Поурочный план - конспект урока по русскому языку СПП с придаточными места и времени

Поурочный план-конспект по русскому языку в 9 классе для казахской школы

Тема: СПП с придаточными места и времени

Цели:

1. Познакомить учащихся со сложноподчиненными предложениями с придаточными обстоятельственными

2. Формировать умение различать виды придаточных обстоятельственных по значению, вопросам, средствам связи; простые и составные союзы в сложноподчинённых предложениях с придаточными обстоятельственными.

3. Воспитывать трудолюбие, самостоятельность.

Оборудование: учебник "Русский язык. 9 класс", компьютер, раздаточный материал (тест, таблица), слайды, электронный учебник, опросный лист, фломастер, постер

Ход урока

1.Организационный момент. (Распоряжения учителя, организующие работу класса)

2. Повторение изученного материала. Диагностика прежних знаний

Девиз урока.

Ошибок не пугайся,

С ошибками справляйся,

Найти верный путь

Всегда готовым будь.

(При изучении нового материала, а также при повторении мы часто делаем ошибки, будем стараться их не совершать)

Урок пройдет поэтапно

I этап «Размышляем вместе»

II этап «Тест»

III этап «Прояви себя»

IV этап «Один на один»

V этап «Испытай себя»

VI этап «Рефлексия»

Блиц-опрос. Найди соответствия

1. Простые предложения

А… это такие сложные предложения, в которых одна часть по смыслу подчинена другой и связана с ним подчинительным союзом или союзным словом

2. Сложные предложения

Б…это предложения, в которых только одна грамматическая основа

Сложносочинённые предложения

В…это предложения, состоящие из двух или нескольких простых предложений

Сложноподчинённые предложения

Г…это сложные предложения, в которых простые предложения равноправны по смыслу и связываются сочинительными союзами

Ответ: 1Б, 2В, 3Г, 4А.

Взаимопроверка. Обмен тетрадями

Работа по таблице на интерактивной доске

Стратегия ЖИГСО.

Работа над теоретическим материалом по учебнику «СПП с придаточными места и времени» Защита постеров от каждой группы. :

1 группа - дать характеристику СПП с придаточными времени

2 группа - дать характеристику СПП с придаточными места

Прослушивание.

Закрепление. Работа по учебнику упражнения 126,139 (письменно) Запись в тетрадях числа.

Конструирование предложений по электронному учебнику

Нарисуем дом «СПП с придаточными места и времени»

На интерактивной доске поэтапно возникают этажи дома. Фундаментом нашего дома будет

«СПП с придаточными обстоятельственными»

Рефлексия. Графический диктант.

Самопроверка. Построить графические схемы данных СПП.

1.На месте, где они когда-то росли, посажены молодые сосны.

2.Мне хотелось уйти туда, где можно спокойно отдохнуть.

3.Когда дверь была закрыта на ключ, Арина Петровна приступила к делу.

4.Лес особенно хорош, когда на землю летят золотые листья, краснеют ягоды и рябины.

Ответы: 1.[ …, ( где… ) , … ]

2.[ … ], (где… )

3.( Когда…), [… ]

4.[ … ], (когда… )

Выполнение тестовых заданий.

(Раздаточный материал)

Конструирование предложений

Медведь остановился там (где остановился?), где только что стоял лось.

Алексей пополз туда (куда пополз?), куда ушёл самолёт.

Люди бежали оттуда (откуда бежали?), откуда доносились взрывы.

Главная часть

Придаточная часть

Домашнее задание: Упражнение 127, 138, выучить правило

Итоги урока.

УТВЕРЖДАЮ:

---------------------

С.Сариев

/Заместитель директора учебно - воспитательной работе/

Открытый урок по русскому языку

«СПП с придаточными места и времени»

с учащимися 9 «ә» класса

школы-гимназии №1

Учитель-предметник: Куанова А.С.

Конструирование предложений

Медведь остановился там (где остановился?), где только что стоял лось.

Главная часть

Придаточная часть

Конструирование предложений

Алексей пополз туда (куда пополз?), куда ушёл самолёт.

Главная часть

Придаточная часть

Конструирование предложений

Люди бежали оттуда (откуда бежали?), откуда доносились взрывы.

Главная часть

Придаточная часть

Дайте определение и расскажите о структурных особенностях сложноподчиненных предложений с определительными, изъяснительными и обстоятельственными придаточными предложениями.

Как отличите союз от союзного слова?

Расскажите об указательных словах.

2. Определение видов придаточных предложений (12 мин.).

