - историка, писателя, общественного деятеля.

УО

Презентация о творчестве писателя

«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма (Обобщение ранее прочитанного)

УО

Фрагмент видеофильма

Становление самосознания в русской литературе. Писатели начала 19 века- 43ч.

Писатели начала 19 века: многообразие индивидуальнос-

тей

СР

Презентация»Романтизм как литературное направление»

Возникновение романтизма начала как литературного направления. Жанры романтической литературы.

Д. Шилер,

Дж-Г. Байрон .

ПР

табл. «Роман-

тизм»

Творческие судьбы

В. А.Жуковского и

К. Н.Батюшкова. Элегия «Море»

СР

Презентация по творчеству поэтов

Место В.А. Жуковского. и

К. Н.Батюшкова в русской поэзии начала 19 века.

УО

Аудиозапись

А.С. Грибоедов. Личность и судьба

в оценке современников.

УО

Видеофильм о Грибоедове

История создания «Горе от ума»

заучив. наизусть

Трагическое одиночество Чацкого

ДСР

Сценическая жизнь «Горя от ума»

Фрагмент из спектакля

Р./Р.Комедия в оценке писателей (И.А.Гончаров,

А. С.Пушкин) и критиков.(В. Г. Белинский. И. А. Гончаров «Мильон терзаний»

Дом

/сочин.

Фрагмент из спектакля

Страницы биографии А. С. Пушкина.

УО

А.С. Пушкин и его современники. Истоки творчества А.С. Пушкина.

ПР

Презентация по творчеству Пушкина

Основные темы лирики. А.С. Пушкин о лицейском братстве в стихотворении « 19 октября» (1825г.)

заучив. наизусть

Тема свободы в лирике поэта «К Чаадаеву», «К морю», «Анчар»

Анализ стихот

Аудиозапись

Любовная лирика А.С.Пушкина

Анализ стихот

Аудиозапись

Любовная лирика А.С. Пушкина. «К***», «Мадонна», «На холмах Грузии»

Анализ стихот

Аудиозапись

Тема поэта и поэзии.

Анализ стихот

Аудиозапись

Тема поэта и поэзии. «Памятник», «Пророк»

Анализ стихот

Лирика Пушкина в оценке критиков.

ПР

Р./Р. Интерпретация лирического стихотворения. Сочинение

Поиск современного героя. Роман «Евгений Онегин».

УО

Духовные искания героя.

ПР

Фрагмент из оперы» Евгений Онегин»

Целостность характера Татьяны

УО

Фрагмент из оперы» Евгений Онегин

Жанровые особенности романа в стихах. Развитие понятия о реализме.

УО

Оценка творчества А.С. Пушкина В. Г. Белинским.

Конс

пект

статьи

Р./Р. Вступление к сочинению - рассуждению на литературную тему.

Сочинение

Сочин.

Личность и судьба М.Ю. Лермонтова. Два взгляда на личность поэта.

ПР

Презентация по творчеству М.Ю.Лермонтова

Основные мотивы лирики.

заучив. наизусть

Аудиозапись

Размышления поэта о жизни, о любви, творчестве.

заучив. наизусть

Аудиозапись

Пафос непокорности, вольности, бунтарства. («Пророк»).

Р./Р.Анализ лирического стихотворения. Сочинение.

Сочин.

Роман «Герой нашего времени

УО

Фрагмент худ.фильма

Особенности композиции, её роль в раскрытии характера Печорина и идейного содержания романа.

ПР

Фрагмент худ.фильма

Личность и общество, «самопознание» героя

М. Лермонтова. Психологизм.

УО

Художественные особенности романа, его многоплановость.

ПР

53.

Оценка романа русской критикой

СР

54.

Р./Р. Заключение к сочинению - рассуждению на литературную тему. Сочинение.

Сочин

Н.В. Гоголь Личность и судьба писателя.

УО

Обзор творчества Н.В. Гоголя.

УО

Поэма «Мертвые души». Замысел поэмы. История создания

УО

Презентация по творчеству писателя

«Живая Русь» в поэме.

УО

Фрагмент худ.фильма

Проблема русского национального характера в поэме.

ДПР

Фрагмент худ.фильма

Своеобразие языка

СР

Р./Р.Оценка поэмы русской критикой. Подготовка к домашнему сочинению.