2.1. Алгоритм рассуждения при определении вида придаточного предложения (алгоритм выведен на рабочий стол индивидуального компьютера) (2 мин.):

1) найти грамматические основы,

2) установить смысловые отношения между частями сложного предложения, определить главное и придаточное предложения,

3) поставить вопрос от главного к придаточному,

4) найти союз или союзное слово в придаточном предложении,

5) по вопросу и союзу определить вид придаточного предложения.

2.2. Выполните задания с взаимопроверкой (задание выведено на рабочий стол индивидуального компьютера). (7мин.).

Сложноподчинённые предложения с придаточными места

Придаточные места отвечают на вопросы где? куда? откуда? Они относятся к сочетанию сказуемого с указательными словами (там, туда,оттуда), например:

1. Медведь остановился там (где остановился?), где только что стоял лось.

2. Алексей пополз туда (куда пополз?), куда ушёл самолёт.

3. Люди бежали оттуда (откуда бежали?), откуда доносились взрывы.

Придаточные места прикрепляются союзными словами где, куда, откуда. Иногда указательных слов в главном предложении не бывает, например:

• Он засмеялся и пошёл (куда пошёл?), куда захотелось ему.

Примечание

Придаточные места могут употребляться для уточнения обстоятельств места, например:

Впереди (где именно впереди?), где кончалась роща, стояли берёзы.

Сложноподчинённые предложения с придаточными времени

Придаточные времени отвечают на вопросы когда? как долго? с каких пор? до каких пор? Они относятся ко всему главному предложению и прикрепляются к нему союзами:

• когда;

• пока;

• покамест;

• как только;

• с тех пор, как (с тех пор как);

• до тех пор, пока (до тех пор пока) и др.,

например:

1. Очнулся он, когда солнце стояло уже высоко.

2. Они проснулись тогда, когда в избе было совсем светло.

3. Пока он что-то спрашивал, я сел к столику.

4. В то время как товарищ мой остановился, мелькнула перед моими глазами большая бабочка.

5. Дедушка приказал не будить Ташошу до тех пор, пока сама не проснётся.

Примечание

Придаточные времени могут употребляться для уточнения обстоятельства времени, например:

Летом, когда кончатся экзамены, мы будем работать в нашем колхозе.

Тема урока:Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и причины.

Цели:1.Выявить особенности СПП с придаточными времени и причины.

2.Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки;формировать умение самостоятельно мыслить, анализировать текст,делать выводы.

3.Развивать творческие способности учащихся.

Оборудование:Раздаточный материал,фломастеры,постер.

Ход урока:

Организационный момент (психологический настрой)

I.Побуждение с установкой изученный материал.Обобщение имеющихся знаний.

1.Подготовка к ПГК.(работа с карточкой).

а)Расставьте ударение в словах:Детектив,свекольный,береста,туфля,жалюзи,арахис,баловать,,свекла,каталог,верба,партер,газопровод,километр,генезис,мельком,иначе,исподволь,квартал.

б)Назовите слова, в которых количество звуков и букв совпадает.

а)копье; б)копия; в)ядро; г)подъем; д)солнце.

(а,г)

в)Лексика:Какие слова являются однозначными?

а)гипотенуза,б)эпитет,в)канал,г)дубовый,г)палисадник.

(а,б,д)

2.Кластер: «Типы придаточных». Устный ответ с демонстрацией работы.

II.Реализация.

Запись темы урока.

Работа в группах:

1 этап: 1 группа- чтение правила 18.

2 гуппа- чтение правила 19.

2 этап: обсуждение в парах, взаимопроверка работ.

3 этап: 1 группа - дать характеристику СПП с придаточными времени.

1. группа- дать характеристику СПП с придаточными причины.

III.Рефлексия.

1.Защита постеров от каждой группы.

2.Выполнение заданий у доски:Расставить знаки препинания, составить схемы к предложениям.

1 группа- упр.250 (Iч);2 группа-по карточке.

Мы прибежали на вокзал,когда поезд уже отправлялся.

Когда откурлыкали журавли и в песне тетеревов поутихла ярость, тогда налетел второй селезень.

Саша очень радовался, когда получил грант для обучения в частном лицее.

Подведение итогов урока: Продолжите фразу

Сегодня на уроке вызвало затруднение…

Мне было не понятно….

Сегодня на уроке мне понравилось,потому что...

Сегодня на уроке я узнал…

Выставление оценок за работу на уроке.

Д/з правило 18,19 у. 235 (1-4) упр 256.