Сочин.

Художественные вершины литературы середины 19 века- 16ч.

Особенности литературного процесса 40 -60 годов.

УО

Презентация» Мир Островского»

И.С. Тургенев. Обзор творчества Тургенева

Мин/соч

Ф.М.Достоевский.

Противоречи-

вость личности писателя.

УО

Художественный мир Достоевского. Повесть « Бедные люди».

УО

Человек и обстоятельства в изображении

Ф. М. Достоевского

УО

Фрагмент худ.фильма

Р./Р.Тема «Униженных и оскорбленных» в творчестве Достоевского. Подготовка к домашнему сочинению

д/сочин

Великий русский драматург А.Н. Островский.

УО

Мир купечества в комедии А.Н.Островского. Пьеса «Свои люди - сочтемся».

УО

Фрагмент худ.фильма

Двуличие и метаморфозы героев комедии. Особенности композиции комедии

СР

Фрагмент худ.фильма

Сценическая судьба пьесы

ДСР

Нравственные и философские искания в поэзии

заучив. наизусть

Пейзажная и любовная лирика Ф.И. Тютчева и

А. А. Фета- два взгляда на мир.

заучив. наизусть

Аудиозапись

Поэтика А.А. Фета и

Ф. И. Тютчева.

заучив. наизусть

Аудиозапись

Муза Н. А. Некрасова

заучив. наизусть

Презентация по творчеству поэта

Р./Р.«Обличитель-ный пафос поэзии.

Лингв

анализ

стих

Литература последних десятилетий «Золотого» века -5ч.

Особенности литературного процесса конца 19 века. Общее представление о художественной прозе 80 - х годов.

Жизнь А.П. Чехова: создание самого себя. Обзор творчества А.П. Чехова.

УО

Презентация по творчеству Чехова

Смешное и грустное в рассказах Чехова. (Обобщение раннее прочитанного)

УО

Фрагмент худ.фильма

«Человек в футляре» - размышление о человеческой свободе и независимости.

УО

Фрагмент худ.фильма

Золотой век русской литературы. Обобщение.

Итого

вый тест

Страницы литературы 20 века-20ч.

Гуманистические традиции в творчестве А. И. Куприна.

ДПР

Видеофильм о Куприне

Творческая судьба И.А. Бунина. Любовь к России, духовная связь с родиной.

УО

Видеофильм о Бунине

М. Горький. Традиции русской автобиографичес-

кой прозы в повести «Детство». Романтический идеал писателя (Песня о Буревестнике)

ПР

Презентация по творчеству Горького

Традиции и новаторство в поэзии начала 20 века. А.А. Блок

В.В. Маяковский. С. А. Есенин

СР

Аудиозапись

Особенности мироощущения и творческой манеры каждого из поэтов

( на примере стихотворений:

А.А. Блока,

В.В. Маяковского. С. А. Есенина и др.

заучив. наизусть

Аудиозапись

Поэты о поэтах

( В. А. Маяковский «Сергею Есенину» М.И. Цветаева «Стихи Блоку»,

А. А. Ахматова «Маяковский в 1913 году»

заучив. наизусть

Великие поэтессы России А.А. Ахматова и М.И. Цветаева.

УО

Презентация по творчеству Цветаевой

Великие поэтессы России А.А. Ахматова и М.И. Цветаева. Особенности мироощущения и творческой манеры поэтесс.

заучив. наизусть

Аудиозапись

91.

А. Т. Твардовский. Поэт о времени и о себе

(Автобиография)

СР

История поэмы «Василий Тёркин»

УО

История поэмы «Василий Тёркин»

заучив. наизуст

Обобщение раннее прочитанных произведений

УО

А. П.Платонов . Судьба писателя.

УО

Странные герои рассказов А.П. Платонова, смысл их сосуществования Рассказ «Юшка».

УО

Презентация по творчеству Платонова

Язык эпохи в рассказе.

УО

Презентация по творчеству Солженицына

Рассказ «Матренин двор».

Представление писателя о русском национальном характере.

ДСР

100

Солженицын - публицист

ПР

101

Письм

аннота

ция

102

Подведение итогов.

Урок обобщения и систематизация знаний.

тест

Резервные уроки - 3ч.

103

Резерв

104

Резерв

105

Резерв

Итого :105ч.

загрузить